Тематический план по музыке 1-5 класс ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью интеллектуальными нарушениями вариант 1
рабочая программа по музыке

№

 Тема урока

Кол-во часов

Основные элементы содержания

Планируемые результаты освоения по ФГОС учебного предмета: личностные, предметные

Формирование базовых учебных действий(БУД)

1

Знакомство с жанром «песня»  

1

Обучение певческой установке: правильно стоять и сидеть при пении. Слушание детских песен. Артикуляционная гимнастика. Хоровое пение. Рефлексия.

Узнавать жанр: песня, следовать инструкции учителя по правилам пения

Обеспечивать готовность ребенка к принятию новой роли ученика;

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель -ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель-класс)

2

«Песня» как жанр музыки

1

Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку. Слушание детских песен. Индивидуальная работа. Дыхательная гимнастика. Хоровое пение, по подгруппам.

Знать понятие: песня. Выполнять правила пения.

понимание  на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации;

принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

3

Песня и ее характер

1

Грустная и веселая песня – определение разнообразных по характеру муз. произведений; дыхательная, артикуляционная  гимнастика. Хоровое, индивидуальное пение. Рефлексия.

Уметь реагировать на музыку разного характера, четко и правильно произносить слова в песне.

положительное    отношение    к    окружающей    действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию

4

Песня и ее содержание

1

Эмоциональная отзывчивость на музыку разного содержания. Расширение словаря. Ритмические хлопки. Индивидуальная работа. Артикуляционная гимнастика. Хоровое пение. Рефлексия.

Петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога). Понимать содержание песен.

обеспечивают  способность  вступать  в  коммуникацию  со  взрослыми  и  сверстниками в процессе обучения;

5

Что такое «музыкальные инструменты»

1

Беседа о музыкальных инструментах, знакомство с деревянными ложками. Игра на ложках. Видеоматериал. Речевая разминка. Дыхательная гимнастика.  Хоровое пение, по подгруппам. Рефлексия.

Знать понятие: музыкальные инструменты, узнавать, называть, знать приемы игры   на ложках.  Уметь правильно брать дыхание в песнях.

обеспечивают успешную работу на  любом уроке и любом этапе обучения, благодаря им создавать условия для формирования и реализации начальных логических операций;

6

Знакомство с жанром «танец»

1

Дать понятие о жанре «танец». Слушание музыки. Просмотр видеоматериала. Индивидуальная работа. Речевая разминка, дыхательная гимнастика. Хоровое пение. Рефлексия.

Петь песни легким звуком, вовремя начинать и заканчивать пение.

использовать   принятые  ритуалы   социального   взаимодействия   с одноклассниками и учителем;

7

Танец как средство изображения образа

1

Различия танца и песни. Слушание музыкальных произведений. Индивидуальная работа. Артикуляционная гимнастика. Инсценирование  выученных песен. Рефлексия.

Знать понятия: песня, танец. Уметь одновременно начинать и заканчивать пение, следить за дыханием.

Создание  необходимых для  усвоений  и  использования  знаний  и  умений  в  различных  условиях,  составляют  основу  для  дальнейшего  формирования логического мышления школьников

8

Танцевальная музыка народов Кубани.

1

Расширение словаря. Слушание музыки. Распевание. Дыхательная гимнастика. Индивидуальная работа. Рефлексия.

Самостоятельно различать жанры музыки

адекватно  использовать  ритуалы  школьного  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

9

Осень в музыке

1

Эмоциональная отзывчивость на музыку различного характера. Слушание музыки. Речевая разминка. Хоровое, индивидуальное  пение. Рефлексия.

Исполнять песни в нужном темпе и характере, правильно передавать мелодию.

обращаться за помощью и принимать помощь;

самостоятельность в выполнении учебных заданий

умение петь в хоровом коллективе

10

Громкая и тихая музыка

1

Слушание произведений с разной динамикой. Расширение словаря. Артикуляционная гимнастика. Хоровое, пение, по подгруппам. Рефлексия.

Определять громкое, тихое звучание музыки. Исполнять песни в нужной динамике, в нужном темпе.

пользоваться знаками, символами, предметами заместителями; наблюдать;

11

Динамика в танце.

1

Закреплять понятия «громко», «тихо». Слушание произведений. Индивидуальная работа. Дыхательная, артикуляционная гимнастика. Хоровое пение. Рефлексия.

Выразительно-эмоциональное исполнение выученных песен с простейшими элементами динамических оттенков.

Различать песню, танец.

работать  с  учебными  принадлежностями  (инструментами, спортивным инвентарем) и организовывать рабочее место;

12

Знакомство с жанром «марш»

1

Формирование знаний о жанре «марш», марширование; слушание музыки. Индивидуальная работа. Речевая разминка, хоровое пение, по подгруппам. Рефлексия.

Узнавать марш среди других жанров. Исполнять песни разного характера с музыкальным сопровождением и без него.

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

13

Марш

1

Слышать особенности ритма марша. Развитие слухового внимания и чувства ритма на специальных  музыкально - ритмических упражнениях; речевая разминка со звуковыми жестами. Хоровое, индивидуальное  пение. Рефлексия.

Пение в унисон. Выразительно, эмоционально исполнять выученные песни.

понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации;

14

Марш в творчестве композиторов

1

Вызывать интерес к музыке, различной по содержанию, жанру. Дыхательная гимнастика, хоровое пение, по подгруппам. Рефлексия.

Узнавать и определять жанр «марш», исполнять песни согласно характера музыки.

доброжелательно  относиться, сопереживать,        конструктивно взаимодействовать с людьми.

15

Марш. Песня. Танец.

1

Обобщение знаний по пройденной теме

Муз.– дид. игра « Кто в домике живет?» по формам муз. произведений (марш, танец, песня). Речевая разминка, дыхательная гимнастика. Хоровое пение, по подгруппам. Рефлексия.

Узнавать по звучанию 3 жанра. Уметь правильно интонировать звуки, четко произносить слова в песнях.

принимать  цели  и  произвольно  включаться  в  деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

16

Жанры музыки (песня, танец, марш)

1

Закрепление понятий, изученных в 1-ой четверти. Индивидуальная работа. Хоровое, индивидуальное пение. Рефлексия.

Знать понятия: 3 жанра, «Громко», «тихо». Исполнение выученных песен

сотрудничать  со  взрослыми    и   сверстниками    в   разных социальных ситуациях;

№

 Тема урока

Кол-во часов

Основные элементы содержания

Планируемые результаты освоения по ФГОС учебного предмета: личностные, предметные

Формирование базовых учебных действий(БУД)

1

В мире загадочных звуков  

1

Повторение  певческой установки: правильно стоять и сидеть при пении. Слушание музыки, шумовых звуков. Артикуляционная гимнастика. Хоровое пение. Рефлексия.

Знать:- Звуки шумовые и музыкальные. Узнавать марш и танец, уметь различать их. Уметь: - Исполнять вокальные произведения с сопровождением. Сравнивать и различать звуки шумовые и музыкальные.

положительное    отношение    к    окружающей    действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому

2

Из чего состоит музыкальное произведение.

1

Разбор состава песни (слова, музыка). Слушание детских песен. Индивидуальная работа Дыхательная гимнастика. Хоровое пение. Рефлексия.

Знать состав песни: слова и музыка. Выполнять правила пения.

соотносить  свои  действия  и  их  результаты  с  заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

3

Состав песен (вступление, проигрыш  окончание)

1

Дифференциация различных частей песни ( вступление, проигрыш,  окончание); работа с цветными карточками. Слушание песен. Речевая разминка. Хоровое, индивидуальное пение. Рефлексия.

Знать и самостоятельно называть части песни. Свободное исполнение песен легким звуком.

работать  с  информацией  (понимать  изображение, текст,  устное  высказывание,  элементарное  схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях).

4

Из чего состоит песня

1

Закрепление умений дифференцировать части песни (работа с цв.карточками). Формирование звуковысотного восприятия.  Артикуляц. гимнастика. Хоровое, индивидуальное  пение. Рефлексия.

Знать  и называть части песни. Петь с инструментальным сопровождением и без него.

обеспечивают готовность ребенка к принятию новой роли ученика;

5

Закрепление певческих навыков и

умений

1

Развитие слухового внимания.

Дыхательная, артикуляционная  гимнастика. Хоровое пение. Индивидуальная работа. Рефлексия.

Уметь реагировать на музыку разного характера, правильно интонировать мелодию в песне.

понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации;

6

Знакомство с музыкальными инструментами: ГИТАРА  

1

Беседа о музыкальном инструменте - гитаре. Видеоматериал. Речевая разминка. Хоровое пение. Индивидуальная работа. Рефлексия.

Узнавать по внешнему виду, звучанию гитару, Уметь правильно брать дыхание в песнях.

положительное    отношение    к    окружающей    действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию

7

Знакомство с музыкальными инструментами: БАЯН

1

Беседа о музыкальном инструменте - баяне.

Слушание музыки. Просмотр видеоматериала. Речевая разминка, дыхательная гимнастика. Хоровое пение. Индивидуальная работа. Рефлексия.

Узнавать по внешнему виду, звучанию баян. Петь песни легким звуком, вовремя начинать и заканчивать пение.

обеспечивают  способность  вступать  в  коммуникацию  со  взрослыми  и  сверстниками в процессе обучения;

8

Знакомство с музыкальными инструментами: НАЦИОНАЛЬНАЯ ГАРМОНИКА

1

Беседа о музыкальном инструменте – национальной гармонике.

Слушание музыкальных произведений. Видеоматериал. Артикуляционная гимнастика. Исполнение песен с элементами движений. Рефлексия.

Узнавать по внешнему виду, звучанию национальную гармонику. Уметь одновременно начинать и заканчивать пение, следить за дыханием.

обеспечивают успешную работу на  любом уроке и любом этапе обучения, благодаря им создавать условия для формирования и реализации начальных логических операций;

9

Знакомство с музыкальными инструментами: БАРАБАН

1

Беседа о музыкальном инструменте – барабане.

Слушание музыки. Индивидуальная работа. Дыхательная гимнастика, речевая разминка. Хоровое пение с движениями. Рефлексия.

Узнавать по внешнему виду, звучанию барабан. Уметь: - исполнять различные ритмические рисунки.      

использовать   принятые  ритуалы   социального   взаимодействия   с одноклассниками и учителем;

10

Знакомство с музыкальными инструментами: ГАРМОНЬ

1

Беседа о музыкальном инструменте – гармони. Слушание музыки. Просмотр видеоматериала. Речевая разминка, индивидуальная работа, хоровое пение. Рефлексия.

Узнавать по внешнему виду, звучанию гармонь. Совершенствование певческих навыков.

которые необходимы для  усвоения  и  использования  знаний  и  умений  в  различных  условиях,  составляют  основу  для  дальнейшего  формирования логического мышления школьников

11

Музыка народов Кубани

1

Закрепление знаний о национальных инструментах народов КБР. Расширение словаря. Слушание музыки. Индивидуальная работа. Распевание. Дыхательная гимнастика. Пение песен с движениями. Рефлексия.

Самостоятельно различать музыкальные инструменты. Исполнять песни в унисон, чисто интонировать мелодию.

адекватно  использовать  ритуалы  школьного  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

12

Музыкальные инструменты

1

Закрепление знаний о музыкальных инструментах: гитара, баян. Речевая разминка, дыхательная гимнастика. Хоровое пение, по подгруппам. Рефлексия.

Уметь определять на слух, знать название, вид музыкальных инструментов. Исполнять песни в нужной динамике, в нужном темпе.

обращаться за помощью и принимать помощь;

13

Форма музыкальных произведений

1

Определение разнообразных по форме и характеру музыкальных произведений. Слушание произведений. Индивидуальная работа. Дыхательная, артикуляц. гимнастика. Исполнение хороводов с движениями. Рефлексия.

Выразительно-эмоциональное исполнение выученных песен с простейшими элементами динамических оттенков.

Уметь определять вступление, окончание в песнях.

