Итоговая комплексная работа для учащихся 4 класса
методическая разработка (4 класс) на тему

Итоговая комплексная работа

для учащихся 4-го класса

1. Прочитай текст.

Набродили, наследили звери на снегу. Не сразу поймёшь, что тут было.

Под кустом начинается заячий след. От задних лап следок вытянутый, длинный; от передних - круглый, маленький. Рядом в снегу от когтей дырки - лисий след. Заячий дал круг по полю; лисий тоже. Заячий в сторону; лисий за ним. Оба следа кончаются посреди поля. Интересно, куда лиса делась? Куда заяц пропал? Разберём по складам.

Стоит куст. С него кора содрана. Под кустом натоптано, наслежено. Тут заяц жировал: с куста кору глодал. Встанет он на задние лапы, отдерёт зубами кусок, сжуёт, переступит лапками,  новый кусочек сдерёт. Объелся и спать захотел. Пошёл искать, где бы спрятаться. Ушёл заяц спать.

Час проходит, другой. Идёт полем лиса. Глядь, заячий след по снегу! Лиса нос к земле. Принюхалась: след свежий! Побежала по следу. Лиса хитра, и заяц не прост: умел свой след запутать. Скакал, скакал по полю, завернул, выкружил большую петлю, свой же след пересёк - и в сторону. Не догадалась, что заяц петлю сделал. Свернула в бок - по свежему следу: бежит, бежит - встала: оборвался след! Куда теперь? Лиса постояла, постояла - и назад. Опять к петле подошла, всю её выследила. Идёт, идёт, видит - обманул её заяц: никуда след не ведёт! Фыркнула она и грустная ушла в лес по своим делам.

А было вот как: заяц двойку сделал - прошёл назад по своему следу. До петли не дошёл - и махнул через сугроб - в сторону. Через куст перескочил и залёг под кучу хвороста. Тут и лежал, пока лиса его по следу искала. А когда лиса ушла, - как прыснет из - под хвороста - и в чащу. Прыжки широкие, - лапки к лапкам: гонный след. Мчит без оглядки. Пень по дороге. Заяц мимо. А на пне…

А на пне сидит большой филин. Увидал зайца, снялся, так за ним и стелет. Настиг и цап в спину всеми когтями! Ткнулся заяц в снег, а филин насел, крыльями по спине бьёт, от земли отрывает. Где заяц упал, там снег примят. Где филин крыльями хлопал, - там знаки на снегу, будто от пальцев. Улетел заяц в лес. Оттого и следа дальше нет.

(По В.В. Бианки)

Постарайся выполнить все задания. Выполняй их по порядку.

1. Определи жанровую принадлежность прочитанного текста, обведи правильный ответ.

а) стихотворение;    б) басня;        в) рассказ;          г) сказка.

2. Объясни, в каком значении употреблены выделенные слова в отрывке из текста:

          А было вот как: заяц двойку сделал - прошёл назад по своему следу. До петли не дошёл - и махнул через сугроб - в сторону. Через куст перескочил и залёг под кучу хвороста. Тут и лежал, пока лиса его по следу искала. А когда лиса ушла, - как прыснет из - под хвороста - и в чащу. Прыжки широкие, - лапки к лапкам: гонный след. Мчит без оглядки. Пень по дороге. Заяц мимо. А на пне…

Как прыснет из - под  хвороста –

то есть_____________________________________________________.

    3.Найди утверждение, которое не соответствует содержанию прочитанного текста. Обведи нужную букву.

а) Принюхалась: след свежий!

б) Фыркнула лиса и осталась поджидать зайца.

        в) Где заяц упал, там снег примят.

г) А на пне сидит большой филин.

  4. Какими словами можно заменить выделенное слово в предложении:

     «Разберём по складам»?

а) по полкам;                          

б) по частям;

в) по порядку;

г) по слогам.

5. Пронумеруй пункты плана в том порядке, в котором происходят события в тексте.

 Заячья петля.

 Следы зверей на снегу.

 Как жировал заяц.

