Primary School Program. Grade 1
рабочая программа (1 класс) по теме

№

урока

Тема урока

Цели и задачи урока

1

Знакомство с прописью

Знакомство учащихся с гигиеническими правилами письма: посадка, положение прописи, ручки. Выявление уровня готовности руки к письму

2

Выполнение рисунков в прописи

Формирование умений правильно держать ручку, сохранять позу за столом, располагать тетрадь при выполнении заданий. Формирование умения выполнять графическое задание по образцу

3

Знакомство с разлиновкой прописи

Знакомство с разлиновкой прописи. Формирование умения соблюдать наклон при проведении горизонтальных и наклонных линий. Формирование умения обводить предметы по контуру. Развитие наблюдательности

4

Знакомство с основным алгоритмом письма

Знакомство с этапами овладения алгоритмом письма с помощью маршрутного листа (6 элементов). Формирование умения писать и соединять «крючок» и наклонную линию

5

Знакомство с основным алгоритмом письма

Знакомство с седьмым элементом алгоритма. Формирование умения находить основные места соединения элементов и букв между собой  1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений

6

Закрепление умений

Отработка умений писать элементы основного алгоритма

7

Знакомство с рабочим пространством дополнительных строк

Формирование умений проводить наклонные линии, используя пространство дополнительных строк,  писать «крючки»

8

Написание элементов букв И, Г, П, Т

Освоение письма элементов букв Г, П, Т. Развитие наблюдательности

9

Написание элементов букв Л, Г

Обучение умению различать похожие элементы букв. Освоение основного алгоритма письма (письмо буквы и). Формирование умения писать букву Знакомство с правилами работы в паре

10

Написание элементов букв н, к, Э

Формирование умения выписывать новый элемент («стульчик») буквы к. Формирование умения ответственно относиться к выполнению задания, к проверке работы товарища

11

Написание элементов букв К, И

Формирование умения выписывать новый элемент («двойной крючок»), находить основные места соединения элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений

12

Написание элементов буквы у

Знакомство с новым элементом «петля». Отработка умений писать изученные элементы букв. Развитие наблюдательности

13

Написание элементов букв п, Н

Знакомство с новым элементом «бугорок». Формирование умений воспроизводить услышанный алгоритм написания элемента на письме, комментировать вслух письмо заданного элемента. Развивать внимание, усидчивость

14

Соединение 3-х и 4-х крючков в связку

Формирование умений соединять крючки в связку. Отработка умений писать изученные элементы букв. Развитие наблюдательности

15*

Закрепление изученного

Отработка умений писать элементы основного алгоритма письма, воспроизводить их по памяти. Развитие пространственных представлений

16*

Закрепление изученного

Упражнение в написании элементов букв

17

Письмо строчной буквы а

Освоение алгоритма написания строчной буквы а. Формирование осознанного отношения к письму (использование основного алгоритма письма при написании буквы а). Развитие наблюдательности и умения анализировать письмо новой буквы

18

Письмо строчной буквы у

Освоение алгоритма написания строчной буквы у. Формирование умений сравнивать две изученные буквы (а и у), писать две буквы в связке, показывая безотрывное соединение двух букв (отрыв-отдых при написании первой буквы). Развитие внимания на игровом материале

19

Письмо заглавной буквы А

Освоение алгоритма написания заглавной буквы А. Формирование умения поэтапно выстраивать свои действия при письме и анализировать их. Развитие наблюдательности при сравнении написания букв с образцом

20

Письмо заглавной буквы У

Освоение алгоритма написания заглавной буквы У. Формирование умений обозначать интонацию восклицания на письме знаками завершения

21*

Закрепление изученных букв

Закрепление умений писать буквы а, у, и, А, У. Развитие внимания, интуиции

22

Письмо строчной буквы м

Освоение алгоритма написания строчной буквы м. Формирование умения писать буквы в связке

23

Письмо строчной буквы н

Освоение алгоритма написания строчной буквы н. Формирование умений комментировать письмо, сравнивать написание новых букв с написанием изученных. Формирование умений работать в паре

24

Письмо заглавной буквы М

Освоение алгоритма написания заглавной буквы М.

25

Письмо заглавной буквы Н

Формирование умения самостоятельно строить алгоритм написания новой буквы. Освоение алгоритма написания заглавной буквы Н. Развитие графической зоркости

26*

Закрепление изученных букв

Закрепление умений писать буквы в связке; правильно оформлять предложение на письме; писать имена с большой буквы

27

Письмо строчной буквы о

Освоение алгоритма написания строчной буквы о. Формирование умения проводить анализ начертания изучаемой буквы, способов соединения с другими буквами

28

Письмо строчной буквы э

Освоение алгоритма написания строчной буквы э. Развитие графической зоркости

29

Письмо заглавной буквы О

Освоение алгоритма написания заглавной буквы О. Формирование умения соблюдать интервал между словами при письме

30

Письмо заглавной буквы Э

Освоение алгоритма написания заглавной буквы Э. Расширение словарного запаса учащихся. Развитие наблюдательности

31*

Закрепление изученных букв

Закрепление умений писать слова по пунктиру и самостоятельно; правильно оформлять предложение на письме

32

Письмо строчной буквы р

Освоение алгоритма написания строчной буквы р, способов соединения ее с другими буквами на письме

33

Письмо строчной буквы л

Освоение алгоритма написания строчной буквы л, способов соединения ее с другими буквами на письме. Формирование умения интонировать вопросительное предложение

34

Письмо заглавной буквы Р

Освоение алгоритма написания заглавной буквы Р, способов соединения ее с другими буквами на письме. Развитие внимания, мышления, способности анализировать,

35

Письмо заглавной буквы Л

Освоение алгоритма написания заглавной буквы Л, способов соединения ее с другими буквами на письме. Формирование навыка писать имена с большой буквы

36*

Закрепление изученных букв

Закрепление умений писать слова по пунктиру и самостоятельно; правильно оформлять предложение на письме. Развитие внимания, наблюдательности

37

Письмо строчной буквы ы

Освоение алгоритма написания строчной буквы ы. Развитие воображения, логики, смекалки

38

Письмо строчной буквы и

Формирование навыка писать имена и фамилии с большой буквы. Формирование коммуникативных умений, развитие речи

39

Письмо заглавной буквы И

Освоение алгоритма написания заглавной буквы И. Обучение умению делать паузы при письме, формирование навыка безотрывно выполнять соединение букв

40*

Закрепление изученного

Закрепление умений писать буквы, слоги, слова, предложения по образцу (самостоятельно и по пунктиру); записывать печатный шрифт письменными буквами.

41

Закрепление изученного

Закрепление умений писать буквы, слоги, слова, предложения по образцу (самостоятельно и по пунктиру); записывать печатный шрифт письменными буквами.  Развитие логики, внимания, наблюдательности

42

Письмо строчной буквы й

Формирование умений соблюдать при письме высоту и ширину букв; правильно употреблять заглавные буквы при письме (начало предложения, имена людей, клички животных)

43*

44*

Диагностика и тренинг

45

Письмо заглавной буквы Й

Обучение самостоятельному письму по памяти (с опорой на начальные буквы слов). Развитие умения выполнять взаимопроверку

46

Письмо строчной буквы б

Освоение алгоритма написания строчной буквы б, способов соединения ее с другими буквами на письме. Развитие графической зоркости, наблюдательности

47

Письмо строчной буквы п

Освоение алгоритма написания строчной буквы п, способов соединения ее с другими буквами на письме. Развитие графической зоркости, наблюдательности

48

Письмо заглавной буквы Б

Освоение алгоритма написания заглавной буквы Б, способов соединения ее с другими буквами на письме. Развитие речи, наблюдательности, логики

49

Письмо заглавной буквы П

Освоение алгоритма написания заглавной буквы П, способов соединения ее с другими буквами на письме.

50*

Закрепление изученных букв

Закрепление умений писать предложения по образцу (самостоятельно и по пунктиру). Развитие орфографической зоркости

51

Письмо строчной буквы в

Освоение алгоритма написания строчной буквы в, способов соединения ее с другими буквами на письме. Развитие монологической речи

52

Письмо строчной буквы ф

Освоение алгоритма написания строчной буквы ф, способов соединения ее с другими буквами на письме. Формирование умения самостоятельно выстраивать алгоритм написания изучаемой буквы

53

Письмо заглавной буквы В

Освоение алгоритма написания заглавной буквы В, способов соединения ее с другими буквами на письме. Отрабатывать умение правильно употреблять большую букву при письме

54

Письмо заглавной буквы Ф

Освоение алгоритма написания заглавной буквы Ф, способов соединения ее с другими буквами на письме. Развитие логики, смекалки, наблюдательности

55*

Закрепление изученных букв

Закрепление умений писать предложения по образцу (самостоятельно и по пунктиру). Развитие орфографической зоркости

56

Письмо строчной буквы г

Развитие орфографической зоркости путем наблюдения за получением нового слова с помощью перестановки букв. Формирование умений: а) дополнять предложенные слова недостающими элементами в буквах; б) выдерживать интервал между словами

57

Письмо строчной буквы к 

Освоение алгоритма написания  буквы к.  Формирование знаний о месте соединения новой буквы. Формирование умений: а) правильно записывать слова по образцу; б) соблюдать точный интервал между словами

58

Письмо заглавной буквы Г

Освоение алгоритма написания буквы Г. Формирование умений: а) четко, аккуратно, соблюдая высоту и ширину букв, записывать слова по образцу; б) правильно вписывать парный согласный на конце заданных слов

59

Письмо заглавной буквы К

Формирование умений: а) сравнивать заглавную и строчную буквы; б) правильно и точно писать по обводке. Формирование навыка написания имен с большой буквы и  записи вопросительных предложений. Развитие логики

60*

Закрепление изученного

Закрепление навыка записи парных согласных

61

Письмо строчной буквы д

Формирование умения самостоятельно строить алгоритм написания новой буквы. Освоение алгоритма написания буквы д. Формирование умений объяснять, из каких частей букв можно «собрать» новую букву и как устранить в ней допущенные графические ошибки