пользоваться знаками, символами, предметами заместителями; наблюдать;  

14

Итоговый урок "Путешествие в страну музыки"

1

Закрепление понятий, изученных в течение  четверти. Артикуляционная гимнастика. Хоровое, индивидуальное пение. Рефлексия.

Знать состав песен, определять жанры музыки: марш, танец, песня.

работать  с  учебными  принадлежностями  (инструментами, спортивным инвентарем) и организовывать рабочее место;

№

 Тема урока

Кол-во часов

Основные элементы содержания

Планируемые результаты освоения по ФГОС учебного предмета: личностные, предметные

Формирование базовых учебных действий(БУД)

1

Песня и ее форма  

1

Повторение  певческой установки: правильно стоять и сидеть при пении. Слушание детских песен. Определение формы знакомых песен. Работа с цветными карточками. Индивидуальная работа. Артикуляционная гимнастика. Хоровое пение. Рефлексия.

Узнавать жанр: песня;  самостоятельно называть состав и части песни. Уметь петь правильно гласные и согласные в конце песен.

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

2

Песни бывают разными

1

Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку. Слушание детских песен. Дыхательная гимнастика. Хоровое, индивидуальное  пение. Рефлексия.

Знать понятие: песня. Различать характер музыки. Следить за дыханием в песне, исполнять песни ритмично.

понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации;

3

Форма песен (куплет)

1

Расширение словаря. Слушание песен. Индивидуальная работа.  Дифференциация частей песни. Речевая разминка. Хоровое пение. Рефлексия.

Уметь самостоятельно узнавать и называть  части песни.

доброжелательно  относиться, сопереживать,        конструктивно взаимодействовать с людьми.

4

Форма песни (припев)

1

 Расширение словаря. Слушание песен. Дифференциация частей песни. Работа с цветными карточками. Дыхательная, артикуляционная  гимнастика. Хоровое пение, по подгруппам. Рефлексия.

Уметь самостоятельно узнавать и называть  части песни,  реагировать на музыку разного характера, четко и правильно произносить слова в песне.

принимать  цели  и  произвольно  включаться  в  деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

5

Состав песен

1

Дифференциация различных частей песни (запев, припев, вступление, окончание, проигрыш);

Ритмические хлопки. Индивидуальная работа. Артикуляционная гимнастика. Хоровое пение. Рефлексия.

Самостоятельно называть и определять части песни. Петь с инструментальным сопровождением и без него. Понимать содержание песен.

сотрудничать  со  взрослыми    и   сверстниками    в   разных социальных ситуациях;

6

Виды музыкальных инструментов  (струнные)

1

 Видеоматериал. Определение инструмента, его вида. Индивидуальная работа. Речевая разминка. Хоровое, индивидуальное  пение. Рефлексия.

Узнавать и называть знакомые музыкальные инструменты.  Уметь правильно брать дыхание в песнях.

положительное    отношение    к    окружающей    действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому

7

Виды музыкальных инструментов (ударные)

1

Закрепление навыков игры  на ударно-шумовых инструментах. Индивидуальная работа.

Слушание музыки. Речевая разминка, дыхательная гимнастика. Хоровое, индивидуальное  пение. Рефлексия.

Петь песни легким звуком, вовремя начинать и заканчивать пение. Ритмично исполнять на музыкальных инструментах знакомые песни.

соотносить  свои  действия  и  их  результаты  с  заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

8

Виды музыкальных инструментов  (клавишные)

1

Определение музыкальных инструментов. Слушание музыкальных произведений. Индивидуальная работа. Артикуляционная гимнастика. Хоровое пение, по подгруппам. Рефлексия.

Знать понятия: песня, танец. Уметь одновременно начинать и заканчивать пение, следить за дыханием.

работать  с  информацией  (понимать  изображение, текст,  устное  высказывание,  элементарное  схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях).

9

Знакомство с музыкальными инструментами: ТРУБА  

1

Беседа о музыкальном инструменте – трубе.

Слушание музыкальных произведений. Видеоматериал. Артикуляц. гимнастика. Исполнение песен с элементами движений. Индивидуальная работа. Рефлексия.

Узнавать по внешнему виду, звучанию трубу. Уметь одновременно начинать и заканчивать пение, следить за дыханием.

обеспечивают готовность ребенка к принятию новой роли ученика;

10

Духовые инструменты и жанр музыки «марш»

1

Взаимосвязь духовых инструментов и жанра «марш». Просмотр видеоматериала. Слушание музыкальных произведений. Индивидуальная работа. Дыхательная гимнастика, распевание. Работа над выразительным исполнением песен.  Рефлексия.

Называть жанр марш, узнавать по звучанию трубу. Следить за правильным исполнением окончаний в песнях.

понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации;

11

Бравые солдаты.

1

Закрепление  знаний о музыкальном жанре «марш», о празднике 23 февраля, марширование; слушание музыки. Речевая разминка, хоровое пение, по подгруппам. Рефлексия.

Узнавать марш среди других жанров. Исполнять песни разного характера с музыкальным сопровождением и без него.

положительное    отношение    к    окружающей    действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию

12

Зима в музыке

1

Расширение представлений о выразительных возможностях музыки. Слушание произведений. Расширение словаря. Артикуляционная гимнастика. Индивидуальная работа.  Хоровое, индивидуальное пение. Рефлексия.

Следить за звкообразованием. Исполнять песни в нужной динамике, в нужном темпе.

обеспечивают  способность  вступать  в  коммуникацию  со  взрослыми  и  сверстниками в процессе обучения;

13

Образ матери в музыке

1

Женский образ в музыке. Слушание отрывков из сказки А.Рыбникова. Дыхательная, артикуляционная  гимнастика, хоровое пение, по подгруппам. Рефлексия.

Знать: Музыкальный образ мамы. Уметь: - Исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения.

обеспечивают успешную работу на  любом уроке и любом этапе обучения, благодаря им создавать условия для формирования и реализации начальных логических операций

14

Природа просыпается весной

1

Изобразительность в музыке. Тембровые особенности.  Слушание музыки, определение характера. Речевая разминка. Хоровое, индивидуальное  пение. Рефлексия.

Пользоваться музыкальными терминами. Уметь правильно интонировать звуки, четко произносить слова в песнях.

использовать   принятые  ритуалы   социального   взаимодействия   с одноклассниками и учителем;

15

Музыка и природа весной

1

Закрепление представлений о выразительности музыки. Слушание произведений. Дыхательная, артикуляционная гимнастика. Индивидуальная работа. Хоровое пение. Рефлексия.

Уметь рассказать о характере музыки. Узнавать танец. Передавать интонационную выразительность песен.

которые необходимы для  усвоения  и  использования  знаний  и  умений  в  различных  условиях,  составляют  основу  для  дальнейшего  формирования логического мышления школьников

16

Характер музыкальных произведений.

1

Эмоциональная отзывчивость на музыку различного характера, разных жанров. Слушание музыки. Речевая разминка. Хоровое, индивидуальное  пение. Рефлексия.

Исполнять песни в нужном темпе и характере, правильно пропевать окончания в словах.

адекватно  использовать  ритуалы  школьного  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

17

О России песен сложено немало…

1

Музыкальный пейзаж. Образы родной природы к музыке русских композиторов. Гимн — главная песня нашей страны

Узнавать гимн России. Понимать и рассказывать содержание песен.

Исполнять песни разного характера с музыкальным сопровождением и без него.

обращаться за помощью и принимать помощь;

18

Музыка для детей: мультфильмы

1

Любимые мультфильмы  и музыка,  которая  звучит  в  них; Знакомство  с  композиторами-песенниками. Пропевание в записи знакомых песен из м/ф, речевая разминка со звуковыми жестами. Хоровое пение. Индивид. работа. Рефлексия.

Пение в унисон. Выразительно, эмоционально исполнять выученные песни. Узнавать и называть композиторов.

пользоваться знаками, символами, предметами заместителями; наблюдать;  

19

«На концерте»

1

Закрепление понятий, изученных в течение четверти. Артикуляционная гимнастика. Хоровое, индивидуальное пение. Рефлексия.

Знать и определять характер музыки. Узнавать по звучанию: гитару, трубу, баян, гармонь, национальную гармонику, барабан.

работать  с  учебными  принадлежностями  (инструментами, спортивным инвентарем) и организовывать рабочее место;

№

 Тема урока

Кол-во часов

Основные элементы содержания

Планируемые результаты освоения по ФГОС учебного предмета: личностные, предметные

Формирование базовых учебных действий(БУД)

1

Музыкальная форма песни  

1

Повторение  певческой установки: правильно стоять и сидеть при пении. Слушание музыки. Определение состава песен. Работа с цв.карточками. Артикуляционная гимнастика. Хоровое пение. Рефлексия.

Знать: части песни, уметь правильно их определять, самостоятельно выкладывать из цветных карточек состав песни.

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

2

Народные танцы.

1

Знакомство с танцами разных народов. Различия и общие черты. Просмотр видеоматериала. Дыхательная гимнастика. Индивидуальная работа. Хоровое пение. Рефлексия.

Знать танцы, к какому народу принадлежит. Исполнять песни в ансамбле, вовремя начинать и заканчивать пение.

понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации;

3

Знакомство с музыкальными инструментами: фортепиано, рояль

1

Беседа о музыкальном инструменте – фортепиано, рояль. Просмотр презентации, видео.

Расширение словаря. Слушание песен. Индивидуальная работа. Речевая разминка. Хоровое пение, по подгруппам. Рефлексия.

Узнавать по звучанию, внешнему виду рояль, фортепиано. Свободное исполнение песен легким звуком.

доброжелательно  относиться, сопереживать,        конструктивно взаимодействовать с людьми.

4

Для чего нужны музыкальные инструменты?

1

Развитие слухового внимания. Закрепление знаний о клавишных инструментах.

Дыхательная, артикуляционная  гимнастика. Хоровое, индивидуальное пение. Рефлексия.

Узнавать звучание баяна, гармони, национальной гармоники, рояля, фортепиано. При исполнении правильно брать дыхание в песне.

принимать  цели  и  произвольно  включаться  в  деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

5

Ударные музыкальные инструменты  

1

Развитие тембрового слуха. Формирование ритмического  восприятия.  Индивидуальная работа. Расширение словаря. Артикуляционная гимнастика. Хоровое пение. Рефлексия.

Петь с инструментальным сопровождением на музыкальных ударных инструментах и без него.

сотрудничать  со  взрослыми    и   сверстниками    в   разных социальных ситуациях;

6

Духовые инструменты  

1

Развитие тембрового слуха. Слушание музыкальных произведений

Речевая разминка. Хоровое пение, по подгруппам. Рефлексия.

Узнавать по звучанию трубу, Уметь правильно брать дыхание в песнях.

положительное    отношение    к    окружающей    действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому

7

Знакомство с музыкальными инструментами: скрипка.

1

Беседа о музыкальном инструменте - скрипке.

Слушание музыки. Просмотр видеоматериала. Речевая разминка, дыхательная гимнастика. Хоровое пение, по подгруппам. Рефлексия.

Узнавать по внешнему виду, звучанию скрипку. Петь песни легким звуком, вовремя начинать и заканчивать пение.

соотносить  свои  действия  и  их  результаты  с  заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

8

Что может выражать музыка?

1

Музыка выражает мысли и чувства многих людей.

Слушание музыкальных произведений. Индивидуальная работа. Артикуляционная гимнастика. Исполнение песен с элементами движений. Рефлексия.

Определять музыкальными терминами характер и содержание музыки. Уметь одновременно начинать и заканчивать пение, следить за дыханием.

работать  с  информацией  (понимать  изображение, текст,  устное  высказывание,  элементарное  схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях).

9

Изобразительность в музыке

1

Беседа о характере музыки, расширение музыкального словаря.

Слушание музыки. Дыхательная гимнастика, речевая разминка. Хоровое пение с движениями. Рефлексия.

Определять музыкальными терминами характер и содержание музыки. Уметь: - исполнять различные ритмические рисунки.      

понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации;

10

Настроение в музыке

Беседа о состояниях человека. Работа с карточками. Слушание музыки. Индивидуальная работа. Речевая разминка, хоровое пение. Рефлексия.

Понимать музыкальные образы людей и сказочных персонажей, например, в музыкальных сказках, по критериям красоты, доброты, справедливости и т. д. (под руководством учителя). Совершенствование певческих навыков.

положительное    отношение    к    окружающей    действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию

11

Детская жизнь, отраженная композиторами в музыке

1

Различные образы в музыке. Слушание музыки. Распевание. Дыхательная гимнастика. Пение песен с движениями. Рефлексия.

Сопоставлять художественно-образное содержание музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира. Исполнять песни в унисон, чисто интонировать мелодию.

обеспечивают  способность  вступать  в  коммуникацию  со  взрослыми  и  сверстниками в процессе обучения;

12

Образы «нарисованные» музыкой

1

Показать способность музыки изображать характер героев. Слушание музыкальных произведений. Речевая разминка, хоровое, индивидуальное  пение. Рефлексия.

Уметь «видеть» и характеризовать персонажей музыкальных произведений. Исполнять песни в нужной динамике, в нужном темпе.

обеспечивают успешную работу на  любом уроке и любом этапе обучения, благодаря им создавать условия для формирования и реализации начальных логических операций;

13

Форма музыкальных произведений

1

Определение разнообразных по форме и характеру музыкальных произведений. Слушание произведений. Индивидуальная работа. Дыхательная, артикуляц. гимнастика. Исполнение песен. Рефлексия.

Выразительно-эмоциональное исполнение выученных песен с простейшими элементами динамических оттенков.

Уметь определять вступление, окончание в песнях.

использовать   принятые  ритуалы   социального   взаимодействия   с одноклассниками и учителем;

14

Музыка учит людей понимать друг друга.

1

Песня, танец, марш. Чем связаны между собой жанры. Слушание музыкальных произведений. Речевая разминка со звуковыми жестами. Хоровое, ансамблевое пение. Рефлексия.

Знать и различать понятия: песня, танец, марш. Совершенствовать певческие навыки.

которые необходимы для  усвоения  и  использования  знаний  и  умений  в  различных  условиях,  составляют  основу  для  дальнейшего  формирования логического мышления школьников

15

Урок-викторина «Музыкальные инструменты»

1

Закрепление знаний, развитие тембрового слуха. Слушание и определение звучащего инструмента. Индивидуальная работа. Дыхательная гимнастика, хоровое пение.  Рефлексия.

Знать и называть изученные музыкальные инструменты. Исполнять песни выразительно, в характере.

адекватно  использовать  ритуалы  школьного  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

16

Музыкальный калейдоскоп

Закрепление понятий, изученных в течение  четверти. Артикуляционная гимнастика. Исполнение изученных песен. Рефлексия.

Знать состав песен, определять жанры музыки: марш, танец, песня.

работать  с  информацией  (понимать  изображение, текст,  устное  высказывание,  элементарное  схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях).

17

Урок-обобщение

1

Закрепление понятий, изученных в течение  четверти. Артикуляционная гимнастика. Исполнение изученных песен. Рефлексия.

Знать состав песен, определять жанры музыки: марш, танец, песня.

обращаться за помощью и принимать помощь;

№

Наименование раздела программ и тем урока

Кол-во часов

Основные элементы содержания

Планируемые результаты освоения по ФГОС учебного предмета: личностные, предметные

Формирование базовых учебных действий(БУД)

1

Закрепление навыков певческой установки, приобретенных в 1 классе

1

Обучение певческой установке: правильно стоять и сидеть при пении. Слушание детских песен. Д/и «Составь слово».Артикуляционная гимнастика. Хоровое пение.

Узнавать жанр: песня, следовать инструкции учителя по правилам пения

Обеспечивать готовность ребенка к принятию новой роли ученика;

вступать в контакт и работать в коллективе

2

Жанр музыки «Танец Жанр музыки «Марш»»

1

Повторение музыкальных терминов, жанров. Слушание  музыкальных произведений. Дыхательная гимнастика. Хоровое пение. Индивидуальная работа.  Рефлексия.

Узнавать жанр: танец, названия изученных ранее произведений описывать словами разнообразные по содержанию музыкальные произведения. Уметь четко произносить слова при пении.

понимание  на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации;

следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

положительное    отношение    к    окружающей    действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию

3

О чем рассказывает музыка? Содержание музыкальных произведений

1

Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку. Слушание музыки. Определение средств музыкальной выразительности. Эмоциональная отзывчивость на музыку. Расширение словаря. Слушание песен. Речевая разминка. Хоровое пение.

Знать виды, названия инструментов, определять характер музыки. Исполнять песни, правильно интонируя мелодию, четко пропевать слова..

обеспечивают успешную работу на  любом уроке и любом этапе обучения, благодаря им создавать условия для формирования и реализации начальных логических операций;

4

Изобразительность в музыке Творчество П.И.Чайковского

1

Формирование знаний о музыке с помощью произведений различного содержания, характера. Слышать персонажи, изображенные в музыке. Слушание музыки.  Дыхательная, артикуляционная  гимнастика. Хоровое пение. Рефлексия.

Различать тембр инструментов, определять их вид, четко и правильно произносить слова в песне. Узнавать композитора, жанры, названия произведений. Исполнять песни самостоятельно, правильно интонируя мелодию, следить за окончанием фраз.

использовать   принятые  ритуалы   социального   взаимодействия   с одноклассниками и учителем; Создание  необходимых для  усвоений  и  использования  знаний  и  умений  в  различных  условиях,

5

«Осень в гости к нам пришла»

Характер музыкальных произведений

1

Развитие музыкальной памяти, эмоциональной отзывчивости на музыку различного содержания и характера. Расширение словаря. Ритмические хлопки. Логоритмика, хоровое пение, индивидуальная работа. Рефлексия.  

Описывать словами содержание музыкального произведения. Выразительно исполнять песни, четко пропевать слова и окончания. Петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога). Понимать содержание песен

адекватно  использовать  ритуалы  школьного  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

обращаться за помощью и принимать помощь;

6

Громкие и тихие звуки

Динамические оттенки в музыке

1

Динамические оттенки – громко, тихо, очень громко, очень тихо, не очень громко, не очень тихо. Слушание музыки, определение динамики. Речевая разминка. Хоровое, индивидуальное  пение. Рефлексия.

Иметь представление

о выразительном значении динамических оттенков.

Уметь правильно брать дыхание в песнях,  петь выразительно, чисто интонировать звуки.

пользоваться знаками, символами, предметами заместителями; наблюдать;  

работать  с  учебными  принадлежностями

7

Какими бывают музыкальные звуки?

Высокие и низкие звуки

1

Дифференцировать звуки по высоте и направлению движения мелодии: звуки высокие, низкие, средние: восходящее, нисходящее движение мелодии и на одной высоте;

Слушание музыки. Музыкально-худ.упражнения. Речевая разминка, дыхательная гимнастика. Хоровое, индивидуальное пение. Рефлексия.

Уметь определять звучание высоту звуков. Петь песни легким звуком, вовремя начинать и заканчивать пение.

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

8

Длинные и короткие звуки

1

Муз. упражнения на развитие умения различать звуки по длительности (долгие - короткие);

Слушание музыкальных произведений. Артикуляционная гимнастика. Инсценирование  разученных песен.

Знать длительности звуков, слышать их в музыке. Уметь одновременно начинать и заканчивать пение, следить за дыханием.

понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации;

9

Осенние музыкальные картины Путешествие в мир знакомой музыки (викторина)

1

Развитие музыкальной памяти, эмоциональной отзывчивости на музыку различного содержания. Слушание музыкальных произведений, определение жанров, характера музыки. Логоритмика, хоровое, индивидуальное пение. Рефлексия.  

Описывать словами содержание музыкального произведения. Чисто интонировать мелодию в песнях. Уметь определять жанры: песня, танец, марш; различать их по характеру, использовать музыкальные термины.

принимать  цели  и  произвольно  включаться  в  деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

Обеспечивать готовность ребенка к принятию новой роли ученика

№

Наименование раздела программ и тем урока

Кол-во часов

Основные элементы содержания

Планируемые результаты освоения по ФГОС учебного предмета: личностные, предметные

Формирование базовых учебных действий(БУД)

10

Виды песен

1

Повторение певческой установки: правильно стоять и сидеть при пении. Слушание музыки. Знакомство с жанром «колыбельная». Артикуляционная гимнастика. Хоровое пение. Индивидуальная работа. Рефлексия.

Узнавать жанр: колыбельная песня, чисто интонировать мелодию в песне.

положительное    отношение    к    окружающей    действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому

11

Мелодия и музыкальное сопровождение   Строение мелодии

1

Понятие «сопровождение в песне», различение мелодии и сопровождения в песнях; Понятие «мелодия», выделение мелодии в муз. пьесах;

Слушание детских песен. Дыхательная гимнастика. Хоровое, индивидуальное  пение. Рефлексия.

Различать мелодию и сопровождение в песне и в инструментальном произведении;

исполнять выученные песни ритмично и выразительно, сохраняя строй и ансамбль  Уметь самостоятельно узнавать и называть длинные и короткие звуки.

соотносить  свои  действия  и  их  результаты  с  заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов работать  с  информацией  (понимать  изображение, текст,  устное  высказывание

12

Что такое «музыкальная речь»?

«Времена года» П.Чайковского (ноябрь)

1

Связь природы и музыки.

Совершенствование певческих навыков -  развитие звуковысотного слуха, чувства ритма. Грустная и веселая песня – определение разнообразных по характеру муз. произведений; дыхательная, артикуляционная  гимнастика. Хоровое, индивидуальное  пение. Рефлексия.

Уметь реагировать на музыку разного характера, описывать словами характер музыки, узнавать композитора.  Четко и правильно произносить слова в песне.

обеспечивают готовность ребенка к принятию новой роли ученика;

понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации;

13

Знакомство с музыкальными коллективами: ансамбль оркестр

2

Ансамбль – муз. коллектив, виды ансамблей и их звучание.  Понятие музыкального коллектива – оркестр, виды оркестров, их звучание;

Видеоматериал.

Расширение словаря. Ритмические хлопки. Артикуляционная гимнастика. Хоровое пение. Индивидуальная работа. Рефлексия.

Знать музыкальный термин «ансамбль», его понятие, узнавать по звучанию.  Знать понятие: «оркестр», узнавать, по звучанию

Петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога).

положительное    отношение    к    окружающей    действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию обеспечивают  способность  вступать  в  коммуникацию  со  взрослыми  и  сверстниками в процессе обучения;

14

Оркестр, ансамбль Солист.

1

Слушание симфонического, духового, народного оркестров; музыкальных произведений с солистом, хором, оркестром Определение жанров музыки. Логоритмика, хоровое, индивидуальное пение. Рефлексия.

Слышать различия в звучании разных  оркестров.  Знать значение слова «соло» и «солист», различать форму песен, выполнять задание по показу, знать дирижерские жесты. Исполнять песни соло и хором.

обеспечивают успешную работу на  любом уроке и любом этапе обучения, благодаря им создавать условия для формирования и реализации начальных логических операций;

15

Зима в произведениях композиторов

1

Соотношение музыкального образа с природой. Слушание классической музыки, детских песен. Артикуляционная гимнастика. Хоровое, индивидуальное  пение. Рефлексия.

Слышать интонационную выразительность связи природы и музыки. Петь слаженно, в ансамбле.

которые необходимы для  усвоения  и  использования  знаний  и  умений  в  различных  условиях,  составляют  основу  для  дальнейшего  формирования логического мышления школьников

16

Здравствуй, здравствуй, Новый год!

2

Знакомство с музыкой для новогоднего праздника, определение жанра, характера, содержание произведений. Логоритмика, хоровое пение, индивидуальная работа. Рефлексия.

