Взаимодействие семьи и школы
методическая разработка на тему

Описание опыта работы

с родителями учащихся начальной школы

В процессе образования и воспитания детей, начиная с первого дня их пребывания в школе, важна деятельность дружного, трудоспособного коллектива родителей, понимающего цели и задачи учебно-воспитательной работы, осознающего свое место в их решении, добивающегося активного участия каждого родителя в жизни класса и школы в целом.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности ребенка призывает к воспитанию гражданина и патриота, готового к жизни в высокотехнологичном конкурентом мире. При этом образовательные учреждения должны постоянно взаимодействовать и сотрудничать с семьями обучающихся, опираясь на национальные традиции.

Для того, чтобы взаимодействие семьи и школы было эффективным мною была разработана программа работы с семьей «От чистого истока».

Цель – максимальное сближение интересов родителей и педагога по формированию физически и нравственно развитой личности.

Я считаю, что совместная деятельность будет успешной в том случае, если в основу воспитательной работы заложить требования ФГОС начального общего образования, а именно:

- создать атмосферу взаимной поддержки и общности интересов;

- повысить роль родительской общественности в управлении воспитательного процесса;

- вовлечь родителей в процесс разработки, принятия и реализации отдельных этапов воспитательной системы класса.

Работу по программе я веду в трех направлениях:

 1. Психолого-педагогическое просвещение родителей

Основные формы работы - родительские собрания, индивидуальные и тематические консультации, тренинги. Я стараюсь, как можно больше уделять внимания этому направлению, поскольку психолого-педагогическое просвещение родителей не только способствует развитию педагогического мышления и воспитательных умений родителей, но и позволяет воспринимать собственного ребенка как ученика,

Второе направление - вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс – реализуется через дни творчества детей и их родителей, открытые уроки и внеклассные мероприятия, помощь в организации и проведении внеклассных дел, шефская помощь.

 3. Еще одно направление - участие семей учащихся в управлении учебно-воспитательным процессом в школе, т.е. участие родителей класса в работе Совета школы, участие родителей класса в работе родительского комитета класса.

Работа по программе «От чистого истока» осуществляется в 4  этапа:

1 этап – диагностический. Цель: проведение диагностических исследований по сбору сведений о семьях классного коллектива, определение приоритетных направлений деятельности.

2 этап – основной. Цель: повышение педагогической культуры родителей, пополнение арсенала их знаний по конкретному вопросу воспитания ребенка в семье и школе.

На данном этапе весомую роль занимает работа с проблемными семьями, работа с семьей в системе дополнительного образования.

3 этап – заключительный. Цель: выявление эффективности работы с родительским коллективом «От чистого истока».

4 этап – этап реализации. Цель: реализация программы в конкретных условиях школы.

Работа по программе «От чистого истока» ориентированна на достижение следующих результатов:

• возрождение традиций семейного воспитания, утверждение ЗОЖ;
• улучшение микроклимата в семье;
• оказание практической помощи родителям при возникновении проблемных ситуаций;
• уменьшение факторов риска, приводящих к асоциальному поведению
• формирование высоконравственного, творческого гражданина, способно диалогично взаимодействовать с другими национальными культурами.

В этом году я взяла первый класс. На данный момент мы проходим 1 этап. В начале мне предстояло изучить семьи учащихся. Это необходимо для того, чтобы спланировать воспитательную работу в классе с максимальной эффективностью. С этой целью мною использовались различные методы психолого-педагогической диагностики: наблюдение, беседа, тестирование, анкетирование, деловые игры, тренинги, интерактивные игры.

Очень часто я работаю с рисуночными тестами на одну и ту же тему для родителей и детей: рисунок «Выходной день в моей семье», «Наша семья».

Так диагностическое исследование «Выходной день в моей семье» показало, что большая часть семей старается проводить выходные вместе с детьми и ближайшими родственниками.

Считаю, что хороший результат в работе с семьей дает такая форма изучения, как сочинение-размышление. Такая диагностика помогает сделать жизнь учащихся и в школе и в семье теплее, лучше, добрее. Темы размышления самые разные. Главное – родители и дети должны быть искренними в своих размышлениях. Например, «За что я люблю своих родителей», «Радости моего дома», «Праздники и будни моей семьи», «Самый печальный день в жизни моей семьи», и т.д.

Важная часть взаимодействия классного руководителя и родительского коллектива – это практическая совместная работа детей и родителей, которую организует педагог. Проживая вместе с детьми определенные отношения в ходе праздника, концерта, беседы, игры, трудового дела, спортивного состязания и других форм совместной деятельности, родители переносят данное отношение в дальнейшую историю семейной жизни, вносят невольно новые отношения, которых раньше не было в семье, тем самым, изменяя поле семейных отношений.

В коллективе класса постепенно начинают складываются свои традиции: день именинника (работа семейного кафе «День Рождение»), на базе класса действует Клуб семейного общения «Этому мы можем научить». Одна из обсуждаемых тем: «Организация совместного досуга». Родительским комитетом организуются экскурсионные познавательные поездки. Мы уже посетили праздник осени в Кремле «Осенины»; Художественный музей, где узнали историю Индии, т.д.

В течение всего периода работы с классом я пытаюсь вовлекать родителей во все внеклассные мероприятия, проходящие не только в классе, но и в школе.

Совместно с родителями на данном этапе проводится работа по сбору информации в портфолио ученика. Безусловная ценность портфолио заключается в том, что накопляемость материала способствует повышению самооценки ученика, максимальному раскрытию индивидуальных возможностей каждого ученика, развитию дальнейшего творческого роста, а также формирование творчески мотивированной личности.

Родители – главные помощники. Активное и продуктивное взаимодействие семьи и школы формирует у ученика не только учебные действия, и развивает их творческие способности.