Рабочая программа по музыке 1-4 классы
рабочая программа по музыке (1, 2, 3, 4 класс) на тему

№ урока

Ко-во

часов

Содержание

(разделы, темы)

Дата проведения

Основные виды учебной  деятельности (УУД)

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Жанры музыки (9 часов)

1.

1

Образ музыки

04.09

-уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека

Коммуникативные:

- выражать своё отношение к музыкальному произведению

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- чувства прекрасного и эстетического;

2.

1

Марш, песни, танец.

11.09

-уметь определять на слух основные жанры музыки

3.

1

Родина музыки.

НРК: Музыка моего народа.

18.09

-знать автора, название, текст изученного произведения

4.

1

Мелодия.

25.09

-уметь выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы;

- определять на слух основные жанры музыки

5.

1

Характер музыки.

02.10

-знать об истоках происхождения музыки;

-уметь различать характер музыки, определять и сравнивать характер музыки, настроение.

6.

1

Искусство выражения в музыкально- художественных образах жизненных явлений.

09.10

- уметь определять на слух основные жанры музыки;

-участвовать в коллективном пении

7.

1

Где найти песню? Жанр колыбельной песни.

16.10

- уметь применить элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности

8.

1

Где взять танец?»

23.10

-уметь определять на слух основные жанры музыки;

-выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы

9.

1

Маршевый порядок.

30.10

-знать смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»

Содержание музыки (9 часов)

10.

Содержание музыки.

13.11

-уметь определять характер, настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях;

-узнавать изученные музыкальные произведения

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека

Коммуникативные:

- выражать своё отношение к музыкальному произведению

-эмпатия, как понимание чувств и сопереживание;

-чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой;

11.

Можно ли увидеть музыку?

20.11

-уметь определять характер, настроение, средства музыкальной выразительности (темп, ритм)

12.

Как увидеть музыку?

27.11

-уметь узнавать изученные муз.произведения и называть имена из авторов

13.

Музыка живая.НРК: Бурятские композиторы.

04.12

-знать названия жанров и форм музыки; автора, название, текст изученного произведения

14.

Каждый композитор – художник.

11.12

-уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности

15.

Изобразительность в музыке.

18.12.

-знать смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»

16.

Изобразительность в музыке.

25.12

-уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности

17.

Фрагменты бытования музыки.

15.01

-уметь определять на слух основные жанры музыки: настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях

18.

Рождение музыкальной формы.

22.01

-уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности

Музыкальный театр (9 часов)

19.

Музыкальный театр. Р.Шуман«Мотылёк». Разучивание песни

29.01

-уметь выявлять жанровое начало;

-знать смысл понятия «музыкальный театр»

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

Коммуникативные:

- выражать своё отношение к музыкальному произведению

- ценить отечественные, народные музыкальные традиции

20.

Музыкальный театр. Р.Шуман «Мотылёк». Разучивание песни

05.02

-уметь ориентироваться в многообразии музыкальных жанров

21.

Музыкальный театр. Р.Шуман «Мотылёк».

12.02

-уметь определять характер, настроение, средства музыкальной выразительности

22.

Что такое балет?

26.02

-узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов

23.

Музыкальный театр.

НРК: Народные 

музыкальные

традиции 

родного края

04.03

-знать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края

24.

Идём в театр. Язык театра.

11.03

-уметь выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы

25.

Идём в театр. Язык театра.

18.03

-уметь ориентироваться в многообразии музыкальных жанров

26.

Чудеса в музыке и в жизни. НРК:«Традиционная музыкальная культура бурят»

25.03

-знать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края

27.

Чудеса в музыкальном театре.

08.04

-уметь определять на слух основные жанры музыки;

характер, настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях

Язык музыки (6 часов)

28.

Язык музыки. М.П. Мусоргский «Два еврея».

15.04

-уметь выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека;

-размышлять над образами музыкального произведения,

Эстетически откликаться на музыкальное искусство

Коммуникативные:

- выражать своё отношение к музыкальному произведению

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- чувства прекрасного и эстетического;

29-30

Язык музыки. С.С. Прокофьев «Симфоническая сказка «Петя и волк»

22.04

29.04

-уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности

31.

Язык музыки. М.П. Мусоргский«Балет невылупившихся птенцов»

06.05

-знать названия жанров и форм музыки; автора, название, текст изученного произведения

32.

Язык музыки. С.С. Прокофьев Фрагмент из кантаты «Александр Невский»

13.05

- знать о способности и способах воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека

33.

Урок- концерт «Пусть музыка звучит и не смолкает»

20.05

-уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности

№

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во

час

Дата проведения

Основные виды учебной  деятельности (УУД)

Домаш

нее задание

план

факт

Предметные результаты

Метапредметные

Личностные результаты

Три кита в музыке – песня, танец, марш. 9 часов

1

Музыка вокруг нас

1

5.09

Иметь

представление об основных видах деятельности на уроках музыки

Учить

ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации

Положительное отноше

ние к муз.занятиям, инте

рес к отдельным видам музыкальнопрактической деятельности

С.4, отв на вопросы

2

Марш.