Узнавать: образ Деда Мороза в музыке,  знакомые песни, знать состав песен.

адекватно  использовать  ритуалы  школьного  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.)

№

Наименование раздела программ и тем урока

Кол-во часов

Основные элементы содержания

Планируемые результаты освоения по ФГОС учебного предмета: личностные, предметные

Формирование базовых учебных действий(БУД)

17

Состав песен

Закрепление интереса к музыке различного характера  

1

Закрепление понятий «мелодия», «музыкальное сопровождение», «куплет», «припев». Слушание детских песен. Певческая установка: правила пения, техника безопасности на уроке Дыхательная гимнастика. Хоровое пение. Рефлексия.

Знать понятия пройденные ранее. Выполнять правила пения.

Уметь самостоятельно рассказать о характере музыки,   песни.

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

18

Знакомство с музыкальными инструментами: флейта орган

1

Формирование представлений о внешнем виде и  звучании флейты, органа. Дыхательная, артикуляционная  гимнастика. Хоровое пение. индивидуальная работа. Рефлексия.

Уметь реагировать на музыку разного характера, четко и правильно произносить слова в песне. Узнавать по звучанию флейту орган. Петь с инструментальным сопровождением и без него

доброжелательно  относиться, сопереживать,        конструктивно взаимодействовать с людьми.

принимать  цели  и  произвольно  включаться  в  деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

19

Клавишные музыкальные инструменты

1

Слушание музыки. Дидактическая игра «Назови инструмент». Речевая разминка, дыхательная гимнастика. Хоровое пение, с солистами. Рефлексия.

Знать группы инструментов. Петь песни легким звуком, правильно интонировать звуки.

положительное    отношение    к    окружающей    действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому

20

Духовые музыкальные инструменты

1

Слушание музыкальных произведений. Дидактическая игра «Назови инструмент». Артикуляционная гимнастика. Хоровое, индивидуальное пение. Рефлексия.

Знать группы инструментов. Уметь одновременно начинать и заканчивать пение, следить за дыханием.

соотносить  свои  действия  и  их  результаты  с  заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

21

Ударные музыкальные инструменты

1

Слушание музыки. Дидактическая игра «Назови инструмент». Игра на ударных инструментах. Дыхательная гимнастика, речевая разминка. Хоровое пение. Рефлексия.

Знать группы инструментов. Правильно формировать гласные и отчетливо произносить согласные звуки, интонационно выделять гласные звуки в зависимости от смыслового отношения слова в тексте песни.

работать  с  информацией  (понимать  изображение, текст,  устное  высказывание,  элементарное  схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях).

22

Струнные музыкальные инструменты

1

Слушание музыки. Дидактическая игра «Назови инструмент». Артикуляционная гимнастика. Хоровое пение, по подгруппам. Рефлексия.

Знать группы инструментов. Четко выдерживать ритмический рисунок произведения без сопровождения учителя и инструмента.

обеспечивают готовность ребенка к принятию новой роли ученика;

23

Музыка и природа

2

Соотношение музыкального образа с природой. Выразительность и изобразительность в музыкальных произведениях.

 Слушание классической музыки, детских песен. Дыхательная гимнастика. Хоровое, индивидуальное  пение. Рефлексия.

Узнавать композитора, называть название цикла («Времена года»). Исполнять песни мягко, легким звуком, правильно формировать гласные.

понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации;

24

Защитники нашего Отечества

2

Образ защитников Родины в музыке. Расширять словарный запас музыкальных терминов. Логоритмика, хоровое пение, индивидуальная работа. Рефлексия.

Определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях. Выразительно петь песни по подгруппам, хором.

положительное    отношение    к    окружающей    действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию

25

Образ матери в музыке

2

Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Дыхательная гимнастика, речевая разминка, хоровое, индивидуальное пение. Рефлексия.

Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление словами и в пении.

использовать   принятые  ритуалы   социального   взаимодействия   с одноклассниками и учителем;

26

Музыкальная викторина Жанры музыки

1

Слушание музыкальных произведений, определение жанра, исполнителей. Логоритмика, хоровое, индивидуальное пение. Рефлексия.

Знать понятия, музыкальные термины, уметь описывать разнообразную по содержанию музыку. Пользоваться музыкальными терминами. Исполнять песни согласно характера.

адекватно  использовать  ритуалы  школьного  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

№

Наименование раздела программ и тем урока

Кол-во часов

Основные элементы содержания

Планируемые результаты освоения по ФГОС учебного предмета: личностные, предметные

Формирование базовых учебных действий(БУД)

27

Закрепление навыков певческой установки Содержание музыкальных произведений  

1

Обучение певческой установке: правильно стоять и сидеть при пении. Слушание детских песен. Певческая установка: правила пения, техника безопасности на уроке Сравнение образов животных с музыкальными характеристиками. Слушание музыки. Дыхательная гимнастика. Хоровое пение. Индивидуальная работа. Рефлексия.

Чувствовать характер музыки, различать изобразительность. Правильно интонировать звуки, соблюдать ритм, темп песни.

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

28

Музыкальные коллективы, солист

1

Определение «Музыкальные коллективы».

 Слушание песен. Речевая разминка. Хоровое пение, по подгруппам. Игра на музыкальных инструментах. Рефлексия.

Уметь самостоятельно узнавать и называть музыкальные коллективы. Исполнять песни легким звуком, в сопровождении детских музыкальных инструментов.

понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации;

29

Игра на детских инструментах

1

Закрепление знаний и навыков игры на детских музыкальных инструментах. Артикуляционная гимнастика. Хоровое пение, игра на инструментах (индивидуальная работа). Рефлексия.

Называть инструменты, знать способы звукоизвлечения, правильно извлекать звуки, аккомпанировать и исполнять песни самостоятельно.

доброжелательно  относиться, сопереживать,        конструктивно взаимодействовать с людьми.

30

Музыкальные жанры – песня, танец, марш

1

Закрепление знаний о муз. жанрах, полученных ранее. Слушание и различение муз. жанров;

 Артикуляционная гимнастика. Хоровое. Индивидуальное  пение. Рефлексия.

 Узнавать и называть жанры музыки. Петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога). Понимать содержание песен.

сотрудничать  со  взрослыми    и   сверстниками    в   разных социальных ситуациях;

31

Песни войны

1

Слушание песен военных лет, беседы по содержанию песен. Использование музыкальных инструментов на войне, их значение. Артикуляционная гимнастика, хоровое пение, индивидуальная работа. Рефлексия.

Узнавать звучание баяна, ансамбля баянистов.

работать  с  информацией  (понимать  изображение, текст,  устное  высказывание,  элементарное  схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях).

32

«Мир и дружба всем нужны»

1

Слушание песен о мире, беседы по содержанию. Дыхательная гимнастика, хоровое пение, по подгруппам. Рефлексия.

Уметь передавать содержание прослушанных песен, вовремя начинать исполнять песни с соблюдением дыхания, темпа.

понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации;

33

Природа в музыке

2

Различать смену характера музыки, оттенки настроений в музыке, стихах, изобразительность в музыке. Логоритмика, хоровое, индивидуальное пение, по подгруппам. Рефлексия.

Узнавать звучание инструментов, уметь описывать характер музыки. Четкое произношение текста, окончаний фраз в песнях. Исполнять песни слаженно, в унисон.

соотносить  свои  действия  и  их  результаты  с  заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

34

Углубления навыков кантиленного пения

Итоговый урок по темам четверти

1

Музыкальная викторина:

Слушание музыкальных произведений. Вопросы по теме, «Угадай мелодию». Слушание музыки. Слухоречевое координирование. Речевая разминка, дыхательная гимнастика. Хоровое пение.

Петь песни легким звуком, вовремя начинать и заканчивать пение.

Исполнение выученных песен

обеспечивают  способность  вступать  в  коммуникацию  со  взрослыми  и  сверстниками в процессе обучения;

№

Наименование раздела программ и тем урока

Кол-во час.

Основные элементы содержания

Планируемые результаты освоения по ФГОС учебного предмета: личностные, предметные

Формирование базовых учебных действий(БУД)

1

Какие бывают звуки? Закрепление навыков певческой установки, приобретенных во 2 классе

1

Обучение певческой установке: правильно стоять и сидеть при пении. Слушание детских песен. Певческая установка: правила пения, техника безопасности на уроке Дифференцировать звуки по высоте и направлению движения мелодии: звуки высокие, низкие; по длительности: длинные и короткие.

Слушание музыки. Определение средств музыкальной выразительности. Индивидуальная работа. Дыхательная гимнастика. Хоровое пение. Рефлексия.

Знавать жанры: песня, танец, марш. Следовать инструкции учителя по правилам пения Знать высокие и низкие, долгие и короткие звуки.  Исполнять песни, правильно интонируя мелодию, четко пропевать слова.

Обеспечивать готовность ребенка к принятию новой роли ученика;

вступать в контакт и работать в коллективе

2

Мелодия и музыкальное сопровождение

1

Различение мелодии и сопровождения в песнях. Мелодия – главная мысль любого музыкального сочинения, его лицо, его суть, его душа. В   марше - поступь,  интонации  и  ритмы   шага,  движение. Песня-напевность,  широкое  дыхание,  плавность   линий  мелодического  рисунка.  Танец-движение  и  ритм.    В  вальсе  учащиеся  изображают  мягкие  покачивания  корпуса.

Слушание песен. Речевая разминка. Хоровое, индивидуальное  пение. Рефлексия.

Различать мелодию и сопровождение в песне и в инструментальном произведении; сохранять при пении округлое звучание в верхнем регистре и мягкое звучание в нижнем регистре.

понимание  на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации;

следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

положительное    отношение    к    окружающей    действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию

3

Музыкальная форма (I ч.)

1

Знакомство с понятиями: «музыкальная форма», «одночастная». Слушание музыки.  Дыхательная, артикуляционная  гимнастика. Хоровое пение. Индивидуальная работа. Рефлексия.

Понимать понятия, различать форму, четко и правильно произносить слова в песне.

обеспечивают успешную работу на  любом уроке и любом этапе обучения, благодаря им создавать условия для формирования и реализации начальных логических операций;

4

Музыкальная форма (II ч.)

1

Знакомство с понятием: «двухчастная форма». Работа с цветными карточками.

Расширение словаря. Ритмические хлопки. Артикуляционная гимнастика. Хоровое пение, по подгруппам. Рефлексия.

Знать понятия: «одночастная», «двухчастная» форма. Петь с инструментальным сопровождением и без него.

использовать   принятые  ритуалы   социального   взаимодействия   с одноклассниками и учителем; Создание  необходимых для  усвоений  и  использования  знаний  и  умений  в  различных  условиях,

5

Музыкальная форма песен

1

Слушание музыки, определение формы, динамики. Работа с цветными карточками.  Речевая разминка. Хоровое пение. Рефлексия.

Знать термины: «припев», «куплет», «проигрыш», «окончание».

Уметь правильно брать дыхание в песнях.

адекватно  использовать  ритуалы  школьного  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

обращаться за помощью и принимать помощь;

6

«Детская» музыка русских композиторов

1

Изобразительность в музыке. Слушание музыки, дыхательная гимнастика, логоритмика. Хоровое пение. Рефлексия.

Уметь определять образы, изображенные в музыке.

Исполнять песни согласно динамике, вовремя начинать и заканчивать пение.

пользоваться знаками, символами, предметами заместителями; наблюдать;  

работать  с  учебными  принадлежностями

7

Осенние картины в музыке

1

Эмоционально-образное содержание музыки. Слушание музыки. Речевая разминка, дыхательная гимнастика. Хоровое, индивидуальное пение. Рефлексия.

Определять характер музыкальных произведений. Петь песни легким звуком, правильно формировать гласные и согласные.

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

8

«Страна четких шагов»

1

Слушание разных видов марша. Логоритмика, дыхательная гимнастика, хоровое, индивидуальное пение. Музыкально-художественные упражнения. Рефлексия.

