Доклад на тему: "Формирование УУД у младших школьников"
учебно-методическое пособие (1, 2, 3, 4 класс)
Федеральные государственные образовательные стандарты задают качественно новое представление о том, каким должны быть содержание начального образования и его образовательный результат.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 20.26 КБ |
Предварительный просмотр:
Формирование УУД у младших школьников
Федеральные государственные образовательные стандарты задают качественно новое представление о том, каким должны быть содержание начального образования и его образовательный результат. Меняются учебники, требования к образовательным программам учреждений и учебным планам. Меняется представление о критериях профессионального мастерства учителя, целях и методах его работы. Теперь результативность складывается из сложного комплекса показателей, описывающих и знаниевые, и метапредметные, и даже личностные достижения ребенка. В профессиональную жизнь педагога входит понятие универсальных учебных действий (УУД). Это новая, пока совсем непривычная аббревиатура, но за ней скрывается принципиально важное педагогическое понятие.
И, конечно же, изменения распространяются на содержания и способы оценки результата образования.
Результативность образования проявляется также в том, что в процессе учебной деятельности ребенок способен отвечать для себя и других на такие вопросы, как: «Что нужно сделать? Зачем я это делаю? Каким образом я это делаю? Как я могу проверить правильность своих действий? Как я оцениваю то, что я сделал? Как могу исправить то, что не получилось?».
Таким образом, развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат школьного образования. В значительной степени достижения данного образовательного результата связано с развитием метапредметных универсальных учебных действий. Обладая метапредметными УУД, учащийся не только решает учебно-познаавтельные и учебно-практические задачи, но и осознает способы действия. Которые он применил. Это дает ему возможность подбирать наиболее рациональные и точные способы действия для решения учебных задач и достижения образовательных целей, то есть управлять своей деятельностью.
Следует вам понять, что одна из особенностей ФГОС заключается в организации внеурочной деятельности младших школьников – в соответствии с пятью направлениями развития личности: спортивно-оздоровительным, духовно-нравственным, социальным, общеинтеллектуальным и общекультурным. Задача педагогов – на просто дать школьникам новые знания и умения, а научить применять их на практике, развивать в урочное и внеурочное время. Поэтому меняются требования к результатам – это не просто знания, полученные в ходе учебы, но и развитие личностных качеств детей.
Согласно ФГОС, учитель теперь не только «транслятор» знаний, но и человек, который способен подтолкнуть ребенка к развитию, к самостоятельному поиску знаний. Педагог должен иметь базовое профессиональное образование и необходимую квалификацию, быть способным к инновационной профессиональной деятельности, обладать необходимым уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному образованию в течении всей жизни. В компетентность учителя входит использование современных образовательных, в.т.ч. информационно-коммуникационных технологий обучения, способность эффективно применять учебно-методические, информационные и иные ресурсы, развивать профессиональные навыки.
Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида личностных УУД:
- Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
- Смыслообразование, т.е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;
- Нраственно-этическая ориентация, в т.ч. и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающего личностный моральный выбор.
Регулятивные УУД обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности. К ним относятся: целепологание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.
Познавательные УУД включает в себя: общеучебные, логические, знаково-символические УУД, а также постановку и решение проблемы.
Коммуникативные УУД обеспечивает социальную компетентность и учет позиции партнеров по общению ли деятельности, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
К коммуникативным действиям относятся:
- Планирование учебного сотрудничества с учителями и сверстниками;
- Постановка вопросов;
- Решение конфликтов;
- Контроль, коррекция, оценка партнера;
- Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации и др.
Характеристика результатов формирования УУД у младших школьников
Личностные УУД | Регулятивные УУД | Познавательные УУД | Коммуникативные УУД |
1-й класс | |||
1.ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья». | 1. организовать свое рабочее место под руководством учителя. | Участвовать в диалоге на уроке. | 1.Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения раздела. |
2-й класс | |||
1. Ценить и принимать базовые ценности:» «добро», «терпение», «родина», «природа», «мир», «настоящий друг». | 1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место. | 1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Определять круг своего незнания. | 1. Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки. |
| Возникли сложности при выполнении. |
|
|
3-й класс | |||
1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро». «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого». | 1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. | 1. Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступку. | 1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала. |
4-й класс | |||
1.Ценить и принимать следующие базовые ценности: « добро», «терпение», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность». | 1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, самостоятельно оценивать. | 1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. | 1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
Работая над таблицей характеристики результатов формирования УУД ставится задача перед педагогами.
Задача учителей:
- Отметить соответствие урока требованиям ФГОС;
- Внести изменения;
- Прописать, какие УУД формируются на каждом этапе урока.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Доклад на тему "Формирование здорового образа жизни младших школьников"
Доклад содержит информацию о ЗОЖ младших школьников....
![](/sites/default/files/pictures/2018/08/27/picture-17761-1535395799.jpg)
доклад на тему "Формирование личностных УУД у младших школьников"
доклад на тему " Формирование личностных УУД у младших школьников"...
Доклад на тему "Формирование здорового образа жизни младших школьников"
Доклад содержит информацию о формировании здорового образа жизни младших школьников....
Доклад на тему «Формирование навыка чтения у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья на основе использования игровых технологий»
Доклад на тему:«Формирование навыка чтения у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья на основе использования игровых технологий»...
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/27/picture-671309-1443348315.jpg)
Доклад на тему Формирование навыков чтения у младших школьников
Интерес к чтению возникает в том случае, когда читатель свободно владеет осознанным чтением и у него развиты учебно-познавательные мотивы чтения.Условием овладения читательской деятельностью является ...
![](/sites/default/files/pictures/2016/03/12/picture-765988-1457791600.jpg)
Доклад ШМО на тему: "Формирование самооценки индивидуальных достижений младшего школьника как инструмента реализации требований ФГОС НОО"
Самооценка - это важнейший психологический фактор формирования учебной деятельности обучающихся....
![](/sites/default/files/pictures/2023/01/17/picture-731096-1673981159.jpg)
Доклад по теме "Формирование духовно-нравственных ценностей младших школьников на уроке и внеурочное время"
Доклад по теме "Формирование духовно-нравственных ценностей младших школьников на уроке и внеурочное время"...