Курс "Функциональная грамотность" 3 класс
методическая разработка (3 класс)

© Буряк М.В., Шейкина С.А., 2021

ISBN 978-5-907392-43-4

© ООО «Планета», 2022

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………..

6

ЧАСТЬ 1

ПРОГРАММА КУРСА

«Функциональная грамотность»

Пояснительная записка…………………………………….

8

Содержание программы……………………………………

9

Планируемые результаты освоения курса………………

10

Оценка достижения планируемых результатов………...

12

Тематическое планирование………………………………

23

ЧАСТЬ 2

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ЗАНЯТИЯМ

Занятие 1 (ЧГ)

Про дождевого червяка………………….........................

30

Занятие 2 (ЕНГ)

Дождевые черви………………………………………….

32

Занятие 3 (ЧГ)

Кальций …………………………………………………..

35

Занятие 4 (ЕНГ)

Полезный кальций………………………………………

36

Занятие 5 (ЧГ)

Сколько весит облако…………………………………...

40

Занятие 6 (ЕНГ)

Про облака…………………………….………………….

41

Занятие 7 (ЧГ)

Хлеб – всему голова………………………………….…..

45

Занятие 8 (ЕНГ)

Про хлеб и дрожжи………………………………….…...

46

Занятие 9 (ЧГ)

Про мел……………………………………........................

49

Занятие 10 (ЕНГ)

Интересное вещество – мел…………………………….

51

Занятие 11 (ЧГ)

Про мыло………………………………………………….

52

Занятие 12 (ЕНГ)

Чем интересно мыло и как оно «работает»……..……

56

Занятие 13 (ЧГ)

История свечи…………………………………………….

59

Занятие 14 (ЕНГ)

Про свечи……………………………………………….....

60

Занятие 15 (ЧГ)

Магнит…………………………………………………….

61

Занятие 16 (ЕНГ)

Волшебный магнит………………………………………

63

Занятие 17

Проверочная работа……………………………….…….

65

Занятие 18 (ФГ)

Что такое «бюджет»……………………………………...

66

Занятие 19 (МГ)

Расходы и доходы бюджета……………………………..

68

Занятие 20 (ФГ)

Семейный бюджет………………………………..............

70

Занятие 21 (МГ)

Планируем семейный бюджет………………………….

72

Занятие 22 (ФГ)

Откуда в семье берутся деньги? Зарплата……………

74

Занятие 23 (МГ)

Подсчитываем семейный доход………………………..

76

Занятие 24 (ФГ)

Откуда в семье берутся деньги? Пенсия и социальные пособия…………………………………………………..

77

Занятие 25 (МГ)

Пенсии и пособия………………………………………...

79

Занятие 26 (ФГ)

Откуда в семье берутся деньги? Наследство, клад, выигрыш……………………………………………………..

81

Занятие 27 (МГ)

Подсчитываем случайные (нерегулярные) доходы…

83

Занятие 28 (ФГ)

На что тратятся семейные деньги? Виды расходов…

84

Занятие 29 (МГ)

Подсчитываем расходы…………………………………

86

Занятие 30 (ФГ)

На что тратятся семейные деньги? Обязательные платежи……………………………………………………….

87

Занятие 31 (МГ)

Расходы на обязательные платежи……………………

89

Занятие 32 (ФГ)

Как сэкономить семейные деньги……………………..

91

Занятие 33 (МГ)

Подсчитываем сэкономленные деньги………………..

93

Занятие 34

Проверочная работа……………………………………..

94

№ п/п

Тема

Предмет изучения

Формируемые умения

Блок «Читательская грамотность»

1

Про дождевого червяка

Тип текста. Содержание научно-познавательного текста.

– Определять тип текста;

– дополнять предложение словами из текста;

– определять периоды развития дождевого червя на основе теста;

– объяснять, почему дождевые черви – это настоящие сокровища, живущие под землёй;

– определять на основе теста способ питания дождевых червей;

– находить предложение, соответствующее рисунку;

– выбирать утверждения, соответствующие тексту;

– составлять вопрос по содержанию текста;

– называть дополнительные вопросы, ответов на которые нет в тексте.

3

Кальций

Содержание научно-познавательного текста.