Уметь определять на слух жанр музыкальных произведений. Правильно формировать гласные и согласные при пении.

понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации;

9

Оркестр. Ансамбль

1

А Понятие музыкального коллектива – оркестр, виды оркестров, их звучание;

нсамбль – муз. коллектив, виды ансамблей и их звучание. Видеоматериал.

Закрепление словаря. Артикуляционная гимнастика. Хоровое пение. Индивидуальная работа. Рефлексия.

Знать понятие: «оркестр», узнавать, по звучанию. Знать музыкальный термин «ансамбль», его понятие, узнавать по звучанию. Петь с инструментальным сопровождением и без него. Уметь правильно брать дыхание в песнях.

принимать  цели  и  произвольно  включаться  в  деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

Обеспечивать готовность ребенка к принятию новой роли ученика

№

Наименование раздела программ и тем урока

Кол-во часов

Основные элементы содержания

Планируемые результаты освоения по ФГОС учебного предмета: личностные, предметные

Формирование базовых учебных действий(БУД)

10

Родина и музыка Повторение пройденного материала

1

Слушание произведений, беседы по содержанию. Дыхательная гимнастика, речевая разминка, хоровое, индивидуальное пение. Рефлексия. Музыкальная викторина:

Передавать содержание песен, их характер. Правильно артикулировать мелодию, выразительно исполнять выученные песни. Знать длительности звуков, различать и определять музыкальную форму. Уметь одновременно начинать и заканчивать пение, следить за дыханием.

положительное    отношение    к    окружающей    действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому

11

Танцевальная музыка  Виды танца  

1

Знакомство с разными видами танцевальной музыки. Знакомство с танцами: вальс, полька. Слушание музыки. Нотная грамота (нотный стан, счет линеек). Повторение певческой установки: правильно стоять и сидеть при пении. Артикуляционная гимнастика. Хоровое пение. Рефлексия.

Узнавать жанр: танец, правильно произносить слова песни. Различать танцы вальс и польку;

исполнять песни ритмично и выразительно, сохраняя строй и ансамбль

соотносить  свои  действия  и  их  результаты  с  заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов работать  с  информацией  (понимать  изображение, текст,  устное  высказывание

12

Струнные инструменты Знакомство с музыкальными инструментами: виолончель балалайка домра

1

Формирование представлений о внешнем виде и  звучании виолончели балалайки домры. Расширение словаря. Нотная грамота (нотный стан, счет линеек). Слушание песен. Речевая разминка. Хоровое пение. Рефлексия

Узнавать по звучанию и называть виолончель балалайку домрау Правильно формировать гласные при пении и окончания фраз.

обеспечивают готовность ребенка к принятию новой роли ученика;

понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации;

13

Музыкальные инструменты как средство для создания образа

1

Понятие музыкального коллектива – оркестр, роль оркестра в создании музыкального образа. Игра на шумовых инструментах.

Речевая разминка. Хоровое пение. Рефлексия.

Знать музыкальные струнные инструменты, узнавать по звучанию. Петь с инструментальным сопровождением и без него. Знать понятие: «оркестр», узнавать, по звучанию. Уметь правильно брать дыхание в песнях.

положительное    отношение    к    окружающей    действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию обеспечивают  способность  вступать  в  коммуникацию  со  взрослыми  и  сверстниками в процессе обучения;

14

Роль оркестра в создании музыкального образа Виды оркестра (симфонический)

1

Слушание музыки. Определение характера, содержания музыки. Слушание  и просмотр видео симфонического оркестра, дидактическая игра «Выбери нужный». Нотная грамота (нотный стан, счет линеек). Речевая разминка, дыхательная гимнастика. Хоровое пение.

Знать понятие: «оркестр», пользоваться музыкальными Различать звучание симфонического оркестра. терминами. Петь песни легким звуком, вовремя начинать и заканчивать пение.

обеспечивают успешную работу на  любом уроке и любом этапе обучения, благодаря им создавать условия для формирования и реализации начальных логических операций;

15

Виды оркестра (оркестр русских народных инструментов)

1

Слушание  и просмотр видео народного оркестра, дидактическая игра «Выбери нужный». Совершенствование певческих навыков. Индивидуальная работа. Рефлексия.

Различать звучание народного оркестра. Чисто интонировать мелодию в песнях, четко произносить слова.

которые необходимы для  усвоения  и  использования  знаний  и  умений  в  различных  условиях,  составляют  основу  для  дальнейшего  формирования логического мышления школьников

16

Картины зимы, нарисованные музыкой

1

Слышать изобразительность в музыке, формирование слушательской культуры. Нотная грамота (нотный стан, счет линеек).  Артикуляционная, дыхательная гимнастика. Хоровое пение, по подгруппам. Рефлексия.

Уметь сравнивать музыкальные произведения. Исполнять песни легко, выразительно.

адекватно  использовать  ритуалы  школьного  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.)

№

Наименование раздела программ и тем урока

Кол-во часов

Основные элементы содержания

Планируемые результаты освоения по ФГОС учебного предмета: личностные, предметные

Формирование базовых учебных действий(БУД)

17

Знакомство  с музыкальными инструментами:саксофон рожок

1

 Формирование представлений о внешнем виде и  звучании саксофона рожка. Расширение словаря. Видеоматиериал. Нотная грамота (нотный стан, счет линеек, скрипичный ключ). Певческая установка: правила пения, техника безопасности на уроке Артикуляционная гимнастика. Хоровое пение, по подгруппам.

Узнавать по звучанию и называть саксофон рожок.. Четко и правильно произносить слова в песне. Выполнять правила пения.

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

18

Духовые инструменты  

1

Слушание музыкальных произведений. Дидактическая игра «Назови инструмент». Нотная грамота (нотный стан, счет линеек, скрипичный ключ).  Артикуляционная гимнастика. Дыхательная гимнастика. Хоровое, индивидуальное  пение. рефлексия.

Узнавать по звучанию, называть  трубу, флейту, саксофон. Петь слаженно, в ансамбле.

доброжелательно  относиться, сопереживать,        конструктивно взаимодействовать с людьми.

принимать  цели  и  произвольно  включаться  в  деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

19

Клавишные музыкальные инструменты

1

Слушание музыки. Дидактическая игра «Назови инструмент». Нотная грамота (нотный стан, счет линеек).  Речевая разминка. Хоровое пение. Индивидуальная работа. Рефлексия.

Узнавать по звучанию, называть  баян, фортепиано, гармонь, орган.

Воспроизводить хорошо знакомую песню путем беззвучной артикуляции в сопровождении инструмента.

положительное    отношение    к    окружающей    действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому

20

Ударные музыкальные инструменты

1

Слушание музыки. Дидактическая игра «Назови инструмент». Игра на ударных инструментах. Нотная грамота (нотный стан, счет линеек, скрипичный ключ). Дыхательная, артикуляционная  гимнастика. Хоровое пение, по подгруппам. Рефлексия.

Узнавать по звучанию бубен, ложки, треугольник, трещотку, четко и правильно произносить слова в песне.

соотносить  свои  действия  и  их  результаты  с  заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

21

Содержание музыкальных произведений

1

Учить понимать  содержание песен.  Расширение словаря. Нотная грамота (нотный стан, счет линеек, скрипичный ключ).  Артикуляционная гимнастика. Хоровое, индивидуальное  пение. Рефлексия.

Понимать и рассказывать содержание песен. Петь с инструментальным сопровождением и без него.

работать  с  информацией  (понимать  изображение, текст,  устное  высказывание,  элементарное  схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях).

22

Характер музыки Значение динамики в музыке

1

Определение характера музыкальных произведений Определение динамики, содержания произведений (карточки «Цвет-эмоции»).. Расширение словаря. Нотная грамота (нотный стан, счет линеек, скрипичный ключ).  Речевая разминка. Хоровое пение, индивидуальная работа. Рефлексия.

Пользоваться музыкальными терминами Эмоциональная отзывчивость на музыку, уметь определять динамические оттенки.   Уметь правильно брать дыхание в песнях.

обеспечивают готовность ребенка к принятию новой роли ученика;

23

Симфонический оркестр

1

Определение коллектива,  музыкальных инструментов. Расширение словаря. Нотная грамота (нотный стан, счет линеек, скрипичный ключ).  Речевая разминка. Хоровое пение, индивидуальная работа. Рефлексия

Узнавать и определять звучание симфонического оркестра; знать группы и названия инструментов в оркестре. Исполнять песни в характере, четко пропевать слова и окончания.

понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации;

24

Образы защитников Родины в музыке

2

Образ защитников Родины в музыке. Расширять словарный запас музыкальных терминов. Нотная грамота (нотный стан, счет линеек, скрипичный ключ).  Логоритмика, хоровое, индивидуальное пение. Рефлексия.

Определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях. Выразительно петь песни по подгруппам, хором.

положительное    отношение    к    окружающей    действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию

25

Музыкальный портрет Мамы Колыбельные песни

1

Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Дыхательная гимнастика, речевая разминка, хоровое пение. Индивидуальная работа.  Рефлексия.

Эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление словами и в пении. Знать и называть жанр «колыбельная». Правильно артикулировать мелодию в сопровождении инструмента и без него.

использовать   принятые  ритуалы   социального   взаимодействия   с одноклассниками и учителем;

26

Оркестр русских народных инструментов Повторение пройденного материала

1

Определение коллектива,  музыкальных инструментов. Музыкальная викторина:

Слушание музыкальных произведений. Нотная грамота (нотный стан, счет линеек, скрипичный ключ). Артикуляционная гимнастика. Исполнение разученных песен.

Узнавать и определять звучание симфонического оркестра; знать группы и названия инструментов в оркестре. Знать длительности звуков, различать и определять музыкальную форму. Уметь одновременно начинать и заканчивать пение, следить за дыханием.

адекватно  использовать  ритуалы  школьного  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

№

Наименование раздела программ и тем урока

Кол-во часов

Основные элементы содержания

Планируемые результаты освоения по ФГОС учебного предмета: личностные, предметные

Формирование базовых учебных действий(БУД)

27

Состав песен  

1

Слушание музыкальных произведений. Определение  формы: работа с цветными карточками. Самостоятельная работа «Сложи песню». «Назови инструмент». Артикуляционная гимнастика. Хоровое пение. Индивидуальная работа.

Называть состав песен: куплет, припев, вступление, окончание, проигрыш. Уметь одновременно начинать и заканчивать пение, следить за дыханием.

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

28

Форма музыки (I,II ч.)  Строение музыкальных произведений  

1

Слушание музыки. Определение формы (цветные карточки). Нотная грамота (нотный стан, счет линеек, скрипичный ключ).  Дыхательная гимнастика. Хоровое пение. Рефлексия.

Знать понятия: «музыкальная форма», какая бывает форма, определять ее. Уметь контролировать слухом качество пения.

понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации;

29

Строение мелодии

  Песни Победы

1

Слушание музыки. Разбор звучания мелодии (музыкално-художеств.упр). Слушание песен военных лет, беседы по содержанию песен. Использование музыкальных инструментов на войне, их значение.  Нотная грамота (нотный стан, счет линеек, скрипичный ключ). Дыхательная гимнастика, речевая разминка. Хоровое, индивидуальное пение. Рефлексия.

Различать плавное и отрывистое, ритмичное звучание музыки. Узнавать звучание гармони, баяна. Выразительно исполнять песни разного характера. Правильно формировать гласные и отчетливо произносить согласные звуки

доброжелательно  относиться, сопереживать,        конструктивно взаимодействовать с людьми.

30

О чем рассказывает музыка? Образ Бабы-Яги в музыке

1

Знания о средствах выразительности в музыке, умение слышать в музыке определенные музыкальные образы. Сравнение образов животных с музыкальными характеристиками. Слушание музыки. Нотная грамота (нотный стан, счет линеек, скрипичный ключ). Дыхательная, артикуляционная  гимнастика. Хоровое пение.Рефлексия.

Уметь реагировать на музыку разного характера, определять жанр, музыкальный инструмент;  четко и правильно произносить слова в песне.

