Курс "Калейдоскоп знаний"
рабочая программа (4 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 11» ИЗОБИЛЬНЕНСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

(МБОУ «СОШ № 11» ИГОСК)

принята на заседании педсовета

                протокол № 1 от «19» 08.2022 г.

                                                                                                          УТВЕРЖДАЮ:

                       Директор МБОУ «СОШ № 11» ИГОСК

________________Е. В. Стрелкова

приказ № 279 от «19» 08.2022 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Калейдоскоп знаний»

естественнонаучная  направленность

возраст учащихся 10-11 лет

срок реализации программы – 1 год

уровень освоения программы - базовый

      Составила:

Солгалова Ольга Александровна

учитель МБОУ «СОШ № 11» ИГОСК

п. Рыздвяный, Ставропольский край

год разработки программы 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Калейдоскоп знаний» разработана для обучающихся 10-11лет, для развития способностей учащихся, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников, с применением коллективных и индивидуальных форм организации занятий и использованием современных средств обучения.

      Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Калейдоскоп знаний» (далее программа) соответствует требованиям нормативно-правовых документов:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации» (в ред. От 08.12.2020 г.).

2.Проект Концепции развития дополнительного образования детей до
2030 г. Департамент государственной политики в сфере воспитания, дополнительного образования и детского отдыха Министерства просвещения России от 30.09.2020 г.

3.Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден Приказом Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. № 196).

4.Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы): приложение к письму Министерства образования и науки Российской Федерации
от 18 ноября 2015 г. № 09-3242.

5. Санитарные правила СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28).

6. Устава МБОУ «СОШ 11» ИГОСК

Направленность программы – естественнонаучная. Направлена на общеинтеллектуальное развитие обучающихся, формирование у детей оптимального общего психологического развития, на максимальную активизацию собственной познавательной деятельности школьников, и, прежде всего, их мышления.

Актуальность программы. Определена тем, что она дает возможность  учащимся совершенствовать знания в области математики, русского языка, окружающего мира и  в процессе работы интегрировать их из различных разделов данных курсов для развития творческих способностей учащихся и решения поставленных целей и задач.

 Отличительной особенностью программы курса «Калейдоскоп знаний» является то, что он базируется на системно-деятельностном, компетентном и уровневом подходах.

Педагогическая целесообразность программы определена тем, что введение программы «Калейдоскоп знаний» расширяет кругозор и эрудицию учащихся, способствующий формированию познавательных универсальных учебных действий. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности - все это позволит обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.  

Условия реализации программы. Программа может реализовываться с применением электронного обучения и дистанционных технологий.

Данная программа является модифицированной и рассчитана на 1 год обучения (34 недели, 119 ч в год) для учащихся 10-11 лет. При разработке программы учитывались возрастные особенности учащихся.

Посещение занятий проводится на добровольной основе. Работа проводится в форме теоретических и практических занятий. Содержание занятий, объем и интенсивность нагрузок зависят от возраста и физического состояния здоровья обучающихся.  

Программа обучения построена по принципу от «простого к сложному» и углубления теоретических знаний и практических умений на каждом последующем этапе обучения. Программа «Калейдоскоп знаний» вариативна и допускает некоторые изменения в содержании занятий, форме их проведения, количестве часов, отведенных на изучения отдельных тем. При реализации данной программы используются как групповые, так и индивидуальные занятия.

       Календарный учебный график

на 2022-2023 учебный год

Форма обучения – очная

Кадровое обеспечение – Программа реализуется педагогом Солгаловой Ольгой Александровной, стаж работы –30 лет.

Уровень освоения программы – базовый

Цель -  обеспечение более высокой интеллектуальной готовности учащихся к обучению, через развитие творческого и познавательного потенциала учащихся, внедрение в процесс образования исследовательской деятельности.