1

12.09

Освоить понятия: марш,  уметь передавать настроение музыки в пении. Определение основного настроения и характера

учить соотносить содержание

рисунков с музыкальными впечатлениями;ориентиро

ваться в информационном материале учебника, осущест

влять поиск нужной информации

Формирование восприятия музыкального произведения, понимание значения музыкального искусства в жизни человека

С.7, отв на вопросы

3

Разнообразие маршей.

1

19.09

Иметьпредставление об основных видах деятельности на уроках музыки

Учитьориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации

Положительное отношение к музыкальным заня

тиям, интерес к отдельным

видам музыкальнопракти

ческой деятельности

С.10, отв на вопросы

4

Танец.

1

26.09

Освоить понятия: танец, марш, уметь передавать настроение музыки в пении, музыкальнопластическом движении. Определение основного настроения и характера.

учить соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениямиориентиро

ваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации

Формирование восприятия музыкального произведения, понимание значения музыкального искусства в жизни человека

С.14, отв на вопросы

5

Разнообразие танцев.

1

03.10

эмоционально отклик

нуться на музыкальное произв-е и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике, знать понятие: композитор, уметь интонировать мелодию

Формирование первоначальной ориентации в способах решения

исполнительской

задачи;

Работа с текстом учебника и тетрадью

Формирование начальной стадии внутренней позиции школьника через освоение позиции слушателя и исполнителя музыкальных сочинений

С.17, отв на вопросы

6

Песня.

1

10.10

Иметь

представление об основных видах деятельности на уроках музыки

Учить

ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации

Положительное отноше

ние к музыкальным заня

тиям, интерес к отдель

ным видам музыкальной деятельности

С.20, отв на вопросы

7

Мелодия, напев–  «душа музыки».

1

17.10

Освоить понятия: мелодия, танец, марш, песня, уметь передавать настроение музыки в пении. Определение основного настроения и характера

Учить соотносить содержание рисунков с музыкальнымивпечатл-ми; ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации

Формирование восприятия музыкального произведения, понимание значения музыкального искусства в жизни человека

С.23, отв на вопросы

8

«Киты» встречают

ся вместе.

1

24.10

Иметь

представление об основных видах деятельности на уроках музыки

Учить

ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации

Положительное отноше

ние к музыкальным заня

тиям, интерес к отдельным видам музыкальной деятельности

С.26,

Разгадать кроссворд

9

Обобщение «Три кита».

1

31.10

Формированиепоня

тий:выразительность и изобразительность музык.интонации;

определять и сравнивать характер,

настроение в музыке

Понимать содержание рисунков и соотносить его с музыкальными впечатлениями; работать с текстом учебника; находить в музыкальном тексте разные части

Формирование эмоцио

нального восприятия образов родной природы, отраженных в музыке; чувства гордости за русскую народную музыкальную культуру

С.30, отв на вопросы

О чём говорит музыка. 7 часов

10

Музыка выражаетчувства человека

1

14.11

Эмоциональный отклик на музык.произведение и выразить свое впечат

ление в пении, игре или пластике, знать понятие

композитор, уметь инто

нировать мелодию на заданный текст

Формирование первоначальной ориентации в способах решения

исполнительской задачи; Работа с текстом учебника и тетрадью

Формированиеначальной стадии внутренней позиции школьника через освоение позиции слушателя и исполнителя музыкальных сочинений

С.34, отв на вопросы

11

Музыка выражаетразличныечертыхарактера

1

21.11

Иметь

представление об основных видах деятельности на уроках музыки

Учить

ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации

Положительное отношение к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкальной деятельности

С.38, отв на вопросы

12

Музыка создаёт музыкаль

ныепорт

ретылюдей

НРК. Ком

позиторы

Бурятии

1

28.11

Освоить понятия: мелодия, танец, марш, песня, уметь передавать настроение музыки в пении. Определение основного настроения и характера

учить соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями;ориентир оваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации

Формировние восприятия музыкального произведения, понимание значения музыкального искусства в жизни человека

С.42, отв на вопросы

13

Музыкаизображаетразлич

ныесостоя

нияикартины природы.

1

05.12

Формированиепонятий:выразительность и изобразительность музык.интонации;

передавать настроение музыки и его изменение: в пении.

Понимать содержание рисунков и соотносить его с музыкальными впечатлениями; работать с текстом учебника; находить в музыкальном тексте разные части

Формирование эмоционального восприятия образов родной природы в музыке; чувства гордости за русскую музыкальную культуру

С.46, отв на вопросы

14

Музыка изображает движение.

1

12.12

Иметьпредставление об основных видах деятельности на уроках музыки

Учитьориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.

Положительное отношение к музыкальным занятиям.

С.49, отв на вопросы

15

Взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыке.

1

19.12

Формированиепонятий:

выразительность и изобразительность музыкальной интонации;

передавать настроение музыки и его изменение: в пении.

Понимать содержание рисунков и соотносить его с музыкальными впечатлениями; работать с текстом учебника; находить в музыкальном тексте разные части

Формирование эмоционального восприятия образов родной природы, отраженных в музыке; чувства гордости музыкальную культуру

С.53, отв на вопросы

16

Обобщение по теме «О чём говорит музыка».

