Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Тайны русского языка"
рабочая программа (3 класс) на тему
Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 156.5 КБ |
Предварительный просмотр:
П Приложение №
к ООП НОО МБОУ «Лицей №1»
Программа курса внеурочной деятельности «Тайны русского языка»
3класс
- Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Цель современной образовательной политики - развитие личности каждого ребенка.
Миссия МБОУ «Лицей №1» - создание уникального образовательного пространства самоопределения, саморазвития, самосовершенствования каждого обучающегося, ориентированного на мир техники и технологий, готовящегося к жизни в инновационном обществе.
Программа курса внеурочной деятельности «Тайны русского языка» направлена на формирование коммуникативных компетенций учащихся, готовности и способности к саморазвитию и самореализации, ценностного отношения к знаниям. Проведение занятий в деятельностном режиме повышает мотивацию к изучению русского языка и активизирует деятельность учащихся.
Программа разработана для учащихся 3 класса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы развития познавательных способностей учащихся младших классов с использованием методического пособия Мищенковой Л.В. «Занимательный русский язык».
Программа данного курса позволяет показать учащимся разнообразие и богатство русского слова, мира русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования познавательных интересов как основы учебной деятельности. Воспитание интереса к слову пробуждает у учащихся интерес к изучению русского языка, желание расширять свои знания и правильно применять их на практике, совершенствовать свою речь, создают условия для успешного усвоения всех учебных предметов. В этом заключается актуальность программы курса «Тайны русского языка».
Новизна её в том, что она направлена на формирование универсальных учебных действий: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль и оценка, саморегуляция. Развитие умения учиться обеспечивает переход к дальнейшему самообразованию и самовоспитанию, развитие интеллектуальной инициативы, любознательности, способности к организации познавательной деятельности.
С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.
Организация исследовательской и проектной деятельности учащихся во время внеурочной деятельности, проведение занятий в технологии развивающего обучения развивают интеллектуальные общеучебные умения, творческие способности, умение ориентироваться в дополнительных источниках знаний и ресурсов, применять свои знания в олимпиадах, конкурсах.
В программе удачно сочетаются взаимодействие школы с семьей, творчество и развитие, эмоциональное благополучие детей и взрослых. Программа предусматривает привлечение социальных партнёров к совместной организации деятельности учащихся.
Образовательная деятельность осуществляется по общеобразовательным программам дополнительного образования в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей, состоянием их соматического и психического здоровья и стандартами второго поколения (ФГОС).
Цель и задачи:
Цель: формирование коммуникативных компетенций учащихся как показателя общей культуры человека, повышение уровня мотивации к изучению русского языка.
Задачи:
1.Развивать интерес к изучению русского языка, стимулировать стремление к самостоятельной, творческой деятельности.
2.Расширять запас имеющихся знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка, изучать и исследовать конкретные лексические понятия.
3.Развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с особенностями и условиями общения.
4.Формировать навыки коллективного взаимодействия, способствующего обогащению личности новым социальным опытом.
5.Воспитывать позитивное эмоционально – ценностное отношение к языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к слову, стремление научиться правильно, говорить и писать на родном языке.
Требования к универсальным учебным действиям, сформированным в процессе занятий по данной программе.
Личностные УУД:
- повышение мотивации к изучению русского языка;
- ситуация успеха; рост личностных достижений;
- овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, необходимости знания русского языка; участие в олимпиадах, конкурсах по русскому языку.
Метапредметными результатами изучения курса «Тайны русского языка» являются следующие универсальные учебные действия.
Регулятивные УУД:
- определять цель деятельности на занятии с помощью учителя и самостоятельно;
- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, планировать учебную деятельность на занятии;
- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки;
- определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с критериями.
Познавательные УУД:
- обнаруживать пробелы в информации, находить ответы на вопросы, используя имеющиеся знания, справочный материал, словари, энциклопедии;
- делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи;
- работать с графической информацией: кроссвордами, бланками с заданиями в табличной форме, бланками тестовых работ;
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;
- слушать и понимать высказывания собеседников; вступать в диалог на уроке и в жизни;
- совместно договариваться о совместной деятельности в группе, разрешить без конфликта ситуацию разногласия;
- уметь работать в группе: распределять работу между членами группы, совместно планировать, выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика, докладчика), выполнять часть своей работы, помочь тому, кто в этом нуждается, для получения общего результата группы.
