Комплексная итоговая работа за курс начальной школы
методическая разработка (4 класс) по теме

Примерная комплексная письменная работа за курс начальной школы.

Структура работы.

Итоговая комплексная работа состоит из двух частей – основной и дополнительной.

В основной - 16 заданий. Они направлены на оценку сформированности таких способов действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. В работу входят задания по русскому языку, чтению, математике, окружающему миру. Содержание и уровень сложности заданий основной части соотносятся с таким показателем достижения планируемых результатов обучения, как «учащиеся могут выполнить самостоятельно и уверенно». Поэтому выполнение заданий основной части обязательно для всех учащихся, а полученные знания можно рассматривать как показатель успешности достижения учеником базового уровня требований.

Задания дополнительной части имеют более высокую сложность; их выполнение может потребовать самостоятельного «рождения» ребёнком нового знания или умений непосредственно в ходе выполнения работы, более активного привлечения личного опыта. Поэтому выполнение заданий дополнительной части необязательно – они выполняются только на добровольной основе. Соответственно и негативные результаты по заданиям дополнительной части интерпретации не подлежат. Успешное выполнение этих заданий может рассматриваться как показатель достижения учеником повышенного уровня требований и служит поводом исключительно для дополнительного поощрения ребёнка, а не в ущерб ему.

В дополнительной части 6  заданий, для получения поощрительных баллов нужно выполнить, как минимум, три по-своему выбору.

Это важно! Результаты детей с дисграфией или дислексией интерпретации не подлежат. Таких детей лучше всего вообще освободить от выполнения данной работы, дав им какое-либо иное задание.

Время выполнения работы.

От уровня подготовки класса целесообразно затратить на проведение работы два, три или даже четыре урока , в течение которых учащиеся могут работать в своём индивидуальном темпе по 30 -35минут на каждом уроке.

Время выполнения работы ограничивать не рекомендуется!

Характеристика заданий.

Первое задание направлено на установление темпа чтения про себя. Оно носит исключительно диагностический характер. Результаты его фиксируются, но не оцениваются в баллах.

Во втором задании учащиеся должны списать предложения.

Максимальная оценка за задание – 5 баллов (1 ошибка – 4балла, 2-3 ошибки – 3 балла, 4 ошибки – 2 балла, более 4 ошибок -1 балл).

В третьем задании проверяется осознанность чтения – 1 балл.

В четвёртом задании проверяются знания окружающего мира: умения классифицировать объекты окружающего мира – 2 балла за две группы объектов.

Пятое задание требует от учащихся умений мыслить логически – 2 балла.

В шестом и седьмом заданиях проверяются знания по математике – по 2 балла за каждое задание.

В восьмом задании требуются знания русского языка. За каждый вид разбора по 2 балла. Максимально – 4 балла.

В девятом задании нужно выполнить морфемный разбор слов (50% -1 балл)

Максимально – 2 балла.

В десятом задании нужно проявить умения отличать звуки от букв, подсчитать в каких словах звуков больше – 1 балл.

В задании одиннадцатом необходимо показать умения пользоваться математическими формулами. Максимально – 2 балла.

В двенадцатом задании необходимо вспомнить единицы длины – 2 балла.

В тринадцатом и четырнадцатом заданиях необходимо проявить знания окружающего мира по теме «Природные зоны».

За каждое задание по 2 балла.

Задания 15 и 16 требуют более внимательного прочтения и осмысления текста – по 2 балла за каждое задание.

Максимальная оценка в баллах за все 16 заданий – 33 балла.

Всего 16 заданий базового уровня (33 балла)  и 6 заданий повышенного уровня

( 18баллов – по 3 балла за задание). Всего - 51 балл.

Это важно! От 0 до 2 дополнительных поощрительных баллов за самостоятельность выполнения работы.

Итого максимально за работу – 53 балла.

45- 55 баллов – высокий уровень

35- 44 – средний уровень

ниже 35 баллов – низкий уровень

Проведение работы.

При проведении работы желательно придерживаться следующих правил:

•выполнение работы должно протекать в спокойной, доброжелательной атмосфере,

• все учащиеся должны выполнить задания основной части работы,

•  все учащиеся должны находиться в равных условиях и при необходимости получать стимулирующую и направляющую их действия помощь. Учитель вправе отвечать на вопросы учащихся, оказывать помощь ученикам, испытывающим затруднения (задать наводящий вопрос; указать задание, выполненное с ошибкой; помочь обнаружить сделанную ошибку или восстановить ход рассуждений и т.п.).    

Общая организация.

Наиболее целесообразно выделить на проведение работы три урока в течение одной недели, например второй или третий урок во вторник, среду и четверг.  При этом: во вторник на втором уроке дети получают пятиминутный инструктаж, а затем приступают к работе. В среду на втором уроке можно продолжить работу. Желающие после перерыва продолжают работу над дополнительной частью.

Инструкция для учащихся

1. Внимательно прочитай текст.

2.Выполняй задания основной части по порядку вдумчиво, не торопясь.

3.Пиши красиво, аккуратно. Проверяй написанное.

4.Если допустил ошибку, исправляй так        солнце  небо,

если неверно подчеркнул              ,

если неверно выбрал ответ    •, если решил, что всё-таки правильно   •

Леса России.

Россия – самая лесная страна в  мире: половина всей земли покрыта лесом.

