Разработки и материалы внеурочной деятельности
методическая разработка (1, 2, 3, 4 класс)

ИГРА-ПУТЕШЕСТВИЕ «ЛЕСНЫЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ»

Цели: учить оценивать свои поступки и поступки окружающих в природе; развивать любознательность, наблюдательность, мышление, внимание; воспитывать привычку заботиться о природе и ее обитателях.

Оборудование: кроссворд «Природа»; экологические знаки; рюкзак, резиновые сапоги, нож, зажигалка, магнитофон, пластмассовое ведро, пакет с крошками хлеба, крупой; плакат с написанной «Клятвой юного друга природы».

Эпиграф на доске:         Самая чистая радость –
                                  радость природы.

Л. Н. Толстой

Ход занятия

I. Сообщение темы занятия.

Учитель предлагает учащимся решить кроссворд и прочитать слово в выделенных клеточках.

1. Восемь ног, как восемь рук, вышивают шелком круг.

Мастер в шелке знает толк.

Покупайте, мухи, шелк!

2. Санитар водоемов, который «ходит задом наперед».

3. (Тонна – на) + (Тонна – на) + (Тонна – на) = ______________.

4. Хвойное растение, в пучке которого 5 хвоинок.

5. Птица, исчезнувшая по вине человека.

6. Особо охраняемая территория, на которой запрещены все виды хозяйственной деятельности.

7. «Матушка- ... меду принесла».

О т в е т ы: 1. Паук. 2. Рак. 3.Тритон. 4. Кедр. 5. Дронт. 6. Заповедник. 7. Пчела. Ключевое слово – природа.

Учитель. Сегодня мы узнаем, какую роль играет человек в охране природы. Можно сберечь и лес, и сад, и поле, и речку, и все то, что нас окружает, если усвоить ряд несложных правил поведения в природе. И мы сегодня проверим, насколько хорошо вы знаете тот мир, который вас окружает, и сможете ли вы его сберечь.

II. Экологическая сказка «Первый день в жизни Бабочки».

Учитель. Ребята, сейчас мы отправимся на лесную поляну.

Нас встречает Бабочка. Она только вчера появилась на свет и ничего еще не знает об этом мире. Она сидит на лепестке ромашки и смотрит вокруг. А кругом – земля, большая, чудесная, неизведанная.

– Что это? – спросила Бабочка. И множество голосов ответило ей: «Земля».

– Ребята, а что такое Земля? (Ответы детей.)

– Вот она какая – Земля! Бабочка расправила крылья и поднялась в воздух. Воздух был свеж, чист. Пахло цветами, травой, медом.

– Что это? – не успела подумать Бабочка, как отовсюду послышались птичьи голоса: «Воздух, воздух».

– Ребята, а что такое воздух? (Ответы детей.)

– В воздухе приятно было летать, но Бабочке мешали солнечные блики внизу. И оттуда, снизу, тянуло сыростью, и у Бабочки повлажнели крылья.

– Что же это такое? – удивилась Бабочка.

Тихий журчащий голос прошептал: «Вода», и раздался всплеск рыбы.

– Ребята, а что такое вода? (Ответы детей.)

Бабочка летала, радовалась и вдруг на берегу увидела другую Бабочку, но она была такой огромной. Она присела на теплую и мягкую площадку. Огляделась и увидела, что на нее смотрят два огромных глаза.

– Что же это такое? – подумала Бабочка.

– Это Человек.

– Ребята, от человека зависит то, какими будут земля, воздух и вода. Какие правила мы должны выполнять, чтобы природа радовала нас, чтобы растения и животные не исчезли и не стали редкими?

III. Экологические правила «Как вести себя в природе?».

– Ребята, послушайте стихотворения. Что вы представили, когда слушали эти произведения?

Учащиеся читают стихотворения.

БЕЛАЯ ЧЕРЕМУХА

Расцвела черемуха около ручья,

На апрельском солнышке ветками шепча.

Легкая, как облачко, чистая, как снег.

Радовался деревцу каждый человек.

Приходили девочки посидеть под ней.

И могла цвести она много-много дней.

– Это чья черемуха? – Да она ничья,

Белая снегурочка около ручья...

Мимо бабка ехала, оглядясь вокруг,

Сразу от черемухи отломила сук.

Городские школьники шли в далекий путь,

Увидав черемуху, стали ветки гнуть.

Прибежали девочки, а снегурки нет.

Лишь в пыли валяется вянущий букет.

А была черемуха чистая, как снег.

Радовался деревцу каждый человек.

                                    З. Александрова

***

Хозяйка белочка в лесу орехи собирала.

Она в лесу том каждый сук и каждый кустик знала.

Однажды в лес противный тип пришел с большой котомкой.

Небрежно сбил ногою гриб и выругался громко.

Стал гнуть орешину – сломал, зажал под мышкой ветви;

Нашел один орех – сорвал, сорвал второй и третий...

Отбросил куст и, как медведь, пошел себе довольный.

А бедной белке и смотреть на это было больно.

                                 Г. Ладонщиков

– О каких экологических правилах рассказывают эти стихотворения?

– Придумайте условные знаки о правилах поведения в природе.

Ученик. Все так изрезано в лесу, как после дней войны.

  Здесь уцелевшей не найти ни ели, ни сосны.

  Березу ножиком пырнул какой-то живоглот.

  Мне кажется, из-под коры моя слеза течет.

  Вот муравейник подожжен кощунственной рукой,

  Мне кажется, горит не он, а дом пылает мой.

П. Бровка

– Какие чувства вызвало у вас стихотворение?

– Как человек поступает по отношению к природе?

– Нарисуйте эскизы плакатов об охране леса.

***

Ученик. В лесу мурашки-муравьи живут своим трудом,

  У них обычаи свои и муравейник – дом.

  Ты с палкой по лесу гулял и муравьиный дом,

  Шутя, до дна расковырял и подпалил потом.

  Покой и труд большой семьи нарушила беда.

  В дыму метались муравьи, спасаясь кто куда.

  Трещала хвоя. Тихо тлел сухой опавший лист.

  Спокойно вниз смотрел жестокий эгоист...

  За то, что так тебя назвал, себя я не виню –

  Ведь ты того не создавал, что предавал огню.

            С. Михалков

– Почему автор осуждает поведение вашего ровесника в лесу?

– Как можно объяснить последние строки стихотворения?

IV. Игра «Экологический светофор».

Учитель. У нас на пути лесное царство, и помощником в нем будет экологический светофор. Каждый его сигнал на лесной тропинке означает то же самое, что и на проезжей части дороги: красный свет зажигается тогда, когда поступки человека приносят вред природе; желтый свет зажигается для того, чтобы мы соблюдали определенные правила поведения; зеленый свет зажигается тем, кто делает для его обитателей – растений и животных – добрые дела.

В класс входит мальчик с рюкзаком. (Из кармана торчит рогатка.)

Учитель. Ты куда идешь?

Мальчик. В лес, конечно.

Учитель. Я смотрю, гость ты какой-то странный (вынимает рогатку из кармана мальчика). Покажи, пожалуйста, с чем ты идешь в лес, а дети зажгут сигнал светофора и покажут тебе, с чем можно, а с чем нельзя ходить в лес. Есть такие вещи, которыми можно пользоваться редко, осторожно, соблюдая строгие правила.

Мальчик достает из рюкзака вещи.

• Резиновые сапоги.

Я собрался походить по кромке озера, пособирать ракушки.

Зажигается желтый свет светофора.

• Нож.

Я хотел ножом содрать бересту с березы, чтобы разжечь костер.

Зажигается красный свет светофора.

• Зажигалка.

Я решил, когда устану, посидеть у костра.

Зажигается красный свет светофора.

• Магнитофон.

Я собирался послушать новые записи – хиты.

Зажигается красный свет светофора.

• Небольшое пластмассовое ведро.

В прошлый раз я с товарищем посадил по краю оврага кустики ивы. А сегодня хочу их полить.

Зажигается зеленый свет светофора.

• Пакет с крошками хлеба, крупой.

Это для уток. Они на озере живут. Я их часто подкармливаю.

Зажигается зеленый свет светофора.

Учитель. Да, я смотрю, ты молодец! Только не всегда разбираешься, что полезно делать в лесу, а чем можно создать неприятности. Любишь природу, пытаешься о ней заботиться. Но запомни, что нельзя причинять боль природе. Ты обещаешь это?

Учащиеся повторяют за учителем «Клятву юного друга природы»:

«Я обещаю охранять природу, быть ее другом и защитником.

Везде я буду примером правильного отношения к окружающему миру, буду стремиться познать законы природы, ее тайны и особенности.

Буду отстаивать и пропагандировать идею охраны природы.

В природе буду вести себя тихо и скромно, не стану без основания уничтожать растения, буду другом всем животным.

Буду охранять родники, ручьи, реки, пруды.

Буду заботиться о чистоте окружающей среды».

V. Экологический спектакль.

Учитель. Ребята, послушайте разговор лесных жителей.

Лесовик. Что за пруд без лягушат, что за озеро без рыб.

Только слезы старых ив воду грязную мутят.

Что за остров без цветов, без проворных муравьев,

Что за дерево без птиц, без скворцов и без синиц…

Приходите к нам, лягушки, насекомые, зверушки.

Поселяйтесь здесь, цветы, птицы, рыбы и коты.

Приходите погулять, песни петь и танцевать!

Жить здесь будем вместе мы. Жить здесь будет весело!

Ручеек. Я бегу, бегу, бегу, песню прожурчать могу!

Я журчу, журчу, журчу – пробежать весь мир хочу!

Березки. Чем по асфальту журчать и камням,

  Беги, ручеек, поскорее к нам!

Жук.         Я золотистый, маленький, в земле вожусь весь день.

Усами быстро двигаю, работать мне не лень!

Дуб.  Сядь ко мне на ветку, жук,

     Ты для дуба лучший друг!

Мотылек. Я живу на лугах, и в садах, и в лесах,

    Я летаю весь день в голубых небесах,

    Солнца ласковый свет озаряет мой кров.

