"Дела давно минувших дней"(музыка, 1 класс)
план-конспект урока по музыке (1 класс) на тему

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2 г.Осы»

Тема урока: 

«Дела давно минувших дней»

1 класс

                                               Составила:                                              

              Денисова Елена Владимировна

                                               учитель музыки                      

2012 г. Оса

Цель: Укрепление психологического, физического и социального здоровья учащихся через восприятие музыки.

Оборудование: Фортепиано, магнитофон, Ю. Чичков песня «Здравствуй, Родина моя» (ноты), русская народная песня «Уж ты поле моё» (ноты), И.Бородин  романс «Спящая княжна» (аудиозапись, ноты), М.Мусоргский пьеса «Старый замок» (аудиозапись, ноты).

Сценарий урока:

1.Вход в класс под песню Ю.Чичкова «Здравствуй, Родина моя». Исполнение

   (приложение 8).

 2. Сегодня мы с вами отправимся дальше путешествовать в замок. Слушание

    М.Мусоргский Старый замок (аудиозапись, приложение 4).

   Вопросы об услышанной музыке:

-  Какой он? (старый – мудрый - много знает, но рассказать не может)

-  Кто в нём может жить? (воображаемые, фантазийные образы)

-  Как там живётся? (плохо, уныло, грустно)

-  Почему? (размышления учащихся)

-  Где звучат звуки замка? (низко).

-  В каком темпе звучит мелодия замка? (Медленно, не торопясь, как будто время

   остановилось).

-  Наиграть мелодию замка по нотам.

-  А это кто? Кто это может быть? (музыканты).

  Их называли ТРУБАДУРАМИ – это бродячие музыканты.

- На каком инструменте он играет? (длинная труба). Наиграть мелодию.

- Споём все на  «у» грустно, мрачно и низко (приложение 1).

- Что воспевали трубадуры? (как живут люди)

- Кто подходит для трубадуров в классе? Девочки или мальчики, почему?

- Они сильные, смелые, отважные т.к. не испугаются путешествовать по белому

  свету, по тёмным лесам, по высоким горам и т.д.

  Повторное слушание с движением и пением под музыку:

  МАЛЬЧИКИ – имитируют игру на трубе (приложение 1,2,3,9)

  ДЕВОЧКИ – прислушиваются, о чём рассказывают их трубы (приложение 9).

3. Старый замок хранит одну тайну, какую? Слушание И.Бородин  романс

  «Спящая княжна» (аудиозапись, приложение 4)

- О ком эта тайна? Кто это может быть? (О заколдованной княжне).

- Что же с ней произошло? (Уснула мёртвым сном).

- Кто её спас? (Богатырь могучий).

- Что победило колдовство? (ЛЮБОВЬ).

4. «Прогуляемся по старому замку» (приложение 5)

Этот замок видел и радость и горе. В нём справляли  свадьбы и провожали в

последний путь. В нём рождались и умирали.

Проходя по коридору, я случайно выглянула в окно. Послушайте, кого я увидела.

5. Слушание р.н.п. «Уж ты поле моё» (приложение 4).

- Кто это?  Наш знакомый князь Руслан.

-Куда поехал? (За своей возлюбленной - княжной Людмилой).

-Что произошло? Украл колдун - черномор.

-Что увидел на своём пути? Поле.

-Покажите, какое поле? Широкое. А у кого поле самое широкое, я

 посмотрю (приложение 10).

-Встали, как наш знакомый князь Руслан- богатырь (приложение 6).

6. Исполнение детьми р.н.п. «Уж ты поле моё» (приложение 6,7,10,12).

  1 куплет

«Уж, ты поле моё, поле чистое  (приложение 6,10,12).

«Ты раздолье моё, ты широкое

  2 куплет

«Ты раздолье моё, ты широкое (приложение 6,10,12)

«Чем же полюшко приукрашено? (приложение 11, 12)

- Испугался? Повернёт назад? Нет.

- Почему? Так как не боится ни кого – мужественный, сильный. Любит свою

  княжну! Любит  свою Родину!

7.Выход из класса под песню Ю.Чичкова  «Здравствуй, Родина моя» (приложение 8).

Приложение

1. Упражнение для развития вокально-хоровых навыков: «у» - ключичный звук, массирует ключичную мышцу по методике  Огородниковой.
2. Упражнение на пластическое интонирование:  стоя прямо, двумя руками держат тяжёлые трубы, при этом интонируя на звук «У» тему трубадура из «Старого замка».
3. Использование элементов дыхательной гимнастики:

1. Работа над поверхностным дыханием в песне Ю.Чичкова «Здравствуй, Родина моя».
2. Работа над дыханием между музыкальными фразами.

4. Приём слушания музыки в аспекте здоровьесбережения:

1. дети удобно ложатся головой на руки и на столешницу парты, расслабляя свой позвоночник и осмысливая музыку.

5. Приём  на психологическую разгрузку: «Прогуляемся по старому замку»:  дети ходят по классу, рассматривая «столовый зал», «зал для приёма гостей»,  «детскую», «спальную», «библиотека» в свободной, расслабленной позе нормализует работу дыхательных и певческих органов.
6. Приём  «Встали мужественно, серьёзно и мощно, как богатыри»: учитель проверяет нескольких учащихся, как они мощно и мужественно стоят «вросшие в землю-матушку». В такой же позиции дети поют р.н.п. «Уж ты поле моё».
7. Метод показа музыкальной фразы и ритмического рисунка руками и  распевание «О» в данной песне на слова «по-о-о-ле», «раздо-о-олье» массирует грудную мышцу.

               1 куплет

      «Уж, ты поле моё, поле чистое  - показ руками поля в свободной форме.

      «Ты раздолье моё, ты широкое  - показ руками широкого поля, расставив

       руки по возможности шире в ритме песни.

      2 куплет

     «Ты раздолье моё, ты широкое -  показ руками поля в свободной форме,

      расправив грудную клетку и распрямив позвоночник.

      «Чем же полюшко приукрашено? – изображение детьми «камня, «цветка»,

      «кустика» в свободной форме, по желанию детей.

8. Упражнения с музыкально-ритмическим движением и пением:

2. вход и выход из класса под музыкальное сопровождение песни  Ю.Чичкова,  имитируя прогулку по улице, по Родине для эмоционального и психологического настроя детей на урок.

9. Приём разделения учащихся по половой  принадлежности в социуме.
10.  Приём на раскрытие диафрагмы и развитие свободного, глубокого диафрагмального дыхания,  массирует грудную мышцу:

3. Дети расставляют руки  широко в стороны.

11. Приём на расслабление мышц грудной клетки:

4. изображение детьми «камня, «цветка», «кустика» в свободной и расслабленной форме, по желанию детей и т.п.

12. Вокально-хоровое упражнение на развитие мощного, толстого пения в низком регистре, а также развитие силы звука. Выполняется с движением рук и тела.

Список литературы:

1. Музыка 1-7 классы. Программы ОУ.  «Просвещение» Москва 2010.
2. Стандарты второго поколения. Начальная школа. Часть 2. «Просвещение»  Москва 2011.
3. А.М.Огородникова «Вокально-хоровые упражнения». Рипол классик М., 2009.
4. Т.Ю.Амосова  «Дыхательная гимнастика по Стрельниковой». Рипол классик М., 2009.
5. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина.  Методика работы с учебниками «Музыка» 1-4 классы. Москва «Просвещение» 2009.
6. Г.А.Суязова «Мир вокального искусства». Волгоград. Издательство «Учитель» 2009.
7. Т.А.Затямина «Современный урок музыки». Москва Издательство «Глобус» 2010.
8. Ю.Чистякова «Психологическая гимнастика» Москва 2009 «Глобус»
9. О.С.Баромыкова «Коррекция речи и движения с музыкальным сопровождением».  «Детство-пресс» С.-П.2009.