Предметными результатами изучения курса являются:
- владение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
- умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
- знание определённого набора пословиц, поговорок, крылатых выражений, фразеологизмов;
- умение самостоятельно ориентироваться в тексте, подбирать заголовок, определять основную мысль текста;
- знание определённого набора слов с правильно поставленным ударением в слове;
- опыт подготовки информационных сообщений по заданной теме (газеты, рефераты и т. д.), опыт подготовки и участие в конкурсных мероприятиях по темам занятий курса.
2.Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности
В соответствии с учебным планом для ступени начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей №1» на 2017-2018 учебный год с пятидневной учебной неделей, Санитарно-эпидемиологическими правилами ( СанПиН ) курс обучения «Тайны русского языка» составляет: 34 часа (34 недели по 1часу в неделю).
Отбор тематики и проблематики на внеурочных занятиях осуществлён с учётом материала программы обязательного изучения русского языка, возраста школьников, ориентирован на усиление деятельностного характера обучения в целом. Особое внимание на занятиях уделяется заданиям, направленным на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка, этических норм речевого поведения. Программа обеспечивает реализацию следующих принципов: научность и доступность, связь теории с практикой, сознательность и активность,
занимательность, индивидуально - личностный подход к каждому ребенку.
Формирование коммуникативной компетентности происходит за счёт приобретения опыта коллективного взаимодействия (работа в парах, в малых группах, коллективный творческий проект, презентации своих работ, коллективные игры и праздники), формирования умения участвовать в учебном диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка. Ведущей формой организации занятий является групповая работа.
Социализирующую функцию курса обеспечивает ориентация содержания занятий на жизненные потребности детей. У ребенка формируются умения ориентироваться в окружающем мире и адекватно реагировать на жизненные ситуации.
Повышению мотивации способствует создание положительного эмоционального фона, использование материалов занимательной грамматики - игр, шарад, ребусов, загадок, а также путем привлечения средств наглядности - картин, слайдов, презентаций. В ходе решения практических заданий школьники учатся планировать свои действия, обдумывать их, догадываться в поисках результата, проявляя при этом творчество.
Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные виды деятельности: практико-ориентированные учебные занятия, конкурсы, творческие проекты, олимпиады, работа со словарями, с научно-популярной литературой, коллективные и индивидуальные исследования.
С целью достижения качественных результатов используются технические средства, средства наглядности, печатные материалы для индивидуальной и групповой работы. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у школьников, создавая условия для успешной деятельности каждого ребёнка.
Методы работы: метод проблемного обучения, моделирования, поисково-исследовательский метод, дискуссионно - аналитический метод, метод содержательного обобщения.
Реализация данной программы даёт возможность широко использовать в работе словесные, наглядные, проблемно – поисковые методы обучения, метод практических заданий, экскурсии. Занятия разработаны так, чтобы каждый ученик мог реализовать себя в познании, учебной деятельности и опыте совместной групповой и коллективной работы, опираясь на свои способности, склонности и субъективный опыт.
Занятия строятся с учётом современных образовательных технологий, которые отражаются в активных методах обучения: моделирование ситуаций, применение интерактивных технологий обучения, информационно-коммуникационных, заданиях поискового характера, групповом, самостоятельном обучении.
Условия, способствующие повышению мотивации к изучению русского языка:
- процесс самостоятельного поиска и “открытия” новых знаний;
- сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;
- занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;
- использование разноуровневых, творческих заданий;
- наличие целевых установок и перспектив деятельности, возможность
участвовать в конкурсах, олимпиадах и проектах различного уровня;
- использование методов педагогического стимулирования активности учащихся, ситуации успеха;
Для отслеживания результатов предусматриваются следующие формы контроля: стартовый (сентябрь), текущий (декабрь), итоговый(май), а также практические работы, учебно-исследовательские конференции, творческие работы, олимпиады. Исходя из предлагаемых форм контроля, предлагается бальная система оценивания. Учащиеся набирают максимальное количество баллов по каждому мероприятию, и в зависимости от набранных баллов оценивается общий результат. Результаты диагностической работы заносятся в расчетные таблицы в excel, позволяющие автоматически рассчитать результаты и получить итоговые диаграммы.
Критерии оценивания практических работ: оптимальный уровень усвоения (81-100%), допустимый (61-80%), критический уровень (до 60%).
Для оценки эффективности занятий можно также использовать следующие показатели: степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий; поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность; результаты выполнения тестовых заданий; косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества успеваемости по русскому языку.
Раздел 1.Путешествие в Звукоград (5 ч)
Раздел «Фонетика». Алфавит. Практическое использование знания алфавита. Работа со словарями разных типов. Фонетическая система русского языка. Звуки речи. Звуковое строение слов. Позиционное чередование гласных и согласных в слове. Звуковая запись слов с использованием транскрипции. Звукобуквенные анализы слов.