– Работать с кластером;

– Дополнять предложение словами из текста;

– определять, что такое минерал;

– называть стройматериалы, содержащие кальций;

– объяснять значение слова;

– выбирать утверждения, которые соответствуют прочитанному тексту;

– составлять предложения по рисунку;

– составлять вопрос по содержанию текста и записывать ответ на составленный вопрос.

5

Сколько весит облако?

Тип текста. Главная мысль текста. Содержание текста

– Определять тип текста;

– определять, что вынесено в заглавие – тема или главная мысль;

– находить ответ на вопрос в тексте;

– объяснять значение слова;

– дополнять предложения;

– выбирать вопросы, на которые можно найти ответы в тексте;

– дополнять план текста;

– рассказывать о прочитанном произведении;

– составлять вопрос по содержанию текста и записывать ответ на составленный вопрос;

– определять название книг с достоверными сведениями.

7

Хлеб – всему голова

Тип текста. Главная мысль текста. Содержание текста

– Определять тип текста;

– определять, что вынесено в заглавие – тема или главная мысль;

– записывать пословицы о хлебе;

– записывать предложение, которое соответствует рисунку;

– находить ответ на вопрос в тексте;

– объяснять значение слова;

– рассказывать о прочитанном произведении;

– составлять вопрос по содержанию текста и записывать ответ на составленный вопрос;

– работать с толкованием слова;

– определять порядок следования предложений;

– называть хлебобулочные изделия.

9

Про мел

Главная мысль текста. Содержание текста.

– Заполнять кластер о происхождении мела;

– составлять вопрос по готовому ответу;

– давать определение слова;

– работать с толковым словарём;

– работать с толкованием слова;

– соединять части предложений и определять их порядок;

– составлять план текста в виде вопросов;

– составлять вопрос по содержанию текста и записывать ответ на составленный вопрос.

11

Про мыло

Содержание научно-познавательного текста.

– Дополнять предложение;

– давать определение слова;

– работать с толковым словарём;

– соединять части предложений и определять их порядок;

– находить в тексте предложение, которое соответствует рисунку;

– находить в тексте предложение по заданному условию;

– дополнять текст по заданному условию;

– определять даты принятия гербов.

13

История свечи

Содержание научно-познавательного текста.

– Давать определение слова;

– записывать ответ на поставленный вопрос;

– определять слово по его лексическому значению;

– называть вещества, которые используют при изготовлении свечей;

– выбрать вопросы, на которые можно найти ответ в тексте;

– составлять вопросы и находить ответы в тексте;

– соединять части предложений и определять их порядок;

– заполнять кластер по рисункам на основе прочитанного текста;

– называть правила безопасности при использовании свечей;

– рассказывать о прочитанном произведении;

– отвечать на поставленный вопрос.

15

Магнит

Содержание научно-познавательного текста.

– Давать определение слова;

– дополнять предложение;

– находить ответ на поставленный вопрос;

– объяснять значение словосочетания;

– с помощью текста находить отличия между предметами;

– называть предметы, о которых говорится в тексте;

– рассказывать о прочитанном произведении.

Блок «Естественно-научная грамотность»

2

Дождевые черви

Дождевые черви

– Называть части тела дождевого червя;

– объяснять, какую роль играют щетинки в жизни животного;

– рассказывать, чем питается дождевой червь;

– объяснять, почему во время дождя дождевые черви выползают на поверхность земли;

– наблюдать, как дождевые черви создают плодородную почву;

– заполнять таблицу-характеристику на дождевого червя.

4

Полезный кальций

Кальций

– Заполнять таблицу;

– дополнять предложение;

– определять с помощью опытов, что происходит с костями и скорлупой яйца, если из них удалить кальций;

– составлять суточное меню с молочными продуктами;

– дописывать вывод о необходимости кальция для организма.

6

Про облака

Облака

– С помощью опыта показывать образование облаков;

– объяснять, почему облака увеличиваются в размере;

– называть явления природы;

– называть виды облаков;

– определять погоду по облакам.

8

Про хлеб и дрожжи

Дрожжи. Хлеб.

– Называть внешние признаки сходства и различия ржи и пшеницы;

– описывать внешний вид ржаного и пшеничного хлеба;

– определять наличие дырочек в хлебобулочных изделиях;

– давать определение слову «дрожжи»;

– проводить опыт, показывающий влияние температуры на процесс брожения;

– проводить опыт, показывающий влияние сахара на процесс брожения;

– проводить опыт, доказывающий образование углекислого газа при брожении;

– проводить опыт, доказывающий, что вкус и качество хлеба зависят от выдержки теста.

