Урок музыки во 2 классе "Картинки с выставки"
план-конспект урока по музыке (2 класс) на тему

                                                      МБОУ « Гимназия №17»

2011 – 2012 учебный год

2 класс

IV четверть

Урок № 27                                                                                                                         Дата 25.04.2012г.

ТЕМА УРОКА:   «Картинки с выставки».

ЦЕЛЬ УРОКА: способствовать формированию восприятия музыки как картины, изображенной при помощи определенных интонаций.

.

Задачи урока:

• помочь формированию умения анализировать музыкальное произведение, проводить ассоциации музыки с цветом и рисунком;
• углубить представления учащихся о многогранных связях музыки и живописи;
• способствовать развитию ассоциативного мышления, цветового восприятия музыки, расширению кругозора, развитию музыкальной памяти, образного и чувственного мышления;
• содействовать воспитанию чуткого отношения к живому, умению отличить истинные ценности, эстетическому развитию учащихся.
• Познакомить с творчеством композитора М.П. Мусоргского.
• Работать над эмоциональным исполнением песни.

Оборудование: 

• Презентация к уроку. Портреты Мусоргского и Гартмана, Картины.
• Мультфильм «Картинки с выставки»
• Мп3 файлы   “Картинки с выставки”:
• Проектор; компьютер.  
• фортепиано.
• цветные карандаши.

Музыкальный материал: «Прогулка», «Балет невылупившихся птенцов», «Избушка на курьих ножках», «Сказки гуляют по свету», Песенка Бабы Яги, Волшебная музыка.

Методы: ассоциативный поиск, беседа, рассказ, сравнение, анализ, вывод.

Тип урока: комбинированный.

Форма урока: заочная экскурсия.

Структура урока: 

1. Организационный момент.
2. Проверка ДЗ
3. Вокально-хоровая работа.
4. Введение в тему урока.
5. Углубление в тему.
6. Просмотр мультфильма.
7. Итог.

Ход урока

I. Организационный момент.

1. Вход в класс под музыку М.П. Мусоргского «Прогулка»

Ребята, вы зашли в класс под музыку Мусоргского «Прогулка», с которой мы знакомились в первом классе

2. Музыкальное приветствие.

Учитель:    «Здравствуйте ребята, как вас всех зовут?»

Учащиеся: Каждый пропевает свое имя.

Учитель:  Я хочу вас познакомить с нашими гостями (пропевает имена гостей)

Учитель:   Я рада вас всех видеть. Расправьте плечи, руки опустите вниз. Встряхните кисти

                  рук. И пусть все ваши обиды, разочарования, беспокойство уйдут от вас вместе

                  со взмахом рук. А теперь вспомните о самом приятном для вас событии и

                  улыбнитесь. Вот теперь вы спокойны, добры, и ласковы.

                  Присаживайтесь, пожалуйста.

II. Проверка ДЗ

Учитель:   Скажите, с каким композитором мы познакомились на прошлом уроке? А чтобы освежить вашу память давайте сейчас с вами поиграем в игру «Угадай-ка», я буду задавать вам вопросы, вы будете находить правильные ответы. ( Тест в виде презентации )

А с какой песней мы познакомились на прошлом уроке?        

Ученики:  С песней «Сказки гуляют по свету».

Учитель: Да, именно в сказку мы сегодня с вами и попадем, но прежде чем туда попасть, нужно  выполнить три задания.

III Вокально-хоровая работа.

1. Упражнения на дыхание. (Задувание свечи)
2. Упражнение на развитие артикуляционного аппарата. (
3. Ручные знаки.

Учитель: Ну что ж, с заданиями вы справились, теперь  давайте вместе со мной вспомним мелодию этой песни. Попробуйте исполнить ее так, чтобы сказка нас услышала, а как это нужно сделать?

Ученики: красиво, нежно, трогательно, проникновенно, сказочно.

