Тема: Нестандартные формы и методы проведения уроков, как один из путей повышения познавательной деятельности учащихся на уроках.
статья

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Ушмунская средняя общеобразовательная школа

Педагогические чтения:

«Панорама методических идей и педагогических достижений»

Тема:

Нестандартные формы и методы проведения уроков, как один из путей повышения познавательной деятельности учащихся на уроках.

Подготовила:

Учитель начальных классов

 Ушмунской СОШ.

 Швецова М.И.

2021год

Швецова М.И.

Учитель начальных классов. Ушмунской СОШ.

Нестандартные формы и методы проведения уроков, как один из путей повышения познавательной деятельности учащихся на уроках.

«Тот, кто обращается к старому, способен открывать новое, достоин быть учителем»

(Конфуций)

Уроки бывают разными: хорошими и плохими, интересными и скучными, познавательными и бесполезными. Один урок сменяется другим, незавершенность повторяется, а неудовлетворенность результатами работы учителя и учащихся накапливается. Все это вызывает негативное отношение учеников к уроку в частности и к школе в целом, а у учителя – к педагогической деятельности.

Но бывает и по-другому. Как сделать урок таким, чтобы ученик ждал новой встречи с учителем? И возможно ли это?

Как заинтересовать ребят изучением предметов, сделать уроки любимыми, увлекательными?

Актуальность проблемы: Особую актуальность эта проблема приобретает в настоящее время в связи с переходом на новый государственный стандарт. Школьник должен понимать, что учёба - это труд и труд не из лёгких, кроме того, те знания, которые он приобретает в школе, помогут ему адаптироваться в жизни. При этом учитель должен сделать так, чтобы не легкий учебный труд приносил школьнику удовлетворение, радость, возбуждал желание вновь и вновь познавать новое.

Проблема: Как правило, все дети с большим желанием идут в школу, им все интересно. Но проходит некоторый промежуток времени, и этот интерес к учению постепенно угасает, некоторые ученики вообще не хотят учиться.

Причина проблемы: Дети любопытны. Внимание падает, когда школьникам преподносятся известные им знания. Если учебный материал содержит мало или почти не содержит новой информации, то быстро достигается состояние «насыщения»: учащиеся отвлекаются от того, что происходит на занятиях, проявляют так называемое двигательное беспокойство. Поэтому педагогам следует постоянно помнить об «эффекте любопытства».

Темой моей работы сегодня является нестандартные формы и методы проведения уроков.

Признаки нестандартного  урока:

Нестандартная форма этого урока используются, в первую очередь, для повышения эффективности образовательного процесса за счет активизации деятельности учеников.

Для учащихся - переход в иное психологическое состояние, это другой стиль общения положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве значит новые обязанности и ответственность.

Для педагога - это самостоятельность и совсем другое отношение к своему труду. Нетрадиционные формы урока - это возможность развивать свои творческие способности и личностные качества, оценить роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить взаимосвязь разных наук.

Нестандартные уроки – одно из важных средств обучения, т.к. они формируют у учащихся устойчивый интерес к учению, снимают напряжение, помогают формировать навыки учебной деятельности, оказывают эмоциональное воздействие на детей, благодаря чему у них формируются более прочные, глубокие знания.

Польза нестандартных уроков

1. Нестандартные уроки помогают избавиться от ярлыков на учащихся: каждый ученик оказывается в нестандартной ситуации и может проявить себя с неизвестной стороны.
2. Нестандартные уроки способствуют повышению интереса учащихся к предмету.
3. Нестандартные уроки развивают мышление, логику, учат детей рассуждать, принимать решения и отвечать за собственные поступки.
4. Нестандартные уроки помогают детям найти контакт друг с другом, учат работать в команде, являются хорошей профилактикой конфликтов между детьми (хотя и на уроке могут случаться конфликты), нестандартные уроки учат общаться.

Типы нестандартных уроков:

• 1.Уроки - деловые игры,
• 2. уроки - пресс- конференции,
• 3.уроки- соревнования
• 4.Уроки типа КВН
• 5.Уроки творчества
• 6.Уроки- аукционы
• 7.Уроки-зачеты
• 8.Уроки - творческие отчеты
• 9..Уроки- конкурсы
• 10.Уроки- обобщения
• 11.Уроки- игры
• 12.Уроки - ролевые игры
• 13.Уроки- конференции
• 14.Уроки- экскурсии
• 15.Уроки – игры «Поле чудес».

Это часть игровых уроков, которые, по моему мнению, лучше всего можно использовать для решения главных задач на уроках развитие у детей индивидуальных способностей, а так же умения видеть перспективу применения полученных знаний на практике. Любая технология обладает средствами, которые активизируют деятельность учащихся. Я думаю, что дети всегда остаются детьми, для них характерны яркость и непосредственность восприятия, лёгкость вхождения в образы. Они легко вовлекаются в любую деятельность, особенно игровую. Игра для них – учёба, игра для них – труд, игра для них – серьёзная форма воспитания.

 Как говорил Л.Н. Толстой «Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений».
                                                                                                               

 Мнения педагогов по поводу нестандартных уроков расходятся: одни видят в них прогресс педагогической мысли, правильный шаг в направлении демократизации в школе, а другие, наоборот, считают такие уроки опасным нарушением педагогических принципов. На мой взгляд, нестандартные уроки нужны, они необычны по замыслу, организации, методике проведения, нравятся учащимся больше будничных уроков со строгой структурой и режимом работы. Поэтому практиковать такие уроки следует, но превращать их в главную форму работы нецелесообразно.