62

Письмо строчной буквы т

Освоение алгоритма написания строчной буквы т. Отработка всех видов соединения т с другими буквами

63

Письмо заглавной буквы Д

Освоение алгоритма написания заглавной буквы Д.  Формирование умений: а) читать предложенные пословицы и понимать их значение; б) работать с анаграммами (из разбросанных слогов составлять слово)

64

Письмо заглавной буквы Т

Формирование умения самостоятельно строить алгоритм  написания новой буквы. Освоение алгоритма написания заглавной буквы Т. Закрепление написания имён с большой буквы

65*

Закрепление изученного

Закрепление навыка записи парных согласных

66

Письмо строчной буквы ж

Освоение алгоритма написания строчной буквы ж. Формирование умений: а)  разбирать букву на мелкие графические детали; б) выполнять работу по образцу

67

Письмо строчной буквы ш

Формирование умений: а) объяснять алгоритм написания новой буквы; б) находить сходство в написании с уже изученными буквами; в) дописывать в предложении недостающее слово; г) самостоятельно проводить устный графический диктант

68

Письмо заглавной буквы Ж

Анализ алгоритма написания буквы Ж (под руководством учителя) и установление сходства в написании заглавной и прописной букв. Формирование умение оценивать свои возможности, например, через написание образца по подсказке (по точкам) или самостоятельно

69

Письмо заглавной буквы Ш

Анализ алгоритма написания буквы Ш (соотнести графику с изученными буквами). Развитие графической зоркости

70*

Закрепление изученного

Повторение парных согласных и формулировка правила написания жи-ши. Формирование умения правильно выполнять письменный ответ на поставленный вопрос

71

Письмо строчной буквы з

Освоение алгоритма написания буквы з. Формирование умений: а) выделять уже известный элемент; б) воспроизводить на слух алгоритм проговаривания слогов; в) записывать слова по образцу.

72

Письмо строчной буквы с

Освоение письма строчной буквы с. Упражнение в написании слов по образцу с соблюдением всех правил графического письма: соблюдать отступы в начале и конце строки, интервал между словами, точно соединять буквы и элементы в буквах. Обучение отдыху при письме

73

Письмо заглавной буквы З

Знакомство с алгоритмом написания буквы З (анализ её поэлементного состава). Сравнение написания буквы с изученными ранее. Формирование умения вычленять новый элемент и усвоение алгоритма его написания. Обсуждение написания слов с парными согласными на конце

74

Письмо заглавной буквы С

Составление алгоритма буквы С на основе образца. Формирование умений: а) записывать буквы по алгоритму, заданному учителем; б) находить в предлагаемых словах мелкие элементы письма и обозначать значками места соединений элементов, букв и просветы

75*

Закрепление изученного

Упражнение в правильном определении парных согласных в словах

76*

Диагностика

77

78

Письмо строчных букв е, ё

Составление под руководством учителя алгоритма написания букв е, ё. Объяснение правил соединения их с другими буквами

79

80

Письмо заглавных букв Е, Ё

Составление алгоритма написания букв Е, Ё. Сравнение изучаемых букв с пройденными ранее. Развитие наблюдательности

81*

Закрепление изученного

Сравнение букв Е и З по графическому признаку

82

Письмо строчной буквы ю

Составление алгоритма написания буквы ю. Формирование умения воспринимать на слух алгоритмы изученных букв и угадывать их без фиксирования на бумаге

83

Письмо строчной буквы я

Составление алгоритма написания буквы я. Письмо по образцу под комментирование учителя. Формирование умения писать в заданном темпе. Расширение словарного запаса

84*

85*

Диагностика и тренинг

86

Письмо заглавной буквы Ю

Анализ алгоритма написания буквы Ю

87

Письмо заглавной буквы Я

Исследование написания буквы Я. Расширение знаний по написанию имён собственных с большой буквы. Письмо под диктовку. Развитие графической зоркости

88*

Закрепление изученного

Упражнение в написании изученных букв

89

90

91

92

Письмо строчной буквы ь

Наблюдение за элементами буквы ь. Формирование умений: а) сопоставлять изучаемую букву с известными буквами и выделять в них схожие элементы; б) различать мягкий знак смягчающий (показывающий мягкость) и разделительный

93

94

Письмо строчной буквы ъ

Составление алгоритма написания буквы ъ. Анализ двух видов соединения ъ с другими буквами

95

Письмо строчной буквы х

Коллективный анализ алгоритма написания буквы х. Упражнение в написании буквы. Формирование умения правильно ставить ударение в словах

96

Письмо строчной буквы ц

Наблюдение над образцом написания буквы ц. Упражнение в написании буквы. Формирование умения правильно выписывать букву в словах

97

Письмо заглавной буквы Х

Коллективный анализ алгоритма написания буквы Х. Упражнение в написании буквы. Развитие графической зоркости

98

Письмо заглавной буквы Ц

Анализ поэлементного написания буквы Ц (выделить изученные элементы, соотнести с буквами, в которых эти элементы встречались)

99*

Закрепление изученного

Упражнение в написании изученных букв

100

Письмо строчной буквы ч  

Сравнение начертания буквы ч с изученными ранее буквами. Наблюдение за правописанием сочетаний чк, чу

101

Письмо строчной буквы щ  

Объяснение написания буквы щ (соотнести с написанием схожих букв). Письмо буквы под графическое комментирование учителя (с соблюдением заданного темпа)

102

Письмо заглавной буквы Ч  

Составление алгоритма написания буквы Ч. Знакомство с новыми именами собственными

103

Письмо заглавной буквы Щ

Наблюдение за написанием слов с сочетаниями ча–ща, чу–щу. Упражнение в написании фамилии, имя, отчества, названии города с большой буквы

104*

Закрепление изученного

Упражнение в  написании изученных букв

105*

106*

107*

Диагностика и тренинг

№

урока

Тема урока

Цели и задачи урока

1

Здравствуй, школа!

Познакомить учащихся с первой учебной книгой — букварем и с рабочей тетрадью

2

Мы теперь не просто дети — мы теперь ученики

Формировать понимание важности нового социального статуса детей — ученик

3

Мы живем в России. Наш общий язык — русский

Дать представление учащимся о речи как процессе общения между людьми

4

Как мы общаемся. Язык мимики и жестов

Познакомить учащихся с неязыковыми средствами устного общения: жестом, мимикой, движением

5

Как зарождалась речь

Дать первоначальное представление о том, как зарождалась речь

6

Устная и письменная речь

Познакомить учащихся с понятиями «устная речь», «письменная речь»

7

Предложение

Научить учащихся различать слово и предложение

8

Знаки препинания

Познакомить учащихся с понятием «интонация» и со знаками препинания в конце предложения

9

Предмет и слово

Научить детей различать предмет и слово, обозначающее этот предмет. Познакомить со звуковыми схемами слов

10

Слоги

Дать учащимся первоначальное представление о слоге как минимальной произносительной единице речи. Формировать умение делить слова на слоги

11

Звуки речи. Гласные и согласные звуки

Формировать умение различать гласные и согласные звуки

12

Звуки речи. Твердые и мягкие согласные звуки

Научить детей различать твердые и мягкие согласные звуки

13

Ударение. Ударный слог

Познакомить учащихся с ударением и ударным слогом

14

Звуки и буквы

Научить детей различать звуки речи и буквы, обозначающие эти звуки на письме

15

Звук [а]. Буквы А, а

Познакомить учащихся с гласным звуком [а] и буквами А и а, обозначающими этот звук на письме

16

Звук [у]. Буквы У, у

Познакомить учащихся с гласным звуком [у] и буквами У и у, обозначающими этот звук на письме

17

Закрепление изученного

Закрепить навыки работы со звуковыми моделями слов. Обучать детей чтению двузвучных слов

18

Обычные буквы — специальные знаки

Познакомить учащихся со специфичным использованием букв А и У

19

Звуки [м], [м']. Буквы М, м

Познакомить учащихся с парными (по твердости–мягкости) согласными звуками [м], [м'] и буквами М и м, обозначающими эти звуки на письме

20

Звуки [н], [н']. Буквы Н, н

Познакомить учащихся с парными (по твердости–мягкости) согласными звуками [н], [н'] и буквами Н, н, обозначающими эти звуки на письме

21

Большая буква в именах людей и кличках животных

Информировать учащихся об использовании большой буквы в написании имен людей и кличек животных

22

Закрепление изученного

Чтение слогов и слов с изученными буквами

23

Звук [о]. Буквы О, о

Познакомить учащихся с гласным звуком [о] и буквами О и о, обозначающими этот звук на письме

24

Звук [э]. Буквы Э, э

Познакомить учащихся гласным звуком [э] и буквами Э и э, обозначающими этот звук на письме

25

Использование слов он, она, оно

Учить детей правильно использовать в своей речи слова он, она, оно

26

Закрепление изученного

Тренировать детей в чтении слогов и слов

27

Звуки [р], [р']. Буквы Р, р

Познакомить учащихся с парными (по твердости–мягкости) согласными звуками [р], [р'] и буквами Р и р, обозначающими эти звуки на письме

28

Звуки [л], [л']. Буквы Л, л

Познакомить учащихся с парными (по твердости–мягкости) согласными звуками [л], [л'] и буквами Л и л, обозначающими эти звуки на письме

29

Закрепление изученного

Тренировать детей в проведении звуко-буквенного анализа слов

30

Закрепление изученного

Тренировать детей в чтении слов с пропущенными буквами

31

Звук [ы]. Буква ы

Познакомить учащихся с гласным звуком [ы] и буквой ы, обозначающей этот звук на письме

32

Звук [и]. Буквы И, и. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквой и

Познакомить учащихся с гласным звуком [и] и буквами И и и, обозначающими этот звук на письме. Познакомить учащихся с использованием буквы и для обозначения мягкости предшествующих согласных звуков на письме