НРК. Гимн Бурятии «Таежная, озерная, степная»

1

26.12

эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике, знать понятие

композитор, уметь интонировать мелодию на заданный текст

Формирование первоначальной ориентации в способах решения

исполнительской задачи; Работа с текстом учебника и тетрадью

Формирование начальной стадии внутренней позиции школьника через освоение позиции слушателя и исполнителя музыкальных сочинений

С.56, отв на вопросы

Кудаведутнас«трикита».10 часов

17

Введение в тему: «Куда ведут нас «три кита»?».

1

16.01

Формирование понятий: выразительность и изобразительность музык.интонации; передавать настроение музыки и его изменение в пении.

Понимать содержание рисунков и соотносить его с музыкальными впечатлениями;.  находить в музыкальном тексте разные части.

Формирование эмоционального восприятия образов родной природы, отражённых в музыке; чувства гордости за русскую народную муз.культуру

С.60, отв на вопросы

18

Знакомство с крупными жанрами: опера, балет, симфония.

1

23.01

Эмоционально откликнуться на музык.произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике, знать понятие композитор, уметь

интонировать мелодию на заданный текст

Формирование первоначальной ориентации в способах решения

исполнительской задачи; Работа с текстом учебника и тетрадью

Формирование начальной стадии внутренней позиции школьника через освоение позиции слушателя и исполнителя музыкальных сочинений

С.64, отв на вопросы

19

Песня ведёт в оперу, в симфонию.

1

30.01

Иметьпредставление об основных видах деятельности на уроках музыки

Учитьориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации

Положительное отношение к музыкальным занятиям,

С.68, отв на вопросы

20

Песня ведёт в концерт.

1

06.02

Формированиепонятий:выразительностьиизобраз-ть музыкальной интонации;передавать настроение музыки и его изменение: в пении.

Понимать содержание рисунков и соотносить его с музыкальными впечатлениями; находить в музыкальном тексте разные части

Формировниеэмоциональ

ного восприятия образов родной природы, отражен

ных в музыке; чувства гордости за русскую  музыкальную культуру

С.71, отв на вопросы

21

Танец ведёт в балет.

1

13.02

Усвоить понятия хор, хоровод, муза, музыка, Уметь: определять и сравнивать характер, настроение в муз.фрагм.

Учитьориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.

Формирование эстетич-х переживаний музыки, понимания роли музыки в собственной жизни, жизни народа

С.74, отв на вопросы

22

Марш ведёт в оперу.

1

20.02

эмоциональнооткликнуться на музыкальное произв-е и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

Формирование первоначальной ориентации в способах решения

исполнительской задачи;

Внутренняя позиция школьника через освоение позиции слушателя и исполнителя муз.Сочин-

С.78, отв на вопросы

23

Марш ведёт в балет.

1

27.02

Усвоить понятия хор, хоровод, муза, музыка, Уметь: определять и сравнивать характер, настроение в муз.фрагм.

Учить

Ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.

Формирование эстет.переживаний музыки, понимания роли музыки в собств. жизни, жизни народа

С.84, отв на вопросы

24

«Три кита» ведут в оперу. М. Коваль.Опе

ра «Волк и семеро козлят»

1

05.03

Формирование

понятий:выраз-ть

иизобр-ть музыкальной интонации;передавать

настроение музыки и его изменение: в пении.

Понимать содержание рисунков и соотносить его с музыкальными впечатл-ми; работать с текстом учебника; находить в муз.тексте разные части

Формирование эмоц. восприятия образов родной природы, в музыке; чувства гордости за русскую народную музыкальную культуру

С.88, отв на вопросы

25

Музыка о родном крае.

 НРК. Певцы роднойземлия

1

12.03

эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатл-е в пении, игре или пластике, знать понятие композитор

Формирование первоначальной ориентации в способах решения

исполнительской задачи; Работа с текстом учебника и тетрадью

Формирование начальной стадии внутренней позиции школьника через освоение позиции слушателя и исполнителя музыкальных сочинений

С.93, отв на вопросы

26

Обобщение по теме «Куда ведут нас «три кита».

1

19.03

Усвоить понятия хор, хоровод, муза, музыка, Уметь: определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных фрагментах.

Формирование эстетических переживаний музыки, понимания роли музыки в собственной жизни, жизни народа

Учитьориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.

С.97, отв на вопросы

Что такое музыкальная речь. 8часов

27

Какие быва

ют музыка

льные звуки Введение в тему «Что такое музы

кальнаяречь».

1

26.03

Формированиепонятий:

выразит-тьи

изобраз-ть муз.интонации;

передавать настроение музыки и его изменение: в пении,.

Понимать содержание рисунков и соотносить его с музыкальными впечатлениями; работать с текстом учебника; находить в музыкальном тексте разные части

Формирование эмоц.восприятия образов родной природы, отраженных в музыке; чувства гордости за русскую народную музыкальную культуру

С.100, отв на вопросы

28

Музыкальная речь – сочетание различных музыкальных звуков

1

09.04

Эмоционально отклик

нуться на муз.произведе

ние и выразить свое впе

чатление в пении, знать понятие композитор, уметьинтонировать ме

лодию на заданный текст

Формирование первоначальной ориентации в способах решения

исполнительской задачи; Работа с текстом учебника и тетрадью

Формирование начальной стадии внутренней позиции школьника через освоение позиции слушателя и исполните     ля музыкальных сочинений

С.104, отв на вопросы

29

Знакомство спрос

тейшимимузыкальнымиформами

1

16.04

Формированиепонятий:

выразит-тьиизобраз-ть муз.интонации;

передавать настроение музыки и его изменение: в пении,.