    Мне еда и питье – ароматы цветов…

Вода. Полетай над прудом, здесь найди себе дом!

Малиновка.         На ветку с ветки я летаю,

Червячков там собираю.

Я пользу приношу деревьям

И корм себе там добываю,

А для людей и для зверей

Пою, чтоб было веселей.

Деревья. Прилетай к нам поскорей и зови своих друзей.

Березка. Неужели, наконец, прилетит ко мне скворец?!

Аист.         Будут в прудах плескаться рыбы и лягушата,

И, может быть, вдруг однажды сюда забегут зайчата.

Лесовик.         Здесь белая фиалка высится стройна,

Здесь белая ромашка в зелени видна.

Ландыш клонит жемчуг крупных белых слез,

Синий колокольчик спит в тени берез.

Здесь Иван-да-Марья, одуванчик там,

И играют звезды ночью по волнам…

Учитель. Как связаны между собой обитатели леса?

VI. Итог занятия.

– Какие экологические правила надо выполнять?

– О чем необходимо помнить, находясь в лесу?

Есть просто храм, есть храм науки, а есть еще природы храм

С лесами, тянущими руки навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время суток, открыт для нас в жару и стынь.

Входи сюда, будь сердцем чуток, не оскверняй его святынь.

ПУТЕШЕСТВИЕ К ГРИБУ-ГРИБОВИЧУ

Цели: познакомить учащихся с удивительными грибами; составить правила сбора грибов в лесу; показать роль грибов в лесу, установить экологические связи; развивать наблюдательность, память, речь; воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: иллюстрации с изображением грибов, экологические знаки, кроссворд.

Ход занятия

I. Сообщение темы и целей занятия.

– Здравствуйте, ребята. Сегодня мы отправимся в удивительное царство нашей природы. А как зовут жителей данного царства, вы узнаете, отгадав загадку:

Под сосною у тропинки кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет ботинка,

Шляпка есть – нет головы?

                            (Гриб.)

– Верно. Сегодня наш разговор пойдет о грибах. Вы узнаете, что такое грибы; какую роль выполняют грибы в природе; почему их надо охранять.

II. Что такое грибы?

Учитель. Грибы – особое царство природы.

Долгое время ученые спорили, куда их отнести – к царству растений или к царству животных. Грибы не похожи на зеленые растения, у них нет корня, стебля, листьев и цветков. Они не могут питаться как зелёные растения. Но и к животным они не относятся.

Учитель демонстрирует рисунки с изображением грибов и проводит беседу по вопросам:

1. Рассмотрите рисунки. Назовите, какие съедобные грибы вы знаете? Где вы их собирали?

2. Какие ядовитые грибы вам известны? Можете ли вы по внешнему виду отличить ядовитый гриб от съедобного?

3. Запомните названия грибов. Разделите грибы на две группы. По каким признакам вы делали эту группировку?

– Послушайте рассказы грибников. О каких грибах говорится в этих стихотворениях?

Ученики читают стихотворения.

РЫЖИК

Лес тихонько увядает, выцветает, облетает,

Мокнет, сохнет… Но постой!

В ельнике средь старых шишек желтым соком брызжет рыжик,

В этот лес полупустой новичок молчком явился,

Здесь он жизни удивился, здесь он счастлив, здесь он свой,

Свежий, крепкий и живой.

                            В. Берестов

ГРИБОК-СМОРЧОК

Из-под снега прямо смятая панама –

Вылезает старичок по прозванию сморчок.

Под землей не усидел, знать, весною много дел.

                          Т. Ляховицкая

III. Диковины грибного царства.

Учитель демонстрирует таблицу «Диковины грибного царства».

Учитель. Многие из вас, ребята, любят собирать летом в лесу грибы. Как приятно принести домой корзинку крепких боровиков, подосиновиков-красноголовиков, нарядных разноцветных сыроежек! Для многих из вас гриб – это шляпка на ножке, то, что можно сварить или поджарить.

А вот такие причудливые создания природы и грибами не назовёшь, настолько не похожи они по форме на привычные нам белые грибы или рыжики,

Учащиеся рассказывают о малоизвестных грибах.

1-й ученик. Эта очаровательная чашечка – подснежник грибного царства – саркосцифа ярко-красная. В средней полосе грибки появляются в конце марта – апреле и вместе с цветами-подснежниками украшают просыпающийся от зимнего сна лес, в котором в это время так мало ярких пятен!

2-й ученик.  «Грибной лапшой» называют грибы рогатики, иногда и «оленьими рожками». Растут эти грибы на гнилой древесине или на лесной подстилке из опавших листьев и хвои. Рогатики бывают разной окраски: желтые, белые, коричневые, серые, лиловые.

3-й ученик. В юном возрасте мутинус, как и все дождевиковые, – точь-в-точь голубиное яичко, лежащее на земле. Но вот яичко проклёвывается, и из него «вылупляется» чудо-юдо. На ярко-малиновой губчатой ножке грязно-зеленого цвета шапочка, покрытая вонючей слизью. На сильный запах гнилого мяса слетаются мухи со всей округи. Полакомятся слизью со спорами гриба, да и унесут кусочки на своих лапках, рассеют споры по окрестности. Часто мутинусы растут у забора, среди цветов, и даже на грядках с овощами.

4-й ученик. Трутовик (губчатый гриб) не похож внешне на те трутовики, что растут на березах и осинах в лесу – эдакие копытца, «полочки» на стволах. Необычна форма этого яркого гриба. Представьте себе, что внутри ствола старого дуба лешие развели желтое тесто, оно «сбежало» и через трещины коры вылезло наружу. Да так и застыло – пузырями и наплывами. Кое-где подрумянилось – бледно-желтое стало ярко-желтым и даже оранжевым или розовым. Англичане называют гриб за его желтизну «древесный цыпленок».

5-й ученик. Необычный гриб – «дама под покрывалом». Так жители бразильских джунглей называют гриб, который растет буквально по минутам. Появляется он из упругого белого «яйца», которое на глазах увеличивается, трескается и распадается на две половинки. Из них появляется ярко-оранжевая шляпка на длинной белой ножке. Ножка каждую минуту увеличивается на полсантиметра.

Немецкий путешественник проследил развитие этого гриба. За два часа гриб вытянулся на полметра в высоту. Тогда внезапно из-под шляпки выскочило белое покрывало и окружило ножку. Тут же стал распространяться от гриба сильный неприятный запах, на который собралась масса мух и бабочек. Наступили сумерки, и стало видно, как гриб засветился зеленоватым светом. Наблюдатель ушёл, а наутро вернулся посмотреть на странный гриб, но нашел лишь небольшой комочек.

6-й ученик. Зонтик – пестрый, лохматый гриб – чемпион по размерам среди шляпочных грибов. Диаметр шляпки достигает 25–30 сантиметров, а высота ножки до 30 сантиметров. Настоящий зонт! Растет в лиственных и смешанных лесах, в основном на полянах и опушках. Съедобен и очень ценен. В западноевропейских странах его очень любят и жарят шляпку в целом виде, как бифштекс.

7-й ученик. Иудино ухо – этот хрящеватый гриб получил свое странное название за сходство с человеческим ухом. Растет на мёртвой древесине, особенно часто на ветвях бузины. Съедобен. В странах Юго-Восточной Азии и Дальнего Востока этот гриб и близкие к нему виды под названием «древесные уши» считают деликатесом и даже искусственно выращивают.

IV. Дружба и помощь в природе. Роль грибов.

Учитель. Грибы растут не просто на земле. Под ними в рыхлой перегнойной почве тянутся тончайшие нити беловатого цвета. Под каждым грибом они образуют сложную паутину, а на ее сплетении пробивается вверх плодовое тело гриба. Грибы вырастают на грибнице наподобие того, как растут яблоки или груши на ветвях раскидистого дерева. Вырастают они ненадолго и только для того, чтобы рассеять по миру крошечные споры, которые в царстве грибов заменяют семена. А тонкие белые нити, названные учеными грибницей, или мицелием, не умирают несколько лет.

Изучая грибницы разных грибов, люди заметили, что очень часто эти тонкие белые нити самым тесным образом сплетаются с корнями растущих деревьев. Растет береза, а корни ее оплетены грибницей подберезовика. Грибы получают питание от деревьев или от гниющих остатков этих растений – гнилушек, пней. Деревья, в свою очередь, получают пользу от грибницы. Мицелий снабжает дерево дополнительной влагой и минеральными веществами.

В природе мы видим множество примеров содружества, взаимной помощи двух растений, двух животных или животного и растения, при котором оба приносят друг другу большую пользу.

– Послушайте экологическую сказку «Нет повести печальнее на свете» и ответьте на вопрос: Какую роль выполнял гриб в этом рассказе?

НЕТ ПОВЕСТИ ПЕЧАЛЬНЕЕ НА СВЕТЕ

На краю соснового бора одиноко стоял Дуб. Его крона высоко уходила в небо и защищала выступающие кое-где на поверхность земли корни от палящего солнца. И было этому дереву хорошо и спокойно, но очень скучно. Изредка на ствол садился дятел, но, не найдя для себя пищи, улетал. Другие птицы также садились отдохнуть на его ветви, но и они вскоре улетали. Приходили кабаны, но их интересовали лишь желуди и корни. А Дубу так хотелось, чтобы кто-то был с ним постоянно.

И вот как-то раз, пробудившись ото сна, Дуб увидел, что на его коре сидит маленькое существо.

– Ты кто? — спросил Дуб.

– Я – Гриб, – гордо ответил незнакомец.

– А где ты живешь?

– Пока нигде, – с грустью сказал Гриб.

Дуб задумался на секунду:

– А ты не причинишь мне вреда?

– О, нет! Я ведь не трутовик и не разрушаю древесины.

Услышав такой ответ, Дуб обрадовался и сразу же предложил Грибу поселиться на его коре. Гриб с радостью согласился. И стали они жить вместе. В сухие жаркие дни Дуб давал Грибу воду, а Гриб радовал дерево рассказами о своих путешествиях. Так прошло несколько дней. Гриб очень удобно устроился на грубой, морщинистой коре Дуба.

И вот однажды на освещенной поверхности коры рядом с собой Гриб увидел Водоросль. Она была прекрасна, и он предложил ей жить вместе. Водоросль согласилась. Дуб тоже не был против этого. «Втроем нам будет веселее», – подумал он.

Водоросль и Гриб так полюбили друг друга, что стали составлять как бы единое целое. Гриб оплел своими грибными нитями (гифами) Водоросль и тем самым оберегал ее от переохлаждения и перегрева. Он доставлял ей достаточное количество воды и растворенные в ней соли, которые поглощал из коры Дуба и воздуха. Благодарная ему за это Водоросль снабжала Гриб пищей, ведь она была зеленой красавицей и могла производить ее на свету, используя также то, что давал ей Гриб. А вместе они образовали вещества, защищающие Дуб от трутовиков-разрушителей.

Так прошло несколько лет. Семья у них стала большая и дружная. Как-то днем их идиллию нарушили два человека, присевшие отдохнуть под Дубом. Люди разговаривали между собой, и один из них, показывая на Гриб и Водоросль, сказал своему спутнику: «Посмотри, какой великолепный лишайник! Такие лишайники растут только там, где очень чистый воздух».

Так Гриб и Водоросль поняли, что не только они чувствуют себя единым целым, но даже люди называют их одним словом – лишайники.

Больше никто не нарушал покоя Дуба и Лишайников, пока на окраине бора не началось строительство завода. Теперь в лесу было много людей, которые часто приходили, чтобы отдохнуть под Дубом. Лишайники не боялись людей. От своих предков они знали, что люди не должны приносить им вреда. Ведь лишайники помогают людям излечивать заболевания, служат кормом для животных и пищей для людей. Некоторые Лишайники используются человеком для получения красителей и закрепителя аромата в духах. Поэтому некоторое время они жили спокойно и не волновались за свою судьбу. Но когда завод начал работать, в сторону бора потянулись зловещие клубы дыма, копоти и газа.

И Гриб стал замечать, что его подруга Водоросль бледнеет день ото дня. Она стала вялой, хотя влаги было достаточно. И в один из прекрасных дней она умерла. Этой разлуки Гриб не смог пережить.

С тех пор Дуб снова стоит один, мрачно вдыхая запахи газа, копоти и дыма, а на его коре начинают расти трутовики.

– Что произошло с Дубом, когда погибли Гриб и водоросль?

V. Охрана грибного царства. Правила поведения грибника в лесу.

– Наступает грибная пора. После теплых дождей в лесу огромное разнообразие грибов. Многие из них совсем незнакомы. То ли съедобные, то ли нет.

– Как поступит настоящий грибник с незнакомыми грибами?

– Как поступит грибник с несъедобными грибами?

– Настоящий грибник не тронет эти грибы. Он оставит их расти. Он знает, что лесу все грибы нужны – они лесную подстилку перерабатывают на перегной и с корнями деревьев дружат, помогая им брать из почвы воду и минеральные соли. Некоторые грибы, например мухоморы, лекарством для зверей служат. А иной с досады посшибает ненужные ему «поганки» да еще и лесную подстилку разворошит, нанося этим большой вред.

В нашей средней полосе грибы стали заметно убывать год от года. Причем страдают они не только от того, что мы уносим их из леса, сколько от вытаптывания и разрушения лесной подстилки, в которой находится многолетняя грибница. Поэтому охрана грибов начинается с охраны леса.

– Придумайте экологические знаки, рассказывающие об охране грибного царства.

В и к т о р и н а  о  г р и б а х

1. Объясните, почему нельзя уничтожать в лесу несъедобные грибы.

2. Какие грибы появляются первыми ранней весной? (Строчки и сморчки.)

3. Когда начинается грибная пора? (Вторая половина лета, осень.)

4. В какое время суток следует отправляться за грибами?
(С рассветом, когда гриб самый крепкий и душистый.)

5. Как правильно собирать грибы? (Не нарушать грибницу, гриб срезать ножом.)

6. Может ли гриб съесть дерево? (Да. Трутовики разрушают древесину, превращая ее в труху.)

7. Каким грибом лечится лось? (Мухомором.)

8. Какие грибы светятся в темноте, пугая случайных прохожих? (Старые сморчки.)

9. Какой гриб уважительно называют царем грибов? (Белый гриб.)

10. Какого цвета шляпка у белого гриба? (Цвет шляпки зависит от места, где гриб вырос: светло-бурые шляпки у грибов, выросших под дубами и березами; красновато-бурые – у выросших в еловом лесу.)

11. Какие грибы чаще всего родятся в березняке? (Подберезовики.)

12. Какие грибы растут на трухлявом пне? (Опята и ложные опята.)

13. Как отличить ложный опенок от настоящего? (Ложные опята отличаются яркой окраской и неприятным запахом.)

14. Какой гриб считается самым опасным для жизни человека? (Бледная поганка.)

VI. Конкурс «Лучший грибник».

– Решите кроссворд и прочитайте ключевую фразу.

В о п р о с ы  к кроссворду:

1. Он в осиннике родился. Как в траве ни притаился,

Все равно его найдем: шляпка красная на нем.

                (Подосиновик.)

2. Растут на опушке рыжие подружки. А зовут их…

                     (Волнушки.)

3. Лета первая примета: под березой, в холодке,

Гриб коричневого цвета на пятнистом корешке.

     (Подберезовик.)

4. Нет грибов дружней, чем эти, – знают взрослые и дети,

На пеньках растут в лесу, как веснушки на носу.

                                  (Опенки.)

5. Вдоль лесных дорожек много белых ножек

В шляпках разноцветных, издали заметных.

Собирай, не мешкай: это… (сыроежки).

6. Он выглянул несмело из кочки моховой,

Цепочку клюквы спелой поднял над головой.

              (Моховик.)

7. Возле леса на опушке, украшая темный бор,

Вырос пестрый, как Петрушка, ядовитый…  (мухомор).

8. Стоял на крепкой ножке, теперь лежит в лукошке.

(Белый гриб.)

9. Ходят в рыженьких беретах, осень в лес приносят летом.

Очень дружные сестрички – золотистые… (лисички).

К л ю ч е в а я  ф р а з а: Дружба дерева с грибами.

VII. Итог занятия.

– Почему говорят: «Гриб без дерева и дерево без грибов не жильцы»?

– Какую роль выполняют грибы в природе?

– Почему нельзя уничтожать ядовитые грибы?

– Какие правила необходимо соблюдать грибнику в лесу?

КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ. УХОД ЗА НИМИ

Цели: познакомить учащихся с комнатными растениями; составить правила ухода за комнатными растениями; развивать мышление, внимание, экологическую культуру; воспитывать трудолюбие, бережное отношение к природе.

Оборудование: иллюстрации с изображением комнатных растений, кроссворд, комнатные растения.

Ход занятия

I. Сообщение темы занятия.

– Отгадайте загадку, и вы узнаете тему нашего урока.

Очищают воздух, создают уют,

На окнах зеленеют, круглый год цветут.

                       (Комнатные растения.)

II. Знакомство с комнатными растениями.

– Какую роль выполняют комнатные растения?

– Какие комнатные растения вам известны?

Учащиеся рассказывают о комнатных растениях.

ФИКУС – РЕЗИНОВОЕ ДЕРЕВО

У нас в комнатах на окнах нередко стоит типичное растение джунглей – фикус.

Но в джунглях он совсем не такой. Там это дерево высотой 30 м, с листьями длиной до 1 м. Точное описание его дано еще две тысячи двести лет назад первым ботаником Теофрастом: «Это могучее дерево с круглою кроною и чудовищного диаметра; оно прикрывает своей тенью пространство в две стадии (300 м). Окружность ствола обыкновенно 40, а иногда 60 шагов; листья по величине и виду равняются щиту.

Из огромных, горизонтально распростертых веток ежегодно спускаются в почву корни, которые отличаются от сучьев только жестким волосяным покровом, более бледною окраскою и отсутствием листьев; они сами постепенно обращаются в стволы и образуют как бы искусственно посаженный крытый зеленый ход вокруг главного ствола. Под тенью их мог бы расположиться лагерем целый отряд конницы».

На одном из островов реки Нербудды бенгальский фикус имел главный ствол толщиной 10 м. Вокруг главного ствола насчитали тысячу триста придаточных стволов и три тысячи воздушных корней.

Это был целый лес из одного дерева, ему было три тысячи лет.

Советский ботаник профессор М. С. Дунин, посетивший Индию, видел дерево, тень от кроны которого в полдень покрывала более гектара земли.

У фикусов замечательны и корни, отходящие от ствола по поверхности земли. Они извилисты, но плоски, как доски, и возвышаются на полтора-два метра над землей. Среди фикусов, иначе называемых смоковницами, различают много видов.

Фикус-карика – инжирное дерево растет в наших субтропиках, имеет красивые пальчатолопастные листья и очень вкусные, сладкие плоды, содержащие 70 % сахара. Эти плоды известны под названием винных ягод, или инжира. Плоды инжира неправильно называют ягодами: это соплодие, состоящее из многих костянок. Инжир прекрасно растет и даже плодоносит в комнатах. К фикусам относятся не только гигантские деревья, но и маленький, стелющийся по земле или по коре деревьев кустарничек, присасывающийся корешками, появляющимися под листьями. Среди фикусов есть лианы, «душители деревьев», плотно обвивающие стволы.

Из всех удивительных растений семейства тутовых наиболее полезным можно считать фикус, живущий в наших комнатах.

Это фикус-эластика, или резиновое дерево.

Внутри стебля фикуса имеется млечный сок, содержащий каучук. Капли  белого густого сока выделяются и при случайном обламывании листьев.

АСПИДИСТРА, ИЛИ «ДРУЖНАЯ СЕМЕЙКА»

Среди комнатных растений, большинство которых требует внимательного ухода, есть одно, совсем необыкновенное по своей неприхотливости. Оно обычно стоит в темном углу, и часто мы забываем его поливать, а оно растет, не бледнеет и не вянет.

Листья у него жестковатые, кожистые, широколанцетные, на тонком длинном черешке. Листья растения имеют дуговые жилки. Это растение из семейства лилейных, как ландыш. Однако лилейные обычно цветут красивыми цветками.

Но где же у нашего растения цветки? У него даже нет и стебля. Да и видел ли его кто цветущим? Оно, видимо, никогда не цветет в комнатах.

У этого растения есть стебель, но только ползучий, в виде корневища, лежащего на поверхности земли. Обычно его стараются засыпать землей и совсем напрасно это делают.

Растение цветет, но цветки его редко кто замечает. Цветки появляются с середины зимы на корневищах, не засыпанных землей. Цветки небольшие, бурого цвета, с жестким шестираздельным околоцветником, имеющим шесть или восемь тычинок и пестик с фиолетовым рыльцем в виде розетки. У цветков вид каких-то чешуек на корневище.

Что за странные цветы! Они не могут опыляться ни ветром, ни летающими насекомыми. Разве насекомые увидят такие цветки где-то на земле, между листьями, тем более что они не имеют привлекательного запаха? А между тем цветки эти опыляются насекомыми, только насекомыми, ползающими по земле, а также и слизняками. Если мы перенесем пыльцу с одного цветка на рыльце пестика другого, то сможем получить ягоду размером с голубиное яйцо, но грушевидной формы.

Большое количество почти одинаковых листьев на длинных черешках поднимается из изогнутого корневища. Но черешки не мешают друг другу, и на них довольно свободно развеваются, как флаги, широкие листовые пластинки. Не правда ли, хорошее название – «дружная семейка»? У «дружной семейки» латинское название – аспидистра-элациор.

Родина аспидистры – темные леса Южного Китая и Японии. О теневыносливости аспидистры говорит темно-зеленая окраска ее листьев. Вот почему аспидистра выдерживает пребывание на северных окнах и даже в темных углах.

Аспидистра выдерживает и холод (но не мороз), и плохую землю, и недостаточную поливку; ее жесткие листья почти не поражают паразиты-насекомые и болезни.

Это самое выносливое из комнатных растений. Но это совсем не значит, что аспидистре необходимо создавать такие условия. Наоборот, она будет лучше расти, если мы поместим ее в широкий горшок с хорошей почвой и будем пересаживать через один-два года. Она хорошо отзывается на обильную поливку и на еженедельное обтирание листьев мокрой тряпочкой.

ПЕЛАРГОНИЯ (ГЕРАНЬ)

Из всех комнатных растений самое привычное на наших окнах – герань. Пеларгонии встречаются различных сортов и видов. Одни с округлыми листьями, с коричневатым кругом у края или с белой каймой – это пеларгония зональная, или окаймленная, и пестролистная. У них ярко-красные цветы собраны в зонтик шапкой. Особенно яркие цветы у сорта «метеор», который обычно летом высаживают в клумбы.

Наиболее крупные цветы различной окраски и с красивыми темными пятнами у английской пеларгонии с жестковатыми и слегка складчатыми листьями. Это пеларгония большецветная.

Распространен в комнатах и сорт пеларгонии, имеющих светло-зеленые листья с белой каемкой по краям. Такую пеларгонию обычно называют «герань-белокрылка».

Почти все красиво цветущие пеларгонии имеют довольно неприятный запах.

Но есть пеларгония розовая – самая душистая, с мелкими розоватыми цветками, с очень ароматными листьями. Листья глубоко разрезные, покрытые волосками. Если их потереть пальцами, то аромат усилится. Запах их напоминает запах духов.

Если рассматривать лист пеларгонии душистой в лупу, то можно заметить, что волоски листа состоят из одноклеточного пузырька – головки на ножке из четырех клеточек, – называемого железкой. В этом пузырьке и заключено душистое эфирное масло. Пузырек лопается, и масло испаряется.

Оказывается, что пары эфирного масла, выделяемые листьями или нежными лепестками цветов, окутывая их со всех сторон, как туманом, предохраняют от слишком сильного нагревания солнечными лучами и от охлаждения ночью, а также в сухую погоду от сильного испарения воды листьями. У этого сорта пеларгонии, так же как у эвкалипта, мяты, полыни и многих других растений, пахнут не цветки, а листья.

БАЛЬЗАМИН

Бальзамин – чрезвычайно неприхотливое многолетнее растение со светло-зелеными травянистыми сочными стеблями. Образует пышные кустики с некрупными, слегка морщинистыми темно-зелеными листьями овально-сердцевидной формы. Цветы чаще ярко-розовой окраски, за что растение повсеместно называют «огоньком».

Родом бальзамин из тропической Африки. Есть разновидности с белыми и красными цветками.

Молодые растения цветут очень обильно все лето и в начале зимы, если стоят на светлом окне теплой комнаты. В прохладном помещении листья опадают, а весной вырастают новые. Бальзамин растет в любой земле, но предпочитает очень питательную, содержащую много перегноя. Летом растение поливают обильно, а зимой, в период отдыха, – умеренно. С трехлетнего  возраста бальзамины теряют способность обильно цвести, и их надо заменять новыми, молодыми, выращенными из черенков. Многие цветоводы не знают этого и часто держат на окнах старые кусты, на которых изредка появляются отдельные цветочки. Черенки довольно легко укореняются с весны до конца лета, но обязательно под стеклом.

III. Соревнование «Разнообразие комнатных растений».

Участвуют две команды по 8–10 человек. За правильные ответы команда получает баллы в виде цветов пеларгонии (герани).

1. К о н к у р с  «Разминка».

Каждая команда получает карточку с заданием.

– Правильно соедините названия комнатных растений в первом столбике с народными названиями этих же растений во втором столбике. Будьте внимательны, так как у одного растения может быть несколько названий.

2. К о н к у р с  «Заморочки из бочки».

Представители команд по очереди вынимают из мешка бочонки лото с номерами вопросов.

3. К о н к у р с  «Кто как размножается?».

Каждая команда получает набор карточек с изображением комнатных растений: кактус, бальзамин, герань, алоэ, гортензия, сансевьера, хлорофитум, традесканция, фикус, плющ, колеус, камнеломка, аспарагус.

– Разделите данные растения на группы по способам размножения:

а) стеблевыми черенками;

б) делением куста;

в) делением корневища;

г) усами;

д) листовыми черенками;

е) детками.

О т в е т ы: а) стеблевыми черенками – бальзамин, герань, гортензия, традесканция, фикус, колеус, плющ, алоэ;

б) делением куста – гортензия, хлорофитум, аспарагус;

в) делением корневища – сансевьера;

г) усами – хлорофитум, камнеломка;

д) листовыми черенками – герань;

е) детками – кактус.

4. К о н к у р с  «Где растет?».

– Разделите данные растения на три группы в зависимости от места их произрастания:

а) растения влажных тропических лесов;

б) растения субтропиков;

в) растения пустынь.

О т в е т ы:

а) растения влажных тропических лесов – бальзамин, традесканция, фикус, колеус;

б) растения субтропиков – герань, гортензия, хлорофитум, аспарагус, плющ, камнеломка;

в) растения пустынь – кактус, сансевьера, алоэ.

5. К о н к у р с  «Уход за комнатными растениями».

– Составьте памятку «Уход за комнатными растениями» по следующим пунктам: 1. Свет. 2. Тепло. 3. Полив. 4. Рыхление. 5. Водные процедуры.

О б р а з е ц   п а м я т к и:

1. Расставляя комнатные растения, надо следить, чтобы они были хорошо освещены. Высокие растения не должны загораживать от света низкие.

2. Почти все комнатные растения привезены к нам из теплых стран, где не бывает зимы. Поэтому их весь год держат в теплых помещениях.

3. Поливай растения водой комнатной температуры летом каждый день, зимой – реже, но следи, чтобы почва в горшках была влажной.

Кактусы летом поливай через два-три дня, а зимой – один-два раза в две недели. Поливай их из лейки сбоку, а не сверху.

4. Палочкой рыхли почву на поверхности, чтобы к корням поступал воздух.

5. Вытирай пыль с крупных гладких листьев влажной тряпкой. Растения с мелкими листьями и листьями опушёнными опрыскивай водой.

6. К о н к у р с  «Экологические знаки».

Учащиеся рисуют экологические знаки по уходу за комнатными растениями.

7. К о н к у р с  «Кроссворд».

В о п р о с ы  п о  в е р т и к а л и:

1. Накрыт бокал с водицей ежовой рукавицей. (Кактус.)

2. У садовницы – первой модницы

Платье то ли полиняло, то ли краску поменяло:

Все было лиловое, стало васильковое.  (Гортензия.)

3. Вырос кустик пышный, на окне не лишний.

Листья незаметные, а плоды запретные.  (Аспарагус.)

4. Комнатное растение, называемое в народе «крапивкой». (Колеус.)

5. С горы на паутинках свисают паучки –

Зеленые пучки. (Камнеломка.)

6. Плоские лепешки на длинной тонкой ножке.

Лепешки очень колки, на них растут иголки. (Опунция.)

7. С молоком, а не коза, с корой, а не лоза. (Фикус.)

8. Лист растет косой, не умыт росой;

У него на спинке белые пестринки;

А цветы – горстями, красными кистями. (Бегония.)

9. На окне зимой и летом вечно зелен и красив.

Ярко-красным цветом горит нежно... (бальзамин).

10. Лист с горбочком, желобочком,

Шипы имеет, а ранить не умеет,

Зато лечит нас в любой час. (Алоэ.)

В о п р о с ы  п о  г о р и з о н т а л и:

11. Чтобы солнце сквозь стекло к нам в окошко не пекло,

Я повешу шторочку на белую распорочку

Не крючком плетеную – живую и зеленую. (Традесканция.)

12. Журавлиный нос нам духи принес. (Герань.)

13. Плоский, длинный, а не брус, полосат, а не арбуз.  (Сансевьера.)

14. Вверх по стенке крутой, по бетонке литой

Многоножка ползет, с собой листья везет. (Плющ.)

IV. Итог занятия.

– Какую роль выполняют комнатные растения?

– Какие правила необходимо выполнять, ухаживая за комнатными растениями?