сотрудничать  со  взрослыми    и   сверстниками    в   разных социальных ситуациях;

31

Значение темпа в музыке

1

Закрепление знаний о  жанре: танец. Слушание и определение жанр, беседа о темпе в музыке. Нотная грамота (нотный стан, счет линеек, скрипичный ключ).

 Артикуляционная гимнастика. Хоровое пение.

Узнавать и называть жанр «танец», слышать изменения темпа в музыке. Петь с инструментальным сопровождением и без него.

работать  с  информацией  (понимать  изображение, текст,  устное  высказывание,  элементарное  схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях).

32

Природа и музыка. Музыка воды.

1

Слушание, звуков природы, музыки. Эмоциональная отзывчивость на музыку. Показать взаимосвязь между музыкой и природой. Беседа по содержанию. Закрепление навыков правильного звукообразования, свободного  и ровного пения.

Слышать изобразительность в музыке. Чисто интонировать и артикулировать при пении.

понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации;

33

Нотная грамота: скрипичный ключ, нотный стан

1

Работа с карточками. Логоритмика, хоровое, индивидуальное пение. Рефлексия.

Петь гамму до мажор, знать названия нот, петь песни выразительно.

соотносить  свои  действия  и  их  результаты  с  заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

34

Музыкальный алфавит Итоговый урок по темам четверти

1

Слушание звучания музыкальных инструментов. Нотная грамота (нотный стан, счет линеек, скрипичный ключ).  Музыкальная викторина:

Слушание музыкальных произведений. Вопросы по теме, «Угадай мелодию». Артикуляционная гимнастика. Исполнение  разученных песен.

Знать музыкальную форму, музыкальные инструменты. Узнавать внешний вид, звучание музыкальных инструментов. Петь выразительно, чисто интонируя мелодию.

обеспечивают  способность  вступать  в  коммуникацию  со  взрослыми  и  сверстниками в процессе обучения;

№

Наименование раздела программ и тем урока

Кол-во часов

Основные элементы содержания

Планируемые результаты освоения по ФГОС учебного предмета: личностные, предметные

Формирование базовых учебных действий(БУД)

1

Закрепление навыков певческой установки, приобретенных в 3 классе

1

Обучение певческой установке: правильно стоять и сидеть при пении. Слушание музыкальных произведений. Певческая установка: правила пения, техника безопасности на уроке Артикуляционная гимнастика. Хоровое  пение, индивидуальная работа. Рефлексия.

Знать  правила поведения на уроке музыки. Правила  пения. Подпевать знакомые песни.

Обеспечивать готовность ребенка к принятию новой роли ученика;

вступать в контакт и работать в коллективе

2

Сказочные образы в музыке

1

Знакомство с музыкой Н.Римского-Корсакова. Изобразительность в музыке. Музыкальные образы из сказок. Расширение словаря. Слушание песен. Речевая разминка. Хоровое пение, по подгруппам. Рефлексия.

Называть музыкальные инструменты, жанры, коллективы. Определять характер музыки. Исполнять песни, правильно интонируя мелодию, четко пропевать слова. Ясно и четко произносить слова в песне.

понимание  на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации;

следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

положительное    отношение    к    окружающей    действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию

3

«Три поросенка» - музыкальная сказка

Танцы в сказке

1

Изобразительность в музыке; определение музыкальных коллективов, музыкальной формы, характера. Средства для создания образов: танец, инструменты, коллективы

Расширение словаря. Слушание песен. Речевая разминка. Хоровое пение. Индивидуальная работа.  Рефлексия.

Слышать и различать характер музыки. Слышать танцевальность в музыке. Исполнять песни слаженно, в ансамбле, одновременно начинать и заканчивать пение. Уметь пользоваться музыкальными терминами. Соблюдать при пении динамические оттенки (форте, пиано).

обеспечивают успешную работу на  любом уроке и любом этапе обучения, благодаря им создавать условия для формирования и реализации начальных логических операций;

4

Средства музыки для создания образа: оркестр, ансамбль, отдельные музыкальные инструменты

1

Средства общения для людей: язык, речь. Слушание музыки. Средства для понимания музыки: инструменты, музыканты. Дыхательная, артикуляционная  гимнастика. Хоровое пение, по подгруппам. Рефлексия.

Различать тембр, вид  инструментов, оркестр, ансамбль. Уметь  петь без сопровождения инструмента.

использовать   принятые  ритуалы   социального   взаимодействия   с одноклассниками и учителем; Создание  необходимых для  усвоений  и  использования  знаний  и  умений  в  различных  условиях,

5

Музыкальная азбука (нотная грамота: нотный стан, скрипичный ключ).

1

Повторение  графической записи музыкальных знаков Знакомство с записью нот.. Работа с карточками. Логоритмика, хоровое, индивидуальное пение. Рефлексия.

Петь звукоряд гаммы до мажор. Петь гамму до мажор, знать названия нот, петь песни выразительно, четко артикулировать звуки и слова.

адекватно  использовать  ритуалы  школьного  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

обращаться за помощью и принимать помощь;

6

Виды музыки (развлекатель-ная торжественная)

1

Формирование элементарных представлений о многофункциональности музыки. Расширение словаря. Нотная грамота (нотный стан, счет линеек, скрипичный ключ). Артикуляционная гимнастика. Хоровое пение, по подгруппам. Рефлексия.

Передавать эмоционально  во время хорового исполнения  разные по характеру  песни.

 Иметь представление о многофункциональности музыки. Исполнять песни согласно динамике, вовремя начинать и заканчивать пение

пользоваться знаками, символами, предметами заместителями; наблюдать;  

работать  с  учебными  принадлежностями

7

Виды и жанры музыки

 (музыка для отдыха)

1

Формирование элементарных представлений о многофункциональности музыки. Определение вида музыки. Расширение словаря. Слушание музыки. Нотная грамота (нотный стан, счет линеек, скрипичный ключ).  Речевая разминка, дыхательная гимнастика. Хоровое пение. Рефлексия.

Иметь представление о многофункциональности музыки. Узнавать и называть виды музыки. Петь песни легким звуком, чисто интонируя мелодию.

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

8

Творчество композиторов П.Чайковского и А.Вивальди Времена года в музыке

1

Слушание произведений, просмотр видео о композиторах. Эмоциональная отзывчивость на музыку Нотная грамота (нотный стан, счет линеек, скрипичный ключ). Дыхательная гимнастика, хоровое пение. Индивидуальная работа. Рефлексия.

Называть фамилии композиторов, их произведения.

Определять характер произведений. Четко выдерживать ритмический рисунок произведения в пении без сопровождения учителя и инструмента Правильно передавать мелодию, ритм, песен.

понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации;

9

«Музыка России» (гимн)

Музыкальная грамота: форте, пиано

1

Расширение словаря. Слушание произведений с разной динамикой, анализ. Речевая разминка, хоровое пение, по подгруппам. Рефлексия.

Знать значение музыкальных терминов. Исполнять песни в нужной динамике. Передавать содержание песен, их характер. Правильно артикулировать мелодию, выразительно исполнять выученные песни.

принимать  цели  и  произвольно  включаться  в  деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

Обеспечивать готовность ребенка к принятию новой роли ученика

№

Наименование раздела программ и тем урока

Кол-во часов

Основные элементы содержания

Планируемые результаты освоения по ФГОС учебного предмета: личностные, предметные

Формирование базовых учебных действий(БУД)

10

Музыкальные портреты героев русской сказки

Сказка на новый лад «Волк и 7 козлят»

1

Изобразительность в музыке. Слушание музыки. Закрепление  жанра «колыбельная». Нотная грамота (нотный стан, счет линеек, скрипичный ключ). Певческая установка: правила пения, техника безопасности на уроке Артикуляционная гимнастика. Хоровое пение. Рефлексия.

Узнавать жанр: колыбельная песня, оркестр, солист, хор; чисто интонировать мелодию в песне. Различать средства выразительности в музыке;

положительное    отношение    к    окружающей    действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому

11

Средства музыки для создания образа (динамика, жанр) Образы сказочных героев в музыке

1

Изобразительность в музыке; определение музыкальных коллективов, музыкальной формы, характера. Определение разнообразных по динамике и жанру муз. произведений; работа с цветными карточками. Нотная грамота (нотный стан, счет линеек, скрипичный ключ).

Расширение словаря. Слушание песен. Речевая разминка. Хоровое пение. Рефлексия.

Уметь самостоятельно определять характер музыки, называть оркестр, узнавать одночастную форму. Уметь реагировать на музыку разной динамики, называть жанр – марш. Исполнять песни с правильным пропеванием окончаний фраз.

соотносить  свои  действия  и  их  результаты  с  заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов работать  с  информацией  (понимать  изображение, текст,  устное  высказывание

12

Духовой оркестр, состав Виды марша - военный

1

Слушание, видеопросмотр музыкальных фрагментов. Беседа о виде, составе оркестра Развитие умения различать марши.

Расширение словаря. Ритмические хлопки. Артикуляционная гимнастика. Хоровое пение. Индивидуальная работа. Рефлексия.

Уметь  узнавать по звучанию военный марш. Знать понятие: « духовой оркестр». Уметь  узнавать по звучанию духовой оркестр. Знать состав – группы инструментов Петь с инструментальным сопровождением и без него, правильно выполнять движения хоровода.

обеспечивают готовность ребенка к принятию новой роли ученика;

понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации;

13

Знакомство с музыкальными инструментами: кларнет, гобой, фагот.

1

Слушание, просмотр способов игры на духовых инструментах. Нотная грамота (нотный стан, счет линеек, скрипичный ключ). Дыхательная гимнастика. Хоровое пение. Индивидуальная работа. Рефлексия.

Знать по звучанию и внешнему виду деревянные духовые инструменты. Правильно пропевать гласные и согласные в окончаниях фраз.

положительное    отношение    к    окружающей    действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию обеспечивают  способность  вступать  в  коммуникацию  со  взрослыми  и  сверстниками в процессе обучения;

14

Виды марша – спортивный и торжественный

1

Развитие умения различать марши. Нотная грамота (нотный стан, счет линеек, скрипичный ключ).

Речевая разминка. Хоровое пение, по подгруппам. Рефлексия.

Узнавать, по звучанию спортивный и торжественного марш. Уметь правильно брать дыхание в песнях, ритмично исполнять хлопки и движения.

обеспечивают успешную работу на  любом уроке и любом этапе обучения, благодаря им создавать условия для формирования и реализации начальных логических операций;

15

Виды марша  - шуточный и  сказочный

1

 Слушание музыки. Развитие умения различать марши. Артикуляционная гимнастика. Хоровое, индивидуальное пение. Рефлексия.

Узнавать звучание шуточного и сказочного марша. Петь,  четко и правильно  пропевая слова.

которые необходимы для  усвоения  и  использования  знаний  и  умений  в  различных  условиях,  составляют  основу  для  дальнейшего  формирования логического мышления школьников

16

Новогодняя викторина

1

Музыкальная викторина:

Слушание музыкальных произведений. Артикуляционная гимнастика. Исполнение разученных песен. Рефлексия.

Знать новогодние песни, их содержание. Исполнять самостоятельно выученные песни.

адекватно  использовать  ритуалы  школьного  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.)

№

Наименование раздела программ и тем урока

Кол-во часов

Основные элементы содержания

Планируемые результаты освоения по ФГОС учебного предмета: личностные, предметные

Формирование базовых учебных действий(БУД)

17

Зимние музыкальные картины Танцы. Вальс.…

1

Слушание музыки. Развитие умения различать танцы, характер музыки.  Знакомство с танцем Певческая установка: правила пения, техника безопасности на уроке Речевая разминка, дыхательная гимнастика. Хоровое пение. Рефлексия.

Различать и называть жанры, характер музыки. Уметь самостоятельно узнавать по звучанию, словесному описанию вальс,   песни. Соблюдать правила пения. Совершенствовать певческие навыки.

