Использования притч в курсе внеурочной деятельности «Социокультурные истоки» как один из приёмов формирования читательской грамотности.
статья (2 класс)

Использования притч в  курсе внеурочной деятельности  «Социокультурные истоки» как один из приёмов формирования читательской грамотности.

Починкова О.Н.,

учитель начальных классов

СОШ № 2 г. Белоярский

Роль учителя в преподавании предметов духовно-нравственного содержания очень велика. Деятельность педагога предполагает его высокий духовно-нравственный уровень развития, личную ориентацию на базовые духовно-нравственные ценности. На занятиях должна быть создана доброжелательная атмосфера. Учитель при любых обстоятельствах должен стать для ребёнка тем человеком, который утвердит в юном сердце отвращение к злу, неправде, педагогу важно заботиться о том, чтобы детская совесть была чиста как капля утренней росы.

Каждое занятие по истокам начинается с ресурсного круга, мы с вами не будем вставать в круг, но поприветствуем друг друга.

- Светлой удачи, доброго дня всем кто присутствует! С радостным настроением мы снова отправляемся к нашим истокам!

Сегодня вашему вниманию я представлю один из способов питания детской души – использование притч на занятиях по Истокам. Притчи всегда играли важную роль в жизни людей и давали пищу для размышления. Мудрость, поданная в простой и ясной форме, учит детей думать, находить решения проблем, развивает в детях воображение и интуицию. Притчи помогают детям задуматься над своим поведением, и может быть, заставят их посмеяться над своими ошибками.

Древние притчи учат нас самому главному: смирению, мудрости, доброте и терпению, но без назидания, а как-то иначе.

Суть притч заключается в том, что «в них резюмируется мораль либо прямым текстом, либо очевидным намёком». Притчи лечат душу и духовно обогащают её. Каждая притча построена на мудром изречении.

Рассказав или прочитав историю, нужно суметь воздержаться от высказывания собственной интерпретации. Не стоит спрашивать учащихся: «Вы поняли, о чём эта притча?». Нельзя сомневаться в интеллектуальных способностях своих подопечных и оскорблять их недоверием. Если ваши ученики совсем не поняли смысла (морали) повествования, то это скорее ваша недоработка: либо притча слишком сложная для данного возраста, либо педагог плохой рассказчик. Главное помнить, слушатель из любого повествования будет извлекать собственный смысл. Подобрать притчу несложно, но важно отобрать среди них близкую и значимую для конкретного случая, чтобы её рассказ помог состояться разговору с ребятами «по душам».

1. При работе с одной притчей можно использовать несколько приёмов. Первый приём «Облака Мыслей». Автор этого приёма Шалва Александрович Амонашвили, дети слышат название притчи, обдумывают и записывают всё, что приходит им в голову в связи с этой темой. Итак, название притчи «О Добре и Зле».

Однажды Добро пришло в гости ко Злу. Зло стало угощать Добро чаем, но вместо сахара в чашку положило соль. Добро попробовало соленый чай, но ни слова худого не сказало Злу, только поблагодарило за угощение. А когда Добро уходило от Зла, оно сказало: «Что-то сахар у вас не очень сладкий. Вот вам деньги, купите себе конфет к чаю». Зло все перекосилось, но делать нечего, пришлось взять деньги. Так Добро отплатило Злу добром за зло.

- О чём вы подумали, услышав название притчи? Запишите. (в конце занятия можно спросить, чьи мысли были близки к теме притчи)

2. Следующий приём притча без окончания – обсуждение, чем она могла бы закончиться. Основной приём – это незавершённость повествования.

На экране «О Добре и Зле».

- Как вы думаете, почему Добро дало деньги Злу?

- Как Зло встречало Добро?

- Как вы думаете, что может произойти дальше?

3.«Одно целое». Он интересен тем, что позволяет во время его выполнения передвигаться по классу, формирует коммуникативные умения. Суть приёма в том, что учитель подготавливает два вида карточек. На карточках №1- вопросы к притче, на карточках №2 – ответы. Ученики, получив карточки, передвигаются по классу в поисках нужной пары.