Задачи программы:

Обучающие: 

• Формирование общеинтеллектуальных умений;
• Углубление и расширение знаний учащихся по математике, русскому языку, окружающему мир;  
• Формирование умения учиться как базисной способности саморазвития и самоизменения (умения выделять учебную задач, организовывать свою деятельность во времени, распределять свое внимание и т.д.);

Развивающие:

• Формирование и развитие логического мышления;
• Развитие речи и словарного запаса учащихся;
• Развитие внимание, памяти
• Развитие творческого и логического мышления учащихся;
• Стимулирование творческой деятельности одаренных детей;

• Развитие исследовательской позиции ребенка, поддержание активности учащихся

Воспитывающие:

• Формирование положительной мотивации к учению;

• Формирование умение работать в группе;

Ожидаемый результат

Предметными результатами являются:

•  самостоятельно выполнять задания;
•  осуществлять самоконтроль, оценивать себя, искать и исправлять свои ошибки;
•  работать в группе;
• умение различать звуки и буквы;
•   умение находить правильное объяснение написания слов с орфограммами;
•  умение определять значение слов по тексту;
•  умение составлять небольшой связный текст на заданную тему;
•  умение высказывать свое мнение и обосновывать его и т.д.
•  сравнивать величины (выбирать величину) для ответа на практический вопрос;
•  планировать ход решения задачи, выбирать числовое выражение для ответа на вопрос;
•  находить неизвестный компонент арифметического действия;
•  различать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
•  находить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу;

Метапредметными результатами являются:

познавательные:

•  ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;
• добывать новые знания: находить необходимую информацию;
• перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
• находить неизвестный компонент арифметического действия;
•  различать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
•  находить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу;
• умение различать звуки и буквы

регулятивные:

•  определять цель деятельности на занятии с помощью педагога и самостоятельно;
• Учиться, совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);
• учиться планировать практическую деятельность;
• с помощью педагога отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;
• учиться предлагать свои приёмы и способы решения задач;
• учиться работать по предложенному учителем плану;
• учиться высказывать своѐ предположение на основе работы с материалом;
• составление плана решения проблемы совместно с учителем;
•  в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

  коммуникативные:

     • умение слушать собеседника и вести диалог;

     • умение признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

     • умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

     • умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

личностными результатами являются:

• донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
• слушать и понимать речь других;
• вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
• средством формирования этих действий служит технология продуктивной деятельности.
• умение работать в паре, в группах;
• умение договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности;
•  задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
• учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек.

Учебно-тематический план

(базовый уровень)

Содержание программы

Вводное занятие. Инструктаж по ТБ. Входная аттестация.

Раздел 1. Фонетика и графика. 

 Теория: Звуки  и буквы. Характеристика звуков русского языка. Гласные ударные и безударные. Согласные твердые и мягкие, парные и непарные, твердые и мягкие. Согласные звонкие и глухие, парные и непарные звонкие и глухие

Основные понятия: Звуки. Буквы. Гласные. Согласные. Ударные. Безударные. Твердые. Мягкие. Парные. Непарные. Звонкие. Глухие.

Компетенции

•  Различать звуки и буквы.

•  Характеризовать звуки русского языка.

•  Сравнивать звуки и буквы.

•  Проводить звуко-буквенный разбор.

Вводный инструктаж перед проведением занятий.

Практика. Игра – путешествие,  творческое задание

Раздел 2. Морфемика и словообразование.

Теория: Морфема   - это минимальная значимая часть слова. Морфема и слово – это значимые единицы языка. Разбор слов по составу.

Основные понятия:  Морфема. Окончание. Корень. Приставка. Суффикс.

Компетенции

•  Объяснять, что такое морфемы.

•  Находить в словах: окончание, корень, приставку, суффикс.

•  Подбирать слова к схемам.

Практика. Дидактическая игра «Собери слова!», творческие задания

Раздел 3. Грамматика.

Теория: Грамматические признаки слов. Морфологический разбор частей речи,  по предложенному плану. Предложение и словосочетание. Главные и второстепенные члены предложения. Предложения с однородными членами предложения.

Основные понятия: Предложение. Словосочетание. Род. Число. Падеж. Склонение. Время. Спряжение.

Компетенции

•  Находить морфологические признаки слов.

•  Выполнять морфологический разбор слов.

• Различать словосочетание и предложение.

• Находить главные и второстепенные члены предложения.

• Находить в предложении однородные члены предложения.

Практика. Творческие задания

Раздел 4. Орфография.

Теория: Правила правописания  текстов в соответствии с изученными правилами.

Основные понятия: Орфограмма.

Компетенции

•  Писать тексты под диктовку.

•  Находить и исправлять ошибки.

•  Проверять предложенный текст.

Практика. Дидактическая игры, творческое задание

Тема 5. Лексика.

Теория: Значение слов по тексту. Синонимы, антонимы, фразеологизмы в нашей речи.

Основные понятия: Синонимы. Антонимы, Фразеологизмы

Компетенции

• Определять значение слов по тексту.

•  Подбирать синонимы для устранения повторов.

•  Подбирать антонимы к словам.

•  Объяснять  смысл фразеологических оборотов.

Участие в различных конкурсах по финансовой грамотности (конкурсы  стихов, сочинений…). Тестирование.

Практика. Творческое задание,  дидактическая игра

Раздел 6. Развитие речи.

Теория: Тексты. Нормы русского литературного языка в собственной речи. Соблюдение этих норм в речи собеседников.

Основные понятия: Текст. Тема. Основная мысль. План текста. Части текста.

Компетенции

•  Определять тему и основную мысль текста.

•  Делить текст на смысловые части.

•  Задавать вопросы по содержанию текста.

•  Уметь составлять тексты.

•  Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы.

Практика. Творческое задание, инсценировка сказки, дидактическая игра

Текущая аттестация. Тестирование, олимпиады

Раздел 7. Числовые величины.

Теория: Основные единицы измерения величин и соотношения между ними. Неизвестный компонент арифметического действия и  его значение.

Основные понятия: Числа. Величины.

Компетенции

• Читать, записывать, сравнивать именованные величины.

• Устанавливать зависимость между величинами.

• Объяснять ход решения.

Практика. Дидактическая игра, творческое задание

Раздел 8. Арифметические действия.

Теория: Сложение, вычитание, умножение и деление чисел в пределах 100. Письменные приёмы сложения, вычитания, умножения, деления многозначных чисел. Числовые выражения, содержащие 2 –3 арифметических действия, со скобками и без скобок.

Основные понятия: Сложение. Вычитание. Деление. Умножение. Скобки.

Компетенции

• Объяснять устные приёмы вычислений.

•  Объяснять письменные приёмы вычислений.

Практика. Дидактическая игра, творческое задание

Раздел 9. Текстовые задачи.

Теория: Простые и составные задачи, связанные с повседневной жизнью. Задачи на пропорциональное деление. Логические задачи.

Основные понятия: Задача. Вопрос задачи. Условие задачи.

Компетенции

• Объяснять решение задач в 1-2 действия.

•  Объяснять решение задач в 3-4 действия.

• Объяснять решение логических задач.

• Составлять задачи разного вида.

Практика. Творческое задание, дидактическая игра

Раздел 10. Пространственные отношения. Геометрические фигуры и величины...

Теория: Расположение предметов в пространстве и на плоскости. Зеркальное отображение. Построение геометрических фигур с заданными измерениями  с помощью линейки. Периметр и площадь прямоугольника и квадрата .

Основные понятия:  Квадрат. Прямоугольник. Отрезок. Плоскость. Пространство. Периметр. Площадь.

Компетенции

• Объяснять расположение предметов.

•  Объяснять построение геометрических фигур.

• Выполнять зеркальное отображение фигур.

• Находить периметр, площадь фигур по формулам.

Практика. Дидактическая игра, инсценировка сказки, мини-исследования, творческое задание

Раздел 11.Работа с информацией.

Теория: Таблица. Диаграмма. Работа с таблицами, диаграммами. Сравнение и обобщение информации.

Основные понятия: Таблица. Диаграмма. Информация. Исследования. Прогноз.

Компетенции

• Объяснять информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм.

•  Сравнивать и обобщать данные.

•  Делать выводы и прогнозы.

Практика. Дидактическая игра, творческое задание.

Раздел 12. Человек и природа.

Теория: Объекты и явления живой и неживой природы. Растения и животные.  Цепи питания. Карты. Материки. Природные зоны. Наблюдение, измерение, опыт. Внешнее и внутренне строение тела человека. Освоение элементарных норм здоровьесберегающего поведения.

Основные понятия: Объекты. Явления. Карта. Материк. Природная зона.  Наблюдение. Опыт. Тело человека.

Компетенции

• Сравнивать объекты живой и неживой природы.

• Определять по рисунку растения и животных.

• Составлять цепи питания.

• Находить объекты на карте.

• Работать с таблицами.

• Знать внутреннее и внешнее строение тела человека.

• Объяснять значение знаков ПДД.

Практика. Игры «Эко час!»,  «Здоровье!»,  Игра « Угадай знак!»,  викторина, дидактическая игра,  творческое задание.

Раздел 13. Человек и общество.

Теория: Государственные символы нашей страны. Достопримечательности Ставропольского края. Профессии людей.

Основные понятия: Объекты. Явления. Карта. Материк. Природная зона.  Наблюдение. Опыт. Тело человека.

Компетенции

• Знать государственные символы страны, региона.

• Знать достопримечательности нашего края.

• Устанавливать соответствие между датой и событием.

• Определять по рисунку профессии людей.

• Работать с таблицами.

Практика. Творческое задание, игра «Узнай профессию!», опыты, дидактическая игра.

Итоговое занятие.

ФОРМЫАТТЕСТАЦИИИОЦЕНОЧНЫЕМАТЕРИАЛЫ

Виды контроля:

• Входная аттестация (первичная диагностика) проводится в начале учебного года (сентябрь-октябрь) для определения уровня подготовки обучающихся. Форма проведения – собеседование.
• текущая аттестация определяет степень усвоения учебного материала в середине года;
• итоговая аттестация проводится в конце учебного года для определения степени усвоения знаний и умений, полученных в процессе освоения образовательной программы (зачет, соревнование).

Материально-техническая обеспечение

Занятия проводятся в кабинете.

Техническое оснащение:

-столы;

- стулья;

- компьютер с экраном и проектором;

- фотоаппарат;

- CD диски.

1. Библиотечный фонд:

1. Печатные пособия

-Красная книга Ставропольского края

-словари; энциклопедии

- иллюстративный наглядный материал

2.  CD диски.

Список рекомендуемой литературы для педагога

1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: 4 класс: Учебник для ОО с приложением на электронном носителе. – М.: Просвещение, 2018.

2. Канакина В.П. Русский язык: 4 класс: Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 2021.

3.Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Справочное пособие по русскому языку 4 класс. – М.:АСТ Астрель, 2015.

4. Моро М.И. , Волкова С.И. Математика. 4 класс: Учебник для ОО с приложением на электронном носителе. В 2-х частях – М.: Просвещение, 2021.

5 Моро М.И. , Волкова С.И. Математика. 4 класс: Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся. В 2-х частях – М.: Просвещение, 2017.

6. Узорова О.В., Нефёдова Е.А.  2518 задач по математике для начальной школы – М.:АСТ, 2017

7.  Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс: Учебник для ОО с приложением на электронном носителе. В 2-х частях – М.: Просвещение, 2021.

8. Плешаков А.А. Окружающий мир.. 4 класс: Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся. В 2-х частях – М.: Просвещение, 2018.

Список рекомендуемой литературы для обучающихся

Канакина В.П. Русский язык: 4 класс: Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 2021

 Плешаков А.А. Окружающий мир.. 4 класс: Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся. В 2-х частях – М.: Просвещение, 2021.

Моро М.И. , Волкова С.И. Математика. 4 класс: Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся. В 2-х частях – М.: Просвещение, 2017.

Плешаков А.А. Зелёные страницы Пособие для учащихся. М.: Просвещение, 2017

Ссылки для использования на занятиях:

1. Международный портал образовательный портал «Солнечный свет» —  https://solncesvet.ru/?utm_source (олимпиады по разным предметам, конкурсы).

2. Сайт «Учи.ру» https://uchi.ru/ (олимпиады, марафоны, тесты, игры, творческие задания)

2. Сайт «ЯКласс» — https://www.yaklass.ru/ (учебные тексты, ситуации для анализа, задачи и тесты, статистические данные, исторические сюжеты; моделирующих упражнений для учащихся).

Интернет-источники

https://solncesvet.ru/olimpiada/

https://uchi.ru/

https://www.yaklass.ru/

https://infourok.ru/?ysclid=l9fui5tb3e675811317

https://azbyka.ru/deti/logicheskie-i-zanimatelnye-zadachi

Календарно-тематический учебный график

Календарно-тематическое планирование

(базовый уровень)