Формы организации занятий внеурочной деятельности: игры на превращения слов, работа со схемами, шарады, логически-поисковые задания на развитие познавательного интереса к русскому языку. Упражнения в отчѐтливом произнесении звуков в словах (скороговорки, шуточные стихи типа «невпопад», игры в «испорченный телефон», узнай, чей голосок и др.).
Основные виды деятельности: Парная, групповая, индивидуальная, коллективная. Работа с раздаточным материалом. Упражнения на сопоставление и подбор слов, отличающихся одним звуком (буквой). Игры со словами. Упражнения на развитие фонематического слуха. Письмо под диктовку текстов, более сложных в лексическом и орфографическом отношении. Упражнения на запоминание алфавита (сочинение запоминалок, проверим друг друга) и правильное использование этого знания в практических ситуациях (работа со словарѐм, классным журналом, расписанием транспорта, каталогом книг в библиотеках и пр.).
Раздел 2.Путешествие в страну Слов (10ч)
Раздел «Лексика» расширяет лингвистический кругозор, повышает общую языковую культуру, обогащает словарный запас. Учащиеся знакомятся с различными словарями: толковым, этимологическим, словарём синонимов и антонимов, с фразеологическим словарём.
Теория: беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами», знакомство со словами-антонимами, синонимами, омонимами, фразеологизмами русского языка.
Практика: игры на расширение словарного запаса школьников, работа со словарями и энциклопедиями, активное использование в речи фразеологических оборотов, логически-поисковые задания на развитие познавательного интереса к русскому языку.
Формы организации занятий внеурочной деятельности: «Занимательный привал», «Мишуткина академия», рефлексия. Игры на расширение словарного запаса школьников, работа со словарями и энциклопедиями, активное использование в речи фразеологических оборотов, логически-поисковые задания на развитие познавательного интереса к русскому языку.
Основные виды деятельности: Парная, групповая, индивидуальная, коллективная. Практические упражнения. Лексические анализы учебных и художественных текстов. Лингвистический эксперимент в точном выборе (угадывании) авторских слов синонимов в предложении, тексте. Упражнения в развитии языкового чутья, понимание контекста.
Раздел 3. Древняя наука – риторика (9ч)
Составление плана текста. Нахождение в тексте завязки, развития действия, развязки. Работа с текстом. Построение высказываний по определённой задаче. Подбор нужного по смыслу слова в предложение. Замена данного слова синонимом.
Основные виды деятельности: Парная, групповая, индивидуальная, коллективная. Практические упражнения. Работа с текстом. Составление предложений, текстов с использованием тех частей речи, которые необходи- мы для выражения определѐнной мысли, чувства. Упражнения на подбор эмоционально оценочной лексики в разных речевых ситуациях.
Раздел 4.В гостях у слов – родственников (3ч)
Роль морфем в образовании однокоренных слов. Однокоренные слова и форма слова. Отличие однокоренных слов от слов с омонимичными корнями (водный, водитель), от слов синонимов. Исторический корень слова. Этимологические экскурсы слов (по выбору учащихся). Способы проверки орфограмм в корнях однокоренных слов. Наблюдение над оттенками значений, вносимыми в слово приставками или суффиксами.
Формы организации занятий внеурочной деятельности: игры на превращения слов, работа со схемами, шарады, логически-поисковые задания на развитие познавательного интереса к русскому языку.
Основные виды деятельности: Парная, групповая, индивидуальная, коллективная. Практические упражнения. Упражнения на морфемный состав слов (слова с неявными морфемами). Упражнения на выбор рациональных способов, приѐмов проверки орфограмм, запоминания написания слов из словаря.
Раздел 5.Знакомые незнакомцы. Орфограммы (6 ч)
Орфограммы сильных и слабых позиций. Определение орфограмм в слове, в предложении. Классификация орфограмм. Орфограммы слабых позиций: безударная гласная, парный и непроизносимый согласный.
Основные виды деятельности: Парная, групповая, индивидуальная, коллективная. Практические упражнения.
Упражнения на построение высказываний в объѐме предложения, текста. Упражнения на выбор рациональных способов, приѐмов проверки орфограмм, запоминания написания слов из словаря. Инсценирование, составление и разыгрывание диалогов (соблюдение интонационной окраски согласно речевой задаче). Упражнения на запись текста (под диктовку, самостоятельное составление и запись соблюдением орфографических и пунктуационных норм).