Лес – это гигантский дом. Сколько деревьев в лесах России! Между прочим, каждое пятое из них – ценной породы.

Ближе к северу лес хвойный, тёмный, непроходимый, одно слово – тайга. Учёные считают, что «тайга» - монгольское слово. Оно означает «дремучий хвойный лес».

К югу от тайги леса уже совсем другие – смешанные. Зелень этого леса светлая, яркая.

Ещё южнее растёт лиственный лес.        Он – как многоэтажный дом – многоярусный. Под кронами основных высоких деревьев выстраиваются деревья пониже: черёмуха, рябина, дикие яблони. А под ними ещё один «этаж» - крупные кустарники, например, орешник. Но самый главный в лиственном лесу, конечно, могучий величавый дуб.

А вот леса на юге Дальнего Востока России, в Приморье, напоминают джунгли. Там тепло, влажно, зима мягкая, лето длинное, поэтому и деревья высятся широколиственные, с роскошными раскидистыми кронами, вечнозелёным убором, буйно разрастаются громадных размеров травы и кустарники.

В дальневосточных лесах есть деревья, чья древесина ценится во всём мире, она прочная, крепкая:  граб, ясень, тис.

Лес – не только источник сырья, кормовые угодья и щедрая кладовая, он ещё и защитник.

Лес закрывает поля и сады от сухих ветров, задерживает таяние снега – от этого на полях созревают потом богатые урожаи. Леса защищают реки от обмеления и ослабляют наводнения.

Лес очищает воздух. Не случайно его называют «лёгкими планеты». Благодаря лесу, людям есть чем дышать!

Лес России заряжает человека добротой и покоем. Лес – бескорыстный и верный друг.                                                                                              121 слово

Основная часть

Постарайся выполнить все задания этой части. Выполняй их по порядку.

Задание 1. Начни читать текст про себя или тихо, вполголоса. По сигналу учителя поставь галочку после того слова, до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.

Задание 2. Выбери отрывок, где говорится о пользе леса. Спиши его.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Проверь. Если надо, аккуратно исправь.

Задание 3. Что значит  «тайга»  по–монгольски?

……………………………………………………………………………………………………………………

Задание 4. Распредели в две группы названия пород деревьев:

сосна, яблоня, дуб, пихта, лиственница, ель. Подпиши названия групп.

……………………………………………….                           ……………………………………………………..

……………………………………………….                           ……………………………………………………..

………………………………………………..                          ………………………………………………………

…………………………………………………                         ………………………………………………………

………………………………………………..                          ………………………………………………….....       

Задание 5. Выбери правильный ответ и подчеркни.

Дуб выше яблони, а яблоня выше тиса.

Что ниже?

дуб             яблоня           тис

Задание 6. Запиши решение и ответ.

Большой лесной голубь может подняться на высоту 2 400 метров, а скворец – на 100 метров. Во сколько раз выше поднимается лесной голубь?

……………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………..

Задание 7. Запиши решение и ответ.

Один цветок одуванчика даёт 200 семян. На растении бывает до шести цветков. Сколько одуванчиков может получиться на следующий год из одного растения?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Задание 8. Выполни разбор предложения и подпиши названия частей речи.

Лес закрывает поля и сады от сухих ветров.

Задание 9. Произведи морфемный разбор слов (по составу):

тёмный, южный, очищает, защитник, задерживает, (на) полях.

Задание 10.Подчеркни слово, где звуков больше, чем букв:

тайга, юг, деревья, друг.

Задание 11. Реши задачу.

Ежегодно школьники помогают высаживать молодые деревья. Длина участка 19м, а ширина – 12м. Какова площадь и периметр засеваемого участка?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………….

Задание 12. Переведи в другие единицы измерения:

Птицы летают на высоте:

скворец – 100м=……………дм

ворона – 2 500м=………….км…………м

хищники 4 000м=……………дм

журавль – 4 500м=……………км……………….м

Задание 13. Составь цепь питания жителей лесной полосы:

Задание 14. Подчеркни  названия жителей лесной полосы:

белый медведь, муравей, лемминг, куропатка, барсук, хомяк, бурый медведь, ёж, песец, верблюд, корсак, заяц.

Задание 15. Выбери и запиши из текста слова с непроизносимыми согласными:

…………………………………………………………………………………………………………………………

Задание 16. Запиши синоним к слову дремучий (вернись к тексту).

……………………………………………………………………………………………………………..

Дополнительная часть.

Задания 17 – 23можно выполнять в любом порядке.

Постарайся выполнить не меньше трёх заданий.

Задание 17. Произведи морфологический разбор слова (как часть речи):

(К) югу -……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Задание 18. Реши задачу:

Сорока со скоростью 56км/час пролетела 3часа. Сколько времени понадобится щеглу, чтобы преодолеть это расстояние, если его скорость 21км/час?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Задание 19. Обведи кружком правильный ответ.

Жанр данного текста:

а) роман,

б)  былина,

в) рассказ.

Задание 20. Продолжи предложение:

Природное сообщество – это………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………

Задание 21. Напиши крупные реки России лесной зоны:

………………………………………………………………………………………………………………………….

Задание 22. Запиши решение задачи:

Туристы проходили за х дней по а км в день, потом ещё у км. Сколько им осталось пройти, если весь путь р км?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….