Патриотическое воспитание младших школьников на уроках музыки
статья по музыке на тему

                                                                                                             Большакова Н.В.,

                                                                                     учитель музыки МКОУ « СОШ № 29 »

                   « Патриотического воспитания младших школьников на уроках музыки.»

       В условиях реализации образовательных стандартов нового поколения,  важной гранью воспитания и развития личности на уроках музыки является воспитание патриотизма, через эмоционально – чувственное восприятие. Чувства и переживания, которые вызывают произведения музыкального , изобразительного искусства и литературы, отношение к ним ребенка являются основой приобретения  таких ценностных качеств как благородство, порядочность, доброта, любовь, уважение к старшим.

      Младший школьный возраст, в силу непосредственности душевных и эмоциональных реакций, открытости души, наиболее важен для формирования патриотических чувств.

В программе по музыке под руководством авторов Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С, Шмагиной особое внимание уделяется знакомству с историей, культурой своего народа. Начиная с первого класса, в детях закладываются основы патриотизма, нравственности и доброты. Младшие школьники на уроках музыки знакомятся с произведениями отечественных композиторов, художников, поэтов, фольклором.

        Моя деятельность, направлена на передачу исторического и социального опыта и организацию приобретения ребенком собственного гражданско-патриотического опыта, является важным звеном в формировании и развитии личности школьника. Великий русский педагог В. А. Сухомлинский, писал: «Я вижу миссию учителя прежде всего в том, чтобы каждый мой питомец стал гражданином, верным сыном своего Отечества».

       Большое значение в воспитании ребенка имеет знакомство с историей Отечества, его историческим наследием. Великие события в истории, славные деяния предков всегда были в числе важных социализирующих факторов. Дети разучивают исторические, военные песни, слушают легенды, былины и предания о славных сынах и героях Отечества, знакомятся с крупными музыкальными произведениями композиторов-классиков, отражающих различные исторические события родного Отечества.

     Работая с младшими школьниками  я использую прием сравнения при слушании музыки, рассматривания картин, прочтения литературных произведений и оценке этих произведений, высказывания собственного отношения к ним.

     Я уделяю внимание на постановку вопроса, направленного на выяснение того, что услышали дети в том или ином произведении, какая музыкальная мысль обостряет их восприятие и побуждает их к оценочному суждению.

       Одним из ярких примеров патриотического воспитания является опера М.И.Глинки «Иван Сусанин». На уроке я рассказываю об истории создания оперы, о исторических событиях 1612 года, борьбе русских ополченцев во главе Минина и Пожарского и о подвиге крестьянина – Ивана Сусанина.

       На уроке с ребятами мы слушаем последний  ответ Ивана Сусанина полякам:

« Велик и свят наш, край родной. Встает земля на подвиг свой…» я предлагаю учащимся сравнить этот музыкальный ответ врагам Сусанина из оперы М.И.Глинки с поэтическим ответом Сусанина из стихотворения К.Рылеева.

         Кто русский по сердцу, тот бодро, и смело,

         И радостно гибнет за правое дело.

         Предателя, мнили, во мне вы нашли:

         Их нет и не будет на Русской земле!

         В ней каждый отчизну с младенчества любит

         И душу изменой свою не погубит.

Дети отмечают что в обоих ответах Ивана Сусанина лежит одна идея – любовь к родной земле, к Отчизне. Но когда звучит музыка, дети отмечают, что  испытывают гордость, силу, уверенность.

Знакомство с арией Ивана Сусанина « Чуют правду » начинаю с разучивания главной мелодии. Дети поют её как вокализ, важно чтобы они прочувствовали серьёзность, сосредоточенность исполняемого произведения. Это  создаст атмосферу для вдумчивого вслушивания в музыку. После прослушивания арии, учащиеся отвечают на вопрос: « Как композитор передал душевное состояние человека, готового идти на смерть во имя спасения Родины?». Школьники отмечают мужественную сдержанность музыки, её суровые и в то же время скорбные краски, выразительность звучания низкого мужского голоса ( баса ), исполняющего арию.

Образ крестьянина, ставшего символом героизма и патриотической верности, встающего на защиту своей Родины  раскрыт в работе  В.В.Верещагина « Не замай! Дай подойти.» ( « Партизаны »).

Предлагаю учащимся рассмотреть картину, рассказать что на ней изображено?- Крупные хлопья белого снега покрыли ветви сосен. В засаде крестьяне ожидают врага. Впереди всех, спокойно всматриваясь в лесную чащу, стоит высокий старик с топором в опущенной руке. Приближается враг. Волнение и нетерпение видно на лицах партизан.

        Сравните образ крестьянина на картине  В.Верещагина  с образом Ивана Сусанина?

        Учащиеся и в живописи и в музыке выделяют великий национальный дух, мужество и самоотверженность русского народа, вступившего на нелегкий путь борьбы с врагом.         

        Формирование патриотических чувств во многом зависит от развития эмоциональной сферы учащихся. Совместная деятельность детей на уроке прослушивание музыки, исполнение песен, работа с музыкально – шумовыми инструментами, игра создает общее эмоциональное переживание, ребята оказывают помощь друг другу при выполнении заданий, сострадают, переживают неудачи и радуются успеху. Они становятся терпимее, добрее, справедливее в оценке своих действий и поступков.

       Воспитание   патриотизма на уроках музыки имеет огромное значение, так как речь  идет о судьбе настоящего и будущих поколений. Этот процесс длительный по времени и сложный по содержанию.

Литература:

1Апраксина О.А. Музыкальное воспитание в школе, М., Просвещение  1999г.-130с.

2Алиева,С.А.Психолого-педагогические предпосылки воспитания патриотизма у детей младшего школьного возраста. Начальная школа. – 2007г. - № 9. - С. 17 - 20.

3 Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы», утвержденная постановлением Правительства РФ от 05.10.2010 №795

4Готовцев Г.А. «Мифология и фольклор». Программа и методические рекомендации. М., Новая школа 1993г -.360с.

5 Кудина Г.Н. Как развивать художественное восприятие у школьников. – М., Знание, 1998г. – 79с.

6 Винникова С.А. Воспитание гражданственности у младших школьников .Воспитание школьников. – 2008г.- № 5. – с. 14-15.