33

Закрепление изученного

Тренировать детей в словообразовании

34

Слова с противоположным значением

Тренировать учащихся в подборе слов с противоположным значением

35

Звук [й']. Буквы Й, й

Познакомить учащихся с непарным мягким согласным звуком [й'] и буквами Й и й, обозначающими этот звук на письме

36

Закрепление изученного

Тренировать детей в чтении слов с буквой й

37

Звуки [б], [б']. Буквы Б, б

Познакомить учащихся с парными (по твердости–мягкости) согласными звуками [б], [б'] и буквами Б, б, обозначающими эти звуки на письме

38

Звуки [п], [п']. Буквы П, п

Познакомить учащихся с парными (по твердости–мягкости) согласными звуками [п], [п'] и буквами П, п, обозначающими эти звуки на письме

39

Закрепление изученного

Тренировать детей в чтении слогов и слов со стечением согласных звуков

40

Парные звонкие и глухие согласные звуки:

б] – [п], [б'] – [п']

Познакомить учащихся с парными (по звонкости–глухости) согласными звуками: [б] – [п], [б'] – [п']

41

Звуки [в], [в']. Буквы В, в

Познакомить учащихся с парными (по твердости–мягкости) согласными звуками [в], [в'] и буквами В, в, обозначающими эти звуки на письме

42

Звуки [ф], [ф']. Буквы Ф, ф

Познакомить учащихся с парными (по твердости–мягкости) согласными звуками [ф], [ф'] и буквами Ф, ф, обозначающими эти звуки на письме

43

Закрепление изученного

Тренировать детей в чтении слов, различающихся одной буквой

44

Закрепление изученного

Познакомить учащихся с парными (по звонкости–глухости) согласными звуками [в] – [ф] и [в'] – [ф']

45

Звуки [г], [г']. Буквы Г, г

Познакомить учащихся с парными (по твердости–мягкости) согласными звуками [г], [г'] и буквами Г, г, обозначающими эти звуки на письме

46

Звуки [к], [к']. Буквы К, к

Познакомить учащихся с парными (по твердости–мягкости) согласными звуками [к], [к'] и буквами К, к, обозначающими эти звуки на письме

47

Закрепление изученного

Информировать детей об участии буквы к в словообразовании (рыба–рыбка)

48

Закрепление изученного

Познакомить детей с парными (по звонкости–глухости) согласными звуками [г] – [к] и [г'] – [к']

49

Звуки [д], [д']. Буквы Д, д

Познакомить учащихся с парными (по твердости–мягкости) согласными звуками [д], [д'] и буквами Д, д, обозначающими эти звуки на письме

50

Звуки [т], [т']. Буквы Т, т

Познакомить учащихся с парными (по твердости–мягкости) согласными звуками [т], [т'] и буквами Т, т, обозначающими эти звуки на письме

51

Закрепление изученного

Тренировать детей в осмысленном правильном и выразительном чтении

52

Большая буква в географических названиях

Информировать учащихся о правописании названий стран, населенных пунктов и рек

53

Звук [ж]. Буквы Ж, ж

Познакомить учащихся с непарным твердым согласным звуком [ж] и буквами Ж, ж, обозначающими этот звук на письме

54

Звук [ш]. Буквы Ш, ш

Познакомить учащихся с непарным твердым согласным звуком [ш] и буквами Ш, ш, обозначающими этот звук на письме

55

Сочетания букв жи–ши

Тренировать детей в чтении слов, содержащих сочетания букв жи–ши

56

Закрепление изученного

Познакомить учащихся с парными (по звонкости–глухости) согласными звуками [ж] – [ш]

57

Звуки [з], [з']. Буквы З, з

Познакомить с парными (по твердости–мягкости) согласными звуками [з], [з'] и буквами З, з, обозначающими эти звуки на письме

58

Звуки [с], [с']. Буквы С, с

Познакомить учащихся с парными (по твердости–мягкости) согласными звуками [с], [с'] и буквами С, с, обозначающими эти звуки на письме

59

Закрепление изученного

Закрепить знания детей о многозначности слова, о словах синонимах, словах-антонимах

60

Слова: в, на, за, над, под, к, с, и др.

Информировать учащихся о словах в, на, за, над, под, к, с, и др., служащих для связи слов в предложениях

61

Сочетания звуков [й'э], [й'о]. Буквы Е, е и Ё, ё

Познакомить учащихся с буквами Е, е и Ё, ё, обозначающими на письме сочетания звуков [й'э], [й'о]

62

Буквы е, ё — показатели мягкости предшествующих согласных звуков

Познакомить учащихся с использованием букв е, ё для обозначения мягкости предшествующих согласных звуков на письме

63

Диалог. Речевой этикет

Познакомить учащихся с правилами речевого этикета при ведении диалога

64

Закрепление изученного

Тренировать детей в проведении звуко-буквенного анализа слов, содержащих буквы е, ё

65

Сочетание звуков [й'у]. Буквы Ю, ю

Познакомить учащихся с буквами Ю, ю, обозначающими на письме сочетание звуков [й'у]

66

Сочетание звуков [й'а]. Буквы Я, я

Познакомить учащихся с буквами Я, я, обозначающими на письме сочетание звуков [й'а]

67

Устное народное творчество

Расширить и углубить знания детей о русских народных песнях и сказках

68

Закрепление изученного

Тренировать учащихся в чтении и в проведении звуко-буквенного анализа слов, содержащих буквы ю и я, являющихся показателями мягкости предшествующих согласных звуков

69

Буква ь. Мягкий знак — показатель мягкости предшествующего согласного звука

Познакомить учащихся с буквой ь как показателем мягкости предшествующего согласного звука

70

Закрепление изученного

Тренировать детей в чтении и в проведении звуко-буквенного анализа слов, содержащих мягкий знак

71

Разделительный мягкий знак — ь

Тренировать детей в чтении слов с разделительным мягким знаком

72

Две роли мягкого знака в русском языке

Научить детей различать роли мягкого знака в русском языке: показателя мягкости и разделительного

73

Буква ъ. Разделительный твердый знак

Познакомить детей с разделительным твердым знаком

74

Закрепление изученного

Тренировать детей в чтении слов, содержащих разделительный твердый знак

75

Звуки [х], [х']. Буквы Х, х

Познакомить учащихся с парными (твердым и мягким) согласными звуками [х], [х'] и буквами Х, х, обозначающими эти звуки на письме

76

Звук [ц]. Буквы Ц, ц

Познакомить учащихся с непарным твердым согласным звуком [ц] и буквами Ц, ц, обозначающими этот звук на письме

77

Закрепление изученного

Тренировать детей в осмысленном правильном и выразительном чтении

78

Веселые путаницы

Расширить и углубить знания детей о путаницах (авторских и фольклорных)

79

Звук [ч']. Буквы Ч, ч. Прямое и переносное значение слов

Познакомить учащихся с непарным мягким согласным звуком [ч'] и буквами Ч, ч, обозначающими этот звук на письме

80

Звук [ш']. Буквы Щ, щ. Сочетания букв ча-ща и чу-щу

Познакомить учащихся с непарным мягким согласным звуком [ш'] и буквами Щ, щ, обозначающими этот звук на письме и буквосочетаниями ча-ща и чу-щу 

81

Шипящие согласные звуки

Обобщить знания детей о шипящих согласных звуках ж, ш, ч, щ

82

Закрепление изученного

Тренировать учащихся в осмысленном правильном и выразительном чтении

83

Алфавит

Обобщить знания детей об изученных буквах и об алфавите

84

Необычные азбуки

Познакомить детей с различными авторскими стихотворными азбуками

85

Из истории букварей

Информировать учащихся об истории создания букварей и первого русского букваря Ивана Федорова

86

Сказки-диалоги о животных

Совершенствовать навыки чтения и инсценирования сказок

87

Ребятам о зверятах

Расширить и углубить знания детей о повадках лесных животных и их образе жизни

88

Сказки в сказке

Обобщить знания детей о сказках

89-93

Резерв

№ урока

Тема урока

Цели и задачи урока

1.

Знакомство с учебником

Знакомство с организацией работы на уроке, условными обозначениями в учебнике, с рабочей тетрадью по математике.

2.

Форма, цвет, размер.

Знакомство с признаками, по которым сравнивают предметы: по форме, размеру, цвету, количеству, расположению.

3.

Счёт предметов.

Формирование навыка пересчитывания предметов. Актуализация понятий «больше», «меньше», «столько же».

4.

Геометрические фигуры.

Актуализация знаний о геометрических фигурах. Знакомство с понятиями «число» и «цифра».

5.

Сравнение геометрических фигур.

Формирование умений сравнивать геометрические фигуры по форме, размеру и цвету. Знакомство с символическим обозначением предметов, изображённых на рисунке.

6.

Сравнение предметов по форме и цвету.

Формирование умений сравнивать предметы по форме и цвету. Знакомство с табличной формой представления информации.

7.

Сравнение предметов по высоте.

Знакомство с понятиями «увеличение», «уменьшение». Формирование умения упорядочивать предметы по размеру.

8.

Сравнение предметов по длине, ширине.

Актуализация понятий «длиннее», «короче», «шире», «уже». Формирование умения сравнивать предметы по размеру.

9.

Числа 1, 2, 3.

Формирование умения соотносить числа 1, 2, 3 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 1).

10.

Числа 4, 5.

Формирование умения соотносить числа 4, 5 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 4).

11.

Порядковый счёт.

Формирование первоначальных представлений о порядковом счёте. Формирование навыка письма (цифра 2).

12.

Числа 6, 7.

Формирование умения соотносить числа 6, 7 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 7).

13.

Числа 8, 9.

Формирование умения соотносить числа 8, 9 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 6 и 9).

14.

Числа от 1 до 9.

Повторение и обобщение темы «Считаем предметы». Пропедевтика свойств числового ряда. Формирование навыка письма (цифра 5).

15.

Сравнение количества предметов .  Больше, меньше, столько же.

Знакомство учащихся с принципом сравнения количества предметов (составление пар предметов). Формирование умений обозначать предметы символами. Формирование навыка письма (цифра 3).

16.