3.Тематическое планирование
№ | Название разделов и тем | Формы организации | Виды деятельности Формы контроля |
Раздел 1.Путешествие в Звукоград (5 ч) | |||
1. | Вводное занятие. В чём богатство и красота русского языка. Путешествие в Звукоград. Звуки и буквы.(1ч) | Коллектив ная, парная | Познавательная беседа. Построение диалогов с использованием речевого этикета. Уточнение представлений о звуках и буквах, классификация звуков. Практическая работа. Решение фонетических задач. |
2. | Тестовая диагности-ческая работа. (1ч) | Индивидуа льная | Стартовый контроль. |
3. | Фонетическая тран-скрипция. Ударение. Игра «Исправь ошиб-ки». (1ч). | Коллектив ная, групповая Урок-игра | Фонетическая запись слова. Сос-тавление памяток «Говори правильно». Вопросы диагнос-тического характера. |
4-5. | Речевые ошибки. (2ч) Речевой практикум. | Коллектив ная, групповая | Распознавание и устранение распространённых типичных речевых ошибок. Работа со словарём. |
Раздел 2.Путешествие в страну Слов (10ч) | |||
6. | Острова неразгадан-ных тайн. (1ч) | Индивиду альная | Контроль и оценка знаний. Олимпиада. |
7. | Какие бывают слова? Самое важное, самое дорогое слово – Родина. КВН «Зна-ешь ли ты вежливые слова?» (1ч) | Коллектив ная, групповая Урок-конкурс | Разнообразие и обилие слов русского языка. Вежливые слова. Родные, дорогие слова. Построение рассуждения. Составление плана работы по ликвидации проблемных «зон». |
8. | Однозначные и мно-гозначные слова. Чу-десные превращения слов. (1ч) | Коллектив ная, групповая | Определение лексического значения слов по толковому словарю. «Метаморфозы», происходящие со словами, если а) в них заменять буквы; б) добавлять к слову букву или отнимать её от слова. Сло-весные шутки. |
Урок-исследование. | Понятия «омонимы», «синонимы». | ||
9-10 | Сказочное царство слов. Омонимы. Си-нонимы. Языковые игры. (2ч) | Коллектив ная, групповая | Определение синонимов в тексте. Подбор синонимов к словам. Разгадывание анаграмм и метаграмм, кроссвордов. Практи-ческие задания. |
11. | Великое противо-стояние антонимов. Конкурс знатоков. | Коллектив ная, групповая Урок-игра | Определение антонимов в тексте. Подбор антонимов к словам. Вопросы на выявление причинно-следственных связей. |
12. | Проект «Многознач-ность слова».(1ч) | Индивиду альная | Публичное выступление. Творческий проект. |
13. | Крылатые выраже-ния. Фразеологизмы. Употребление фразе-ологизмов в речи.(1ч) | Коллектив ная, групповая Викторина | Определение значений фразео-логизмов. Игры: «Фразеологический зверинец», «Ни пуха, ни пера», «С ног до головы» Работа со словарём. |
14. | Кто же я? Народные пословицы об имени, о семье и о роде-племени. Экскурсия в библиотеку.(1ч) | Коллектив ная, парная | Определение смысла пословиц. Выбор парных пословиц по смыслу. Разгадывание ребусов - пословиц. Работа с разными источниками информации. |
15. | Конкурс знатоков. Контроль и оценка.(1ч) | Самостоя тельная работа | Дополнение пословиц, фразео-логизмов. Разгадывание ребусов. Подбор омонимов, синонимов. Диагностическая работа. |
Раздел 3. Древняя наука – риторика (9ч) | |||
16. | Древняя наука – риторика. Как соби-рают материал. Как составить план.(1ч) | Коллектив ная, индивидуа льная | Составление плана текста. Нахождение в тексте завязки, развития действия, развязки. Работа с текстом. |
17-18. | Риторика. Составле-ние плана текста.(2ч) | Коллектив ная, парная | Составление плана текста. Текущий контроль. Работа с текстом. |
19. | Как выразить свою мысль, построить высказывание.(1ч) | Коллектив ная, инд. | Построение высказываний по оп-ределённой задаче. Подбор нужного по смыслу слова в предложение. Замена данного слова синонимом. Работа с текстом. |
20-21. | Как строится диалог. Моя семья. Мой го-род. Почему так назвали наш город, улицу. (2ч) Экскурсия в музей. | Коллектив ная Индивидуа льная | Рассказ о родителях, о городе. Составление плана рассказа на тему «Вклад моих родителей в развитие города Нефтеюганска». Построение диалогов с использованием речевого этикета. Публичное выступление. |
22-23. | Работа с текстом. Основная мысль теста, составление плана текста.(2ч) | Коллектив ная, индивидуа льная | Подбор заголовков. Определение смысла текста, формулирование ответа для записи. Составление плана текста. Работа с текстом. |
24. | Логика. Рассуждение, доказательство.(1ч) | Коллектив ная | Построение рассуждения. Учебная дискуссия. |
25. | Конкурс знатоков. | Индивид. | Олимпиада |
