Тема "Проводы зимы. Встреча весны" (2 класс)
план-конспект урока по музыке (2 класс)

Этапы урока, их задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы контроля

Планиру-емые результаты

1. Этап мотивации

Задача: создание условий для возникновения у уч-ся  потребности включения в УД

1. Приветствие

Все сумели мы собраться,

За работу дружно взяться

Будем думать, рассуждать

Можем мы урок начать

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут, Ангелина Максимовна, и сегодня урок музыки проведу у вас я.

1.2. Проверка готовности

-Ребята, на ваших столах должны лежать карандаши, белый листок и текст песни.

-У всех всё есть?

Дети приветствуют учителя, садятся за свои парты.

фронтальная

2. Этап актуализации и пробного учебного действия

Задача: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»,  подготовка мышления уч-ся, организация осознания ими внутренней потребности к построению УД и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

(прослушивание русской народной песни)

- На прошлом уроке вы уже знакомились с этой песней, и я хочу выяснить, что же вы запомнили.

- Какая музыка по настроению встретила вас в классе?

-А настроение у вас изменилось? Почему?

-Как вы думаете - кто ее сочинил эту музыку композитор или народ?

-Где чаще исполняют р.н. песни?

(на праздниках, посиделках, на гуляньях)

фронтальная

П1, Л1 ,  П.1, Л.2, Л.3,

3. Этап выявления места и причины затруднения

Задача: организация анализа уч-ся возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

Нас скоро ожидает праздник, а вот какой

-Отгадайте мою загадку:

Всюду ярмарки, гулянья,

Веселится весь народ!

Провожают зиму, холод,

Ведь весна уж у ворот!

Всю неделю отдыхают,

Всех блинами угощают! (Масленица)

- Расскажите, пожалуйста, что вы знаете об этом празднике?

- Как и когда празднуют масленицу?

- А с какой целью празднуют масленицу?

(чтобы проводить зиму и встретить весну)

фронтальная

Пр.1, П.1,

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

Задача: постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.

4.1. Работа над темой урока

- Как вы думаете, как будет звучать наша тема урока?

(проводы зимы, встреча весны). Слайд

- Хорошо!

4.2. Самостоятельное формулирование цели урока учащимися

- Как вы думаете, чему нам нужно сегодня научиться?

Формулируют тему урока.

Формулируют цели урока.

фронтальная

Р.1, Л.2

5. Этап реализации построенного проекта

Задача: обеспечить восприятие текста, осмысление событий

5.1. Беседа о празднике - Масленица

Вот и наступает время, когда зима сходится с весной.

В деревнях и городах России устраивали проводы зимы – праздновали веселую и широкую Масленицу.

- Кто как думает, что же такое масленица?

-Масленица - древний славянский праздник.  Это - веселые проводы зимы, озаренные радостным ожиданием близкого тепла, весеннего обновления природы. Слайд
-А главным угощением были -…?

-Посмотрите внимательно на слайд

- Правильно – блины.        

5.2.История возникновения праздника

- А как вы думаете, почему именно блины были символом и главным угощением этого праздника?

- На самом деле они имели особое значение: круглые, румяные, горячие, блины стали - символом солнца, которое все ярче разгоралось, удлиняя дни.

-Масленица, пожалуй, была самым веселым праздником в старину. Согласно легенде, Масленица родилась на Севере, отцом ее был Мороз.

-Однажды, в самое суровое и печальное время года человек заметил ее, прячущуюся за огромными сугробами, и призвал помочь людям, согреть и развеселить их. И Масленица пришла, но не той хрупкой девочкой, что пряталась в лесу, а здоровой бабой с румяными щеками, коварными глазами, не с улыбкой на устах, а с хохотом. Она заставила человека забыть о зиме, разогрела кровь в его жилах, схватила за руки и пустилась с ним плясать. Русский народ называл масленицу веселой, широкой, разгульной.

-Каких только блинов не пекли на Масленицу: ржаных, овсяных, с картошкой, с творогом. Ели их с маслом, сметаной, медом. Праздник требовал изобилия: сыр, масло, молоко, сметана, блины не должны были сходить со стола.

- Сейчас я вам прочитаю несколько поговорок, а вы скажите мне, как понимаете их?

