ПРОГРАММА РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ «НАШИ НАДЕЖДЫ» (начальная школа)
рабочая программа (1,2,3,4 класс) по теме

Опубликовано 25.01.2011 - 13:29 - Пасынок Юлия Юрьевна

Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества. К школе предъявляются сегодня высокие требования. А что значит для родителей и общества “хорошая школа”?

В результате проведенного соцопроса в нашей школе мы получили следующие ответы на данный вопрос:

Это школа, где хорошо учат по всем предметам, а по окончании дети легко поступают в вузы.
В этой школе должны преподавать высококвалифицированные и интеллигентные педагоги.
В школе должны быть свои традиции.
Школа должна давать современное образование.
В хорошей школе уважают личность ребенка, с ним занимаются не только на уроках, но и в системе дополнительного образования.

Именно поэтому так важно определить основные задачи и направления работы с одаренными детьми в системе дополнительного образования.

В основе программы лежит Концепция «Творческой одаренности» Н.И. Ильичевой.

Основныепарадигмы развития одаренности:

1. Все дети одарены от природы.

2. На развитие одаренности наибольшее влияние оказывает педагогический фактор.

Цель программы:

Создать систему работы по развитию интеллектуального потенциала, творческих способностей и личностных качеств одарённых детей.

Скачать:

Вложение	Размер
Nashi_nadezhdy_rabota_s_odarennymi_detmi.doc	263 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 21

Г. ЮЖНО-САХАЛИНСКА

ПРОГРАММА РАБОТЫ

С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

«НАШИ НАДЕЖДЫ»

(начальная школа)

Автор материала:

Пасынок Юлия Юрьевна,

заместитель директора по УВР

и инновационной работе

Нормативно-правовая база программы:

основные положения «Декларации прав человека», принятой Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948г.;
основные положения «Конвенции о правах ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989г.;
Закон Российской Федерации «Об образовании» от 16 ноября 1997 г. с дополнениями от 05 марта 2004 г.;
Концепция модернизации российского образования на период до 2010г., утвержденная распоряжением Правительства РФ №1756-р от 29 декабря 2001г.;
Федеральная целевая программа «Одаренные дети», в рамках Президентской Программы «Дети России», утвержденной Правительством РФ от 03.10.2002г.;
Устав МОУ «СОШ № 21»

Актуальность проблемы

В результате проведенного соцопроса в нашей школе мы получили следующие ответы на данный вопрос:

Это школа, где хорошо учат по всем предметам, а по окончании дети легко поступают в вузы.
В этой школе должны преподавать высококвалифицированные и интеллигентные педагоги.
В школе должны быть свои традиции.
Школа должна давать современное образование.
В хорошей школе уважают личность ребенка, с ним занимаются не только на уроках, но и в системе дополнительного образования.

Однако, прежде чем говорить о работе с одаренными детьми, необходимо определиться о чем, собственно, мы будем вести речь.

«Одаренность – генетически обусловленный компонент способностей, развивающийся в соответствующей деятельности или деградирующий при ее отсутствии». К. К. Платонов

Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние посылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

В основе программы лежит Концепция «Творческой одаренности» Н.И. Ильичевой.

Основные парадигмы развития одаренности:

1. Все дети одарены от природы.

2. На развитие одаренности наибольшее влияние оказывает педагогический фактор.

Цель программы:

Рассуждая о системе работы с одаренными детьми, хотелось бы подчеркнуть мысль о работе со всеми детьми, то есть о максимальном развитии умений, навыков, познавательных способностей каждого ребенка.

Задачи:

Разработать методику выявления одарённых детей.
Повысить педагогическую культуру родителей в вопросах воспитания одарённого ребёнка.
Создать условия для самореализации одарённых детей.
Разработать индивидуальные программы развития одарённых детей.
Создать максимально благоприятные условия для интеллектуального, морального и физического развития детей.
Разработать и внедрять прогрессивные технологии в работе с одарёнными детьми.