Сравнение чисел. Знаки >, <, =.

Формирование первоначальных представлений о сравнении чисел. Формирование навыка письма (цифра 8).

17.

Равенство и неравенство.

Знакомство с понятиями «равенство» и «неравенство». Формирование умения составлять равенства и неравенства с опорой на предметную деятельность и наглядные изображения.

18.

Принцип построения числового ряда. Следующее число.

Формирование первоначальных представлений о принципе построения числового ряда (знакомство с понятием «следующее число», увеличение чисел в числовом ряду на 1 при движении вправо).

19.

Принцип построения числового ряда. Предыдущее число.

Знакомство с понятием «предыдущее число». Уменьшение чисел в числовом ряду на 1 при движении влево.

20.

Сравнение чисел с помощью числового ряда.

Формирование умения сравнивать числа с помощью числового ряда.

21.

Сравнение количества предметов (больше на…, меньше на…)

Актуализация понятий «больше на…», «меньше на…». Формирование умения сравнивать числа с помощью числового ряда.

22.

Точка, отрезок. Распознавание геометрических фигур.

Знакомство с новыми геометрическими фигурами (точка, отрезок, овал, прямоугольник).

23.

Линии.

Знакомство с понятиями «прямая линия», «кривая», «пересекающиеся линии», «непересекающиеся линии». Тренировка в проведении линий по линейке.

24.

Отрезок и ломаная.

Формирование представлений об отрезке и ломаной и умения чертить отрезки и ломаные по линейке.

25.

Многоугольники.

Формирование представлений о многоугольниках.

26.

Ориентирование на плоскости и в пространстве (лево – право).

Развитие пространственных представлений (различение направлений «право» и «лево» в пространстве и на листе бумаги).

27.

Числа 0, 10.

Формирование представлений о числах 0 и 10 и умения соотносить их с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 0).

28.

Измерение длины.

Формирование первоначальных представлений о процессе измерения.

29.

Измерение длины отрезка.

Формирование умения измерять длину отрезка с помощью линейки.

30.

Числовой луч.

Формирование графического образа числового ряда (числовой луч).

31.

Закрепление по теме «Геометрические фигуры».

Формирование пространственных представлений учащихся.

32.

Контрольная работа по теме «Сравнение чисел. Увеличение и уменьшения числа на 1».

Проверить знания учащихся по изученным темам. Выявить пробелы в знаниях.

33 - 34.

Работа над ошибками.

Обобщение по теме: «Сравнение чисел. Увеличение и уменьшения числа на 1».

Закрепить знания учащихся по изученным темам.

35.

Сложение.

Знакомство с понятием «сумма», знаком +. Формирование первоначальных представлений о действии сложения.

36.

Вычитание.

Знакомство с понятием «разность», знаком-. Формирование первоначальных представлений о действии вычитания.

37.

Состав числа 3.

Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава чисел 2 и 3. Пропедевтика вычитания чисел на основе знания состава чисел.

38.

Состав числа 4.

Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 4. Пропедевтика вычитания чисел на основе знания состава чисел.

39.

Состав числа 5.

Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 5. Пропедевтика вычитания чисел на основе знания состава чисел.

40.

Перестановка чисел в сумме.

Формирование умения выполнять сложение чисел, применяя перестановку чисел в сумме. Повторение состава чисел 2, 3, 4, 5.

41.

Состав числа 6.

Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 6. Пропедевтика вычитания чисел на основе знания состава чисел.

42.

Состав числа 7.

Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 7.

43.

Закрепление по теме «Состав чисел 3, 4, 5, 6, 7».

Формирование представлений о взаимосвязи действий сложения и вычитания. Повторение состава чисел 3, 4, 5, 6, 7.

44.

Состав числа 8.

Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 8.

45.

Состав числа 9.

Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 9.

46.

Чётные и нечётные числа.

Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 10.

47.

Состав числа 10.

Знакомство с понятиями «Чётное» и «нечётное число». Формирование представлений о чередовании чётных и нечётных чисел в числовом ряду.

48.

Закрепление по теме «Учимся складывать и вычитать».

Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа.

49.

Выбор арифметического действия.

Формирование представлений о выборе арифметического действия в соответствии со смыслом задания. Пропедевтика решения текстовых задач.

50.

Сложение и вычитание с помощью числового луча.

Формирование представлений о связи понятий «сложение», «увеличение» и движение вправо по числовому лучу, понятий «вычитание», «уменьшение» и движение влево по числовому лучу.

51.

Счёт двойками.

Формирование умения считать двойками.

52.

Прибавление и вычитание числа 2

Формирование умений выполнять сложение с числом 2 и вычитание числа 2 ( с опорой на логические приемы)

53.

Прибавление и вычитание чисел 1 и 2

Формирование умений выполнять сложение и вычитание чисел 1 и 2.

54.

Сложение с числами 3 и 4.

Формирование умений выполнять сложение с числами 3 и 4.

55.

Вычитание чисел 3 и 4.

Формирование умений выполнять вычитание  чисел 3 и 4.

56.

Задачи на сложение и вычитание.

Формирование умений иллюстрировать условие текстовой задачи схемой. Отработка умений выполнять сложение и вычитание чисел.

57.

Связь арифметических действий с увеличением/уменьшением чисел.

Формирование первоначальных представлений о том, на сколько увеличилось или уменьшилось число в результате арифметических действий.

58.

Контрольная работа по теме «Увеличиваем и уменьшаем».

Проверить знания учащихся по изученным темам. Выявить пробелы в знаниях.

59.

Работа над ошибками.

Вырезаем и сравниваем.

Практическая работа «Симметрия».

Формирование первоначальных представлений о симметричности фигур на уровне наглядных представлений.

60.

Рисуем и сравниваем.

Равенство фигур.

Формирование первоначальных представлений о равенстве фигур. Знакомство с понятием «прямой угол» на уровне наглядных представлений.

61

Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 10».

Формировать умения выполнять сложение и вычитание в пределах 10. Формировать умение решать задачи на нахождение суммы и остатка.

62.

Контрольная работа за I полугодие.

Проверить знания учащихся по изученным темам. Выявить пробелы в знаниях.

63-64

Обобщение по теме «Сложение и вычитание в пределах 10».

Формировать умения выполнять сложение и вычитание в пределах 10. Формировать умение решать задачи на нахождение суммы и остатка.

65.

Что такое десяток?

Знакомство с понятием «десяток» и круглыми числами (названия и запись цифрами). Формирование первоначальных представлений о десятичном принципе построения системы чисел.

66.

Счёт десятками.

Запомнить названия десятков. Закрепить материал предыдущего урока.

67.

Счёт десятками.

Перенести понятие «десяток» на числовой луч и измерительную линейку. Закрепить материал предыдущих уроков.

68.

Десятичный состав чисел второго десятка.

Знакомство с названиями, записью и десятичным составом чисел второго десятка.

69.

Следующее и предыдущее число.

Формирование представлений о порядке следования чисел второго десятка в ряду чисел и на числовом луче.

70.

Увеличение и уменьшение на 1 во втором десятке.

Формирование умений увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 1 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду.

71.

Чётные и нечётные числа во втором десятке.

Формирование умений увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 2 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду.

72.

Порядок следования чисел второго десятка.

Закрепление знания порядка следования чисел второго десятка в числовом ряду.

73.

Закрепление по теме «Десятичный состав чисел второго десятка».

74.

Двузначные числа от 20 до 100.

Знакомство с двузначными числами после 20: названия чисел, чтение, запись, последовательность.

75.

Десятичный состав двузначных чисел.

Формирование представлений о десятичном составе двузначных чисел. Закрепление изученного материала.

76.

Сравнение чисел.

Знакомство с понятиями «однозначное» и «двузначное число». Формирование умения сравнивать двузначные числа с опорой на их десятичный состав.

77.

Порядок следования двузначных чисел.

Закрепление знания порядка следования двузначных чисел в числовом ряду.

78-79-80

Закрепление по теме «Десятичный состав двузначных чисел».

Закрепление знания порядка следования двузначных чисел в числовом ряду.

81.

Сложение однозначных чисел с числом 10.

Формирование умения выполнять сложение числа 10 с однозначными числами на основе знания десятичного состава чисел второго десятка.

82.

Вычитание числа 10 из чисел второго десятка.

Формирование умений выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 на основе знания десятичного состава чисел второго десятка (10+5, 5+10, 15-10, 15-5).

83.

Сложение и вычитание с числом 0.

Формирование умений выполнять сложение и вычитание с числом 0. Повторение изученного на предыдущих уроках.

84.

Сложение в пределах 20 без перехода через десяток.

Формирование умения выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток.

85.

Сложение в пределах 20 без перехода через десяток.

Отработка умения выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток.

86.

Вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.

Формирование умения выполнять вычитание однозначного числа из двузначного в пределах 20 без перехода через десяток.

87.

Вычисления в пределах 20 без перехода через десяток.

Отработка умений выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.

88.

Закрепление по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».

Отработка умений выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.

89.

Длина ломаной.

Знакомство с понятием «длина ломаной» и способами её нахождения. Развитие пространственных представлений учащихся. Отработка изученных приёмов вычислений во втором десятке.

90.

Периметр.

Знакомство с понятием «периметр» и способами его нахождения. Развитие пространственных представлений учащихся. Отработка изученных приёмов вычислений во втором десятке.

91.

Площадь.

Знакомство с понятием «площадь». Формирование представлений об измерении площади одинаковыми геометрическими фигурами (квадратами, прямоугольниками и др.). Развитие пространственных представлений учащихся.

92.

Закрепление по теме «Длина, периметр, площадь».

Способствовать развитию пространственных представлений учащихся. Отработка изученных приёмов вычислений во втором десятке.

93.

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».

Проверить знания учащихся по изученным темам. Выявить пробелы в знаниях.

94.

Работа над ошибками.

Повторение и обобщение по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».

Отработка изученных приёмов вычислений во втором десятке. Способствовать развитию пространственных представлений учащихся.

95.

Структура текста задачи.