Карточки №1

а) Почему Зло положило соль в чай вместо сахара?

б) Что сделало Добро , попробовав соленый чай?

в) Как расплатилось Добро со Злом?

Карточки №2

а) Потому что Зло вредное и негостеприимное.

б) Добро попробовало соленый чай, но ни слова худого не сказало Злу, только поблагодарило за угощение .

в) Добро уходило от Зла, оно сказало: «Что-то сахар у вас не очень сладкий. Вот вам деньги, купите себе конфет к чаю»

4. Работа с пословицами «Путаница». Собрать пословицу, объяснить её смысл.

«Чем больше мы делаем добра, тем больше его становиться в мире»

«Добрый  человек – не тот, кто умеет делать добро, а тот, кто не умеет делать зло».

5. Инсценировка притчи

Таким образом, притча может стать важным опорным материалом в ходе преподавания предмета ОРКиСЭ и на занятиях по Истокам. В них заложен глубокий смысл и большой  аспект. Через притчи раскрываются основные нравственные понятия, составляющие основу того или иного мировоззрения: человек и мир, добро и зло, любовь, милосердие. В них показан образ жизни людей, их нравственные, семейные и общественные обязанности.

Притча имеет творческую основу и может служить хорошим материалом для развития  грамотности  на занятиях по Истокам и уроках ОРКиСЭ.

В заключении  хочу показать видеоролик, созданный совместно с детьми ко Дню Матери. В нем мы использовали притчу. А так же я подготовила список притч по темам, которые могут быть полезны в нашей работе.

Примерный перечень использования притч по темам:

О добре и зле;

О добрых и плохих поступках людей;

О милосердии и сострадании

«Окно», «Брошенный камень», «Про кота», «Два волка»,«Две подруги»,«Город Ангелов»,«Девять медалей»,«Морские звёзды», «Добрые дела»,«О слепце»,«Человек в яме»,«Про собаку»,«Про мост»,«Сердце»,«Донор»,«На мосту»,«Странная женщина и темнокожий мужчина», «Богадельня».

Воспитай себя сам

«Гвозди»,«Начни с себя»,«Всё познаётся в сравнении»,«Урок бабочки», «Позитивное видение», «Борьба двух начал», «Богатый и бедный», «Всё в твоих руках», «Жизнь в клетке», «О художнике», «Семь чудес света», «Об общественном мнении», «Хитрец», «Три Я», «Притча о ярости».

О мужестве и героизме

«Город Ангелов», «Калека», «Донор», «Бирюзовый платок», «Девять медалей», «Сердце», «Про мост».

Любовь и уважение к родителям и близким людям

«Воробей»,«Ангел-хранитель. Мама», «Близнецы», «О блудном сыне», «Отец и сын», «Записка», «Забери меня, мама»,  «Мамочка», «Разговор с мамой», «Корзину- то возьми»

О жизненных ценностях

«Русская земля»,«Богатый и бедный»,«Семь чудес света»,«О надежде», «О жизни», «О смысле жизни», «О ценности жизни», «Калека», «О художнике», «Как изменить мир», «Предназначение», «То, что можно изменить», «Содержание важнее внешнего вида»

О любви и влюблённости

«Роза», «Бирюзовый платок», «О любви ветра и цветка», «Хрупкая мечта», «Венчальная»,«Куда уходит любовь»,«Любовь жила», «Любовь и сумасшествие», «Любовь и счастье», «Разум и чувства», «Про любовь и влюблённость», «Сам слепи своё счастье», «Улыбка»

Об отношениях к братьям нашим меньшим

«Морские звёзды», «Про кота», «Про собаку», «Про бабочку», «Светлячок»

Для бесед с родителями

«Наши дети»,«Семь чудес света»,«Ангел-хранитель. Мама», «Богатый и бедный», «За день до своего рождения», «Близнецы», «Притча о гвоздях», «Корзину – то возьми», «Хрупкий подарок», «Записка»,«Забери меня, мама»,«Почему меня ты, мама, не родила», «Цепочка хромосомная», «Ювенальная юстиция»