Целеполагание на уроке
презентация к уроку

Слайд 1

Слайд 2

это процесс выявления целей и задач субъектов деятельности (учителя и ученика), их предъявления друг другу, согласования и достижения. Оно должно быть субъектным и соответствовать планируемому результату.

Слайд 3

Цель урока (локальная цель) начинают формулировать с глагола в неопределённой форме . Цель должна включать в себя: предмет – это объект воздействия, то на что воздействует педагог, то что формируется педагогом, то над чем работает педагог; средство отражает каким образом происходит это воздействие, т.е. средства достижения цели; конечный результат – это конкретное знание, умение , которому хотят научить детей (обязательно проверяемый с помощью конкретного инструментария); способ действия. Например: « Развивать умение составлять рассказ с опорой на сюжетные картинки» Предмет – умение составлять рассказ Средство – процесс составления рассказа Результат (проверяемый) – составленный ребёнком рассказ Способ – опора на сюжетные картинки.

Слайд 6

Все приемы целеполагания строятся на диалоге , поэтому очень важно грамотно сформулировать вопросы, учить детей не только отвечать на них, но и придумывать свои .

Слайд 17

Учащимся предлагается для зрительного восприятия название темы урока и просят объяснить значение каждого слова или отыскать в " Толковом словаре ". Например, тема урока " Спряжение глаголов". Далее, от значения слова определяем цель урока. Аналогичное можно сделать через подбор родственных слов или через поиск в сложном слове словосоставляющих основ. Например, темы уроков " Словосочетание ", " Прямоугольник ".

Слайд 18

В конце урока детям предлагается задание, в ходе которого должны возникнуть трудности с выполнением, из-за недостаточности знаний или недостаточностью времени , что подразумевает продолжение работы на следующем уроке. Таким образом, тему урока можно сформулировать накануне, а на следующем уроке лишь восстановить в памяти и обосновать.

Слайд 19

Целеполагание – самая важная часть конструирования урока, планируя урок, необходимо идти от цели, а не от содержания. Предметные цели не должны заслонять главное – воспитание и развитие личности. Цель урока трансформируется в педагогические задачи: 1. Информационная: Что и чему будем учиться? 2. Операционная: Как и каким образом будем учиться? 3. Мотивационная: Зачем нам это надо? 4. Коммуникативная: С кем и где?

Слайд 20

« Удовлетворите всем желаниям человека, но отнимите у него цель в жизни и посмотрите, каким несчастным и ничтожным существом явиться он. Следовательно, не удовлетворение желаний — то, что обыкновенно называют счастьем, а цель в жизни является сердцевиной человеческого достоинства и человеческого счастья » К. Д. Ушинский