– Назовите известные вам комнатные растения.

ТАЙНЫ ЦАРСТВА НАСЕКОМЫХ

Цели: познакомить учащихся с жизнью насекомых; рассмотреть взаимосвязи в природе; развивать мышление, наблюдательность; повторить экологические правила; воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: рисунки с изображением насекомых, пауков.

Эпиграф на доске:                                    Человек, который понимает природу,

                благороднее.  

                                                                                                       Л. М. Леонов

Ход занятия

I. Сообщение темы и целей занятия.

– Сегодня мы отправляемся в лес, чтобы узнать тайны из жизни насекомых.

Есть на земле два Царства, которые давно дружат между собой и уже обойтись друг без друга не могут. У них все общее: земля, реки, моря. Это Царство животных – Фауна и Царство растений – Флора.

Жители Царства растений добывают из земли пищу, которой кормятся сами и кормят Царство животных. В свою очередь жители Царства животных оберегают Царство растений от болезней и вредителей. Эти два Царства никогда не враждуют, а помогают друг другу.

В царстве Фауна есть уголок, в котором живут удивительные существа. Они совсем не похожи на нас своим строением и образом жизни. А встретить их можно повсюду: в низинах и горах, на земле и под землей, на растениях и животных, в воздухе, в воде и на ее поверхности. Эти существа – насекомые.

1-й ученик. Остановитесь  на мгновение, замрите…

  Как красиво вокруг!

  Удивителен утренний лес,

  Храм цветов и рогатых улиток!

  Он как будто бы вылеплен весь

  Из тончайших серебряных ниток.

2-й ученик. Паутинки звенят на весу

  И колеблются в розовом дыме.

  Будто гусли оставив в лесу,

  Гусляры не вернулись за ними.

  И навеки забытые тут,

  Пробужденные ветром рассвета,

  Гусли тихо и грустно поют

  Песню запаха, звука и цвета.

3-й ученик. Ребята, как хорошо в лесу!

  В прекрасном мире веток и теней.

  Все то, что живо, музыкою дышит!

  Здесь все поет, здесь даже муравей

  Ползет, поет и сам себя не слышит.

II. Путешествие по поляне насекомых.

Учитель. Итак, начинаем наше познавательное путешествие. И вот перед нами поляна насекомых. Какие же тайны они скрывают от нас?

Ученик. Бродят в траве золотые букашки.

 Вся голубая, как бирюза,

 Села, качаясь, на венчик ромашки,

 Словно цветной самолет, стрекоза.

 Вот темно-красная божья коровка,

 Спинку свою разделив пополам,

 Вскинула крылья прозрачные ловко

 И полетела по важным делам.

 Вот в одинаковых платьях, как сестры,

 Бабочки сели в траву отдыхать.

 То закрываются книжечкой пестрой,

 То, раскрываясь, несутся опять.

С. Маршак

– Как вы думаете, почему их назвали насекомыми? (От слов «насечка», «насекать».)

– Рассмотрите рисунки насекомых. На брюшке видны поперечные полоски – насечки. Определите количество конечностей у насекомых. (Их всегда шесть.)

– Определите количество частей тела. (Их три – голова, грудь, брюшко.)

– Теперь, когда вы знаете три основных признака: насечки на брюшке, три части тела, шесть конечностей, вы без труда сможете отличить насекомых от других живых существ. Давайте поближе познакомимся с жителями нашей планеты – насекомыми.

– Отгадайте загадку: Чернокожий карапуз не по росту тянет груз. (Муравей.)

Ученик. Размышляет муравей под ветвистой елочкой:

– Как бы справиться живей с хвойною иголочкой?

Здесь ложбинка, там бугор, травки встали, как забор…

Пронесу ли я иглу по узлистому стволу?

М. Пожарова

– Как называется «дом», в котором живут муравьи? (Муравейник.)

– Из чего построен муравейник? (Из хвоинок и мелких растительных остатков.)

Мы видим только надземную часть, а под ней в почве находятся подземные этажи муравейника с множеством ходов и камер. Как мал человек рядом с египетскими пирамидами, так мал и муравей по сравнению со своим жилищем. В муравейнике существует определенный порядок: он проветривается, внутри него поддерживаются необходимые температура и влажность.

На зиму муравьи забираются в самую глубину подземной части муравейника, где температура не понижается так сильно, как на поверхности. Там, собравшись в тесный ком, они цепенеют до весны. А когда землю пригревает весеннее солнце, муравейник снова оживает.

Видят муравьи плохо, и поэтому важную роль в их жизни играют усики, которыми они ощупывают все, что встречается на пути. При помощи усиков находят дорогу к своему гнезду, отличают своих жителей от «чужаков».

Муравьи – полезные насекомые. Уничтожая вредных насекомых (гусениц, слизней и др.), они охраняют наши леса.

Учитель. Отгадайте следующую загадку:

Домовитая хозяйка, пролетая над лужайкой,

Похлопочет над цветком – он поделится медком.

                    (Пчела.)

– Сейчас мы отправимся на пасеку – место, где люди выращивают пчел. Как называется домик, который человек сделал для пчел? (Улей.)

– Вход в улей называется леток. Как вы думаете, почему? (Потому что пчелы через него влетают в улей.)

Ученик. Улетела в лес пчела, мед из лесу принесла,

Как росинку-золотинку в соты положила,

И опять собралась в лес, в лес заспешила,

Пчелке-работнице о зиме заботиться.

В улье только одна пчела-матка, это самая крупная пчела, она занята откладыванием яиц, из которых потом выведутся молодые пчелы.

Пчела-матка живет в самой глубине улья и никогда не выходит из него. Как же она питается? (Ее кормят другие пчелы.)

– Правильно. Эти пчелы поменьше матки, но их в улье может быть несколько сотен и даже тысяч. Эти пчелы работают с восхода солнца и до самого заката, собирая с цветов нектар, который потом перерабатывают в мед. Также рабочие пчелы собирают в кармашки на задних лапках пыльцу с цветов.

Пчела-строитель строит соты, в которых хранится мед и в которых растут маленькие пчелки-личинки.

За яйцами и личинками пчел ухаживают пчелы-няньки. Есть в пчелиной семье пчелы-уборщицы, следящие за чистотой в улье и выбрасывающие из него мусор. Но есть и трутни – это пчелы, которые ничего не делают, только едят мед. Когда в улье становится мало меда, пчелы выгоняют трутней-бездельников.

Ученик. Цветок всю ночь готовит мед, пчелу-сластену в гости ждет,

 Бери, мол, но, как другу, мне окажи услугу:

 Пыльцу мучную эту перенеси соседу…

 Пчела несет ее и вот – цветок увял, но зреет плод.

                                                 Н. Грибачев

– Несмотря на разделение обязанностей, есть дела, которыми пчелы занимаются сообща. Так, в жару пчелы проветривают соты с личинками: для этого они все вместе начинают быстро махать крылышками, как маленькие вентиляторы. Жало у пчел – только для защиты, а не для нападения (в отличие от ос). Ужалив, пчела обычно погибает. Вот так и живет пчелиная семья.

– А вот еще загадка:

С цветочка – на травинку, с листочка на былинку,

Отталкиваясь ножками, летает над дорожками.

           (Кузнечик.)

Ученик. Из травы, с зеленой кочки раздается странный звук,

 Будто рядом молоточки выбивают: тук-тук-тук!

 Будто к наковальне встал очень ловкий человечек.

                   То в траве застрекотал маленький кузнец – кузнечик.

Вы слышали много раз, как стрекочут кузнечики. Ну, а как они это делают?

На спинке кузнечика аккуратно, домиком, сложены крылышки. На одном из крылышек – жесткая жилка с зазубринками. Когда захочется кузнечику застрекотать, приподнимает он чуть свои крылышки и жилкой с зазубринками быстро-быстро по краю другого крылышка водит. И задевают зазубринки за край крыла и трещат крылышки.

«Здесь я, здесь, – словно бы говорит кузнечик своей стрекучей песней, – и мне хорошо». Он зовет тех, кто хочет с ним подружиться. А тем, кто не хочет этого, он как бы говорит: «Остановитесь, здесь занято, здесь мое место, а вы прыгайте и ползите в другую сторону».

На самых передних ножках у кузнечика две крошечные дырочки. Оказывается, это уши кузнечика. Ими он слышит.

Кузнечик – полезное насекомое, он поедает тлей, мелких гусениц и других вредителей.

– Отгадайте следующую загадку:

Что за девчонка: в поясе тонка,

Огромные очи, летит – стрекочет.

(Стрекоза.)

Стрекоза – это живой вертолет, в котором вместо мотора работают чудо-мышцы, вращающие крылья с огромной быстротой. Она может летать со скоростью поезда, а может висеть неподвижно в воздухе. Стрекоза – настоящая хозяйка воздуха.

Быстро увидеть свою жертву при таком скоростном полете ей помогают сложные глаза, занимающие почти всю большую голову, и еще три глазка на темени.

Для развития потомства стрекозе нужна вода. Самка откладывает яйца в воду или на водные растения. Из яичек выходит личинка, которая затем перебирается на сушу.

– Отгадайте загадку:

Шевелились у цветка все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел, он вспорхнул и улетел.

        (Бабочка.)

Вы когда-нибудь задумывались, почему бабочки такие красивые? Почему так разнообразны их наряды?

У бабочек крылья покрыты множеством мельчайших чешуек, которые отражают солнечные лучи. Солнце делает наряд бабочек ярким и переливающимся.

Многие бабочки не могут жить после того, как побывали в руках у людей. Даже при легком прикосновении мельчайшие чешуйки стираются. Крылья бабочки очень нежные, легко повреждаются. Так стоит ли бабочек ловить?

– Чем питаются бабочки? (Нектаром.)

Нектар находится в глубоких чашечках цветов. И бабочка достает его с помощью длинного хоботка, который скручивает в виде спирали.

Все лето бабочки украшают поля и луга. А осенью исчезают. Одни, как птицы, улетают на юг. Другие прячутся и спят всю зиму. А третьи отложат яички и умрут.

– А о ком эта загадка?

Черен, да не ворон, рогат, да не бык,

Шесть ног – без копыт, летит – воет,

Сядет – землю роет.

(Жук.)

– Часто мы ловим жуков с красными крыльями и черными точками? Как его называют? (Божья коровка.)

– Как вы думаете, почему это насекомое получило такое интересное название? (В старые времена «божьим» называли человека безобидного, доверчивого и беззащитного.) Божья коровка также безобидна и беззащитна: не кусается, не царапается. Защищается только тем, что выпускает желтое «молочко». Поэтому и называют ее коровкой.

У божьей коровки два мягких прозрачных крылышка и два твердых надкрылья. При помощи лапок она быстро бегает по листьям, коре, камням. Крылья позволяют ей летать. Когда она готовится взлететь, то раскрывает надкрылья, приподнимает их, выпускает прозрачные крылышки и летит.

Тля – основная пища для божьей коровки. Тля не только истощает растения, высасывая соки, но и загрязняет своими выделениями листья, как бы душит растение. Божья коровка – верный помощник человека в борьбе с тлями и другими вредными насекомыми.

Эти полезные жучки ядовиты и почти не имеют врагов. В случае опасности жук прижимает к телу ножки, усики и… падает на землю – «притворяется мертвым». Благодаря своей яркой «одежде» божья коровка видна издалека. Однако редкая птица пытается отведать этого жука. Если такое и случается, она долго чистит клюв, трясет головой, будто упрекает себя: «И надо же было клевать такую гадость!»

– Отгадайте эту загадку:

Многорукий царь Гордей наплел ловушек да сетей.

Как расставит он ловушки, прошипит: «Ловитесь, мушки».

              (Паук.)

– Рассмотрите рисунок паука. Относится ли он к насекомым? (У него 8 конечностей, 2 части тела, отсутствуют насечки. Паук не относится к насекомым.)

– Паук относится к паукообразным.

Пауки – гроза насекомых, но для людей они обычно полезны, так как уничтожают несметное количество мух и других вредных насекомых.

Главная особенность пауков – их особенность плести паутину. На брюшке паука располагаются паутинные бородавки. Выходящее из них вещество, застывая на воздухе, превращается в нити необыкновенной прочности. Паук использует паутину для устройства яйцевых коконов, выстилания убежищ и постройки ловчих сетей. Середина этих сетей – липкая, это и есть ловушка для добычи, от которой идут сигнальные паутинные нити. Паук выскакивает и хватает добычу. Жертву пауки убивают верхними челюстями и вводят внутрь ее пищеварительный сок, который растворяет ткани жертвы. Затем разжиженное содержимое всасывают, оставляя пустую шкурку.

Если мы будем уничтожать насекомых, кто станет опылять растения?

Исчезнут насекомые – исчезнут растения и птицы, которые ими питаются.

Очень часто весной можно наблюдать как на лугах, по обочинам дорог горит сухая прошлогодняя трава. Нужно ли поджигать старую траву? Как это отразится на жизни природных обитателей?

В траве, под ее защитой устраивают гнезда многие птицы, живут ящерицы. Сколько насекомых находят кров в травинках! Значит, для всех этих живых существ сухая прошлогодняя трава – их дом. Огонь превращает этот дом в черный пепел…

Учитель. Я призываю вас научиться понимать язык животных, уважительно и разумно относиться к ним.

III. Экологическая сценка «Ребенок и Мотылек».

Действующие лица:  Мальчик.

            Мотылек.

Мальчик. Мотылек, как же так?

  Целый день ты летал и совсем не устал?

  Расскажи, как живешь? Что ты ешь, что ты пьешь?

  Где твой мир? Где твой дом?

  Расскажи обо всем.

Мотылек. Я живу на лугах, и в садах, и в лесах.

  Я летаю весь день в голубых небесах.

  Солнца ласковый свет озаряет мой кров,

  Мне еда и питье – ароматы цветов.

  Но живу я недолго – не более дня.

  Будь же добрым со мной и не трогай меня!

Учитель. Ребята, в чем же главная мысль этой сценки?

Дети. Беречь все живое на Земле! Мотылек здесь символ жизни.

IV. Викторина «Что это за насекомое?».

Учитель читает вопрос-описание, учащиеся угадывают насекомое. Если затрудняются, то учитель дает три варианта ответов.

1. Бабочка с крыльями лимонного цвета, имеющими по одной оранжевой точке на каждом крыле.

а) Капустница.

б) Лимонница.

в) Макан.

2. Мелкое летающее насекомое, самки которого питаются кровью. Имеет длинное тело, его полет сопровождается высоким звенящим звуком.

а) Муха.

б) Клещ.

в) Комар.

3. Маленькие нелетающие черные или рыжие насекомые, живущие большими группами, жилье которых в лесу напоминает холмик. Их трудолюбие отмечено в сказках и баснях.

а) Пчелы.

б) Муравьи.

в) Стрекозы.

4. Зеленое насекомое с сильными челюстями и длинными задними ногами, используемыми для прыжков. Сидя в траве, издают стрекочущие звуки.

а) Кузнечик.

б) Блоха.

в) Долгоносик.

5. Летающее насекомое, имеющее «тигриную» окраску – желтые и черные полосы. Приносит огромную пользу человеку – вырабатывает мед, воск. Собирая с цветков нектар, опыляет растение.

а) Оса.

б) Бабочка.

в) Пчела.

V. Итог занятия.

– Какую роль выполняют насекомые?

– Какие экологические правила мы должны выполнять?

– Что произойдет, если исчезнут все насекомые?

ЛЕСНЫЕ ТАЙНЫ

Цели: повторить экологические правила, правила поведения людей в лесу; учить устанавливать связи в природе; рассмотреть значение леса для природы, для человека; обобщить знания о растительном и животном мире лесов; развивать познавательный интерес к изучению природы и ее охране; воспитывать любовь к природе, лесу.

Оборудование: рисунки, фотографии растительного и животного мира лесов; гербарий; экологические знаки, карточки с заданиями; запись песни «Лесной марш», романса «Благословляю вас, леса» П. И. Чайковского.

Ход занятия

I. Сообщение темы занятия.

Из всех земных cокровищ и чудес

Нежней всего люблю дремучий лес.

Не то люблю, что ягоды дарит,

А то, что он о тайнах говорит.

И шум лесной, и шепот тишины –

Загадочными знаками полны...

Кусты, деревья, травы и цветы

Хранят в лесу разгадку красоты.

А красота для всех земных людей–

Учитель жизни до заката дней...

                           Игорь Кобзев

– Сегодня мы отправимся в лес, чтобы узнать его тайны.

II. Экологическая остановка.

Учитель. Говорят, что жизнь не прошла даром, если человек посадил хотя бы одно деревце. Кто еще не успел это сделать, постарайтесь оберегать уже посаженные леса, станьте надежными друзьями леса. Давайте посмотрим, какие удивительные деревья растут в наших лесах.

Выходят дети в костюмах: Ель, Лиственница, Клен, Береза, Дуб.

Ель. Я ель. Это дерево знакомо всем с детства. Вместе со мной на Новый год приходит сказка. В еловом лесу всегда прохладно и темно. Ель растет 150–200 лет.

Лиственница. Королевой лесов называют люди лиственницу. Осенью золотые хвоинки падают на землю, словно листья. Отсюда и произошло название дерева. Древесина этого дерева не знает износа. Она не гниет и со временем становится еще тверже, как бы каменеет. Знаете ли вы, что внутренние детали Московского кремля сделаны из лиственницы и служат уже по 400–500 лет? Боевые колесницы Древнего Египта тоже были изготовлены из лиственницы.

Клен. Я – клен. Я желанный гость всех парков и улиц городов. Мои резные листья так красивы в осенний листопад! У клена крепкая древесина, ее применяют в токарном деле, в машиностроении. Кларнет и флейта, из которых музыканты извлекают нежные звуки, тоже сделаны из клена.

Береза. Полюбилась издревле русскому народу белоствольная береза. Сколько песен и стихов сложено о ней! Часто упоминается она в сказках, загадках, поговорках. Из березы делают прекрасную фанеру, лыжи, мебель, сувениры.

Дуб. Мощь и величественная красота дуба привлекают всех. Корни уходят глубоко в землю, и потому ему не страшны никакие бури. Из него делают мебель, паркет. А несколько листов дуба в банке с солеными огурцами сделают огурцы хрустящими, крепкими, вкусными.

Учитель. Послушайте экологическую сказку об известном дереве.

СКАЗКА «О ЧЕМ ДРОЖИТ ОСИНКА»

…Взгляд останавливается на деревце с трепетной листвою, зеленая волна непрерывно движется от нижних ветвей к вершине. Кажется, что хозяйка зеленого сарафана все время любуется им и поправляет свой летний наряд... Это осинка, вечно трепетная, поющая нежную лесную песенку.

Почему же дрожит осинка? Боится, или ветер-озорник не покидает лесную красавицу с крупными листьями на длинных и тонких ножках?

Убаюканный деревцем, я задремал, а осинка все продолжала шептать свою песенку, то взволнованную, то озорную, то нежную, грустную.

– А вы рассудите, – жаловалась она, – разве мне можно не волноваться, не трепетать. Со дня своего рождения я вся дрожу от страха... Как только я упала маленьким семечком на землю, меня чуть не съел долгоносик. Спасибо, выручила черноголовая синичка: долгоносик попал к ней в желудок. Я спряталась в щелку и сидела там, изнывая от голода и жажды, и только спасительный дождь вернул меня к жизни. Когда я стала маленьким деревцем, меня грыз заяц, а потом лось. Какой только ужас я не испытывала: этот лесной великан дважды ломал мне вершину... Не понимаю, почему бы ему не выбрать Лещину, у нее такие вкусные орешки.

Мой родной братец Тополь и тот в почете. Его в городах выращивают, холят, поят, ухаживают за ним, а в действительности – это же пустой франт. Забейте в землю осенью тополиную палку – весною она листьями оденется. Я так не могу, я нежное создание. Толстуха Липа живет пятьсот лет. Наш лохматый, твердолобый староста Дуб – тысячу, ядовитый Тис, говорят, – целых четыре тысячи. Я же, бедная, в пятьдесят лет старуха. Какая несправедливость.