10

Интересное вещество – мел

Мел.

– Определять внешние признаки мела;

– доказывать, что мел не растворяется в воде;

– называть, из чего состоит мел;

– доказывать, что мел содержит карбонат кальция;

– определять состав мела;

– называть области применения мела.

12

Чем интересно мыло и как оно «работает»

Мыло

– Называть виды мыла;

– исследовать мыло в сухом виде;

– показывать, что при намокании мыла появляется пена;

– проводить опыт, доказывающий, что мыло очищает воду от масла;

– проводить опыт, доказывающий, что мыло уменьшает поверхностное натяжение воды;

– исследовать с помощью лупы мыльные пузыри;

– доказывать, что мыльные пузыри образуются из жидкого мыла.

14

Про свечи

Свеча

– Рассказывать о строении свечи;

– рассказывать о зонах пламени свечи;

– объяснять, почему гаснет свеча;

– объяснять, почему внутри ёмкости поднимается вода;

– объяснять, почему происходит возгорание дыма.

16

Волшебный магнит

Магнит

– Называть виды магнитов;

– определять опытным путём, какие предметы притягивает магнит;

– доказывать с помощью опыта, что магнитная сила действует через стекло и другие предметы;

– показывать с помощью опыта, что магнит может намагничивать металлические предметы;

– рассказывать о том, что магнит имеет два полюса;

– показывать с помощью опыта, как можно создать компас.

Проверочная работа

17

Проверь себя

Материал, изученный в первом полугодии.

– Ориентироваться в понятиях, изученных в первом полугодии;

– применять полученные знания в повседневной жизни;

– работать самостоятельно;

– планировать и корректировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей.

Блок «Финансовая грамотность»

18

Что такое «бюджет»?

Федеральный бюджет, уровни бюджета, дефицит, профицит.

– Понимать и правильно использовать финансовые термины: «бюджет», «налоги»; «дефицит», «профицит»;

– понимать, из каких уровней состоит бюджетная система России;

– объяснять, откуда берутся деньги в госбюджете и куда они расходуются;

– выдвигать свои предположения и уметь аргументировать свой ответ;

– уметь слушать и слышать собеседника.

20

Семейный бюджет

Семейный бюджет, доходы и расходы.

– Объяснять значение понятия «семейный бюджет»;

– понимать, как в семье появляются доходы;

– делить расходы на «обязательные», «желаемые и «непредвиденные»;

– заполнять кластер;

– формулировать высказывание в устной и письменной речи на заданную тему.

22

Откуда в семье берутся деньги? Зарплата

Понятие заработной платы, виды зарплаты.

– Понимать и правильно использовать финансовые термины: «заработная плата», «фиксированная зарплата», «аванс», «премия» и «гонорар»;

– анализировать данные, представленные в виде графика;

– приводить примеры различных профессий;

– объяснять, отчего может зависеть размер заработной платы.

24

Откуда в семье берутся деньги? Пенсия и социальные пособия

Пенсия, досрочная пенсия, пособия для разных категорий граждан.

– Понимать и правильно использовать финансовые термины: «пенсия», «досрочная пенсия», «пособие»;

– на доступном для третьеклассника уровне определять основание для назначения досрочной пенсии;

– называть пособия, которые получают граждане нашей страны;

– определять, какие пособия относятся к регулярным, а какие – к эпизодическим.

26

Откуда в семье берутся деньги? Наследство, вклад, выигрыш

Наследство, вклад, выигрыш.

–– Понимать и правильно использовать финансовые термины: «случайный доход», «выигрыш», «клад», «наследство» и «движимое и недвижимое имущество»;

– понимать, что выигрыш облагается налогом;

– иметь представления о налогах, которые человек должен заплатить от доходов, полученных в виде выигрыша;

– понимать, как должен поступить человек, нашедший клад;

– называть предметы, которые человек может получить в наследство.

28

На что тратятся семейные деньги? Виды расходов

Классификация расходов по различным основаниям.

–– Понимать и правильно использовать финансовые термины: «обязательные расходы», «желаемые расходы», «непредвиденные расходы»,

«текущие расходы», «капитальные расходы», «чрезвычайные расходы», «ежемесячные расходы», «ежегодные расходы», «сезонные расходы», «разовые расходы»,

– определять, к какой группе относятся те или иные расходы.

30

На что тратятся семейные деньги? Обязательные платежи

Виды обязательных платежей.

– Понимать и правильно использовать финансовые термины: «коммунальные платежи», «тариф», «штрафы», «налоги»;

– объяснять, почему обязательные платежи нужно платить вовремя;

– на примере различных ситуаций определять вид обязательного платежа.

32

Как сэкономить семейные деньги?

Экономия семейного бюджета.

– Понимать и правильно использовать финансовые термины: «экономия семейного бюджета», «продовольственные товары», «непродовольственные товары»;

– формулировать простые правила экономии семейного бюджета;

– на доступном для третьеклассника уровне объяснять, почему необходимо экономить семейный бюджет.

Блок «Математическая грамотность»

19

Расходы и доходы бюджета

Сравнение доходов и расходов. Дефицит и профицит.

– Определять дефицитный и профицитный бюджет;

– анализировать данные, представленные на инфографике, и на основе этих данных заполнять таблицу;

– выполнять вычисления по таблице;

– выполнять сложение и вычитание многозначных чисел;

– составлять задачу по предложенному решению;

– формулировать вопрос задачи.

21

Планируем семейный бюджет

Доходы и расходы в семейном бюджете.

– анализировать данные, представленные в таблице, и по этим данным выполнять необходимые вычисления;

– выполнять сложение и вычитание многозначных чисел, деление круглого числа на однозначное;

– анализировать данные столбчатой диаграммы;

– выполнять умножение двузначного числа на однозначное путём сложения одинаковых слагаемых;

– выполнять чертёж к задаче и записывать её решение.

23

Подсчитываем семейный доход

Семейный доход в таблице, на диаграмме.

– Анализировать график и по данным графика заполнять таблицу;

– выполнять сложение круглых многозначных чисел;

– находить с помощью калькулятора среднее арифметическое;

– сопоставлять таблицу и круговую диаграмму;

– анализировать данные таблицы и на основе этих данных дополнять недостающие подписи на круговой диаграмме;

– самостоятельно составлять круговую диаграмму.

25

Пенсии и пособия

Прожиточный минимум, минимальная пенсия, пособия.

– Анализировать данные, представленные в таблице;

– выполнять сложение и вычитание многозначных чисел;

– анализировать данные, представленные в виде гистограммы;

– вычислять, на сколько увеличилась пенсия за определённый период;

– заполнять таблицу на основе текстового материала;

– подсчитывать доход семьи от детских пособий.

27

Подсчитываем случайные (нерегулярные) доходы

Налог на выигрыш, доход от выигрыша в лотерею.

– Определять, с какой суммы и в каком размере нужно платить налог с выигрыша;

– подсчитывать, чему равен реальный доход от выигрыша в лотерею;

– под руководством учителя с помощью калькулятора находить процент от числа.

29

Подсчитываем расходы

Обязательные и непредвиденные расходы.

– Анализировать данные инфографики;

– находить в таблице информацию, необходимую для выполнения задания;

– подсчитывать расходы на питание и определять, какую часть от семейного дохода они составляют;

– подсчитывать, какую часть семья откладывает на непредвиденные расходы.

31

Расходы на обязательные платежи

Обязательные платежи

– Определять, какие налоги должна платить семья;

– анализировать данные диаграммы и на основе этих данных заполнять таблицу;

– подсчитывать ежемесячные обязательные расходы;

– пользоваться калькулятором;

– объяснять причину уменьшения или увеличения обязательных платежей;

– выполнять сложение и вычитание многозначных чисел.

33

Подсчитываем сэкономленные деньги

Экономия семейного бюджета.

– Под руководством учителя решать составные задания на нахождения количества сэкономленных денег;

– объяснять, что такое «скидка в 25%»;

– определять, на сколько стал дешевле товар со скидкой;

– находить часть от числа.

Проверочная работа

34

Проверь

себя

Материал, изученный во втором полугодии.

– Ориентироваться в понятиях, изученных во втором полугодии;

– применять полученные знания в повседневной жизни;

– работать самостоятельно;

– планировать и корректировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей.