РАЗВЛЕЧЕНИЕ «В стране Музыкальной грамоты»
методическая разработка по музыке (1 класс) на тему

РАЗВЛЕЧЕНИЕ 

«В стране Музыкальной грамоты»

Цель:  Обобщить знания о средствах музыкальной выразительности (динамических оттенках),  полученные в процессе активизации познавательного и творческого развития детей младшего школьного возраста в разных видах деятельности на основе современных методов.

Задачи: Совершенствовать диалогическую и монологическую речь,  развивать образное мышление, память, обогащать музыкальные впечатления детей, способствовать формированию музыкального вкуса, воспитывать интерес к окружающему миру.

Действующие лица: 

взрослые: Ведущий, фея-Динамика.

Дети: Мелодия, Длительности, Ритм, Регистр,Тембр.

 Оборудование: большой экран, компьютер, музыкальные инструменты для оркестра, карточки лото из «Азбуки  музыки» С.Белецкого, маски кота, мышек по количеству детей, маски для инсценировки  сценки «Свойства звуков», ритмические карточки.

Друзья мои, сейчас мы с вами сядем в паровоз и поедем в страну  Музыкальной грамоты. Но паровоз наш необычный, он пыхтит у нас по-разному- то громче, то тише. Ребята, но в стране Музыкальной грамоты разговаривают по-особому. Кто помнит, каким,  словом называется  усиление силы звука у музыкантов? Правильно, крещендо. А уменьшение силы звука? Правильно, диминуэндо. Итак, поехали…

Дети изображают крещендо или диминуэндо таким образом: паровозик шумит и пыхтит то громче, то тише. Остановка, приехали!

Ну вот мы и в стране Музыкальной грамоты. Посмотрите, здесь тоже осень, кругом лес.

Давайте поиграем с вами в «Эхо». Я буду читать стихотворение,  а вы будете эхом. А чтобы играть было веселей, эхо свои ответы будет сопровождать действиями. Ребята, отвечая первый раз,  вы будете хлопать в ладоши, второй раз –  притопывать, третий  раз –  хлопать себя по коленям, четвёртый раз –  по плечам.

Игра «Эхо».

Громко я в лесу кричала.

Гулко эхо отвечало.

«Скоро будут холода?»

Отвечало эхо: «Да-да-да-да!»

«Сколько елочек, смотри!»

Отвечало эхо... Три-три-три-три!

«Старый дуб совсем засох!»

Отвечало эхо... Ох-ох-ох-ох!

«Ну, прощай, иду домой!»

Огорчилось эхо... Ой-ой-ой-ой!

Но что здесь происходит? Кажется, кто-то с кем-то ссорится и никак не может решить кто же главнее?

Это, наверное, спорят свойства звуков.

Инсценировка стихотворения

Ведущий: Свойства звуков вместе

Однажды собрались.

Спорили, решали, чуть не подрались.

Что же в музыке важнее?

Кто для музыки нужнее?

Длительности сразу встали

И решительно сказали:

Длительности: Всем вам заявить должны,

Что мы больше всех нужны!..

Ведущий: Высота же им в ответ:

Высота: Нет!

Уверяю вас, друзья,

В музыке важнее я!..

Ведущий: Сила звука тут же подскочила,

Тихо зашептала, громко завопила:

Сила звука: Что тут спорить, это я!..

Без меня никак нельзя!

Ведущий:  Тембр тоже не смолчал

И уверенно сказал:

Тембр: Бесконечный разговор,

Ни к чему весь этот спор!

Каждый это подтвердит:

Без меня – не зазвучит.

Ведущий:  Тут такое началось!..

Кто главнее, кто сильнее,

Кто быстрее, кто длиннее...

Что же делать?

Как тут быть?

Нужно нам их помирить!

Мы Мелодию позвали,

Попросили рассудить:

-Ты ответь нам поскорее,

Кто для музыки важнее?

А Мелодия сказала:

Мелодия : Начинайте все сначала.

О себе нам расскажите,

Себя в деле покажите...

Ведущий: Тут обратилась к нам сила звучания:

Динамика: Прошу внимания,

Уважаемое собрание...

Вы только послушайте:

Ветерок над лесною поляной

Что-то шепчет цветам на…

Дети: Пиано!

Исчезнут с рассветом все сказки, легенды

Под нарастающим солнцем …

Дети: Крещендо

Хохот дьявола и черта

Ты услышишь  в громе

Дети: Форте!

Света дневного последняя лента

Тает в закате

Дети: Диминуэндо!

Ведущий:  Уважаемые средства музыкальной выразительности, не спорьте! Вы все очень нужны музыке, без вас музыка звучит не выразительно. Ребята, , чтобы не было обидно другим средствам музыкальной выразительности покажем, что мы знаем с вами длительности нот и умеем играть по ритмическим рисункам.

Дети играют ритмические рисунки в оркестре «Осенние подарки» по видеокарточкам.

Ведущий:  Мелодия, давай, мы с тобой поиграем в игру! Ты выйдешь из зала на минутку, мы с ребятами спрячем колокольчик, ты войдешь в дверь. Если пойдешь в правильном направлении, мы будем петь песню на крещендо, если не правильно, на диминуэндо. Хорошо?

Мелодия: Хорошо.

Игра «Найди по звуку» песня «Вместе весело шагать»

Игра проводится несколько раз с разными ведущими.

Ведущий:  Давайте сыграем в игру «Кот и мыши».

Игра «Кот и мыши».

Ход игры:  Взрослый читает стихотворение, сопровождая его музыкальными отрывками, исполняемыми в той динамике, которая озвучена стихотворением, дети выполняют действия, согласно тексту и динамике.

Жил кот Василий. Ленивый был кот! Острые зубы и толстый живот.

Очень тихо всегда он ходил.   Громко настойчиво кушать просил.

 Да чуть потише на печке храпел.  Вот вам и все что он делать умел.

Кот как-то раз видит сон вот такой, будто затеял с мышами он бой.

Громко крича, он их всех исцарапал воими зубами, когтистою лапой.

 В страхе тут мыши тихо взмолились: Ой, пожалей, пощади, сделай милость!

 Тут чуть погромче воскликнул кот «Брысь!» и врассыпную они понеслись.

Пока кот спал, происходило вот что:

Мыши тихо вышли из норки, Громко хрустя, съели хлебные корки,

Потом чуть потише смеялись над котом, они ему хвост завязили бантом.                  

 Василий проснулся и громко чихнул; к стене повернулся и снова заснул.

 А мыши лентяю на спину забрались, до вечера громко над ним потешались.

Ведущий:  Как у нас сегодня весело .Давайте станцуем танец «Приглашение»

Танец «Приглашение»

Ведущий:  Сегодня наше путешествие в страну Музыкальной грамоты завершилось. Пора возвращаться домой. Мы всех приглашаем в паровоз «Парнас». До свидания!