Взять двоюродных сестричек, Ель и Пихту, они и в темноте расти могут, а мне без солнышка смерть. Закроют меня своими колючками, тут и конец. Поэтому и жмусь к опушкам леса. Но и там страшновато: вдруг придет человек с топором, а еще ужаснее – с пилой. Мне первой и достанется.

Осинка тяжело вздохнула и продолжала:

– Возьмите хотя бы эту пышнотелую Липу. Теперь она только пчел обслуживает, а раньше всю Россию обувала, сто миллионов лаптей в год делали из ее луба!

– А я, несчастная, до сих пор горю, как спичка. Да, да, сгораю! Многих моих родственников вывозят из леса на спичечную соломку. И потому, что я мягка, легка, прямослойна.

Шепот осинки перешел в рыдания. Она вся задрожала, затрепетала. Взволновались и рядом стоящие деревья. Зашумели, закивали вершинами, спрашивая друг друга:

– Что случилось? Что случилось?

Учитель. Что вы узнали нового об осинке? Чем она знаменита?

– Вот, ребята, какой удивительный у нас лес!

Дети (хором).         Эту истину знаю отроду,

И ее никогда не таю:

Кто не любит родную природу,

Тот не любит Отчизну свою!

Учитель. Что же дает человеку лес?

1-й ученик. В лесу я видел огород: на грядках зеленели

Побеги всех родных пород – березы, сосны, ели.

И столько было здесь лесной кудрявой,

                                                              свежей молоди!

Дубок в мизинец толщиной тянулся вверх из желудя.

2-й ученик. Он будет крепок и ветвист, вот этот прут дрожащий.

Уже сейчас раскрыл он лист – дубовый, настоящий.

                                                 С. Маршак

3-й ученик. Нет ничего милее бродить и думать здесь.

Излечит, обогреет, накормит русский лес.

А будет жажда мучить, то мне лесовичок

Средь зарослей колючих покажет родничок.

Нагнусь к нему напиться – и видно все до дна.

Течет вода-водица вкусна и холодна.

III. Станция «Литературная».

Учитель. Мне бы очень хотелось, чтобы вы сами научились слышать не только ушами, но и сердцем услышали шорох листьев, шелест травы, журчание ручейка, пение птиц; чтобы вы научились любить и жалеть все живое в лесу и сам лес – это необыкновенное чудо природы.

– А кто из вас знает стихи о лесе?

1-й ученик. Здравствуй, лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чем шумишь листвою

Ночью темной, грозовою?

Что там шепчешь на заре,

Весь в росе, как в серебре?

Что в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Все открой, не утаи: ты же знаешь, мы свои!

2-й ученик. Когда ты входишь в лес, душистый и прохладный,

Средь пятен солнечных и летней тишины

Встречает грудь твоя так радостно и жадно

Дыханье влажных трав и аромат весны.

Нога твоя скользит по россыпи иголок,

Шуршит густой листвой, роняя капли рос,

А сумрачный навес широколапных елок

Сливается с листвой рябины и берез.

Ты полон свежести, и все в тебе живое!

А сколько у тебя загадок и чудес!

Учитель. Природа говорит с нами ароматом цветов, журчанием ручья, мерцанием звезд, грохотом водопада, сиянием луны, дождем и радугой, пением птиц и порханием мотыльков, шепотом трав и шелестом листьев.

Прислушайтесь! Присмотритесь повнимательней! Вокруг – красота мира, красота природы. Природа дарит нам свою красоту, наслаждайтесь ею!

IV. Правила друзей природы.

Звучит романс П. И. Чайковского «Благословляю вас, леса!».

Учитель. Опишите, каким вы увидели лес. Какое настроение, какие чувства подарил вам лес?

– Кто из вас уже посадил хотя бы одно дерево?

– Какое дерево посадили? Кто вам помогал?

– Постарайтесь оберегать уже посаженные леса. Станьте настоящими друзьями леса, как поется в песне Юрия Чичкова «Лесной марш».

Учащиеся исполняют песню «Лесной марш».

Нам птицы просигналили подъем.

Привычными тропинками проходим мы,

Мы каждую березку сбережем

В лесах любимой Родины.

Мы сами написали в лесной зеленой книжке

О том, что есть у леса надежные друзья.

Такие же девчонки, такие же мальчишки,

Такие же счастливые, как ты и я.

Учитель. Ребята, а знаете ли вы, как надо вести себя в лесу? Давайте проверим.

1. Почему в лесу нельзя громко кричать? (Шум пугает лесных обитателей.)

2. Можно ли в лесу разжигать костер? (Нельзя.)

Ученик. Забывчивый охотник на привале

 Не разметал, не растоптал костра.

 Он в лес ушел, а ветки догорали

 И нехотя чадили до утра.

 А утром ветер разогнал туманы,

 И ожил потухающий костер.

 И, сыпя искры впереди поляны,

 Багровые лохмотья распростер.

 Он всю траву с цветами вместе выжег,

 Кусты спалил, в зеленый лес пошел,

 Как вспугнутая стая белок рыжих,

 Он заметался со ствола на ствол,

 И лес гудел от огненной метели,

 С морозным треском падали стволы,

 И, как снежинки, искры с них летели

 Над серыми сугробами золы.

В. Шефнер

– Что натворил в лесу пожар?

– Потребуется несколько лет, чтобы на обожженной земле появились травка, цветы. Вы знаете, где и как следует разводить костры при необходимости? (Подальше от деревьев, лучше на открытых местах. Уходя, обязательно надо залить водой и засыпать песком.)

ПРАВИЛА РАЗВЕДЧИКОВ ПРИРОДЫ

Если в лес пришли гулять, свежим воздухом дышать,

Бегай, прыгай и играй, только, чур, не забывай,

Что в лесу нельзя шуметь, даже очень громко петь.

Испугаются зверюшки, убегут с лесной опушки.

Ветки дуба не ломай, никогда не забывай

Мусор с травки убирать, зря цветов не надо рвать!

Из рогатки не стрелять: ты пришел не убивать!

Бабочки пускай летают, ну кому они мешают?

Здесь не нужно всех ловить, топать, хлопать, палкой бить.

Ты в лесу – всего лишь гость, здесь хозяин – дуб и лось.

Их покой побереги, ведь они нам – не враги!

Помоги лесным зверюшкам, приготовь для них кормушки.

И тогда любой зверек – будь то ласка иль хорек,

Еж лесной, речная рыба – скажет: «Ты – мой друг! Спасибо!»

                         Н. Рыжова

V. Викторина «Лесные тайны».

1. К о н к у р с «Представление».

Представление команд друг другу и жюри:

а) название команды («Листопадничек», «Зеленый друг»);

б) девиз («Охранять природу – значит охранять Родину»; «Природа – наш дом, и мы в нем живем»);

в) эмблемы.

2. К о н к у р с «Музыкальный».

Каждой команде предлагается узнать по три голоса птиц.

3. К о н к у р с «Животные леса».

Вопросы командам:

У какого зверя осенью в листопад еще родятся детеныши? (У зайчихи. Поздние зайчата так и называются – листопаднички.)

Отчего старых лосей-быков называют сохатыми? (Сохатый – от слова «соха», на которую похожи рога старого лося.)

Куда зайцу бежать удобней – с горы или в гору? Почему? (У зайца передние ноги короткие, а задние длинные. Поэтому заяц в гору бежит легко, а с отвесной горы – кубарем через голову.)

Какой зверь летом живет в воде, а зимой – в земле? (Водяная крыса.)

Можно ли назвать паука насекомым? (У насекомого – 6 ног, у паука – 8 ног, значит, паук не насекомое.)

Что такое заячья скидка? (Прыжок зайца со следа в сторону.)

Что следопыты называют вздвойкой? (След, по которому заяц прошел дважды – туда и назад.)

Как муравьи готовятся к зиме? (Закрывают все входы-выходы в муравейнике и сами все собираются в кучу.)

На следу каких хищных зверей нет отпечатка когтей и почему? (На следу кошек, потому что они при ходьбе втягивают когти.)

Каких ценных пушных зверей не любят рыбаки? (Выдру и норку – за то, что они истребляют рыбу.)

Почему след задних ног бегущего зайца впереди следа его передних ног? (Потому что на бегу заяц выкидывает длинные задние ноги вперед.)

Тощим или жирным ложится медведь в берлогу? Почему? (Жирным: жир греет и питает спящего медведя.)

Что ест зимой жаба? (Ничего не ест. Она зимой спит.)

Куда на зиму исчезают летучие мыши? (Летучие мыши зимой спят в дуплах, пещерах, на чердаках и под крышей.)

Пользу или вред приносит зимой человеку барсук? (Ни пользы, ни вреда: зимой барсук спит.)

Какой зверек спит зимой вниз головой? (Летучая мышь.)

Все ли зайцы белы зимой? (Белеют только беляки, русаки остаются серыми.)

Что делают некоторые животные, чтобы предотвращать у своих детенышей развитие рахита? (Устраивают им солнечные ванны. Например, барсук, лиса выносят малышей из нор и держат на солнце.)

4. К о н к у р с  «Птицы лесов».

Какие птицы ночуют, зарывшись в снег? (Тетерева, куропатки, рябчики.)

Вьют ли гнезда наши перелетные птицы зимой на юге? (Гнезд не вьют, птенцов не выводят.)

У каких птиц самки больше и сильнее самцов? (У хищных.)

Какая птица выводит птенцов в любое время года, даже среди снега? (Клест. Он выкармливает своих птенцов сосновыми и еловыми семечками.)

Пользу или вред приносят человеку синицы зимой, когда все насекомые спят? (Пользу: зимой синицы разыскивают в щелочках и скважинах коры спрятавшихся насекомых, их яички и личинки и множество их поедают.)

Когда температура тела воробья ниже – зимой или летом? (Одинакова зимой и летом.)

Какая певчая птичка достает себе пищу, ныряя в воду под лед? (Оляпка.)

Зачем внутри скворечен под входным отверстием набивают треугольник? (Чтобы кошка не могла лапой достать гнездо.)

Все ли грачи улетают от нас на зиму? (Не все: часть грачей остается зимовать у нас. Зимой на помойках, в рощах на ночевке обычно можно видеть одного или нескольких грачей среди стаи ворон.)

Собирают ли птицы себе на зиму запасы? Если да, то какие? (Очень немногие: совы собирают себе про запас убитых мышей в дуплах, сойка (ронжа) – желуди, орехи.)

Когда птица крепче на рану (то есть легче выживет) – летом или осенью? И почему? (Осенью, потому что осенью она жиреет, а толстый слой жира и плотно лежащее перо защищают ее от дроби.)

Рассмотрите рисунок головы ушастой лесной совы. Укажите на рисунке уши совы. (Торчащие уши совы – просто пучки перьев. Уши помещаются под этими пучками.)

С какими птицами осенью и зимой водят компанию дятлы? (Осенью и на всю зиму дятлы присоединяются к стайкам синиц, пищух, поползней.)

Какие птичьи тайны открывает нам листопад? (На облетевших деревьях видны хорошо скрытые летом в листве птичьи гнезда.)

5. К о н к у р с  «Растения лесов».

Какие деревья и кустарники цветут еще до распускания листьев? (Ольха, ива, орешник.)

Из древесины какого дерева делают карандашные палочки? (Из кедра.)

Из древесины какого дерева делают самые лучшие скрипки? (Из ели.)

Почему у сосны нижние ветки отмирают, а у ели нет? (Сосна – светолюбивое растение. Нижним веткам темно.)

Из какого дерева делают спички? (Из осины.)

Плоды каких кустарников богаты витамином «С»? (Черная смородина, шиповник.)

У какого хвойного дерева не шишки, а шишкоягоды? (У можжевельника.)

На каком лиственном дереве растут мелкие шишечки с самыми мелкими орешками в мире? (У ольхи.)

У какого лиственного дерева даже в самый жаркий день кора остается прохладной? (У березы.)

Древесина какого хвойного дерева не гниет в воде? (Лиственница.)

6. К о н к у р с  «Фотоохота».

Каждая команда получает лист с контурами животных. За 5 минут участники должны записать названия изображенных животных. За каждое правильное название животного команда получает 1 балл.

З а д а н и е: найдите и назовите животных по контурам.

7. К о н к у р с  «Экологический».

Каждая команда составляет экологические знаки о поведении человека в лесу. За каждый знак команда получает 2 балла.

Защита экологических знаков:

Запрещена охота на животных.

Запрещена вырубка деревьев.

Нельзя рвать цветы.

Нельзя разводить костры в лесу.

VI. Итог занятия.

Жюри подводит итоги викторины «Лесные тайны».

Учитель. Когда вы приходите в лес, не забывайте о том, что вы в нем в гостях. Лес легко раним. Он страдает от вмешательства людей в его жизнь. Не причиняйте ему вреда.

Мы любим лес в любое время года,

Мы слышим речек медленную речь...

Все это называется природа,

Давайте же всегда ее беречь!

В лугах ромашки солнечного цвета,

Такие, что светлей на свете жить.

Природой называется все это,

Давайте же с природою дружить.

Летят, звеня, дождинки с небосвода,

Клубится на заре тумана дым...

Все это называется природа,

Давайте же сердца ей отдадим.

Прощальный вальс танцует с ветром лето,

Дрожит в окне вечерняя звезда.

Природой называется все это,

Давайте же любить ее всегда.

Учитель. Мы сегодня услышали много прекрасных произведений о природе. Надеюсь, что после этого занятия вы еще больше будете любить и лучше охранять природу, научитесь ее слушать и видеть не только глазами, но и сердцем, никогда не будете причинять ей зла. А может быть, кто-то из вас попробует написать рассказ или стихотворение о природе или сочинить музыку. Мы будем этому очень рады.

ПЕРНАТЫЕ ДРУЗЬЯ
(познавательно-развлекательная игра)

Учитель. В любое время года, весной и летом, осенью и зимой, в городах и селах, в степи и на полях, в садах и парках, и больше всего в лесу мы видим и слышим птиц. В одни сезоны года птиц больше, в другие – меньше. Весной отовсюду слышатся звонкие трели, посвисты, писк, переливы тихих и громких голосов. Летом песен меньше. А осенью и зимой птиц почти не слышно. Конечно, в зимнее время птицы в лесах тоже есть, но молчаливость их вызвана тем, что зимний день короток, а птицам надо успеть насытиться на долгую зимнюю ночь.

(Дети читают стихи Михаила Глазкова «Поделитесь с птицами едой…».)

1 ученик.  Поделитесь с птицами едой,

Накрошите хлеба им на блюдце.

Пусть они под вьюжною бедой

Не опустят крылья, не согнутся.

2 ученик.  Поделитесь с птицами едой,

С малыми друзьями, земляками,

Если дорожите дружбой той

И сердца в груди у вас не камень.

3 ученик.  Поделитесь с птицами едой,

Чтоб они, как только снег растает,

Пронеслись над полою водой

До своих гнездовий шумной стаей.

4 ученик.  Поделитесь с птицами едой,

И они отплатят доброй песней.

Ну а с песней жить-то интересней,

До ста лет все будешь молодой.

Поделитесь с птицами едой!

(Дети делятся на две команды, в каждой по 6–7 человек.)

Учитель. Ребята! Пусть первая команда назовет перелетных птиц, а вторая – зимующих. Каждой команде нужно назвать по 5 птиц. За правильно выполненное задание ставится 5 баллов.

(Зимующие: снегирь, поползень, клест, синица, воробей и др.; перелетные: журавль, ласточка, грач, кукушка, соловей и др.)

Учитель. Птицы, подобно цветам и деревьям, способствуют художественному восприятию природы. Стремление к красоте и способность понимать ее возникли у человека в процессе общения с природой. Среди них цветы и птицы по яркости производимого впечатления занимают особое место. Они привлекают не только богатством форм и красок. Цветы, как известно, душисты, а птицы поют. Это придает природе особый аромат и звуковую окраску. Пение птиц привлекает композиторов чаще всего и служит основой для изображения картин природы. Важное значение имеет, конечно, и образ самой птицы.

В этом отношении наибольшую дань от композиторов получил лебедь, голос которого крайне редко приходится слышать. И тем не менее музыкальные фразы, посвященные лебедю, и у Чайковского («Лебединое озеро»), и у Грига («Лебедь»), и у Сен-Санса («Лебедь» из сюиты «Карнавал животных») настолько выразительны, что, будучи однажды услышанными, неотразимо ассоциируются именно с лебедем.

Сейчас мы прослушаем отрывок из балета. Какая команда догадается первой, что за музыкальное произведение звучит и кто его автор, поднимает руки.

(Дети слушают «Танец маленьких лебедей» из балета Чайковского «Лебединое озеро».)

За правильный ответ – 2 балла.

Птицы – всюду, но они далеки от человека, живут своей особой, часто непонятной, завидной жизнью, вольному – воля… Постоянно наблюдать их, изучать, любоваться красотой невозможно. Совсем другое дело в домашних условиях. Кроме познавательного значения, общение с птицами нередко благотворно сказывается на моральном состоянии человека, его характере.

Мир птиц увлекателен, общение с ним расширяет наши знания о природе, позволяет лучше ее понять. Многие любители пернатых держат дома канареек, попугаев и др. В домашних условиях птицы начинают подражать голосам различных видов птиц или другим звукам. Таких птиц называют пересмешниками. Обыкновенный скворец, например, весной может свистеть дроздом, иволгой, мяукать кошкой, как бы скрипеть ведрами, булькать и прочее. В Санкт-Петербурге был известен случай, когда городской воробей Андрюшка, который с раннего детства жил в квартире вместе со взрослым щеглом, заимствовал у щегла некоторые голосовые реакции и в определенных условиях изъяснялся по-щеглиному.

(Дети слушают запись «Говорящие птицы».)

Учитель. А теперь проведем еще несколько конкурсов, но сначала жюри объявит итоги первых двух.

Учитель. У вас на столах по 8 карточек с буквами, из них надо сложить 2 названия домашних птиц. Какая команда справится быстрее и выполнит все верно, получит 2 балла (см. приложение 1).

Ответ: Гусь, петух.

Учитель. Следующий конкурс. На карточке в ряд написаны буквы. Нужно вычеркнуть лишние буквы, чтобы получить название птиц.

К а р т о ч к а  № 1: МОЧРАМСАСЧЁЛ (орел.)

К а р т о ч к а  № 2: ЭМУРТЧКСМАЧР (утка.)

За это задание – 1 балл.

Учитель. Теперь отгадаем загадки. Я каждой команде буду поочередно предлагать загадку. За каждый правильный ответ вы получите по 1 баллу.

1. В воде купался, а сух остался. (Гусь.)

2. Не царь, а в короне, не всадник, а со шпорами. (Петух.)

3. Явился в желтой шубке – прощайте, две скорлупки! (Цыпленок.)

4. Удивительный ребенок! Только вышел из пеленок, может плавать и нырять, как его родная мать. (Утенок.)

5. На линейках сели ноты и порхают вверх и вниз. Но играть по этим нотам не умеет баянист. (Птицы на проводах.)

6. «Сотру, сотру!» – кричит в кору, в кору стучит, живет в глуши лесной, и летом и зимой, старательный работник, лесной носатый плотник. (Дятел.)

7. Что за весенняя, черная птица

 Любит за плугом ходить и кормиться?

 Что за весенняя, черная птица

 Прямо на трактор чуть не садится? (Грач.)

8. Маленький мальчишка в сером армячишке по двору ныряет, крохи собирает. (Воробей.)

9. Днем спит, ночью летает и прохожих пугает. (Сова.)

10. Стали братья на ходули,

 Ищут корм по пути.

 На бегу ли, на ходу ли –

 Им с ходулей не сойти. (Журавли.)

Учитель. А теперь подведем итоги!