 Следа больше нет

 Охота не удалась.

6. В какой зависимости находятся объекты живой природы в этом тексте? Составь  цепь питания.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. О каких природных сообществах упоминается в этом тексте? Заполни таблицу.  Запиши по 3 примера животных и растений. (Примеры можно брать как из текста, так и, опираясь на знания и опыт.

8.Вода встречается в природе в разных состояниях. Перечисли их.

_______________________________________________________

Какое упоминание о воде содержится в тексте? Запиши это слово.

_________________________________________________________

Выбери нужные утверждения, которые характеризуют «Свойства воды»,  подчеркни их :

Растворимость, вязкость, пластичность, текучесть, бесцветная,  не имеет запаха.

9. Найди в тексте абзац, содержащий ответ на вопрос: «Почему под кустом было натоптано и наслежено?» Спиши его. Проверь свою запись. Если надо, исправь.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. В записанном отрывке найди  глаголы будущего времени и выдели в них приставку.

11. В этом же отрывке подчеркни голубым карандашом разные формы имени существительного «куст».  Укажи падеж над каждым словом, которые ты подчеркнул.

12. Найди и выпиши из этого же абзаца одну  группу  родственных слов, дополни её своим примером.

13. Заполни таблицу:

14. Выпиши из последнего абзаца  текста  глагол  3 лица, единственного числа, настоящего времени, в котором  

звуков больше, чем  букв: ____________________

15. Приведи из текста по одному примеру слов на каждую орфограмму, указанную в таблице. Впиши слова в таблицу, не изменяя формы слова. Орфограмму подчеркни.

16. В тексте встречаются слова: «круг», «двойка», «час». Что они обозначают с точки зрения математики? Выбери правильный ответ.

а) Круг - это часть плоскости, ограниченная окружностью.

б) Круг - это дуга, которая строится вокруг точки, называемой центром.

в) Двойка - это знак (цифра) для обозначения числа «два».

г) Двойка - это однозначное число.

д) Двойка - это плохая отметка в школе.

е) Час - это величина, равная полному обороту минутной стрелки

     на    циферблате часов.

ё) Час - это единица измерения времени, равна 60 минутам.

17.Чтобы спасти свою жизнь,  животным необходимо быстро бегать.  Скорость зайца 960 м/мин, а скорость лисы в 2 раза меньше.  На  сколько большее расстояние пробежит заяц за 7 минут, чем лиса за это же время?

Запиши решение задачи с пояснением:

Ответ:

_____________________________________________________________

18. А) Заяц захотел полакомиться капустой в огороде Петра Ивановича.

Найди площадь и периметр этого огорода, если его длина 12м, а ширина составляет 1/3 часть длины.  Запиши решение.

Б) Вырази  площадь огорода  в  квадратных дециметрах.

________________________________________________

19. Автор этого текста В.В. Бианки родился в 1894 году. Сколько лет со дня его рождения исполнилось  писателю в 2014 году? В 2014 году В.В. Бианки отметил бы свой юбилей.

Вычисли и подчерки верный ответ:

А) 220

Б) 1120

В) 120

Г)  880

20. Рассмотри таблицу. Пользуясь её данными, раскрась  диаграмму

и заполни четвёртую колонку таблицы соответствующими выражениями: Северная столица, столица химии, столица нашей Родины, столица Поволжья.

Самооценка работы

Оцени свою работу.

Проанализируй выполненную работу и заполни таблицу.

Выполни цветовую самооценку работы.

    - я справился с заданием

    - испытываю затруднения

  - было трудно. Мне нужна помощь.

Уважаемые коллеги! При выполнении анализа комплексной работы ориентируйтесь на приведенную ниже   таблицу ключей и системы оценивания.

Ключи и система оценивания выполнения заданий

комплексной итоговой работы

Раздел «Чтение: работа с текстовой информацией»

Раздел «Русский язык»

Раздел «Окружающий мир»

Раздел «Математика»

Максимальный балл за выполнение комплексной работы – 36 баллов.