Особенности работы с детьми группы риска
статья

Выступление на МО классных руководителей

«Особенности  работы с детьми группы риска»

Вся методическая литература по работе с детьми группы риска в основном направлена на массовые школы.

Дети, которые обучаются в нашем ОУ уже находятся в той или иной степени группе риска, т.к. обучаются по адаптированной образовательной программе, а значит, имеют свои индивидуальные потребности к условиям обучения в ОУ. И вся система коррекционно-развивающей и внеурочной деятельности уже является профилактической работой с данной категорией детей, т.к. одним из пунктов работы является организация досуга, а вся коррекционная работа проводится во второй половине дня.

Самое главное -это принятие данного факта, что мы работаем с таким контингентом детей и быть настроенным на оказание своевременной помощи в критических ситуациях.

Принципы работы с данной категорией детей должны включать:

• Эмоциональное и интеллектуальное сопереживание
• Заинтересованность
• Содействие
• Доверие

(авторитарность и директивность не работает)

План работы на первом этапе включает в себя изучение личных дел (заключение ТПМПК, характеристика, изучение семейной ситуации)

2 этап-выявление детей группы риска(составление социального паспорта, характеристики класса на начало и конец года)

3 этап –диагностика, где важнейшим инструментом является именно педагогическое наблюдение( выявление личных особенностей и достоинств, определение «проблемного поля»,особенности деятельности обучающегося)

4 этап-составление индивидуального плана работы.

Мы должны помнить, что мы работаем с наследственными факторами, влиянием семьи и улицы, должны быть готовы к тому, что ребенок во всем будет чувствовать враждебность. Поэтому общение с ребенком (и любое пед. воздействие) должно проходить в спокойной доверительной обстановке.

В первую очередь психологический климат в классе зависит от классного руководителя (мотивация, желание, интерес).

Важно реализовывать следующие направления:

• Переход из социальной ситуации в педагогическую
• Организация нравственного воспитания в микросоциуме
• Предотвращение проявлений буллинга и др. агрессивных реакций
• Формирование адекватной самооценки, способности критически к себе относится
• Развитие эмоциональной сферы, умение управлять собой, адекватно реагировать на пед. воздействие
• Создание ситуации успеха, опора на сильные стороны обучающихся
• Предупреждение невротических расстройств (акцентуации, суицид, клептомания)
• Своевременное донесение до администрации случаев жестокого обращения с детьми.

Методы работы: убеждение, побуждение, порицание и поощрение

Главный метод работы это индивидуальный подход не только к ребенку, но и к родителям (типы родителей)

Просьба своевременно информировать службу сопровождения о вновь прибывших обучающихся (первичная консультация  родителей, информация об особенностях работы ОУ,ППК)

Только совместными усилиями обеспечивается эффективность сопровождения детей группы риска.

 Педагог-психолог: Гевейлер Я.А.