«Не все коту масленица, а будет и Великий Пост»

(Не всегда в жизни бывает все хорошо, человека могут преследовать неудачи, так же это работает и в обратную сторону, если тебя преследуют неудачи, то совсем скоро будет что-то хорошее)

«Не житье, а масленица»

(Масленичная неделя на Руси была самой веселой в году, когда народ перед Великим постом с его строгими ограничениями "отрывался" - ел, пил, гулял, плясал до упаду. Естественно, что такое время получило устойчивую ассоциацию с бесконечным праздником. Ну, а про тех, кто этот праздник себе продлевает своим легкомыслием, бездельем, говорят именно так. То есть тот кто постоянно отдыхает и ничего не делает – сладко живет)

«На горках покататься, в блинах поваляться»

(Эта пословица в прямом смысле описывает буйство веселья и праздник живота)

-Всю неделю Масленицу славили, хвалили, а в воскресенье с ней попрощалась. Ребята, а какой обряд совершали в конце праздника?

-Для чего сжигали?

-В последний день праздника люди просили друг у друга прощения. А кто знает, как называют в народе этот день?

5.3. Физкультминутка

Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.)

Плечи выше поднимаем,

А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)

Руки перед грудью ставим

И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)

Десять раз подпрыгнуть нужно,

Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)

Мы колени поднимаем —

Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)

От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в стороны.)

И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)

5.4. Беседа по стихотворению Ф.И. Тютчева «Зима недаром злится» 

-А теперь давайте посмотрим, как говорит про конец зимы поэт Федор Иванович Тютчев.

 -Внимательно послушайте стихотворение

Зима недаром злится,
Прошла ее пора —
Весна в окно стучится
И гонит со двора.

И все засуетилось,
Все нудит Зиму вон —
И жаворонки в небе
Уж подняли трезвон.

Зима еще хлопочет
И на Весну ворчит.
Та ей в глаза хохочет
И пуще лишь шумит…

Взбесилась ведьма злая
И, снегу захватя,
Пустила, убегая,
В прекрасное дитя…

Весне и горя мало:
Умылася в снегу,
И лишь румяней стала,
Наперекор врагу.

-Скажите, пожалуйста, какое настроение передает это стихотворение?

- Скажите, какую картину вы представили

- Ребята, а после прослушивания этого стихотворения мы сможем нарисовать то, что вы представили во время этого? Что будет в нашей картине?

5.5. Знакомство с оперой «Снегурочка», Р. Корсаков

- Ребята, у вас у всех получились прекрасные рисунки, а сейчас я хочу спросить, кто-нибудь из вас догадывается, что такое опера?

Опера –  это музыкально-театральное произведение, действующие лица которого выражают свои мысли и чувства пением. Слайд

- А сейчас я очень хочу вас познакомить с оперой Николая Андреевича Римского-Корсакова – «Снегурочка». Она состоит из 4 действий, но мы послушаем только одно.

- Но прежде чем слушать взгляните на портрет этого прекрасного композитора. Слайд

- А теперь давайте прослушаем данный отрывок оперы

- Какая музыка по характеру?

- Какие ощущения вы испытывали

5.6. Разучивание песни

-Ребята, сейчас мы с вами разучим песню о празднике – Масленица

(предварительное прослушивание песни)

-Кто-нибудь слышал эту песню раньше?

- Возьмите свои листочки с текстом и давайте споем вместе 1 куплет и т.д.

Ответы учащихся (учитель помогает найти нужные слова и направляет ответы учащихся).

(сжигали чучело в костре.)

(Как символ победы весны, сжигали лютую зиму.)

(Прощеное воскресенье.) 

Фронтальная

Р1, Р2, П1, Л1, Л2 , Пр.2, Л.3, П.2, К.1, К.2, Пр.3

6. Этап анализа произведения

Задача: углубление восприятия прочитанного, постижение художественной идеи.

- Что вы испытывали во время исполнения этой песни?

- Какое настроение у вас было до и после исполнения?

-Ответы учащихся

фронтальная

Л2, П2, К1, К2, Л.1

7. Этап обобщения и интерпретации

Задача: уточнение идеи произведения и  помощь в осмыслении их читательской позиции

 - С каким древним народным праздником мы с вами сегодня познакомились?

- Как праздновали Масленицу?

- Какую поговорку о масленице, вы запомнили?

- Почему именно блины были символом и главным угощением этого праздника?

(масленица)

Фронтальная

П2, П1, К1

8. Этап рефлексии учебной деятельности

 Задача: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

- Какова была цель нашего урока?

- Достигли мы цели?

- Что нового узнали? С каким композитором познакомились? (Николай Андреевич Римский-Корсаков) Что было самым интересным на уроке?

- Вы сегодня очень хорошо поработали, особенно мне понравилось, как вы рассуждали, отвечали на вопросы, рисовали и пели. Спасибо за урок! До новых встреч!

Отвечают на вопросы

.

Фронтальная

Р1, К2