Понимать содержание рисунков и соотносить его с муз.впечатлениями; работать с текстом учебника; находить в музыкальном тексте разные части

Формирование эмоц. восприятия образов родной природы, в музыке; чувства гордости за русскую народную музыкальную культуру

С.108, отв на вопросы

30

Знакомство спрос

тейшимимуз.фор

мами(двухчастная)

1

23.04

Усвоить понятия хор, хоровод,муза, музыка, Уметь: определять и сравнивать характер, настроение в музыкаль

ныхфрагментах.

Учитьориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации

Формирование

эстетических  переживаний музыки, понимания роли музыки в собственной жизни, жизни народа

С.112, отв на вопросы

31

Знакомство спрос

тейшимимузыкальнымиформами (трёхчастная)

1

30.04

Освоить понятия песня, куплетная форма, припев, куплет, хор, солист; Уметь: демон

стрировать певческие умения и навыки выра

зительно исполнять муз.произведения.

Научиться

строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых свойствах музыки; навык

первоначальной ориентации в способах решения

исполнительской задачи

Формированиеэстет.пережив-й музыки,понимания роли

музыки в собственной

жизни;сможет

контролировать свои действия в коллективной работе

С.113, отв на вопросы

32

Выразительные возмож

ности рус

ских народ

ныхинстру

ментов в созданиимузыкальныхобразов

1

07.05

Формированиепонятий:выразительностьиизоб

разительность музыкаль

ной интонации;переда

вать настроение музыки и его изменение: в пении, муз- пластическом движении

Понимать содержание рисунков и соотносить его с музыкальными впечатлениями; работать с текстом учебника; находить в музыкальном тексте разные части

Формирование эмоционального восприятия образов родной природы, отраженных в музыке; чувства гордости за русскую народную музыкальную культуру

С.117, отв на вопрос

33

Выразитель

ныевозмож

ностиинстру

ментов сим

фонического оркестра в созданиимузыкальныхобразов

1

14.05

Освоить понятия песня, куплетная форма,припев, куплет, хор, солист; Уметь: продемонстриро

вать певческие умения и навыки выразительно исполнять  музыкальные произведения

Научиться

строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых свойствах музыки; навык

первоначальной ориентации в способах решения

исполнительской задачи

Формированиеэстетичес

кихпереживаний музыки,

понимания роли

музыки в собственной

жизни;сможет

контролировать свои действия в коллективной работе

С.121, отв на вопросы

34

Обобщение по темеЧто  такое  музы

кальнаяречь

1

21.05

Освоить понятия песня, куплетная форма,припев, куплет, хор, солист;

Научитьсястроить рассужде

ния о доступных наглядно воспринимаемых свойствах музыки;

Формированиеэстетичес

кихпереживаний музыки,

понимания ролимузыки в собственнойжизни;

С.124, отв на вопросы

№ ур

Содержание

(разделы, темы)

Количество

часов

Даты проведения

Основные виды учебной  деятельности (УУД)

Домашнее задание

план

факт

личностные

метапредметные

предметные

Раздел 1. Песня, танец и марш перерастают в песенность, танцевальность и маршевость (9)

1

Марш, танец, песня

1

05.09

Передавать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах, пластические движения и пр.).

Различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке.

Анализировать жанрово-стилевые особенности музыкальных произведений и сравнивать их специфические особенности.

Создавать музыкальные образы в разных видах коллективной исполнительской деятельности.

Узнавать и определять различные составы оркестров (симфони-ческий, духовой, народных инструментов).

1ряд-симф.

2ряд-дух.

3ряд-народ.

2

Песенность. Чайковский Симфония №6

1

12.09

Уважительное отношение к культуре; эстетические потребности, ценности  и чувства; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками; развитие этических чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Будут знать и понимать что такое выразительность и изобразительность музыкальной интонации, названия изученных жанров (романс), смысл понятий: солист, мелодия, аккомпанемент, лирика. Названия изученных жанров (кант), смысл понятий: песенность, маршевость. Названия изученных произведений и их авторов, названия изученных жанров и форм музыки (опера), смысл понятий: хоровая сцена, певец, солист, ария.

Понятия:певец,солист,ария

3

Песенность. Григ "Утро"

1

19.09

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками; развитие этических чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий; умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

Уметь  продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.

Творч. задание:сделать иллюстр

4

Танцевальность. Глинка "Арагонская хота"

1

26.09

Уважительное отношение к культуре; эстетические потребности, ценности  и чувства; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками; развитие этических чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации.

Узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов,   продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств. Эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

Прослуш.

муз.произв.

5

Танцевальность. "Дружат дети всей земли"

1

03.10

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками; развитие этических чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Определять наиболее эффективные способы достижения результата; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий; умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

Уметь  продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.

Выуч.

песню

6

Маршевость. Бетховен Симфония №5, 3 часть

1

10.10

Уважительное отношение к культуре; эстетические потребности, ценности  и чувства; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками; развитие этических чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Определять наиболее эффективные способы достижения результата; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий.

Узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов,   продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

прослушивание

7

Маршевость. Чайковский Симфония №6, 3 часть

1

17.10

Развитие этических чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.

Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

Знать и понимать   смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»; выразительность и изобразительность музыкальной интонации; музыкальная речь, лирика.

Уметь  определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык творчества композиторов;  узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов.

Понятия:композитор,

исполнит.,

слушат.

8

Песенно - танцевальная. песенно - маршевая музыка.

НРК. Народные песни. Бурятские народные песни

1

24.10

Передавать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах, пластические движения и пр.).

Различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке.

Анализировать жанрово-стилевые особенности музыкальных произведений и сравнивать их специфические особенности.

Создавать музыкальные образы в разных видах коллективной исполнительской деятельности.

Узнавать и определять различные составы оркестров (симфони-ческий, духовой, народных инструментов).

оркестр

9

Викторина по теме: "Песенность, маршевость, танцевальность"

1

31.10

Уважительное отношение к культуре; эстетические потребности, ценности  и чувства; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Будут знать и понимать что такое выразительность и изобразительность музыкальной интонации, названия изученных жанров (романс), смысл понятий: солист, мелодия, аккомпанемент, лирика. Названия изученных жанров (кант), смысл понятий: песенность, маршевость.

Раздел 2. Интонация (7)

10

Интонация в речи и в музыке

1

14.11

Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.

Импровизировать на заданную и свободную тему.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Осознавать жизненную основу музыкальных интонаций.

Исполнять, инсценировать совместно с одноклассниками песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров.

Инсц.песни "в землянке"

11

Фраза, слабые и сильные доли, кульминация

1

21.11

Импровизировать на заданную и свободную тему.

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Осознавать жизненную основу музыкальных интонаций.

Исполнять, инсценировать совместно с одноклассниками песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров.

Выуч.песнюЖ.Зимина "Улаалзай"

12

Интонации и характер музыки

1

28.11

Осознание музыки как звучащего, интонационно осмысленного вида искусства.

Сопоставление разговорной и музыкальной речи.

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации.

Уметь  продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

Понятия: интонация, хар.музыки

13

Интонации изобразительные

1

05.12

Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.

Импровизировать на заданную и свободную тему.

Определять наиболее эффективные способы достижения результата; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий.

Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять  и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.

Р-та по группам

(импр.)

14

Интонации выразительные

1

12.12

Уважительное отношение к культуре; эстетические потребности, ценности  и чувства; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.

Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных художественных образов.

Уметь  продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

Гимн Кур.района-выуч.

15

Как записывают интонации

1

19.12

Передавать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах, пластические движения и пр.).

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

Исполнять, инсценировать совместно с одноклассниками песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров.

Муз сказка "Золотая антилопа"

16

Обобщение темы четверти "Интонация"

1

26.12

Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведения.

Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять  и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.

Известные певцы родного края

Раздел 3. Развитие музыки (10)

17

Развитие музыки

1

16.01

Проявлять интерес к  процессу и результатам музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, ее смысл.

Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Муз. образы-примеры

18

Зерно - интонация и ее развитие музыки.

1

23.01

Воплощать в исполнении (в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении) эмоциональное восприятие различных музыкальных образов и их развитие.

Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров.

Определять  и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.

Индия.Инд.мелодия.

19

Развитие и средства выразительности. Динамика

1

30.01

Проявлять интерес к  процессу и результатам музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, ее смысл.

Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Средства выразит.

20

Развитие и средства выразительности. Мажор и минор.

НРК, Бурятский национальный праздник Сагаалган.

1

06.02

Передавать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах, пластические движения и пр.).

Наблюдать средства музыкальной выразительности (мелодия, темп, динамика, ритм, тембр, регистры, лад (мажор, минор) в музыкальном произведении и их роль в развитии.

Знать основные принципы развития (повтор, контраст, вариационность )

оценивать собственную музыкально-творческую деятельность;

инсценировать произведения различных жанров.

Мажор и минор.

Сагаалган.

21

Развитие и средства выразительности. Ритм.

1

13.02

Проявлять интерес к  процессу и результатам музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, ее смысл.

Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Ритм.

22

Взаимодействие средств выразительности

1

20.02

Уважительное отношение к культуре; эстетические потребности, ценности  и чувства; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

Показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.

Выуч.

песню о дружбе

23

Развитие музыки как отражение чувств человека

1

27.02

Развитие этических чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Наблюдать окружающий мир, вслушиваться в него, размышлять о нём.

Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам и в слове, рисунке, жесте, пении и др. предлагать варианты интерпретации музыкальных произведений.

Выуч. бур.нар.песню-1 к.

24

Развитие музыки в сказке "Петя и волк"

1

05.03

Проявлять интерес к  процессу и результатам музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

Определять наиболее эффективные способы достижения результата; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий.

Знать основные принципы развития (повтор, контраст, вариационность )

в народной музыке и в произведениях композиторов.

Рассказ. муз.

сказку

25

Обобщение по теме "Развитие музыки"

1

12.03

Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

Воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении: пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении;

Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять  и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.

Подг. к викторине

26

Викторина по теме: "Развитие музыки"

1

19.03

Проявлять интерес к  процессу и результатам музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, ее смысл.

Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Сообщ. о

люб. артистах

Раздел 4. Построение формы музыки (8)

27

Построение музыки.

 НРК.Эстрадные исполнители Бурятии.

1

26.03

Выражать собственные чувства и эмоции как  отклик на услышанное музыкальное произведение;

анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений.

Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров;

соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения.

Инсценировать произведения различных жанров и форм;

оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

Повторить все изв. муз. понятия

28

Двухчастая форма

1

09.04

Анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений;

определять форму построения музыкального произведения и создавать музыкальные композиции (пение, игра на инструментах, музыкально-пластическое движение) на основе полученных знаний.

Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров;

распознавать художественный смысл различных форм построения музыки (одно-, двух-, трёхчастные, вариации, рондо).

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность;

общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового, инструментального) воплощения различных художественных образов.

Выуч.

песню

29

Куплетная форма

1

16.04

Определять форму построения музыкального произведения и создавать музыкальные композиции (пение, игра на инструментах, музыкально-пластическое движение) на основе полученных знаний.

Перечислять простые музыкальные формы.

Распознавать художественный замысел различных форм (построений) музыки (одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.).

Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения в процессе коллективного музицирования.

Выступл. по командам

30

Трехчастная форма

1

23.04

Выражать собственные чувства и эмоции как  отклик на услышанное музыкальное произведение;

анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений.

Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения;

распознавать художественный смысл различных форм построения музыки (одно-, двух-, трёхчастные, вариации, рондо).

Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового, инструментального) воплощения различных художественных образов.

Подготовка к концерту

31

Вариации.

Концертные залы Бурятии.

1

30.04

Определять форму построения музыкального произведения и создавать музыкальные композиции (пение, игра на инструментах, музыкально-пластическое движение) на основе полученных знаний.

Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров.

соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения.

Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения в процессе коллективного музицирования.

Прослуш.

32

Рондо

1

07.05

Уважительное отношение к культуре; эстетические потребности, ценности  и чувства; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.

Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения;

распознавать художественный смысл различных форм построения музыки (одно-, двух-, трёхчастные, вариации, рондо).

Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового, инструментального) воплощения различных художественных образов.

33

Интонация и развитие - главные основы музыки

1

14.05

Осознание музыки как звучащего, интонационно осмысленного вида искусства.

Сопоставление разговорной и музыкальной речи. Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.

Импровизировать на заданную и свободную тему.

Наблюдать окружающий мир, вслушиваться в него, размышлять о нём.

Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.

Показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового, инструментального) воплощения различных художественных образов.

Музыка природы-рассказ

34

Викторина по теме: "Развитие музыки. Формы музыки"

1

21.05

Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.

Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров.

Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов, оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

Выуч.

песню

№ урока

Содержание

(разделы, темы)

Количество часов

Даты проведения

Основные виды учебной  деятельности (УУД)

Домашнее задание

план

факт

личностные

метапредметные

предметные

Многоцветие музыкальной картины мира (7 ч)

1

Знакомство с «музыкальной партитурой мира» через музыку Германии, Венгрии, Испании, Италии.

1

05.09

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- чувства прекрасного и эстетического;

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека.

Коммуникативные:

- выражать своё отношение к музыкальному произведению.

-уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности

Стр.6-7

2

Знакомство с «музыкальной партитурой мира» через музыку Норвегии, Польши.

1

12.09

- ценить отечественные, народные музыкальные традиции

-уметь определять характер, настроение, средства музыкальной выразительности

Стр.10-11

3

 Знакомство с «музыкальной партитурой мира» через музыку  Италии, США

1

19.09

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- чувства прекрасного и эстетического;

уметь выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы;

- определять на слух основные жанры музыки

Стр.12-13

4

Общее и специфическое в интонационном языке, жанрах и формах музыки разных народов мира. 

НРК: Музыкальное искусство народов Бурятии.

1

26.09

-знать об истоках происхождения музыки;

-уметь различать характер музыки, определять и сравнивать характер музыки, настроение.

Стр.14-15

5

Взаимосвязь музыкального языка и фонетического звучания разговорной речи.

1

03.10

- уметь определять на слух основные жанры музыки;

-участвовать в коллективном пении

Стр.22-23

6

Соотнесение особенностей западноевропейской музыки со славянскими корнями русской музыки.

1

10.10

- уметь применить элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности

Стр.24-25

7

Джаз и его всемирно-историческое значение для музыкальной культуры планеты

1

17.10

Слушать музыку.

Музыка мира сквозь призму русской классики (8 ч)

8

Роль восточных мотивов в становлении русской музыкальной классики.

1

24.10

-эмпатия, как понимание чувств и сопереживание;

-чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой;

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека

Коммуникативные:

- выражать своё отношение к музыкальному произведению

знать смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»

Стр.84-87

9

Музыкальное «путешествие» русских композиторов в Италию

1

31.10

-уметь определять характер, настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях;

-узнавать изученные музыкальные произведения

Стр.58-63

10

Музыкальное «путешествие» русских композиторов в Испанию

1

14.11

уметь определять характер, настроение, средства музыкальной выразительности (темп, ритм)

Стр.52-57

11

Музыкальное «путешествие» русских композиторов в Японию

1

21.11

-уметь узнавать изученные муз. произведения и называть имена из авторов

Стр.66- 73

12

Музыкальное «путешествие» русских композиторов в Украину.

НРК: Музыкальный фольклор казачества Бурятии.