Педагогическая система строится на четырех базовых идеях:

на осознании самоценности каждого школьника как уникальной, неповторимой личности;
на неисчерпаемости возможностей развития каждого ребенка, в том числе его творческих способностей;
на приоритете внутренней свободы перед внешней как свободы, необходимой для творческого саморазвития;
на понимании природы творческого саморазвития как интегральной характеристики «самости», изначальными компонентами которой являются самопознание, творческое самоопределение, самоорганизация, самоуправление, творческое самосовершенствование и самореализация личности школьника.

Критерии готовности педагогов к работе с одаренными детьми:

Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему творчества, развития творческого мышления, способствующего формированию творческого потенциала личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью. Успешное развитие и модернизация образования как никогда зависят от творчески работающих педагогов.

Критериями повышения профессиональной компетентности учителей является: понимание психолого-педагогических проблем творчества, овладение методами и приемами развития креативности учащихся; мотивационная готовность к такой работе и уровень развития собственного творческого потенциала.

Учитель должен быть:

увлечен своим делом;
способным к экспериментальной, научной и творческой деятельности;
профессионально грамотным;
интеллектуальным, нравственным и эрудированным;
проводником передовых педагогических технологий;
психологом, воспитателем и умелым организатором учебно-воспитательного процесса;
знатоком во всех областях человеческой жизни.

Принципы педагогической деятельности

в работе с одаренными детьми:

принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Формы работы с одаренными учащимися:

творческие мастерские;
групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися;
факультативы;
кружки по интересам;
занятия исследовательской деятельностью;
НОУ «САМИ»
конкурсы;
интеллектуальный марафон;
научно-практические конференции;
участие в олимпиадах;
работа по индивидуальным планам

Основные формы внеурочной образовательной деятельности

Форма	Задачи
Факультатив	Учет индивидуальных возможностей учащихся. Повышение степени самостоятельности учащихся. Расширение познавательных возможностей учащихся. Формирование навыков исследовательской, творческой и проектной деятельности.
Ученическая конференция	Развитие умений и навыков самостоятельного приобретения знаний на основе работы с научно-популярной, учебной и справочной литературой. Обобщение и систематизация знаний по учебным предметам. Формирование информационной культуры учащихся.
Предметная неделя (декада)	Представление широкого спектра форм внеурочной деятельности. Повышение мотивации учеников к изучению образовательной области. Развитие творческих способностей учащихся.
Научное общество учащихся	Привлечение учащихся к исследовательской, творческой и проектной деятельности. Формирование аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения исследований.
Кружки, студии, объединения	Развитие творческих способностей учащихся. Содействие в профессиональной ориентации. Самореализация учащихся во внеклассной работе.

Организация исследовательской работы учащихся в школе

Подготовительный этап:

Формирование навыков научной организации труда.
Вовлечение в активные формы познавательной деятельности.
Формирование познавательного интереса.
Выявление способных учащихся

Формы:

Урок.

Внеклассная работа.

Кружки эстетического цикла.

Секции.

Творческий этап:

Совершенствование навыков научной организации труда.
Формирование познавательного интереса.
Творческое развитие учащихся.
Индивидуальная работа со способными школьниками.

Формы:

Урок.

Внеклассная работа.

Предметные недели.

Школьные олимпиады.

Факультативы.

Кружки.

Секции.

Программа предусматривает работу по трем направлениям (Приложение):

- работа на уроке;

- внеурочная деятельность;

- работа с родителями.

План реализации программы (Приложение):

Этап	Мероприятия программы
2006-2007 учебный год	Изучение нормативно-правовой базы, подзаконных актов. Анализ итогов деятельности педагогического коллектива, материально-технических условий по работе с одаренными учащимися. Участие в городском туре предметных олимпиад. Описание системы работы с одаренными учащимися. Разработка Программы "Одаренные дети". Участие в конкурсах, соревнованиях, проектных мероприятиях.
2006-2009 учебный год	Диагностика склонностей учащихся. Разработка паспорта учреждения, работающего с одаренными детьми. Научно-методический семинар для педагогов начальной школы "Исследовательская деятельность учащихся" (по плану семинара). Участие в конкурсах, соревнованиях, проектных мероприятиях. Пополнение методической библиотеки изданиями по работе с одаренными учащимися. Разработка и утверждение программ спецкурсов, факультативов. Разработка методических рекомендаций по основам научного исследования школьников.
2009-2010 учебный год	Диагностика склонностей учащихся. Участие в конкурсах, соревнованиях, проектных мероприятиях. Пополнение методической библиотеки изданиями по работе с одаренными учащимися. Разработка и утверждение программ спецкурсов, элективных курсов. Разработка методических рекомендаций.

Этапы:

2006-2007 учебный год – проектировочный

Цель:

Подготовить условия для формирования системы работы с одаренными учащимися в школе.

Задачи:

Изучение нормативной базы, подзаконных актов.

Разработка программы работы с одаренными учащимися.

Разработка структуры управления программой, должностных инструкций, распределение обязанностей.
Анализ материально-технических, педагогических условий реализации программы.

2006-2009 учебный год – экспериментальный

Цель:

Апробация системы работы с одаренными учащимися.

Задачи:

Диагностика склонностей учащихся.
Разработка методических рекомендаций по работе с одаренными детьми, основам научного исследования, материалов для проведения классных часов, викторин, праздников.
Адаптация учебных программ, программ факультативов.
Повышение квалификации педагогов.

2009-2010 учебный год – переход в режим функционирования

Цель:

Переход системы работы с одаренными учащимися в режим функционирования.

Задачи:

Анализ итогов реализации программы.
Достижение преемственности в воспитании и развитии детей на всех этапах обучения в школе.
Коррекция затруднений педагогов в реализации программы.
Обобщение результатов работы школы.

Кадровое обеспечение программы

Группа	Функции	Состав
Административно-координационная	Осуществление общего контроля и руководства. Руководство деятельностью коллектива. Анализ ситуации и внесение корректив.	Директор школы, заместитель директора по УВР школы первой ступени.
Консультативная, научно-методическая	Координация реализации программы. Проведение семинаров, консультаций. Подготовка и издание методических рекомендаций. Аналитическая деятельность.	Заместитель директора по УВР школы первой ступени и инновационной работе.
Педагоги школы	Осуществление программы в системе внеклассной работы Использование новых педагогических технологий Организация исследовательской работы учащихся	Классные руководители, Педагоги-организаторы. Учителя Педагоги дополнительного образования.
Специалисты, сотрудничающие со школой	Организация профессиональной помощи педагогам. Проведение тренингов, круглых столов, встреч Диагностика Участие в мероприятиях школы и города.	Методист СОИПиПКК, преподаватели учебных заведений дополнительного образования города.

Методическое обеспечение системы работы с одаренными учащимися

Направление деятельности

Содержание

Информационное обеспечение

1. Нормативно-правовое обеспечение:

Положение о НОУ.
О проведении школьного тура предметных олимпиад
О проведении предметной недели (декады)
О конкурсах, викторинах и т.п.

2. Программное обеспечение (типовые авторские программы спецкурсов, факультативов и т.п.)

3. Наличие комплекта информационно-методических материалов (рекомендации, публикации, списки литературы по направлениям).

4. Издание материалов, оформление сайта, иллюстрированных отчетов.

Организационно-методическое обеспечение

1. Создание целевого методического объединения по проблеме работы с одаренными детьми.

2. Повышение квалификации педагогов через систему школьных тематических семинаров.

3. Разработка программ и проектов развития сферы дополнительного образования в школе.

4. Изучение обобщения опыта работы педагогов.

5. Мониторинг работы системы.

Ожидаемые результаты:

Формирование системы работы с одаренными учащимися.
Обеспечение преемственности в работе начальной и средней школы.
Повышение квалификации педагогов.

Показатели эффективности реализации программы работы с одаренными детьми:

Удовлетворенность детей своей деятельностью и увеличение числа таких детей.
Повышение уровня индивидуальных достижений детей в образовательных областях, к которым у них есть способности.
Адаптация детей к социуму в настоящем времени и в будущем.
Повышение уровня владения детьми обще предметными и социальными компетенциями, увеличение числа таких детей.

Достижения учащихся

№	Фамилия учащегося	Класс	Название конкурса, его статус и место проведения	Результаты, занятое место
2006 – 2007 учебный год
1	Елесичев Денис	2	Конкурс детского рисунка «Дети Сахалина против сколиоза»	3
2	Сергей Султанов	2	Всероссийский фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио»	Диплом
3
2007 – 2008 учебный год
1	Елагина Олеся	3	Международная игра-конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех»	6 по региону
2	Лосева Анастасия	3	Международная игра-конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех»	7 по региону
3	Елесичев Денис	3	Конкурс проектов «Зоопарк будущего» (Сахалинский зооботпарк)	Диплом в номинации «Животные будущего»
4	Елагина Олеся	3	Школьная конференция «Я – исследователь»	1
5	Султанов Сергей	3	Школьная конференция «Я – исследователь»	1
6	Мутных Надежда	3	Школьная конференция «Я – исследователь»	1
7	Фролов Даниил	3	Школьная конференция «Я – исследователь»	2
8	Одерий Кристина	3	Школьная конференция «Я – исследователь»	2
9	Молчанова Валерия	3	Школьная конференция «Я – исследователь»	2
10	Данько Алексей	3	Школьная конференция «Я – исследователь»	3
11	Бердикулов Эрбол	3	Школьная конференция «Я – исследователь»	3
12	Кубицкий Даниил	3	Школьная конференция «Я – исследователь»	3
13	Елагина Олеся	3	Первый Городской конкурс «Я – исследователь»	Диплом за участие
14	Елесичев Денис	3	Первый Городской конкурс «Я – исследователь»	Диплом за участие
15	Лосева Анастасия	3	Первый Городской конкурс «Я – исследователь»	Диплом за участие
16	Елагина Олеся	3	Первый Городской конкурс «Я – исследователь»	Диплом финалиста
17	Елесичев Денис	3	Первый Городской конкурс «Я – исследователь»	Диплом финалиста
18	Лосева Анастасия	3	Первый Городской конкурс «Я – исследователь»	Диплом финалиста
19	Елагина Олеся	3	Первый Городской конкурс «Я – исследователь»	Поощрительный приз
20	Елесичев Денис	3	Первый Городской конкурс «Я – исследователь»	Поощрительный приз
21	Лосева Анастасия	3	Первый Городской конкурс «Я – исследователь»	Поощрительный приз
22	Лосева Анастасия	3	Всероссийский конкурс-игра «Кенгуру»	1 по региону
23	Султанов Сергей	3	Всероссийский конкурс-игра «Кенгуру»	2 по региону
24	Елесичев Денис	3	Всероссийский конкурс-игра «Кенгуру»	2 по региону
25	Елагина Олеся	3	Всероссийский конкурс-игра «Кенгуру»	4 по региону
26	Одерий Кристина	3	Всероссийский конкурс-игра «Кенгуру»	4 по региону
27	Черданцева Екатерина	3	Всероссийский конкурс-игра «Кенгуру»	7 по региону
28	Молчанова Валерия	3	Всероссийский конкурс-игра «Кенгуру»	8 по региону
29	Елагина Олеся	3	Школьная конференция «Шаг в будущее»	Грамота призера
30	Елесичев Денис	3	Школьная конференция «Шаг в будущее»	Грамота призера
31	Лосева Анастасия	3	Школьная конференция «Шаг в будущее»	Грамота призера
32	Султанов Сергей	3	Всероссийский фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио»	Диплом
33	Елагина Олеся	3	Всероссийский фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио»	Диплом
34	Лосева Анастасия	3	Всероссийский фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио»	Диплом
35	Мутных Надежда	3	Всероссийский фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио»	Диплом
36	Елесичев Денис	3	Конкурс на лучшего читателя (Сахалинская областная детская библиотека)	Диплом суперчитателя
37	Елагина Олеся	3	Конкурс на лучшего читателя (Сахалинская областная детская библиотека)	Диплом лучшего читателя
38	И Александра	3	Конкурс на лучшего читателя (Сахалинская областная детская библиотека)	Диплом лучшего читателя
39
2008 – 2009 учебный год
1	Елесичев Денис	4	Международная игра-конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех»	2 по региону
2	Карандашова Алина	5	Международная игра-конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех»	9 по региону
3	Елагина Олеся	4	Всероссийский конкурс-игра «Кенгуру»	2 по региону
4	Елесичев Денис	4	Всероссийский конкурс-игра «Кенгуру»	4 по региону
5	Шагалова Дарья	4	Всероссийский конкурс-игра «Кенгуру»	9 по региону
6	Елесичев Денис	4	Школьная олимпиада по русскому языку	1
7	Лосева Анастасия	4	Школьная олимпиада по русскому языку	2
8	Черданцева Екатерина	4	Школьная олимпиада по русскому языку	2
9	Елагина Олеся	4	Школьная олимпиада по русскому языку	3
10	Гришина Ирина	4	Школьная олимпиада по математике	2
11	Елагина Олеся	4	Школьная олимпиада по окружающему миру	1
12	Елеичев Денис	4	Школьная олимпиада по окружающему миру	2
13	Салата Анна	4	Школьная олимпиада по окружающему миру	3
14	Елагина Олеся	4	Школьная конференция «Я – исследователь»	1
15	Черданцева Екатерина	4	Школьная конференция «Я – исследователь»	2
16	Фролов Даниил	4	Школьная конференция «Я – исследователь»	2
17	Елесичев Денис	4	Школьная конференция «Я – исследователь»	3
18	Лосева Анастасия	4	Школьная конференция «Я – исследователь»	3
19	Чайкина Виталия	4	Школьная конференция «Я – исследователь»	3
20	Елагина Олеся	4	Второй Городской конкурс «Я – исследователь»	Диплом участника
21	Черданцева Екатерина	4	Второй Городской конкурс «Я – исследователь»	Диплом участника
22	Фролов Даниил	4	Второй Городской конкурс «Я – исследователь»	Диплом участника
23	Елесичев Денис	4	Второй Городской конкурс «Я – исследователь»	Диплом участника
24	Лосева Анастасия	4	Второй Городской конкурс «Я – исследователь»	Диплом участника
25	Чайкина Виталия	4	Второй Городской конкурс «Я – исследователь»	Диплом участника
26	Елагина Олеся	4	Второй Городской конкурс «Я – исследователь»	Диплом финалиста
27	Елагина Олеся	4	Второй Городской конкурс «Я – исследователь»	3 в секции «Естествознание»
28	Елагина Олеся	4	Конкурс на лучшего читателя (Сахалинская областная детская библиотека)	Диплом лучшего читателя
29	Елесичев Денис	4	Конкурс на лучшего читателя (Сахалинская областная детская библиотека)	Диплом лучшего читателя
30	И Александра	4	Конкурс на лучшего читателя (Сахалинская областная детская библиотека)	Диплом лучшего читателя
31	Винникова Анастасия	4	Конкурс на лучшего читателя (Сахалинская областная детская библиотека)	Диплом лучшего читателя
32	Елесичев Денис	4	Городская предметная олимпиада среди младших школьников	1 место (русский язык), Диплом первой степени
33	Елагина Олеся	4	Всероссийский фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио»	Диплом
34	Лосева Анастасия	4	Всероссийский фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио»	Диплом
35

Программа предусматривает работу по трем направлениям

Виды работ	Когда?	Зачем?	Что?	Как?
Работа на уроке	При определении уровня предшествующей подготовки и на основании результатов диагностики.	Для развития творческих способностей, для формирования мотивации к обучению.	Выход за рамки программ. Поощрение инициативы учащихся, их самостоятельности.	Пересмотр содержания в соответствии с потребностями учащихся. Включение нестандартных дифференцированных заданий.
Внеурочная деятельность	На индивидуальных занятиях, на занятиях научного общества «САМИ».	Для создания интереса к учебе, для создания ситуации успеха, для получения более широкого спектра знаний в ряде образовательных областей.	Внеклассная индивидуализация с преобладанием заданий на повышенном уровне сложности.	Клуб «САМИ», олимпиады, интеллектуальные марафоны, конкурсы.
Работа с родителями	Через индивидуальные беседы, круглый стол, родительские собрания.	Для создания единого образовательного пространства. Для определения интересов ребенка, его склонностей и возможностей. Проведение микроисследований по теме.	Совместные занятия, открытые уроки, совместная исследовательская деятельность.	Совместное выполнение творческих заданий, участие в совместном заседании научного общества, тесты и мини анкеты, проигрывание ситуаций на родительских собраниях.