Критическре мышление
проект

С 2015 года  я веду курс внеурочной деятельности «Образовательная  робототехника»  для учеников начальной школы МАОУ «Лицей №6».  Надо ли мне, как преподавателю курса, обладать навыками критического мышления? Ответ очевиден.  Каждую задачу прорешиваю в технологии развития критического мышления (ТРКМ): актуализация, принятие, рефлексия.

Мы с детьми изучаем основы робототехники, решаем олимпиадные задачи, участвуем в конкурсах и фестивалях различного уровня.

Условия для юных конструкторов и программистов на соревнованиях выставляют очень жёсткие. Решая сложнейшие задачи WRO (Всемирной робототехнической олимпиады) участник имеет право использовать те моторы, датчики, микроконтроллеры, которые перечислены в задании, габариты конструкции не больше 25х25х25 см.

В период подготовки к олимпиаде ребятам приходится придумывать и выбирать:

• механизмы;
• датчики;
• программные средства;
• траекторию движения.

Решению олимпиадных задач начинается с анализа условий, поиска трудных участков трассы и прочих «подводных камней».  При создании конструкции необходимо критически оценивать её плюсы и минусы и выбирать тот вариант, который с наибольшей вероятностью выполнит большую часть задания. И самое сложное, в подготовке к соревнованиям, вовремя перестать улучшать изделие. Каждое изменение конструкции влечёт за собой изменение в программе, а на соревновательной площадке надо очень точно воспроизвести, и конструкцию,  и программу.

Таким образом, для успешного участия в соревнованиях по робототехнике ребята работают по технологии развития критического мышления (ТРКМ):

• актуализация знаний;
• осмысление нового задания.
• рефлексия при выборе конечного изделия.

Я считаю, что образовательная робототехника – это отличный полигон для развития критического мышления для юных конструкторов и программистов.