Знакомство с признаками текстовой задачи (данные и неизвестное, достаточность данных, соответствие вопроса данным).

96.

Краткая запись условия задачи.

Формирование первоначальных представлений о краткой записи условия задачи.

97.

Сложение и вычитание десятков.

Формирование умений выполнять сложение и вычитание десятков (20+30, 50-20).

98.

Сложение и вычитание с круглым числом.

Формирование умений выполнять сложение и вычитание на основе десятичного состава двузначных чисел (20+6, 6+20, 26-20, 26-6).

99.

Решение текстовых задач в 2 действия.

Формирование умения решать задачи в два действия. Отработка изученных приёмов вычислений.

100.

Решение текстовых задач на уменьшение/ увеличение.

Формирование умения решать задачи на увеличение/уменьшение количества предметов. Отработка изученных приёмов вычислений.

101.

Значение выражения.

Знакомство с понятиями «выражение», «значение выражения». Сложение чисел рациональным способом (перестановка чисел в сумме, дополнение до десятка).

102.

Сложение и вычитание двузначного числа с однозначным.

Формирование умений выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток.

103.

Сравнение двузначных чисел.

Знакомство со способом сравнения двузначных чисел путём сравнения количества десятков и количества единиц.

104.

Сравнение результатов измерения длины.

Формирование первоначальных представлений об округлении результатов измерений. Закрепление навыков вычислений и сравнения чисел.

105.

Величины.

Актуализация опыта школьников (названия знакомых единиц измерения). Систематизация представлений учащихся о величинах и единицах измерения этих величин. Закрепление навыков вычислений и сравнения чисел.

106-108

Закрепление по теме «Простая арифметика».

Систематизация представлений учащихся о величинах и единицах измерения этих величин. Закрепление навыков вычислений и сравнения чисел.

109.

Слагаемые и сумма.

Знакомство с понятием «слагаемые». Отработка умений выполнять сложение чисел.

110.

Решение задач на нахождение слагаемого.

Формирование умений решать текстовые задачи. отработка навыков вычислений.

111.

Сложение двузначного числа с круглым.

Формирование умений выполнять сложение двузначных чисел (25+30).

112.

Вычитание круглого числа из двузначного.

Формирование умений выполнять вычитание двузначных чисел (35-20).

113.

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Знакомство с понятиями «уменьшаемое», «вычитаемое». Отработка умений выполнять вычитание чисел.

114.

Рациональные приёмы вычислений.

Формирование умений вычислять значение выражения рациональным способом (группировка слагаемых, группировка вычитаемых). Пропедевтика сложения и вычитания с переходом через десяток.

115.

Дополнение слагаемого до круглого числа.

Формирование умения дополнять двузначное число до ближайшего круглого числа (37+3). Пропедевтика сложения и вычитания с переходом через десяток. Отработка навыков вычислений.

116.

Вычисление значения выражений.

Формирование умений вычислять значение выражения рациональным способом.

117.

Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток.

Пропедевтика сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. Отработка навыков сложения и вычитания.

118.

Решение задач на нахождение слагаемого/ вычитаемого.

Формирование умений решать текстовые задачи на нахождение суммы и остатка, дополнять краткую запись условия задачи, использовать схему при решении задачи.

119.

Закрепление по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток».

Отработка навыков сложения и вычитания.

120.

Плоские и объёмные предметы.

Актуализация знаний учащихся об окружающем мире. Развитие пространственных представлений. Формирование умения различать плоские и объёмные предметы.

121.

Задачи на смекалку.

Развитие пространственных представлений учащихся.

122.

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток».

Проверить знания учащихся по изученным темам. Выявить пробелы в знаниях. Отработка навыков сложения и вычитания. Формирование умений решать текстовые задачи на нахождение суммы и остатка, дополнять краткую запись условия задачи, использовать схему при решении задачи.

123-124.

Работа над ошибками.

Закрепление по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток».

125.

Комплексное повторение изученного. Десятки.

Систематизация изученного материала по теме «Десятки». Отработка умений выполнять сложение и вычитание десятков.

126

Комплексное повторение изученного.

Отработка умений выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток.

127.

Комплексное повторение изученного материала по теме «Сложение и вычитание в пределах 100».

Отработка умений выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток.

128.

Итоговая контрольная работа за год.

Проверить знания учащихся по изученным темам. Выявить пробелы в знаниях.

№ урока

Тема урока

Цели и задачи урока

1.

Что такое окружающий мир.

Сформировать у учащихся первоначальное представление «окружающий мир». Познакомить с особенностями содержания предмета «Окружающий мир» и спецификой занятий по этому предмету.

2.

Ты и твоё имя.

Познакомить детей друг с другом; показать значение имени в жизни человека. Учить умению слушать друг друга и вступать в диалог. Дать первое представление о справочной литературе.

3.

Экскурсия «Твоя школа».

Познакомить детей с устройством здания школы. Воспитывать чувство гордости за школу; познакомить с правилами поведения в школе; воспитывать уважительное отношение к работникам школы.

4.

Твоя школа.

Познакомить детей с правилами поведения на уроке и убедить в необходимости их выполнения. Формировать умение ориентироваться. Продолжить обучение элементарным правилам общения со взрослыми и детьми.

5.

Экскурсия «Во дворе школы».

Познакомить с территорией вокруг школы, планировкой школьного двора, правилами поведения во дворе школы; воспитывать бережное отношение к объектам школьного двора.

6.

Во дворе школы.

Отрабатывать умения правильного поведения в классе и во дворе школы; продолжить знакомство со школой. Учить детей сравнивать и классифицировать предметы.

7.

Экскурсия «Вот и лето прошло».

Познакомить детей с изменениями в природе ранней осенью. Развивать наблюдательность и внимательность. Формировать умение работать в группах.

8.

Вот и лето прошло.

Уточнить и систематизировать представления детей об изменениях в природе ранней осенью; закрепить представления, полученные во время экскурсии, с помощью учебника и рабочей тетради. Учить детей наблюдать и сравнивать.

9.

Экскурсия «Дорога в школу».

Начать изучение правил дорожного движения. Учить ориентироваться в пространстве.

10.

Дорога в школу.

Отрабатывать правила дорожного движения; познакомить с опасностями, которые могут возникнуть при нарушении этих правил. Развивать творческие способности детей.

11.

Твой распорядок дня.

Объяснить необходимость соблюдения распорядка дня; учить детей правильно распределять время.

12.

Экскурсия «Осень».

Показать красоту осенней природы; продолжить знакомство с осенними изменениями в природе. Учить работать в парах.

13.

Осень.

Закрепить полученные на экскурсии представления об изменениях в природе осенью. Учить детей сравнивать и обобщать; развивать внимательность и наблюдательность. Развивать творческие способности детей.

14.

Как ты рос.

Познакомить с содержанием раздела «Человек», используя маршрутный лист. Познакомить детей с основными возрастными периодами жизни.

15-16.

Как ты воспринимаешь мир..

Показать значение органов чувств в жизни человека и тренировать их с помощью различных упражнений. Развивать коммуникативные умения, умение находить необходимую информацию в справочнике, размещённом в учебнике.

17.

Твоё тело.

Дать элементарное представление о внешнем строении человека и познакомить с важнейшими функциями его отделов и органов. Раскрыть значение правильной осанки, показать необходимость занятий физкультурой и спортом. Развивать внимание, память и творческие способности.

18.

Как ты питаешься.

Показать значение правильного питания для здоровья человека. Учить детей сравнивать и классифицировать предметы (на примере продуктов питания). Развивать воображение и творческие способности, учить работать со справочником.

19-20.

Твоя одежда.

Показать значение одежды для человека: гигиеническое, эстетическое, профессиональное. Продолжать развивать творческие способности.

21-22.

Будь здоров!

Познакомить детей с основными правилами гигиены и убедить в необходимости их соблюдения. На элементарном уровне познакомить с причинами инфекционных заболеваний; уточнить и систематизировать знания детей о предметах личной гигиены и их назначении.

23-24.

Твоё настроение.

Развивать эмоциональную сферу ребёнка; учить понимать эмоциональное состояние других людей и учитывать его в процессе общения. Раскрыть значение положительных и отрицательных эмоций в жизни человека; познакомить с некоторыми элементарными приёмами управления собой. Учить выражать своё отношение к миру в рисунках.

25-26.

Будь внимательным!

Показать значение внимания и памяти в жизни человека; тренировать внимание и память учащихся в разнообразных видах деятельности. Проверить усвоение учебного материала по разделу «Человек». Развивать творческие способности учащихся, включая их в проектную деятельность.

27.

Полна природа удивленья.

Сформировать первоначальное представление о живой и неживой природе. Учить наблюдать за явлениями окружающей природы; развивать внимательность и наблюдательность. Учить работать со схемами.

28 - 29.

Вода и воздух.

Познакомить с правилами постановки опытов; раскрыть значение умения проводить опыты. Показать значение воды в жизни человека и необходимость бережного отношения к ней.

30.

Экскурсия «Зима».

Познакомить учащихся с зимними изменениями в природе; формировать представление о красоте природы и умение выражать это словами. Организовать наблюдение за животными; включить детей в природоохранительную деятельность.

31.

Зима.

Уточнить и систематизировать представления детей, полученные на экскурсии. Учить выделять признаки предметов, сравнивать и классифицировать. Закрепить полученные знания в разнообразной практической деятельности детей.

32.

Времена года.

Сформировать представление о временах года, используя полученный опыт. Развивать творческое воображение учащихся.

33-34.

Как устроено растение.

Выявить степень понимания детьми обобщённого представления «растение». Познакомить детей со строением растения на примере цветкового растения.

35-36.

Деревья, кустарники, травы.

Познакомить детей с основными жизненными формами растений. Продолжить формирование умений сравнивать, классифицировать, обобщать. Продолжать формирование умений работать со схемами и справочником учебника, работать в парах.

37-38.

Как развивается растения.