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

18

Танцы. Полька Хоровод..

1

Формирование представлений о танце. Нотная грамота (нотный стан, счет линеек, скрипичный ключ).  Дыхательная, артикуляционная  гимнастика. Хоровое пение.

Узнавать по описанию, звучанию польку хоровод, четко и правильно произносить слова в песне.

доброжелательно  относиться, сопереживать,        конструктивно взаимодействовать с людьми.

принимать  цели  и  произвольно  включаться  в  деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

19

Танцы. Полонез. Танго.

1

Формирование представлений о танце. Нотная грамота (нотный стан, счет линеек, скрипичный ключ). Речевая разминка. Хоровое пение.

Узнавать по звучанию и описанию танго полонез.   Уметь правильно брать дыхание в песнях.

положительное    отношение    к    окружающей    действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому

20

Оркестры

1

Слушание, просмотр разных видов оркестров. Д/игра «Назови оркестр». Индивидуальная работа.  Нотная грамота (нотный стан, счет линеек, скрипичный ключ). Логоритмика, хоровое, индивидуальное пение. Рефлексия.

Слышать различия в звучании оркестров, называть их виды. Соблюдать четко ритм и темп в песнях разного содержания и характера.  

соотносить  свои  действия  и  их  результаты  с  заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

21

Струнные и клавишные инструменты

1

Слушание музыки. Дидактическая игра «Угадай инструмент». Нотная грамота (нотный стан, счет линеек, скрипичный ключ). Артикуляционная гимнастика. Хоровое пение, по подгруппам. Рефлексия.

Знать по звучанию и по внешнему виду балалайку, домру, виолончель, арфу, скрипку, гитару баян, гармонь, пианино, орган..Чисто интонировать мелодию, окончания фраз.

работать  с  информацией  (понимать  изображение, текст,  устное  высказывание,  элементарное  схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях).

22

Духовые и ударные инструменты (игра на ударн. инстр.)

1

Слушание музыкальных произведений. Дидактическая игра «Назови инструмент». Игра на ударных инструментах Дыхательная гимнастика. Хоровое, индивидуальное пение.

Знать по звучанию и по внешнему виду трубу, флейту, саксофон, рожок. Узнавать по звучанию бубен, ложки, треугольник, трещотку; правильно ритмически изображать рисунок мелодии, соблюдать темп при игре.

Исполнять хорошо выученные песни без сопровождения, самостоятельно

обеспечивают готовность ребенка к принятию новой роли ученика;

23

Защитники Отечества. Богатыри.

2

Образ защитников Родины в музыке. Расширять словарный запас музыкальных терминов. Логоритмика, хоровое, индивидуальное пение. Рефлексия.

Определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях. Выразительно петь песни по подгруппам, хором.

понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации;

24

«Мамины песни»

1

Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Дыхательная гимнастика, речевая разминка, хоровое пение. Индивидуальная работа.  Рефлексия.

Эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление словами и в пении.

положительное    отношение    к    окружающей    действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию

25

Мелодия и аккомпанемент

1

Различение мелодии и сопровождения в песнях;

Слушание песен. Нотная грамота (нотный стан, счет линеек, скрипичный ключ). Речевая разминка. Хоровое, индивидуальное пение. Рефлексия.

Различать мелодию и сопровождение в песне и в инструментальном произведении; сохранять при пении округлое звучание в верхнем регистре и мягкое звучание в нижнем регистре.

использовать   принятые  ритуалы   социального   взаимодействия   с одноклассниками и учителем;

26

Музыка бывает разной «Музыка дождя» Нотная азбука

1

Слушание музыки, звуков природы. Логоритмика, хоровое пение. Нотная грамота Работа с нотными листами (задания), викторина о нотной грамоте (нотный стан, счет линеек, скрипичный ключ). Индивидуальная работа. Рефлексия.

Слышать изобразительность в музыке. Знать нотную грамоту и уметь пользоваться музыкальными терминами. Выразительно исполнять песни с музыкальным сопровождением и без.

адекватно  использовать  ритуалы  школьного  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

№

Наименование раздела программ и тем урока

Кол-во часов

Основные элементы содержания

Планируемые результаты освоения по ФГОС учебного предмета: личностные, предметные

Формирование базовых учебных действий(БУД)

27

Природа и музыка «Подснежник» (по П.Чйковскому)  

1

Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку.  Слушание музыки. Дыхательная гимнастика. Хоровое, индивидуальное пение. Рефлексия.

Различать изобразительность музыки, узнавать музыкальные инструменты. Уметь рассказать о характере музыкального произведения, слышать выразительные музыкальные интонации.Правильно произносить слова в песне.

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

28

Музыка утра «Песни жаворонка»

1

Слушание музыки: характер интонаций, смена настроений, моменты изобразительности, определение жанра, вида оркестра. Речевая разминка. Хоровое пение, по подгруппам. Рефлексия.

Уметь рассказывать о характере музыки, определять жанр, музыкальные инструменты оркестра. Исполнять песни легким звуком.

понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации;

29

Оркестр русских народных инструментов

1

Формирование представлений о составе, звучании оркестра р.н.инстр. Слушание музыки. Нотная грамота (нотный стан, счет линеек, скрипичный ключ). Дыхательная, артикуляционная гимнастика. Хоровое пение.

Узнавать по звучанию оркестр русских народных инструментов, определять жанр; четко и правильно произносить слова в песне.

доброжелательно  относиться, сопереживать,        конструктивно взаимодействовать с людьми.

30

Струнные инструменты народного оркестра

1

Формирование представлений о звучании группы струнных инструментов.

 Артикуляционная гимнастика. Хоровое, индивидуальное пение.

 Узнавать и называть гусли, балалайку, домру. Петь с инструментальным сопровождением и без него.

сотрудничать  со  взрослыми    и   сверстниками    в   разных социальных ситуациях;

31

Духовые инструменты народного оркестра

1

Формирование представлений о звучании группы духовых инструментов: свирель, рожок, свистульки. Слушание музыки. Нотная грамота (нотный стан, счет линеек, скрипичный ключ). Дыхательная гимнастика, речевая разминка. Хоровое пение.

Узнавать и называть духовые инструменты. Следить за дыханием в песне.

работать  с  информацией  (понимать  изображение, текст,  устное  высказывание,  элементарное  схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях).

32

Клавишные и ударные инструменты народного оркестра

1

Формирование представлений о звучании группы клавишных и ударных инструментов: гармонь, баян; ложки, треугольник, коробочка, трещотка. Слушание музыки. Слухоречевое координирование. Речевая разминка, дыхательная гимнастика. Хоровое пение.

Узнавать и называть клавишные и ударные инструменты. Петь песни легким звуком, вовремя начинать и заканчивать пение.

понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации;

33

Песни Победы

1

Слушание песен военных лет, беседы по содержанию песен. Использование музыкальных инструментов на войне, их значение. Артикуляционная гимнастика, хоровое пение, индивидуальная работа. Рефлексия.

Узнавать звучание гармони, баяна. Выразительно исполнять песни разного характера.

соотносить  свои  действия  и  их  результаты  с  заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

34

Жанры музыки Урок – викторина

Нотная грамота

1

Слушание музыки. Кроссворд. Музыкальная викторина:

Индивидуальная работа. Хоровое, индивидуальное пение. Рефлексия. Работа по карточкам Нотная грамота (нотный стан, счет линеек, скрипичный ключ). Артикуляционная гимнастика. Хоровое, индивидуальное пение

Знать жанры музыки. Определять характер, содержание музыки. Уметь самостоятельно исполнять песни. Уметь петь самостоятельно гамму до мажора вверх и вниз. Исполнение выученных песен

обеспечивают  способность  вступать  в  коммуникацию  со  взрослыми  и  сверстниками в процессе обучения; слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

№

Наименование раздела программ и тем урока

Кол. часов

Основные элементы содержания

Планируемые результаты освоения по ФГОС учебного предмета: личностные, предметные

Формирование базовых учебных действий(БУД)

1

Музыкальная грамота: звуки, паузы,  скрипичный ключ, ноты, нотный стан

1

Общие понятия о музыкальных знаках. Слушание музыкальных произведений. Певческая установка: правила пения, техника безопасности на уроке Распевание, разучивание песни. Хоровое пение. Рефлексия.

Знать понятия: музыкальная грамота, звуки, паузы (долгие, короткие), скрипичный ключ, ноты, нотный стан. Петь гамму до мажор Выразительно исполнять знакомые песни. Петь нотами гамму до мажор.

Обеспечивать готовность ребенка к принятию новой роли ученика;

вступать в контакт и работать в коллективе

2

Музыка разных народов

1

Виды музыки (для отдыха, для развлечений, торжественная); народная музыка. Слушание музыкальных произведений, хоровое, индивидуальное пение. Рефлексия.

Знать виды музыки, определять характер народных песен. Следить за дыханием в песнях.

понимание  на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации;

следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

положительное    отношение    к    окружающей    действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию

3

Народная песня. Характер и сюжеты народных песен

1

ФОЛЬКЛОР (англ. folklore-  народная мудрость).

Народная песня, ее особенности. Интонационное своеобразие народной музыки. Расширение словаря: музыкальные термины, определение характера народных песен. Слушание музыкальных произведений, хоровое пение. Индивидуальная работа. Рефлексия. 

Знать понятия: народная музыка, народная песня, знать особенности музыкального языка народной песни. Определять характер музыки, пользоваться музыкальными терминами. Четкое пропевание окончаний фраз. Исполнять выразительно песни.

обеспечивают успешную работу на  любом уроке и любом этапе обучения, благодаря им создавать условия для формирования и реализации начальных логических операций;

4

Разные виды народных песен (хороводные, плясовые)

1

Виды русских народных песен: хороводные, плясовые. Слушание музыкальных произведений, хоровое пение, по подгруппам. Рефлексия.

Узнавать хороводные, плясовые песни. Правильно исполнять ритмический рисунок мелодии, чисто интонировать звуки.

использовать   принятые  ритуалы   социального   взаимодействия   с одноклассниками и учителем; Создание  необходимых для  усвоений  и  использования  знаний  и  умений  в  различных  условиях,

5

Виды русских народных песен: частушки, колыбельные

1

Виды р.н.п.: частушки, колыбельные. Колыбельные - самые древние песни. Интонация колыбельной, темп, динамика, выразительность исполнения. Слушание музыкальных произведений, индивидуальная работа. Хоровое пение. Рефлексия.

Уметь определять  колыбельную, частушки. Отличительная черта колыбельной песни, частушки. Чисто интонировать мелодию, гласные и согласные при пении.

адекватно  использовать  ритуалы  школьного  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

обращаться за помощью и принимать помощь;

6

Особенности русской народной песни (маршевая, трудовая), Былинные песни

1

Виды р.н.п.

Жанр «Былина»: 1. Что такое «Былина». 2. Сюжеты былин. 3. Герои былин. 4.Особенности былин. Слушание музыкальных произведений, хоровое, индивидуальное пение. Рефлексия.

Знать виды р.н.п. следить за дыханием в песне, произношением окончаний фраз. Правильно произносить слова, чисто интонировать мелодию в песне

пользоваться знаками, символами, предметами заместителями; наблюдать;  

работать  с  учебными  принадлежностями

7

Роль музыки в жизни людей

1

Виды народных песен:  календарно-обрядовые.

Слушание музыкальных произведений, индивидуальная работа, хоровое пение, по подгруппам. Рефлексия.

Определять содержание народных песен, называть виды. Петь в ансамбле с классом, ясно и четко произносить слова в песнях.

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

8

Народная музыка и ее исполнители. Современные исполнители народных песен

1

Слушание исполнителей народных песен: Ч.Нахушева, Л.Зыкиной. Знакомство с творчеством молодых исполнителей народной песни.  Слушание музыкальных произведений, хоровое пение, индивидуальная работа. Рефлексия.

Знать исполнителей народных песен.  Узнавать знакомые песни, понимать содержание. Исполнять песни разного характера выразительно, осмысленно, без сопровождения.

понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации;

9

Край, в котором ты живешь.

1

Родина, родной край, родная природа, народ. Способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни.  Россия - Родина.  Отношение  к  Родине,  ее  природе,  людям,  культуре,  традициям  и  обычаям.  Слушание музыкальных произведений, хоровое пение, по подгруппам. Рефлексия.

Знать понятие: Родина, малая Родина. Уметь объяснять их. Выразительные средства музыки (жанр, характер) Чисто интонировать мелодию в песнях и упражнениях.

принимать  цели  и  произвольно  включаться  в  деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

Обеспечивать готовность ребенка к принятию новой роли ученика

№

Наименование раздела программ и тем урока

Кол. часов

Основные элементы содержания

Планируемые результаты освоения по ФГОС учебного предмета: личностные, предметные

Формирование базовых учебных действий(БУД)

10

Осень в музыке

1

Изобразительность в музыке. Слушание произведений, работа с цветными карточками, карточками-эмоциями. Певческая установка: правила пения, техника безопасности на уроке Хоровое пение, по подгруппам. Рефлексия.

Слышать в музыке изобразительность, анализировать произведение. Вовремя начинать пение, петь слаженно.

положительное    отношение    к    окружающей    действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому

11

Жанры музыкального искусства

1

 Закрепление представлений о жанрах музыки (марш, песня, танец). Хоровое пение, индивидуальная работа. Рефлексия.

Уметь определять характер музыки, двигаться в соответствии с жанрами. Четко произносить слова при пении, окончания фраз. Следить за ансамблем.

соотносить  свои  действия  и  их  результаты  с  заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов работать  с  информацией  (понимать  изображение, текст,  устное  высказывание

12

Виды музыки

1

Слушание музыкальных произведений: определение жанров, видов, характера музыки (музыка для отдыха; музыка для развлечений – песня, танец; торжественная музыка – марш). Слушание музыкальных произведений, хоровое пение. Рефлексия.  

Уметь определять жанры и виды музыки, пользоваться музыкальными терминами. Исполнять песни, правильно распределяя дыхание.

обеспечивают готовность ребенка к принятию новой роли ученика;

понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации;

13

Зима в творчестве великих композиторов

1

Повторение нотной грамоты (скрипичный ключ, нотоносец). Написание скрипичного ключа, нот. Слушание произведений: определение изобразительных и выразительных качеств всех видов искусства. Работа с цветными карточками.  Индивидуальная работа. Слушание произведений. Хоровое пение, по подгруппам. Рефлексия.

Знать термины: скрипичный ключ, нотный стан. Уметь писать скрипичный ключ. Знать названия нот, их расположение на нотоносце. Уметь писать ноты на нужных линейках. Уметь высказываться о произведениях, характеризовать. Выполнять требования художественного исполнения песен (интонационный строй, ритм, темп)Петь ансамблем, следить за дыханием.

положительное    отношение    к    окружающей    действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию обеспечивают  способность  вступать  в  коммуникацию  со  взрослыми  и  сверстниками в процессе обучения;

14

Зимний фольклор

1

Слушание песен, определение вида, содержания, характера. Хоровое, сольное пение. индивидуальная работа. Рефлексия.

Понимать и передавать содержание народных песен.

обеспечивают успешную работу на  любом уроке и любом этапе обучения, благодаря им создавать условия для формирования и реализации начальных логических операций;

15

Музыкальный образ Деда Мороза

1

Различные способы создания и передачи музыкальных образов. Хоровое пение, по подгруппам. Рефлексия.

Слышать в музыке образ Деда Мороза. Описывать образ музыкальными терминами. Чисто интонировать мелодию в песнях, четко проговаривать слова, следить за окончаниями фраз.

которые необходимы для  усвоения  и  использования  знаний  и  умений  в  различных  условиях,  составляют  основу  для  дальнейшего  формирования логического мышления школьников

№

Наименование раздела программ и тем урока

Кол. часов

Основные элементы содержания

Планируемые результаты освоения по ФГОС учебного предмета: личностные, предметные

Формирование базовых учебных действий(БУД)

16

Какие бывают звуки?

1

Понятия «шумовые», «музыкальные» звуки. Знать определение «мелодия». Слушание музыкальных произведений. Певческая установка: правила пения, техника безопасности на уроке. Хоровое пение. Рефлексия.

Уметь определять музыкальные и «шумовые» звуки. Исполнять в характере знакомые песни.

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

17

Народные праздники

1

Знакомство с музыкой народных праздников. Слушание праздничных рождественских колядок, р.н.п. Дыхательная гимнастика, пение гаммы, хоровое, индивидуальное пение. Рефлексия.

Знать вид народных песен (календарно-обрядовые) - «колядка». Исполнять звукоряд, песни без музыкального сопровождения.

доброжелательно  относиться, сопереживать,        конструктивно взаимодействовать с людьми.

принимать  цели  и  произвольно  включаться  в  деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

18

Композиторы-классики и народные песни

1

Связь народных и композиторских песен. Слушание музыкальных произведений, хоровое пение, по подгруппам. Рефлексия.

Эмоциональная отзывчивость на музыку. Петь песни четко проговаривая слова, правильно интонировать мелодию.

положительное    отношение    к    окружающей    действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому

19

 Музыкальная викторина по изученным песням

Слушание знакомых песен. Работа с карточками. Хоровое пение, по подгруппам. Рефлексия

Знать, узнавать песни о зиме, новогоднем празднике.

соотносить  свои  действия  и  их  результаты  с  заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

20

Народные музыкальные инструменты (клавишные, струнные)

1

Понятие «оркестр», клавишные инструменты народного оркестра: баян, гармонь, клавишные гусли, национальная гармоника; струнные инструменты народного оркестра: балалайка, домра, гусли.. Слушание музыки. Пение хоровое, индивидуальное. Рефлексия.

Знать по звучанию и внешнему виду клавишные и струнные инструменты.

Четко произносить слова в песне. Уметь правильно исполнять песни (ансамблевое, хоровое).

работать  с  информацией  (понимать  изображение, текст,  устное  высказывание,  элементарное  схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях).

21

Народные музыкальные инструменты  (духовые, ударные)

1

Повторение видов инструментов: клавишные, струнные. Слушание. Хоровое пение. Игра на ударных инструментах (ложки, бубны, колокольчики, трещотка, бубенцы). Хоровое пение, по подгруппам. Рефлексия.

Узнавать по звучанию духовые и ударные инструменты народного оркестра. Пользоваться приемами игры на детских музыкальных инструментах. Выразительно исполнять знакомые песни.

обеспечивают готовность ребенка к принятию новой роли ученика;

22

Масленица пришла – отворяй ворота!

1

Слушание веснянок, повторение истории праздника. Хоровое пение, по подгруппам (звукоряд). Рефлексия.

Знать определение «веснянка», как вид календарно-обрядовых песен, названия дней  праздника. Исполнять песни в характере, темпе, четко проговаривая слова и окончания фраз.

понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации;

23

Защитники Отечества в музыке

1

Подвиги народа в произведениях художников, поэтов, композиторов. Память  о  полководцах,  русских  воинах, солдатах,  о  событиях  трудных  дней  испытаний  и  тревог,  сохраняющихся  в  народных    песнях,  образах,  созданными  композиторами. Гимн России – главная песня нашей Родины. Символ России. Столица. Слушание музыки. Хоровое пение, индивидуальное. Рефлексия.

Знать понятия: гимн, символ России (флаг, герб). Уметь различать характер и жанр музыки. Исполнять выразительно, эмоционально выученные песни.

положительное    отношение    к    окружающей    действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию

24

Мама- образ твой…

1

Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие. Работа с карточками-эмоциями. Хоровое пение, индивидуальное (звукоряд). Рефлексия.

Сравнивать контрастные произведения разных композиторов, определять их жанровую основу. Узнавать жанр «колыбельная».  Петь песни мягким, спокойным голосом.

использовать   принятые  ритуалы   социального   взаимодействия   с одноклассниками и учителем;

25

Сказочные персонажи в произведениях русских композиторов

1

Понимание языка музыки, настроения.  Работа с карточками-эмоциями.  Индивидуальная работа. Хоровое, сольное пение. Рефлексия.

Уметь высказываться о средствах музыкальной выразительности, связывать их с характером музыки. Самостоятельно исполнять песни в характере, темпе.

адекватно  использовать  ритуалы  школьного  поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

26

Музыка разных народов: музыка Кавказа

1

Слушание музыки, определение жанра, характера. Работа с цветными карточками, карточками-эмоциями. Индивидуальная работа. Хоровое пение, ансамблевое. Рефлексия.  

Понимать особенности музыкального языка разных стран и народов. Называть жанры музыки, вид. Следить за дыханием при пении, окончанием фраз.

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

27

Итоговый урок.

1

Закрепление понятий, изученных в 3 четверти. Самостоятельная работа. Хоровое пение. Рефлексия.

Уметь анализировать музыкальные произведения. Знать названия произведений, композиторов.

доброжелательно  относиться, сопереживать,        конструктивно взаимодействовать с людьми.

принимать  цели  и  произвольно  включаться  в  деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

№

Наименование раздела программ и тем урока

Колл. часов

Основные элементы содержания

Планируемые результаты освоения по ФГОС учебного предмета: личностные, предметные

Формирование базовых учебных действий(БУД)

28

Оттенки шутки в музыке.

1

Слушание музыкальных произведений, определение жанра, расширение музыкального словаря. Хоровое, индивидуальное пение (гамма).  Рефлексия.

Умение передать содержание, характер музыки. Ясно и четко произносить слова в песнях.

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

29

Весна в музыке

1

Слушание и анализ произведений (жанр, характер, строение мелодии, средства для создания образа, коллектива). Певческая установка: правила пения, техника безопасности на уроке

Хоровое пение, индивидуальное. Рефлексия.

Различать изобразительность в музыке, средства музыкальной выразительности. Определять характер и настроение музыки. Вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, чётко и ясно произносить слова при исполнении.

понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации;

30

Настроение в музыке

1

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Истоки возникновения музыки.

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Показать, что каждое жизненное обстоятельство находит отклик в музыке. Слушание музыкальных произведений, индивидуальная работа, хоровое пение. Рефлексия.

Определять форму, характер музыки. Правильно интонировать мелодию. Самостоятельно петь звукоряд.

доброжелательно  относиться, сопереживать,        конструктивно взаимодействовать с людьми.

31

Музыкальные коллективы

1

Ансамбль скрипачей, ансамбль баянистов; симфонический, духовой, оркестр русских народных инструментов. Слушание музыкальных произведений, хоровое, индивидуальное пение. Рефлексия.

Определять на слух звучание оркестра, ансамбля, хора. Называть вид ансамбля, оркестра. Исполнять песни с разнообразной окраской звука в зависимости от содержания песен.

сотрудничать  со  взрослыми    и   сверстниками    в   разных социальных ситуациях;

32

«Нам нужна одна победа»

1

Слушание музыкальных произведений, беседа по содержанию песен, определение характера. Хоровое, индивидуальное пение. Рефлексия.

Эмоционально откликаться на песни, передавать содержание песен. Петь песни ансамблем, четко пропевать окончания фраз.

работать  с  информацией  (понимать  изображение, текст,  устное  высказывание,  элементарное  схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях).

33

Музыкальные инструменты (струнные, клавишные)

1

Слушание и определение по звучанию видов музыкальных инструментов.  Индивидуальная работа. Хоровое пение, по подгруппам. Рефлексия.

Узнавать  музыкальные инструменты. Правильно исполнять песни.

понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации;

34

Музыкальные инструменты (духовые, ударные)

1

Слушание и определение по звучанию видов музыкальных инструментов.  Индивидуальная работа. Хоровое пение, с солистами. Рефлексия.

Узнавать  музыкальные инструменты. Четко произносить слова в песнях. Правильно брать дыхание между фразами.

соотносить  свои  действия  и  их  результаты  с  заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов