Рабочая программа по музыке (хор) 4класс
календарно-тематическое планирование по музыке (4 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №34»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Ярославцевой Татьяны Петровны,

 учителя высшей квалификационной категории  

Ф.И.О., категория

по предмету «Музыка» (хор) в 4 «А»,4«Б»,

Предмет, класс и т.п.

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1

от «   » августа 2016 г.

2016 – 2017  учебный год

г.Саратов

        Данная рабочая программа  по «музыке» (хор) для 4«А»,4«Б» классов  разработана в соответствии с  Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г), примерной программой  по музыке для 1-4 классов, на основе образовательной программы по хоровому пению «Хор» учителя музыки Ивановой О.В, разработанной по примерной программе учебного предмета «Хор» для музыкальных школ Министерства культуры Российской Федерации (разработчик: О.Ю.Глазева, преподаватель Колледжа имени Гнесиных Российской академии музыки имени Гнесиных), с учётом   условий общеобразовательного учреждения. При   разработке программы использовались основные принципы вокальной работы, заложенные в    программе «Музыка» Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной – М., Просвещение, 2014.

Рабочая программа предусматривает расширенное изучение предмета «Музыка» на базовом уровне.     В  учебном плане на изучение музыки (хор) во 4-х классах  предусмотрен 1 час в неделю (всего 33 часа). Занятия проводятся по подгруппам (12-15 человек).

1.Планируемые результаты освоения предмета.

Личностные результаты:

–        чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе слушания и исполнения русских народных песен, а также песен современного музыкального искусства России;

–        умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка;

–        умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

–        уважительное отношение к культуре других народов;

–        сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

–        развитие мотивов исполнительской деятельности и личностного смысла участия в хоровом коллективе; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

–        реализация творческого потенциала в процессе коллективного и сольного исполнительства при воплощении музыкальных образов;

–        формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

–        развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимания его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты

–        овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

–        освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

–        формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

–        продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках хора, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

–        использовать знаково­символические средства в записи музыкального текста;

–        овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

–        контролировать действия свои и  партнера;

–        адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных и творческих  задач;

–        учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

–        освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

–        позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

–        приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений;

–        овладение логическими действиями сравнения, анализа, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкального материала и других видов музыкально-творческой деятельности;

–        умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).

Предметные результаты.

Обучающийся научится:

–        соблюдать правильную певческую установку при пении сидя и стоя;

–        использовать в процессе пения правильное певческое дыхание;

–        петь преимущественно с мягкой атакой звука, осознанно употреблять твердую атаку в зависимости от образного строя исполняемой песни, петь доступным по силе, не форсированным звуком;

–        петь гласные округленным звуком, отчетливо произносить согласные; использовать средства артикуляции для достижения выразительности исполнения;

–        петь в диапазоне от до¹ (ре¹)  - до² октавы;

–        петь и определять на слух интервалы в мелодическом изложении;

–        применять навыки вокально-хоровой работы при пении с музыкальным сопровождением и без сопровождения (a cappella);

–        общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового) воплощения различных художественных образов;

–        исполнять музыкальные произведения в разных видах деятельности (пение, музыкально-пластическое движение,  импровизация и др.);

–        чисто интонировать в унисон (уметь слушать себя и поющих, не выделяться из общего звучания; развивать внутренний слух);

–         понимать значение интонации в музыке как носителя образного смысла;

–        анализировать средства музыкальной выразительности: мелодическую линию, ритм, темп, динамику, лад, регистр

–        владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы;

–        определять характерные особенности музыкального языка, выстраивать фразировку.

–        эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

–        определять разновидности хоровых коллективов по стилю (манере) исполнения: народные, академические;

• грамотно и выразительно исполнять песни с сопровождением и без сопровождения в соответствии с их образным строем и содержанием;

В результате изучения музыки «Хор» выпускник начальной школы-

будет знать:

• слова и мелодию Гимна Российской Федерации;
• хоры по составу и стилю (манере) исполнения.
• особенности народной и духовной музыки;
• основные тембры голоса;
• основные правила гигиены певческого голоса;
• строение артикуляционного аппарата, значение дикции в исполнительской деятельности;
•  особенности и возможности певческого голоса;
• основные дирижёрские жесты; внимание, вдох,  начало звукоизвлечения   и   его окончание;
• некоторые формы музыкальных произведений (куплетная, бескуплетная; 1,2,3-х частную, рондо, вариации);
• некоторые жанры вокальной музыки(песня, романс, кантата,) ;
• ручные обозначения ступеней, устойчивые и неустойчивые ступени;
• интервалы (от примы до октавы);
• основные приемы звуковедения ( legato, non legato, staccato);
• средства музыкальной выразительности: мелодическая линия  (направление и виды звуковедения), ритм (размеры 2/4,3/4,4/4), регистры, темп, динамику (форте, пиано, крещендо, диминуэндо), лад (мажор и минор);
• особенности певческого дыхания и его типы;
• понятие ансамбль и строй в партии;
• понятия - пение: в унисон, двухголосие, пение без сопровождения (a capella);
• формы многоголосия (канон, подголосочное, остинато, движение параллельными интервалами)

получит возможность научиться:

• исполнять  произведения 2х голосного изложения
• называть и определять на слух мужские (тенор, баритон, бас) и женские (сопрано, меццо-сопрано, контральто) певческие голоса;
•         использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (в том числе в творческой и сценической).

2.Содержание (тематика) разделов учебного предмета «Хор» для 4 класса

 (всего 34 часа).

Певческая установка, звуковедение и дикция (6ч)

Фразировка в мелодии с преобладанием движения на одном звуке. 1ч

Дикция в песнях с быстрым темпом.1ч

Чередование приёмов звуковедения  в разнохарактерной песне.2ч

Значение акцента в движении мелодии скачками.1ч

Значение чёткой дикции и артикуляции в мелодии со скачками1ч

Ансамбль и строй, чистота интонации (7ч)

Гармонический слух.1ч

Ансамбль в партии при многоголосии1ч

Чистота интонации при движении мелодии скачками1ч

Выработка хорошего слухового контроля в партии.1ч

Слуховой контроль, как  основа чистотой интонации при пении многоголосия1ч

Развитие внутреннего слуха (теория,упражнения,песня) 2ч

Многоголосие и его разновидности        ( 4ч)

Многоголосие        1ч

Канон         1ч

Остинато.        1ч

Движение параллельными терциями 1ч

Освоение и применение теоретических знаний (4ч)

Песня- как одна из форм вокальной музыки        1ч

A capella        1ч

Приём Non legato  (Нон легато)1ч

Кантилена        1ч

Формирование исполнительских навыков в работе над репертуаром (9ч)

Работа над образом песни.        2ч

Взаимосвязь текста и музыки в песне 1ч

Работа с минусовой фонограммой        1ч

Создание разнохарактерного образа в песне 1ч

«Лирический образ» в песне        1ч

Чистота интонирования в движении параллельными терциями в песне        1ч

Выстраивание фразировки на основе текстовой   логики        2ч

Повторение (4ч)

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Приложение.

Учебно-методическое  и материально - техническое обеспечение учебного предмета

Учебно-методическое:  

1) М. Щетинин «Стрельниковкая дыхательная гимнастика для детей», методическое пособие 2005г

2) О.Ступина «Основы вокально-хоровой работы»,ГАОУ ДПО «Институт развития образования и социальных технологий» Курган 2011г

3) В. Соколов «Школа хорового пения» выпуск1 Москва «Музыка» 1986г

4) В. Соколов «Школа хорового пения» выпуск2 Москва «Музыка» 1987г

5) Сборники детских песен

6) Раздаточный материал с текстами песен

       Сайты с плюсовыми и минусовыми фонограммами песен

http://www.ermolov.ru/

http://www.petryasheva.ru/ 

http://www.gdmitriev.ru/ 

http://kompozitor.moy.su/ 

http://www.breitburg.ru/ 

http://udarchev.narod.ru/ 

Материально-техническое:

Фортепиано, музыкальный центр