1

28.11

-знать смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»

Выучить детскую народную песню «А я бажаю вам добра»

13

Русское как характерное — через взаимодействие музыкальных культур

1

05.12

уметь определять на слух основные жанры музыки

Выучить русскую народную песню «Во поле береза стояла»

14

Русское как характерное — через выведение интонационного общего и частного

1

12.12

-уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности

Разучить музыкальную песню-игру «А мы просо сеяли»

15

Русское как характерное — через выведение традиционного и специфического.

НРК: Творчество профессиональных композиторов Бурятии

1

19.12

-знать названия жанров и форм музыки; автора, название, текст изученного произведения

Слушать детские произведения В.Усовича

16

Знакомство с музыкой ближнего зарубежья — Беларуси, Украины, Молдовы

1

26.12

- ценить отечественные, народные музыкальные традиции

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

Коммуникативные:

- выражать своё отношение к музыкальному произведению

-уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности

Песня «Перепелочка»

17

Знакомство с музыкой ближнего зарубежья —Казахстана

1

16.01

-уметь выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы

Подготовить сообщение о музыкальных инструментах

18

Знакомство с музыкой ближнего зарубежья —  стран Балтии

1

23.01

уметь выявлять жанровое начало;

-знать смысл понятия «музыкальный театр»

Детские песни Р.Паулса

19

Знакомство с музыкой ближнего зарубежья — стран Кавказа

1

30.01

-знать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края

Стр.78-83

20

Общее и различное в зарубежной музыке

1

06.02

-уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности

Слушать музыку

21

Выдающиеся представители зарубежных национальных музыкальных культур — Бах, Моцарт

1

13.02

-узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов

Стр.26-41

22

Выдающиеся представители зарубежных национальных музыкальных культур — Шуберт, Шопен

1

20.02

-уметь ориентироваться в многообразии музыкальных жанров

Стр.100-101,

Стр.106-107

23

Выдающиеся представители зарубежных национальных музыкальных культур — Лист, Шуман.

1

27.02

узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов

Стр.98-99,

Стр.104-105

24

Выдающиеся представители зарубежных национальных музыкальных культур -  Дебюсси.

1

05.03

узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов

Стр.110

25

«Музыкальный салон» как историческая форма художественного общения народов между собой

1

12.03

-уметь определять на слух основные жанры музыки: настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях

Стр.88-89

Искусство слышать музыку (9 ч)

26

Воспитание музыкальной культуры учащихся.

1

19.03

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- чувства прекрасного и эстетического;

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека;

-размышлять над образами музыкального произведения,

Эстетически откликаться на музыкальное искусство

Коммуникативные:

- выражать своё отношение к музыкальному произведению

-уметь ориентироваться в многообразии музыкальных жанров

Подготовить сообщение о музыкальных жанрах

27

Музыкальная культура в начальной школе.

НРК: Музыкальная жизнь республики Бурятия.

1

26.03

-знать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края

Бурятский фольклор

28

Родовые истоки музыкального искусства.

1

09.04

-уметь выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы

Слушать музыку

29

Основы музыкальной драматургии.

1

16.04

-уметь определять на слух основные жанры музыки;

характер, настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях

Слушать музыку

30

Восприятие произведений крупной формы.

1

23.04

- знать о способности и способах воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека

Слушать музыку

31

Музыкальные произведения крупной формы.

1

30.04

-знать названия жанров и форм музыки; автора, название, текст изученного произведения

Нарисовать рисунок

32

Содержательный анализ произведений крупной формы.

1

07.05

-уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности

Подготовить сообщение о любимом композиторе

33

Развитие музыкальной культуры.

НРК: Патриотические чувства в музыке композиторов Бурятии.

1

14.05

- знать автора, название, текст изученного произведения

Подготовиться к музыкальной викторине

34

Музыкальная культура-часть всей духовной культуры человека.

1

21.05

-уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности

Повторить изученное

№

п/п

Тема

Общее количество часов

Раздел

1

Жанры музыки

9ч

2

Содержание музыки

9ч

3

Музыкальный театр

9ч

4

Язык музыки

6ч

Итого

33ч

№

Содержание учебного материала

Кол – во часов

1

«Три кита» в музыке – песня, танец и марш

9

2

О чём говорит музыка

7

3

Куда ведут нас «три кита».

10

4

Что такое музыкальная речь

8

  №

Раздел, тема

количество часов

1

Песня, тане и марш перерастают в песенность, танцевальность и маршевость.

9

2

Интонация

7

3

Развитие музыки

10

3

Построение формы музыки

8

Итого

34

  №

Раздел, тема

количество часов

1

Многоцветие музыкальной картины мира                  

7 ч

2

Музыка мира сквозь призму русской классики

8 ч

3

    Музыкальное общение без границ                                      

10 ч

4

   Искусство слышать музыку                                                

9 ч

итого

34

№

Тема урока

Национально-региональный компонент

1.

Урок № 3. Родина музыки. НРК: Музыка моего народа.

Знакомство с творчеством бурятских композиторов.

Слушание песни «Тоб,тобдэбхэрээб»

2.

Урок № 13. Музыка живая. НРК: Бурятские композиторы.

Слушание музыки бурятских композиторов. Посещение детской школы искусств.

3.

Урок № 26. Чудеса в музыке и в жизни. НРК:«Традиционная музыкальная культура бурят»

Знакомство с                 фольклором,авторской,инструментальной музыкой.

Слушание ёохора «Тохомойшэнээнгазартаа» и песни«Баабгалдай»,звучания оркестра   бурятских народных инструментов.

Просмотр слайдов«Ёохор», «Бурятские народные инструменты»,«Композиторы-детям».

№

Тема урока

Национально-региональный компонент

1

Урок №12. Музыка создаёт музыкальные портреты людей.

Композиторы Бурятии. Пурбо Дамиранов, Геннадий Горшков, Д. Жалсараев, А. Андреев.

2

Урок № 16.

«О чём говорит музыка».

Гимн Бурятии «Таежная, озерная, степная»

3

Урок № 25

Музыка о родном крае.

Певцы родной земли.

Михаил Елбонов, Чингис Раднаев, Жаргал Маладаев, Софья Данзанэ, Цыпилма Аюшеева, Цыдып Аюшеев

№

Тема урока

Национально-региональный компонент

1.

Урок №8

Песенно - танцевальная, песенно - маршевая музыка.

Бурятский хоровод- ёхор.

          В современном бурятско-русском словаре слово «ёхор» означает «бурятский хоровод». Слово «ёхор», по мнению фольклористов (Фольклор – устное народное творчество), возникло из словосочетания «ерогодэхэ» (двигаться вприпрыжку) и «ерд-хорд гэлдэхэ» (говорит отрывисто, резко), либо из более древнего тюрко-монгольского корня «ягаруухаянаадан» (водить хоровод). У многих народов Сибири и Дальнего Востока существуют похожие танцы. Это и эвенкийская пляска, и якутский танец «осуохай».

Танец распространен повсеместно. Ехор танцуют во время праздников (например Сагаалгана – праздника «Белого месяца» - Нового года по-бурятски), свадебных торжеств, различных обрядов. Группа танцующих, держась за руки, покачиваясь, с пением движется по кругу медленными шагами. На припеве движение убыстряется, шаги сменяются прыжками. Говорить однозначно о смысле движений нельзя. Можно лишь предположить, что скачкообразные движения могли относиться к культу (поклонению) коня у бурят. А движения руками могут относиться к культу птицы.

Наши предки танцевали «ёхор» только по кругу слева направо, то если за направлением движения солнца. Танцевать наоборот строго запрещалось, так как существовало поверье, что против Солнца движутся злые духи. И в настоящее время буряты, чтя традиции предков, танцуют «ёхор» образовав круг.

Круговой танец присутствует у многих народов:

ГАВОТ – старинный французский танец.

КОЛО – массовая пляска, близкая хороводу; распространена у сербов, хорватов, черногорцев.

ПЕРХУЛИ – грузинский мужской хороводный танец, сопровождается пением.

2.

Урок №20

Развитие и средства выразительности. Мажор и минор.

Бурятский национальный праздник Сагаалган. Ёхор Арбан сагаан хургаяа, адхан байжа хатарая !
Аман соохи зуугаагаа, хэлсэн байжа хатарая !
Ай-ай дуумнай ай-ай барлаа, ай-ай дуумнай жороолоо ! 2 дахи
Хорин сагаан хургаяа, холбон байжа хатарая !
Хоолой соохи зуугаагаа, хэлсэн байжа хатарая !
Ай-ай дуумнай ай-ай барлаа, ай-ай дуумнай жороолоо ! 2 дахи

------
Гэрэй шэнээн газартаа, гэшхэн байжа хатарая !
Гэзгэ дээрэхи гоёолтоо, хангир янгир хатарая !
Тохомой шэнээн газартаа, тойрон байжа хатарая !
Толгой дээрэхи гоёолтоо, хангир янгир хатарая

3.

Урок №27

Построение музыки.

Эстрадные исполнители Бурятии. Презентация об известных певцах Бурятии.

УЛААЛЗАЙ

хүг. Наранбаатарай Нар-Оюугай           үг. Жан Зиминэй         

Уб улаахан улаалзай –

Уужам талын ялаалзай.

Улаабхилан ургана,

Угаа халуун болгоно.

 Дабталга

«Наашаа!» - гэжэ найгалзаа,

«Дүтэлыш!» - гэжэ дүнхэлзөө,

Нарин уян бэетэй,

Улаа ягаан шарайтай.

 Аадар ерэн адхарыш,

Унтараагыш дүлыень,

Бороо ерэн орышта,

Болюулыш даа галыень.

 Дабталга

 Уб улаахан улаалзай –

Уужам талын ялаалзай.

Улаабхилан ургана,

Угаа халуун болгоно.

Дабталга

4.

Урок №31

Вариации.

Концертные залы Бурятии. Виртуальная экскурсия в концертные залы города Улан-Удэ.

№

Содержание урока

(номер, тема)

НРК

Задания

1.

Урок 4. Общее и специфическое  в интонационном языке, жанрах и формах музыки разных народов мира.

Музыкальное искусство народов Бурятии.

Слушать бурятскую народную песню.

2.

Урок  9. Музыкальное «путешествие» русских композиторов в Италию.

Знакомство с выдающимся бурятским композитором……

Слушать музыку бурятского композитора.

3.

Урок 12. Музыкальное «путешествие» русских композиторов в Украину.

Музыкальный фольклор казачества Бурятии.

Знакомство с фольклором бурятского народа