Познакомить с разнообразием семян и их значением в жизни растения. Формировать познавательную деятельность учащихся на основе самостоятельного проведения наблюдений и опытов. Формирование знания об условиях развития растения из семени; познакомить детей с последовательностью развития растения из семени.

39.

Растения в нашем классе.

Познакомить учащихся с разнообразием комнатных растений и правилами ухода за ними. Учить понимать красоту окружающей природы и выражать её в словесной и изобразительной форме. Учить фиксировать результаты наблюдений за растениями.

40-41.

Насекомые, птицы, рыбы, звери.

Выявить у детей имеющиеся знания о животных. Познакомить с основными признаками групп животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Развивать умение концентрировать внимание.

42-43.

Жизнь животных.

Познакомить детей с основными жизненными проявлениями животных – движением и питанием. Уточнить и систематизировать представления, полученные в процессе наблюдений за животными. Познакомить с некоторыми способами добывания пищи животными.

44-45.

Домашние животные.

Показать разнообразие домашних животных и их значение в жизни человека. Показать необходимость заботы человека о животных. Продолжить развитие внимательности и наблюдательности.

46-47.

Береги природу, человек!

Формировать первоначальные представления о взаимодействии человека и природы. Показать влияние природы на здоровье и эмоциональное состояние человека. Вывести правила поведения в природе, опираясь на опыт первоклассников.

48-49.

Наша Родина.

Дать первое представление о России, её населении, столице, исторических изменениях в облике столицы, о некоторых достопримечательностях столицы и других городов. Познакомить с государственной символикой России; сформировать представление о малой родине; воспитывать чувство патриотизма. Развивать пространственные представления.

50-51.

Наш дом.

Дать представление о разнообразии населённых пунктов России (город, посёлок, деревня). Познакомить с тем, как строят дома, объяснить причины запрета посещения детьми и посторонними взрослыми строительных площадок. Совершенствовать умение задавать вопросы и отвечать на них. Развивать у детей творческие способности.

52-53.

Наши родственники.

Дать первоначальное представление о родственных связях, составе семьи; дать представление о традициях, существующих в семьях; учить уважать и любить своих родственников, оказывать взаимопомощь в семье. Познакомить с разнообразием занятий людей, их профессиями.

54-55.

Хороший день.

Продолжить формирование представлений о правильных взаимоотношениях в семье. Развивать умение актуализировать жизненный опыт. Развивать речь и творческие способности детей на материале урока.

56.

Экскурсия в природу «Весна».

Познакомить учащихся с весенними изменениями в природе. Организовать наблюдения за жизнью раннецветущих растений и поведением птиц. Развивать чувство прекрасного.

57.

Весна.

Уточнить и систематизировать представления детей, полученные на экскурсии. Продолжить обучение сравнению и классификации. Продолжить формирование умений фиксировать наблюдаемые явления в рабочих тетрадях. Развивать внимательность, наблюдательность и творческие способности.

58-59

Наша безопасность.

Дать представление о факторах, которые могут угрожать безопасности детей (автотранспорт, ядовитые вещества, режущие и колющие предметы и т.д.). Познакомить детей с правилами безопасного поведения в квартире, подъезде, лифте, на улице. Отработать правильное поведение учащихся в ролевых играх, а также используя задания учебника и рабочих тетрадей.

60-61.

Будем вежливы.

Формировать умение общаться с людьми; формировать культуру чувств учащихся; объяснить недопустимость грубости, бестактности, равнодушия. Развивать внимание к собственному поведению в обществе сверстников и взрослых и умение оценивать его.

62-63.

Мы едем, едем, едем…

Систематизировать знания детей о различных видах транспорта; отрабатывать правила поведения в транспорте в игровых ситуациях. Развивать умственные и творческие способности учащихся.

64.

Скоро лето.

Познакомить первоклассников с разными вариантами летнего отдыха. Продолжить знакомство детей с основами безопасной жизнедеятельности, используя материал данного урока. Развивать внимательность, наблюдательность, воображение и творческие способности.

№ урока

Тема урока

Задачи урока

1.

ТБ при работе  с пластилином.

Пластилиновый мир и его законы.

Познакомить детей с новым учебником и его специфическими особенностями; знакомство с глиной и пластилином; получение первичных навыков работы с пластилином, техника безопасности; обучение технике печати, процарапывания на пластилине; изучение приемов лепки, способов скрепления пластилина. 

Поделка «Забавная рожица».

 Поделка «Одуванчик».

2.

ТБ при работе с пластилином.

Пластилиновый мир и его законы.  

3.

ТБ при работе с пластилином.

Волшебные превращения комочка пластилина.

Освоение новых приемов лепки (раскатывание, вытягивание, заострение, сплющивание, гофрирование, каркасная лепка). Изучение способов лепки (скульптурный, конструктивный, комбинированный). Поделки: «Мешочек», «Весёлые зверята», «Чудо-дерево».

4.

ТБ при работе с пластилином.

Пластилин – строитель.

Знакомство  с различными приемами изготовления кубов и параллелепипедов.

Изготовление плоской пластилиновой пластины и вырезание из нее. Лепка кубика, бруска, конуса.

Поделка «Средневековый замок» (коллективная работа).

5.

ТБ при работе с пластилином.  

Проверочная работа «Пластилиновая сказка».

Повторение и закрепление изученных навыков лепки.

Поделка «Домик поросёнка»..

6.

 ТБ при работе с бумагой.

Законы бумажного мира.

Знакомство с разными сортами бумаги, историей ее возникновения.

Экологические проблемы и пути их решения (экономия бумаги, сбор макулатуры).

Знакомство со свойствами бумаги, особенностями работы с бумагой различных сортов.

Поделки: «Одноцветная бабочка», «Двухцветная бабочка».

Внеклассная работа.

Экскурсия «Красота окружающей природы».

Показать детям как влияет деятельность человека на окружающую среду и здоровье человека; учить видеть красоту и неповторимость природы.

7.

 ТБ при работе с бумагой.

Обрывная мозаичная аппликация.

Мозаика бумажной мостовой

Знакомство с правилами безопасной работы с клеем ПВА и клеящим карандашом.

Изучение приемов работы с клеем и бумагой (обрывание бумаги, склеивание бумаги).

Изготовление  поделок в технике обрывочной мозаичной аппликации 

Поделка «Поздравительная открытка». 

8.

 ТБ при работе с бумагой.

Обрывная аппликация по контуру.

Бумажные силуэты.

Знакомство с понятиями : тень, силуэт, контур. Изучение приемов обрыва по контуру и отделение от общего листа. Изготовление поделок в технике обрывная аппликация по контуру. 

Поделки: «Улитка – Торопыжка», «Облака – белогривые лошадки», «Цыплёнок».

9.

ТБ при работе Проверочная работа «Бумажная история».

Обобщение знаний, умений и навыков , полученных на предыдущих уроках. Самостоятельное изготовление аппликации на заданную тему с использованием шаблонов Поделка «Морское царство». 

10.

ТБ при работе с разным материалом.

Конструктор – природа. Экскурсия по теме «Загадочные листочки деревьев нашего края».

Знакомство с многообразием природных метериалов, их особенностями и свойствами. Знакомство с профессиями человека, связанными с природой. Развивать умение работать с природными материалами. Познакомить со способами соединения материалов между собой. Знакомство с творчеством художника Дж. Арчимбольдо.

Поделка «Придумай сам».

11.

ТБ при работе с разным материалом.

Конструктор – природа.

12.

ТБ при работе с разным материалом.

Кружево листьев.

Сравнение свойств плоскостных материалов (засушенный лист растения и бумаги). Задумывание замысла композиции и хода работы при изготовлении плоскостной аппликации из листьев. Изучение свойств засушенного листа .Знакомство с особенностями работы  с листовой крошкой. Поделки: «Ваза с осенним букетом», «Фантазия из листьев», «Подставка для карандашей из листовой крошки».

13.

ТБ при работе с разным материалом.

Мозаика семян.

Знакомство с семенами и их практическим назначением. Изучение способов аппликации из семян (конструктор, мозаика, комбинирование). Способы выразительности при изготовлении аппликации из семян.

Поделки: «Осенний пейзаж», «Фантазии из семян», «Наскальные росписи» Коллективная работа «Математическая пицца».

14.

П ТБ при работе с разным материалом. Проверочная работа

«Мастерская природы».

Обобщение знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках. Самостоятельное изготовление объемной конструкции из природных материалов. 

Поделка «Дерево времён года».

15.

ТБ при работе с бумагой.

Золотые ножницы.

Знакомство с историей и свойствами ножниц, их практическим назначением, правилами безопасной работы с ними. Изучение технологии и приемов вырезания различных фигур из бумаги. 

Поделка «Весёлая маска». Коллективная работа «Дом, в котором ты живешь»            

16.

 ТБ при работе с бумагой.

Вырезной конструктор.

Знакомство с экспресс-методом вырезания. Обучение созданию композиции при изготовлении плоскостной аппликации из геометрических фигур. Поделки: «Бумажный конструктор», «Весёлая гусеница»

17.

 ТБ при работе с бумагой.

Зимняя сказка из бумаги.

Знакомство с традициями изготовления самодельных новогодних украшений. Способы изготовления гирлянды,  приёмы вырезания снежинок. Поделки: Объёмная гармошка», «Цепочка из бумажных колец», «Гирлянда-растяжка», «Волшебная снежинка»,

18.

ТБ при работе с бумагой. Проверочная работа

«Бумажный карнавал».

Обобщение знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках. Самостоятельное изготовление изделий с использованием изученных технологий. 

Поделки: «Новогодняя маска», «Широкая гирлянда-растяжка». 

19.

 ТБ при работе с разным материалом.

На улице прядильщиков.

Знакомство с историей и технологией изготовления нитей и веревок, их применением.

Изготовление нитей и веревок ручным способом (прядение, скручивание). 

Поделки: «Пушистый барашек», Коллективная работа «Барашки на лугу».

20.

ТБ при работе с разным материалом.

Иголка-вышивальщица.

Познакомить детей с правилами безопасной работы с иглой и шилом. Получение навыков вдевания нити в иголку, завязывания узелков на нити,  вышивки на картоне, пришивания пуговиц.