Раздел 4.В гостях у слов – родственников (3ч) | |||
26-27. | В гостях у слов - родственников. Однокоренные слова.(2ч) | Коллектив ная, групповая | Нахождение в тексте родственных слов. Подбор родственных слов с заданным корнем, к данному слову. Учебно-исследовательская работа. |
28. | Корень и другие части слова.(1ч) | Коллектив ная, групповая | Выделение частей слова. Подбор слов по заданной схеме. Учебно-исследовательская работа. |
Раздел 5.Знакомые незнакомцы. Орфограммы (6 ч) | |||
29-31. | Знакомые незна-комцы. Орфограммы сильных и слабых позиций.(3ч) | Коллектив ная, групповая | Определение орфограмм в слове, в предложении. Классификация орфограмм. Орфограммы слабых позиций: безударная гласная, парный и непроизносимый согласный. |
32. | Итоговая тестовая диагностическая работа. | Индивиду альная | Контроль и оценка знаний. Тестовая диагностическая работа. |
33. | Выпуск стенгазеты «Грамматейка» | Групповая | Подбор заданий к стенгазете. Оформление газеты, размещение на школьном стенде. |
34. | Конкурс «Знаю, мыслю, действую». | Групповая работа. | Решение коллективной задачи. Олимпиада. |
Результат реализации программы «Тайны русского языка» во многом зависит от подготовки помещения, материально-технического оснащения и учебного оборудования.
Оборудование: столы; стулья; музыкальный центр с аудиозаписями, компьютер, принтер; стенды для демонстрации информационного, дидактического, наглядного материала, выставочных образцов.
Цифровые ресурсы: ресурсы Интернет, ЦОР по русскому языку для начальной школы.
Литература для учащихся: Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов. Самара. Издательство “Сам Вен”, 1997 г.
Список литературы по программе:
Книгопечатные пособия:
- Методическое пособие для 1-4 классов «Занимательный русский язык». Мищенкова Л.В. – М.: Издательство РОСТ, 2013.
- Рабочие тетради «Занимательный русский язык». Мищенкова Л.В. – М.: Издательство РОСТ, 2013.
- Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г.
- Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, 1996
- Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов. Самара. Издательство “Сам Вен”, 1997 г.
- Тоцкий П. С. Орфография без правил. Начальная школа. Москва “Просвещение”, 1991 г.
- Сборник загадок. Сост. М. Т. Карпенко. М., 1988 г.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/13/picture-336869-1384340368.jpg)
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Русский язык как иностранный» для детей-мигрантов, составленная на основе УМК «Русский язык: от ступени к ступени» Какориной Е.В, Костылевой Л.В., Савченко Т.В., Синевой О.В., Шориной Т.А.
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Русский язык как иностранный» для детей-мигрантов начальной школы МБОУ СОШ № 8 городского округа Самара имени Героя Советского Союза Козлова Н...
![](/sites/default/files/pictures/2014/05/25/picture-451260-1401014270.jpg)
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Русский язык. За страницами учебника"
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Русский язык. За страницами учебника" 2 класс...
![](/sites/default/files/pictures/2013/06/11/picture-265115-1370949102.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности «Русский язык как иностранный»
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Русский язык как иностранный» для детей-мигрантов начальной школы....
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/04/picture-968576-1509786450.jpg)
Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Занимательный русский язык"
Программа курса предназначена для обучающихся начальной школы (1 – 4 классы). Годы обучения в школе – это период человеческой жизни, специально отведённый для усвоения основ научного, этич...
Рабочая программа по внеурочной деятельности "Русский язык как иностранный"
Рабочая программа "Русский язык как иностранный". Использую во внеурочной деятельности 1-4 класс....
![](/sites/default/files/pictures/2021/08/18/picture-1339768-1629288971.jpg)
Рабочая программа по внеурочной деятельности "Русский язык юным умникам и умницам"
Программа учебного курса «Русский язык юным умникам и умницам» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы образ...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. ШАГ ЗА ШАГОМ".
Данная рабочая программа предназначена для учителей, работающих в рамках курса внеурочной деятельности с 1,2,3,4 классами по программе "Spotlight"....