(учитель и дети исполняют песню)

IV. Введение в тему урока.

(звучит Волшебная музыка)

Учитель: Кажется Сказка нас услышала.  (достает коробочку ). Вам интересно что лежит внутри этой волшебной коробочки? (Открывает крышку, показывает мягкую подстилку). Смотрите, как  позаботились о том, чтобы это сохранилось. Давайте прислушаемся, что же здесь, какое оно.

Слушание «Балет невылупившихся птенцов»

Учитель: А какое оно то, что в коробке?

Ребята, что вам нарисовала музыка? ( слайд : Что рисует музыка?)

Ученики: Оно веселое, маленькое, смешное, трогательное, хрупкое…

Учитель: А если бы вы были художниками, каким цветом бы вы нарисовали того, кто здесь лежит?

Ученики: Теплыми цветами.

Учитель: Может быть кто-то догадался кто здесь? А как ты это понял Тогда отгадайте загадку:

                  Был белый дом,

                  Чудесный дом.

                  И что-то застучало в нем.

                  И он разбился, и оттуда

                  Живое выбежало чудо, —

                  Такое теплое, такое —

                   Пушистое и золотое

Ученики:  цыпленок!

Учитель: Молодцы, а как вы думаете, что делают цыплята под эту музыку? Покажите. ( Звучит фрагмент пьесы) Как бы вы назвали это произведение? А композитор назвал это произведение «Балет невылупившихся птенцов».

(Звучат первые такты пьесы «Баба Яга») Ребята, кто-то к нам стучится, как вы думаете, кто? Какой он тот, кто за дверью. мы ведь совсем забыли что в сказках всегда есть и отрицательные герои.

(влетает БЯ на метле и поет)

Б.Я. : А я Баба Яга, костяная нога,

          Я по лесу лечу, всех поссорить хочу.

          Я метлой-помелом, размету все кругом,

          Чтобы был дикий лес полон всяких чудес!

Ну что, испугались?

Учитель: Ребята, вы испугались?

Ученики: Нет

Учитель: Нет, Б.Я. мы тебя не боимся, да и песенка у тебя совсем не страшная страшная.

Б.Я.: Тогда послушайте вот эту.

Звучит пьеса «Избушка на курьих ножках».

Б.Я.: Ну что, притихли,  испугались? Что же вы теперь услышали и увидели?

Ученики: Музыка страшная, злобная, темная, угрожающая.

 Учитель: Ну не волнуйтесь, ребята, мы ведь с вами знаем, что в сказках добро всегда побеждает зло.

Б.Я. Не тут то было, я вашего цыпленочка одной левой!        

Учитель: Ребята, я знаю что нам нужно делать, мы сейчас Б.Я. отправим назад домой, в лес. Но как же нам это сделать? Давайте мы его с вами построим. А для этого произнесем волшебные слова: «Ничего не бойся, волшебный лес постройся!»

Ребята выходят на середину классной комнаты и начинают «строить» лес под музыку второй части «Избушки на курьих ножках», изображая деревья.

Учитель: А какие же деревья в дремучем лесу – ровные, стройные?

Ученики: Корявые, страшные!

Учитель: Верно. Вот вы и покажите мне это так, чтобы по вашим позам, лицам, движениям это стало понятно, и тогда Б.Я. захочется к себе домой.

Дети начинают более осмысленно изображать деревья в лесу, при этом пластическое «интонирование» не хаотично, движения образно связаны с музыкой.

Б.Я. Где же моя избушечка на курьих ножечках, надоело мне у вас, домой хочу. (Улетает)

Учитель: Молодцы, отлично справились с заданием, теперь наш цыпленок в безопасности. Скажите, а эту музыку как бы вы назвали? А какими бы красками нарисовали если бы были художниками? Поднимите карандаши этих цветов.

V Углубление в тему

Учитель: Кто такие художники?

Ученики: Художники - это люди, которые с помощью красок рассказывают нам обо всём, что

                нас окружает.

Учитель:  А кто такие композиторы?

Ученики:  Композиторы – это люди, которые с помощью звуков помогают нам увидеть всё

                  окружающее.

Учитель: А есть ли общее между художниками и композиторами?

Ученики: Их объединяет то, что через искусство они вводят нас в мир прекрасного.

Учитель: Правильно ребята! И художники, и композиторы изображают нам не только

                 внешнее окружение, но и выражают внутреннее состояние.

Учитель: А что различает их?

Ученики: То, что композиторы выражают свои чувства и впечатления через звуки музыки, а

                 художники через цвета красок.  

Учитель: Мы знаем, что краски и звуки дружат друг с другом, помогая в работе.   Они, как волшебники, могут создать любое настроение, любую картинку. Нужно только раскрыть секрет этого волшебства. Давайте вспомним,

                 - Какие бывают звуки?

  Тихие, громкие, длинные, короткие, низкие, высокие и т. д.

- Какие цвета вы знаете?

Ученики:   Основные - красный, жёлтый, синий

  Составные – цвета, получаемые попарным смешиванием основных цветов (оранжевый, зелёный, фиолетовый)

  Тёплые – жёлтый, оранжевый, красный, жёлто-зелёный;

  Холодные – синий, голубой, фиолетовый, зелёный;

  светлые, тёмные, яркие, тусклые, прозрачные, мрачные и т. д.

1. Игра- тест «Палитра».

Учитель:  Сейчас поиграем в игру.

                  Мы будем слушать отрывки из разных музыкальных пр-ний, а вы будете определять хар-р, а потом  вы должны будете показать цвет который

                  соответствует этому характеру. (это могут быть заранее приготовленные цветные

                  карандаши или полоски цветной бумаги)

                                             Во время показа дети дают объяснение выбранного цвета.

 Учитель: Ну что ж, вы хорошо справились с заданием, и теперь

                  самое время отправиться на выставку, которая состоит из работ художника  

                  Виктора Александровича Гартмана. (портрет) А вот его творчество:

Учитель показывает презентацию, на которой находятся три картинки:

«Городские ворота в Киеве», «Эскиз костюмов для балета «Трильби», «Избушка на курьих ножках»

Учитель: Изобразительное искусство постоянно вдохновляет музыкантов. Нередко музыканты опираются на какие-то совершенно определенные произведения изобразительного искусства, и под впечатлением от увиденного создают музыкальные произведения. Так произошло и с композитором Мусоргским (портрет). Посетив посмертную выставку своего друга-художника В.А. Гартмана, Мусоргский за 3 недели создал в память о нём свою знаменитую сюиту «Картинки с выставки», в которой через музыку запечатлел некоторые увиденные картины, их было 10. А два произведения мы уже с вами послушали, как вы думаете, какая картина вдохновила Мусоргского на написание «Избушки на курьих ножках», а какая на «Балет невылупившихся цыплят»

Итак, композитор Мусоргский создаёт сюиту «Картинки с выставки».

«Сюита» - это французское слово и переводится оно как «последовательность», т.е. собрание небольших пьес, следующих одна за другой.

Учитель: А под впечатление музыки Мусоргского, современные художники-мультипликаторы создали мультфильм, давайте его посмотрим.

VI Просмотр мультфильма «Картинки с выставки»

Вот так увидели музыку Мусоргского мультипликаторы, а как вы ее видите, это вы нарисуете дома.

Мы познакомились сегодня не со всеми пьесами, а только с двумя, какими? Но как вы уже узнали, пьес в сюите 10, и мы с вами обязательно когда-нибудь их еще послушаем.

VII Итог урока.

1. Вывод.

Учитель: .

                  - Можем ли мы увидеть музыку?

                   - А что может музыка изобразить?

                  2. Творческое задание на дом:

                      Нарисовать иллюстрации к любой понравившейся «музыкальной картинке»

                      Мусоргского.

                  3.   Оценивание.

Учитель:   На этом наш урок закончен.

                                                                         Музыкальное прощание.

   - Прозвенел звонок – кончился урок. До свидания!

Ученики:   До свидания!