Поделка «Кисточка».

Поделка «Совята в зимний день».

21.

 ТБ при работе с разным материалом.

Иголка-вышивальщица.

22.

ТБ при работе с разным материалом.

Царство тканей.

Знакомство со свойствами и особенностями тканей различных видов. Определение лицевой, изнаночной сторон ткани. Обучение кройке ткани Поделка «Зимняя картина»..

23.

ТБ при работе с разным материалом. Проверочная работа «Сердечный сувенир».

. Обобщение знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках. Самостоятельное изготовление коллажа  из ткани различных видов на фигурной основе картона с использованием элементов декора: вышивки, фурнитуры и декоративной текстильной продукции (ленты, тесьма, кружево). Поделки «Сердечный сувенир», «Праздничные сердечки». 

24.

ТБ при работе с бумагой.

Волшебный квадрат.

Знакомство с историей оригами.

Изучение технологии складывания бумаги для получения объемных поделок.

Навыки чтения схем. Знакомство с базовыми формами оригами (квадрат, воздушный змей, треугольник, бутон). Изготовление заготовок для оригами.

Поделки: «Конвертик «Письмо солдату», «Пароходик», «Самолётик», «Поздравление с праздником».        

25.

ТБ при работе с бумагой.

Цветочное оригами.

Обобщение знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках. Отработка базовых приемов складывания и сгибания бумаги. Закрепление навыков чтения чертежей Поделка «Тюльпан».. Поделка «Бабочка».

26.

 ТБ при работе с бумагой.

Цветочное оригами.

27.

ТБ при работе с бумагой. Проверочная работа  «Бравая бумага».

Обобщение знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках. Отработка базовых приемов складывания и сгибания бумаги. Закрепление навыков чтения чертежей. Самостоятельное изготовление поделки: «Треуголка», «Украшение  на треуголку, «Кокарда».

28.

 ТБ при работе с разным материалом.

Весёлые проделки бумаги».

Освоение технологии изготовления нестандартных поделок (подвижные игрушки). Знакомство с техникой прорезания бумаги по условным обозначениям. Конструирование из плоского листа с прорезями. Поделки «Многоликая маска», «Говорящие игрушки».    

29.

 ТБ при работе с разным материалом.

Выход в открытый космос.

Работа с новыми материалами: воздушный шар, картонный цилиндр, скрепки.

Освоение приемов завязывания воздушного шарика, продавливание бумаги карандашом, закрепление бумажного цилиндра разными способами.

 Сочетание изученных технологий Поделки:«Галактика на шарике»,«Дневной телескоп»..

30.

ТБ при работе с разным материалом.

Подарок Курочки Рябы.

Знакомство с крупами и возможностью работы с ними. . 

Изучение приемов наклеивания круп на шарообразную поверхность. Изготовление объемных сувенирных поделок. Расписывание готового изделия гуашью. Изготовление открытки. Изготовление поделки: «Бисерное яйцо», «Драгоценное яйцо» Поделки: «Яйцо-фантазия», «»Праздничная открытка».

31.

ТБ при работе с разным материалом.

Подарок Курочки Рябы.

32.

ТБ при работе с разным материалом.

Бумажные вестники мира.

Изучение нового приема работы с бумагой- гофрирования.

Обучение вырезанию сложных фигур по контуру. Изучение технологии прорезание отверстий в бумаге и бесклеевого скрепления деталей.

 Поделки: «Военный – гармонист», «Губная гармошка», «Солдатская пилотка».

33.

ТБ при работе с разным материалом Проверочная работа

Праздничные поделки.

Обобщение знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках.

Самостоятельное изготовление поделок из бумаги в технике оригами. Поделки: «Праздничный наряд», «До свидания, первый класс!», «Дрессированная сороконожка».

№ урока

Тема урока

Задачи урока

1.

Радужный мост.

Цветовые оттенки.

Ознакомление с азбукой цвета: спектром, цветовым кругом, основными и составными цветами. Развитие зрительного восприятия различных цветовых оттенков. Расширение представления детей о таком явлении, как радуга. Обучение умению работать с акварельными красками.

2.

Радужный мост.

Рисование радуги.

Ознакомление с азбукой цвета: спектром, цветовым кругом, основными и составными цветами. Развитие зрительного восприятия различных цветовых оттенков. Расширение представления детей о таком явлении, как радуга. Обучение умению работать с акварельными красками.

3.

Красное королевство.

Рисование красных ягод (земляники и малины) по выбору.

Развитие зрительного восприятия оттенков красного цвета. Расширение представления детей о красном цвете, развитие способности тонко чувствовать цвет и умения подбирать различные оттенки красного с помощью красок и цветных карандашей. Обучение умению изображать по памяти и представлению красные ягоды (земляника, малина) и цветы (тюльпан, мак). Освоение приёма рисования «от пятна». Ознакомление с приёмами «вливание цвета в цвет» и «последовательное наложение цветов».

4.

Оранжевое королевство.

Рисование цветков ноготков.

Рисование апельсина.

Развитие у детей зрительного внимания. Расширение представления учащихся об оранжевом цвете, развитие умения подбирать различные оттенки оранжевого с помощью красок и цветных карандашей. Обучение умению изображать оранжевые цветы и фрукты. Освоение приёмов «примакивания» всего ворса кисти, «смешения цветов» кистью и приёма «раздельный мазок».

5.

Жёлтое королевство.

Рисование жёлтых фруктов и овощей (лимон, дыня, банан, репа) по выбору.

Развитие у детей зрительного внимания. Расширение представления учащихся о жёлтом цвете, развитие способности тонко чувствовать цвет и умение подбирать различные оттенки жёлтого с помощью красок и цветных карандашей. Обучение умению изображать жёлтые фрукты и цветы. Развитие мелкой моторики рук и двигательной координации, обучение умению рисовать кончиком тонкой кисти.

6.

Зелёное королевство.

Рисование зелёных фруктов: груши или яблока (по выбору).

Развитие у детей зрительного восприятия и различения цветовых оттенков, умения подбирать оттенки зелёного цвета с помощью красок и цветных карандашей. Обучение умению изображать зелёные фрукты (груши, яблоки). Освоение приёмов смешивания цветов карандашами. Совершенствование умения применять приёмы «примакивания» всего ворса кисти и «смешения цветов кистью». Развитие фантазии и творческого воображения.

7.

Сине-голубое королевство.

Рисование синего моря с рыбками.

Развитие у детей зрительного восприятия и различения цветовых оттенков, умения подбирать оттенки синего и голубого цветов с помощью красок. Обучение умению изображать голубые и синие цветы. Развитие умения рисовать кистью. Совершенствование умения применять приёмы «примакивания» всего ворса кисти и «смешения цветов кистью». Развитие фантазии и творческого воображения.

8.

Фиолетовое королевство.

Рисование фиолетовых цветов: астры и колокольчики.

Развитие у детей зрительного восприятия различных оттенков фиолетового цвета. Расширение представления о фиолетовом цвете, развитие умения подбирать различные оттенки фиолетового с помощью красок. Обучение умению изображать по памяти и представлению фиолетовые цветы (астры, колокольчик) и овощи (баклажан). Развитие навыков живописи гуашью, умения использовать приём «смешения цветов кистью». Развитие навыков живописи акварелью, умения использовать приём «последовательное наложение цветов».

9.

Разноцветная страна.

Твои творческие достижения.

Рисование фантастических картин.

Развитие цветовосприятия у детей. Проверка полученных знаний по цветоведению (порядок цветов радуги, основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета). Контроль за уровнем владения живописными навыками.

10.

Волк и семеро козлят.

Лепка фигурки волка.

Развитие цветовосприятия у детей. Обучение умению отражать в рисунках основное содержание сказки; выбирать из неё наиболее выразительные сюжеты для иллюстрирования. Формирование умения выбирать горизонтальное или вертикальное расположение иллюстрации, размер изображения на листе в зависимости от замысла рисунка. Обучение умению выделять в иллюстрациях художников средства передачи сказочности, необычности происходящего; объяснять выразительные возможности цветного фона иллюстрации.

11.

Волк и семеро козлят.

Рисование образа «Злой волк».

12.

Сорока-Белобока.

Рисование Сороки-Белобоки.

Лепка сказочной птицы.

Развитие у детей зрительного восприятия и различения цветовых оттенков. Обучение умению лепить и рисовать сказочную сороку. Развитие умения подбирать различные цветовые оттенки основных и составных цветов с помощью красок. Развитие творческого воображения.

13.

Колобок.

Иллюстрирование сказки «Колобок».

Формирование умения выделять в иллюстрациях художников средства передачи сказочности, необычности происходящего. Развитие умения образно характеризовать персонажей сказки в рисунке. Развитие умения выбирать горизонтальное или вертикальное расположение иллюстрации, размер изображения на листе в зависимости от замысла. Использование выразительных возможностей цветного фона в иллюстрации.

14.

Петушок – золотой гребешок.

Изображение петушка.

Развитие умения выделять в иллюстрациях художников средства передачи сказочности, необычности происходящего. Обучение умению изображать сказочного петушка. Совершенствование умения применять приёмы акварельной и гуашевой живописи. Развитие фантазии и творческого воображения.

15.

Красная Шапочка.

Лепка из солёного теста крендельков, булочек и корзиночки для Красной Шапочки.

Формирование у детей умения выделять в иллюстрациях художников средства передачи образной характеристики героев сказки. Обучение умению лепить из солёного теста. Совершенствование умения в правильной последовательности выполнять иллюстрации к сказкам. Развитие фантазии и творческого воображения.

16.

Буратино.

Иллюстрация к сказке «Буратино».

Развитие умения выделять в иллюстрациях художников средства передачи образной характеристики героев сказки. Совершенствование умения в правильной последовательности выполнять иллюстрации к сказкам. Развитие умения подбирать цветовые оттенки, подходящие для грустного и весёлого настроения героя, с помощью красок или цветных карандашей. Развитие умения передавать пространство на плоскости листа. Развитие фантазии и творческого воображения.

17.

Снегурочка.

Лепка Снегурочки из пластилина.

Развитие умения выделять в иллюстрациях художников средства передачи образной характеристики героев сказки. Развитие навыков лепки из пластилина. Обучение умению лепить Снегурочку. Развитие умения иллюстрировать сказки. Развитие фантазии и творческого воображения.

18.

Дымковские игрушки.

Повтор дымковских орнаментов.

Знакомство с традиционными народными художественными промыслами. Обучение умению выполнять дымковские узоры. Обучение навыку пользоваться печаткой-тычком для создания узоров. Воспитание любви к русскому народному искусству.

19.

Дымковские игрушки.

Роспись дымковской «Барыни-сударыни».

20.

Филимоновские игрушки.

Повтор филимоновского орнамента.

Знакомство детей с филимоновскими игрушками. Обучение умению выполнять филимоновские узоры. Обучение навыкам росписи филимоновских игрушек. Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.

21.

Филимоновские игрушки.

Роспись филимоновскими узорами игрушек.

22.

Матрёшки.

Рисование полхов-майданских цветов, ягод, листьев.

Знакомство с загорскими, семёновскими и полхов-майданскими матрёшками. Обучение умению рисовать полхов-майданские цветы, ягоды, листья. Совершенствование умения применять приёмы работы «тычком». Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.

23.

Матрёшки.

Роспись загорских матрёшек.

24.

Городец.

Повтор городецких узоров (розан, купавка, листок).

Знакомство с изделиями городецких мастеров. Развитие умения выполнять кистевую роспись. Обучение умению выполнять городецкие узоры. Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.

25.

Хохлома.

Выполнение росписи «Ягодки» и «Травка».

Знакомство с изделиями хохломских мастеров. Развитие навыков кистевой росписи. Обучение умению выполнять хохломские узоры. Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.

26.

Гжель.

Роспись посуды гжельскими узорами.

Знакомство с изделиями гжельских мастеров. Обучение умению выполнять гжельские орнаменты. Развитие навыков кистевой росписи. Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.

27.

Круглое королевство.

Тематический рисунок в круге.

Аппликация «Луноход» из кругов разного размера.

Развитие зрительного восприятия и ощущения круглой формы. Обучение умению различать круги, половинки и четвертинки кругов в объектах дизайна. Обучение рисованию кругов. Обучение умению выполнять декор из кругов. Совершенствование навыков живописи гуашью. Развитие творчества.

28.

Шаровое королевство.

Рисование мячиков и шариков в подарок королю Шару.

Развитие зрительного восприятия и ощущения формы шара. Обучение умению различать шары и их половинки в объектах дизайна. Обучение умению изображать шар. Обучение умению выполнять декор на шарах и мячах. Совершенствование навыков живописи гуашью. Развитие фантазии.

29.

Треугольное королевство.

Рисование треугольников и превращение их в сказочные предметы.

Развитие зрительного восприятия и ощущения треугольной формы. Обучение умению различать треугольники в объектах дизайна. Обучение умению рисовать треугольные предметы. Развитие фантазии и творческого воображения.

30.

Квадратное королевство.

Выполнение эскиза подушки квадратной формы и украшение её узорами из квадратов (аппликация).

Развитие зрительного восприятия и ощущения квадратной формы. Обучение умению различать квадраты, клетки, сетки и решётки в объектах дизайна. Обучение умению выполнять декор из квадратов в технике «аппликация». Развитие фантазии и творческого воображения.

31.

Кубическое королевство.

Роспись бумажных кубиков.

Развитие зрительного восприятия и различения кубических форм в объектах дизайна и архитектуры. Совершенствование умения применять знания по цветоведению (основные и составные цвета). Развитие умения рисовать кистью. Обучение умению конструировать из кубиков объекты дизайна и архитектуры. Развитие творческого воображения.

№

Тема урока

Элементы содержания

1.

Где музыка берет начало?

Знакомство со звуками окружающего мира.

Формирование установки на творческое, эмоциональное освоение музыки, пронизывающей звуковое пространство окружающего мира.

2.

На зеленом лугу

Знакомство с шумовыми  и музыкальными звуками.

Формирование образных музыкально-слуховых представлений о гармонии музыки со звуками и образами природы.

3.

В вихрях грозы

Знакомство с понятиями: громкие звуки; форте; стаккато. Изобразительность музыки. Формирование первоначальных представлений о языке музыкального искусства.

4.

У тихого пруда

Тихие звуки. Легато. Выразительность музыки. Пиано. Развитие эмоциональной отзывчивости детей на музыку, выражающую грустное настроение природы и человека.

5.

Высоко в горах.

Высота звука. Регистр.

Формирование представлений о многообразии художественно-выразительных средств музыкального искусства, о его изобразительных и выразительных возможностях.

6.

В лесу.

Длительность звука. Интервал. Голоса (высота, громкость, тембр). Интонация.

Развитие музыкально-слуховых представлений в процессе знакомства со звуками окружающего мира и средствами музыкальной выразительности.

7.

Во владениях его величества ритма.

Ритм. Ритмический рисунок. Ритмы марша, танца, песни. Темп.

Формирование образных представлений о всеединстве темпо-ритмов природы и музыки.

8.

Во дворце королевы мелодии

Мелодия. Мелодический рисунок. Аккомпанемент.

Развитие эмоциональной отзывчивости на красоту и мелодизм русской классической музыки.

9.

В школе скрипичного ключа.

Знакомство с нотами и нотными знаками.

Формирование представлений об основах нотной грамоты (ноты, длительности, нотный стан) и формирование первоначальных навыков чтения нот.

10.

Сказочные картины.

Музыка и изобразительное искусство. Музыкальные «краски» и «рисунки». Мажорный лад. Минорный лад.

Формирование первоначального представления о единой, художественно-образной природе искусства, на примере взаимосвязи музыки и ИЗО.

11.

Курочка ряба.

Музыка и театр. Музыкальные образы-портреты сказочных персонажей.

Формирование представлений о взаимосвязи музыки, сценического движения и сценической речи.

12.

Колобок.

Музыка и театр. Музыкальный спектакль. Характер персонажа музыкального спектакля.

Развитие творческих способностей детей в процессе музыкально-сценического перевоплощения в различные образы сказочных героев.

13.

Волк и семеро козлят.

Опера. Вокальная музыка. Детские и взрослые певческие голоса.

Формирование представлений об опере, как виде музыкально-театрального искусства.

14.

Волшебное озеро.

Балет. Классическая музыка. Изображение сказочных образов в музыке и танце.

Формирование представлений о классической музыке и балете. Роли классической музыки в балетных спектаклях.

15.

Сказочный лес.

Музыка и кино. Музыкальные образы сказочных героев.

Развитие музыкально-образного воображения.

16.

В пещере горного короля.

Музыка и древние сказания. Музыкальные образы фантастических персонажей древних сказаний.

Развитие воображения и музыкально-творческих способностей через знакомство с музыкальными образами древних преданий разных народов мира.

д\у

Царство деда мороза.

Музыка и праздник. Певческие голоса.

Формирование способности к саморегуляции своего эмоционального состояния средствами музыки.

д\у

Рождественские чудеса.

Музыка и праздник. Образы праздника Рождества в музыке.

Знакомство с традициями празднования Рождества в России.

19.

Моя Россия.

Россия в песнях. Хор, солист, дирижер. Песня. Запев и припев.

Патриотическое воспитание детей средствами вокально-хорового творчества.

20.

В песне – душа народа.

Народные песни. Колыбельные, прибаутки, пестушки, потешки, заклички, игровые песни.

Развитие интереса к народному песенному творчеству как части традиционной российской культуры.

21.

В гостях у народных музыкантов.

Народные музыкальные инструменты.

Развитие интереса к народной музыке, как части традиционной российской культуры.

22.

Большой хоровод.

Народные танцы. Хоровод. Песни о дружбе. Песни и танцы народов России.

Развитие интереса к музыкальному творчеству народов России.

23.

Здравствуй, масленница!

Музыка в народном празднике. Масленичные народные песни. Масленица в классической музыке.

Формирование представлений о календарных народных песнях и формах их бытования в традиционной русской культуре.

24.

Бравые солдаты.

Военные песни и марши. Духовой оркестр. Народные солдатские песни.

Знакомство с музыкальными традициями русской армии.

25.

Мамин праздник.

Музыкальный образ мамы.

Развитие позитивных эмоциональных реакций на образ матери в музыкальном искусстве.

26.

Путешествие по музыкальному городу.

Музыкальная жизнь современного города.

Расширение музыкального кругозора обучающихся.

27.

Океан – море синее.

Классическая музыка. Образы моря в произведениях русских и зарубежных композиторов. Развитие музыкально-творческого воображения через музыкальное изображение природы (водной стихии).

28.

Три чуда.

Опера. Сказка в классической музыке. Музыкальные «портреты» сказочных героев. Знакомство с музыкальными образами сказочных героев в опере.

29.

Чудесные цветы.

Музыка и природа. Музыкальные «краски» и образы цветов. Цвет, звук, движение, образ.

Развитие эстетического отношения к природе средствами музыки на основе сочетания музыкально-слуховых, визуальных и двигательных впечатлений.

30.

Карнавал животных.

Музыка и природа. Музыкальные образы животных.

Развитие творческого воображения в процессе знакомства с музыкальными образами зверей и птиц.

31.

Музыкальный клад.

Старинные музыкальные инструменты. «Механическая» и «живая» музыка. Старинные механические музыкальные устройства.

Знакомство с музыкальным наследием зарубежных композиторов.

32-33.

Музыкальные картинки.

Связь музыки с изобразительным искусством.

Развитие восприятия изобразительных возможностей музыки в ее взаимосвязи с другими видами искусства.

34.

Музыкальный альбом.

Образы разных стран в русской классической музыке. Музыка народов мира.

Знакомство с музыкальными образами разных стран, отраженными в русской классической и этнической музыке разных народов мира.