презентация "Проектная деятельность в начальной школе"
презентация к уроку

Слайд 1

«Проектная деятельность в начальной школе»

Слайд 2

Проект – наиболее перспективная форма организации урочной и внеурочной деятельности Этапы работы над проектом Постановка целей и задач Защита проекта Разработка плана Практическая работа Оформление

Слайд 4

Работать над проектом или исследованием способны дети разного уровня подготовленности или развития интеллекта. Кому-то по силам реализация индивидуального проекта, а кто-то прекрасно сумеет раскрыть свои таланты в групповом проекте. Главное - помочь ребенку поверить в свои силы. И эта задача падает на плечи взрослых. Использование методов исследования и проектирования предполагает отход от авторитарного стиля обучения , но вместе с тем предусматривает хорошо продуманное, обоснованное сочетание методов, форм и средств обучения.

Слайд 5

Организация проектной работы В первом классе работа над проектом по полной структуре невозможна, так как дети не умеют читать, писать, анализировать, поэтому в первом полугодии мы проводим подготовительный этап, в который включается: творческие работы учащихся (рисунки), устные рассказы, в которых дети с помощью учителя постепенно учатся анализировать, рассуждать, выделять главное. Во втором полугодии дети уже умеют читать, имеют первоначальные навыки письма, могут задавать вопросы и отвечать на них. Следовательно, можно расширить рамки работы над проектом и включить сюда не только рисунки, но и сбор информации по плану, составленному совместно с учителем. Учитывая особенности развития младших школьников, первокласснику необходимо предлагать темы, которые наиболее близки и значимы для него, для его «маленького мира». Варианты тем: «Моё имя» , «Моя семья» .

Слайд 6

На втором году обучения дети уже способны собирать информацию не только из устных источников, но и пользоваться дополнительной ненаучной литературой, изготавливать некоторые детали проекта самостоятельно, но всё это ещё происходит под руководством учителя. На этом этапе дети могут выбрать тему самостоятельно (по заранее предложенным проблемам), в рисунках передать эскиз модели, макета, сделать выводы о значимости проекта. Эта работа проводится в первой четверти второго класса. Все проекты, которые выполнялись до этого момента, были краткосрочными. Начиная со второй четверти второго класса, можно приступить к работе над объёмным долгосрочным проектом.

Слайд 7

В третьем классе работа над проектом более расширяется и начинается с первой четверти. Дети могут работать с научной дополнительной литературой (справочники, энциклопедии, сборники),устную информацию преобразовывать в письменную и делать первоначальный анализ полученной информации . В четвёртом классе работа над проектами выходит на новый уровень, становится более аналитической. Ребята уже могут сделать анализ, выбрать главное из общего потока информации (в музеях, из средств массовой информации и из других источников) и оформить готовый проект самостоятельно.

Слайд 8

Этапы осуществления проектной деятельности 1-й этап ( проблема)— погружение в проект Первый этап осуществления проекта — самый короткий, но очень важный для получения ожидаемых результатов. На этом этапе учитель пробуждает в учащихся интерес к теме проекта, формулирует проблему проекта. Из проблемы проекта, сформулированной в общем виде, выделяется ряд подпроблем . В результате определяют цель и задачи проекта — поиск способа или способов решения проблемы проекта.

Слайд 9

2-й этап организация деятельности (проектирование, планирование) На этом этапе организуется деятельность детей. Если проект групповой, то необходимо организовать детей в группы, определить цели и задачи каждой группы. Если это необходимо, определить роль каждого члена группы. На этом же этапе происходит и планирование работы по решению задачи проекта . 3-й этап — поиск информации Каждый проект обязательно требует исследовательской работы учащихся. Таким образом, отличительная черта проектной деятельности – поиск информации. Учащиеся могут найти информацию по проблеме: в справочниках и энциклопедиях; газетах, журналах, дополнительной литературе: в Интернете; из личных бесед со взрослыми; из других источников информации.

Слайд 10

4-й этап (продукт) — осуществление деятельности Здесь роль учителя минимальна. Учащиеся все делают сами. Безусловно, степень самостоятельности зависит от того, как ребят подготовили. 5-й этап — презентация Этот этап необходим для завершения работы, для анализа проделанного, самооценки и оценки со стороны, демонстрации результатов. Возможное представление результатов проектной деятельности: альбом, газета, гербарий, журнал, книжка-раскладушка, коллаж, коллекция, костюм, макет, модель, наглядные пособия, паспарту, плакат, план, реферат, серия иллюстраций, справочник, фотоальбом, экскурсия.

Слайд 11

Роли участников проектной деятельности РОЛЬ УЧИТЕЛЯ РОЛЬ УЧЕНИКА Является субъектом познавательной деятельности Выбирает (принимает решения) Выстраивает систему взаимоотношений с людьми Оценивает Консультирует Мотивирует Наблюдает

Слайд 12

Виды проектов Практико-ориентированный Исследовательский Информационный Творческий

Слайд 13

Методический паспорт проекта Предмет : Класс: Тип проекта : Планируемый результат : Цели: 1) учить пользоваться дополнительной литературой, энциклопедиями; 2 ) развивать творческий потенциал, стремление к успеху; 3) воспитывать уверенность в себе, способность к взаимопониманию, давать адекватную оценку полученным результатам Материалы: Время : Работа над проектом 1этап Подготовительный. 1.Сообщение темы проекта 2. Задачи проекта 2 этап Планирование и организация деятельности. Обсуждение названия проекта Направления работы 3 этап Исследование (осуществление деятельности, выполнение работы) 4 этап Представление результатов, отчёт

Слайд 14

Наблюдение Изучение Анализ ПЛАН ПОДГОТОВКИ К ПРОЕКТУ