Программа внеурочной деятельности "Социокультурные истоки"
рабочая программа
Рабочая программа по предмету «Истоки» разработана на основе программы «Истоки», являющейся результатом совместной работы автора социокультурного системного подхода в образовании И.А.Кузьмина, профессора Российской Академии естественных наук, и профессора Вологодского государственного педагогического университета А.В.Камкина, доктора исторических наук. Программа находится в научно-методическом издании «Истоковедение», издательского дома «Истоки», г. Москва, том 5, 2009 год. Рабочая программа составлена с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009 года.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 sotskulturnye_istoki_programma.docx | 46.19 КБ |
| istoki_1_klass_ktp.docx | 27.92 КБ |
| istoki_2_klass_ktp.docx | 30.18 КБ |
| istoki_3_klass_ktp.docx | 35.52 КБ |
| istoki_4_klass_ktp.docx | 35 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка.
Рабочая программа по предмету «Истоки» разработана на основе программы «Истоки», являющейся результатом совместной работы автора социокультурного системного подхода в образовании И.А.Кузьмина, профессора Российской Академии естественных наук, и профессора Вологодского государственного педагогического университета А.В.Камкина, доктора исторических наук. Программа находится в научно-методическом издании «Истоковедение», издательского дома «Истоки», г. Москва, том 5, 2009 год. Рабочая программа составлена с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009 года.
Содержательной целью курса «Истоки» является инициирование процесса становления социокультурной компетентности учащихся, их творческого саморазвития, приобщение к неизменным социокультурным ценностям Российской цивилизации и истокам, формирующим и сохраняющим эти ценности.
В качестве задач выдвигаются:
— освоение и принятие духовно-нравственных категорий внутреннего мира человека и социума, в котором живет и развивается ребенок;
— освоение учащимися различных созидательных стратегий взаимодействия на основе осваиваемых социокультурных ценностей;
— личностное осмысление отношения к ближайшему природному и социальному окружению, к духовно-нравственным ценностям своего народа, к Православной культуре;
— развитие мотивации к саморазвитию и самосовершенствованию.
Общая характеристика предмета.
Курс «Истоки» соответствует требованию ФГОС НОО (далее – Стандарт), который призван играть важнейшую роль в воспитании высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, осознающих ответственность перед обществом и нацией за настоящее и будущее своей страны.
Предмет «Истоки» дает возможность обогатить, вывести на качественно новый уровень выработанные в предшествующий период в образовании подходы по достижению учащимися социальной компетентности в культурно-исторической, социально-правовой, информационно-методологической, экологической и сфере культуры здоровья. Стандарт относит эти компетентности к ключевым, направленным на формирование основ самоопределения и социализации обучающегося. Социальная компетентность, связывая воедино знания, ценности и поведение человека, выступает конкретной формой духовно-нравственной направленности личности.
В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования осуществляется:
— становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;
— духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;
Особенностью данного курса является его интегративный межпредметный характер, что отвечает требованиям Стандарта начального общего образования. Образование призвано обеспечивать и отражать становление системы личностных смыслов учащихся, что возможно на основе взаимодействия их с глубинными основами мира и личностного осознания этого взаимодействия. Основой данного процесса являются базовые социокультурные ценности, выступающие в качестве фундаментальных образовательных объектов.
В основе преподавания учебного курса «Истоки» лежит идея активного образования – одна из ведущих в социокультурном системном подходе. На практике эта идея воплощается с помощью активных форм обучения.
Главными целями системы активных форм являются развитие у учащихся духовно – нравственных ценностей, накопление социокультурного опыта, развитие навыков общения, управления собственной деятельностью, деятельностью группы, эффективного взаимодействия, обеспечивающего достижение значимых для индивидуума и группы результатов.
В каждом активном занятии выделяются пять аспектов:
- Содержательный – освоение социокультурных и духовных нравственных категорий учебного курса «Истоки»;
- Коммуникативный – развитие способности эффективного общения;
- Управленческий – развитие управленческих способностей;
- Психологический – формирование мотивации на работу в группе и совместное достижение значимых результатов;
- Социокультурный — осознание смысла служения Отечеству.
Это позволяет выйти на новое понимание качества образования, включающего не только усвоение содержания, но и развитие духовности, коммуникативности и управленческих умений, а также мотивации к обучению и социокультурного опыта. Именно о таком образовании идет речь в Стандарте начального общего образования.
Место в учебном плане предмета «Истоки».
Курс «Истоки» в образовательном процессе школы рассчитана на 4 года для учащихся 1-4 классов. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 35 минут в 1 классе, по 40 минут в 2-4 классах.
Год обучения | Наименование учебных курсов | Количество часов |
1 | Мир. Слово. Образ. Книга. | 33 |
2 | Родной очаг. Родные просторы. Труд земной. Труд души. | 34 |
3 | Вера. Надежда. Любовь. София. | 34 |
4 | Традиции образа, слова, дела, праздника. | 34 |
Описание ценностных ориентиров содержания.
В 1-м классе являются:
-Освоение первых социокультурных категорий Мир, Слово, Образ, Книга.
-Развитие системы духовно – нравственных ценностей жизни.
-Развитие целостного восприятия мира внешнего и мира внутреннего, способности слышать Слово, видеть Образ, создавать Книгу.
Во 2-м классе являются:
-Раннее и относительно системное приобщение ребенка к истокам родной культуры, к истокам духовных ценностей и образа жизни.
-Приобщение ребенка к целостному взгляду на окружающий мир, выявление истоков мира посредством совместной деятельности ученика и его семьи, направляемых учителем.
-Развитие восприятия, мышления, чувствования и духовного опыта ребенка, формирование у него ощущения своего начального родства с окружающим социокультурным и духовным пространством.
В 3 классе являются:
— Освоение ребенком первого опыта целостного и системного осознания внутреннего мира человека.
— Актуализация размышлений об истоках духовности и нравственности человека через совместную деятельность педагога, ученика и его семьи.
— Содействие развитию этнического самосознания ребенка, переживанию им ощущения социокультурного родства с окружающим миром, уверенности в том, что это родство создает условия для самореализации, достойной жизни человека.
В 4 классе являются:
— Формирование межличностных отношений (ребенок — ребенок, ребенок – учитель, ребенок – родитель);
— Формирование ценностных отношений (ребенок – культура, ребенок – природа, ребенок – социум);
Планируемые результаты освоения основной образовательной программы.
В соответствии с целями основной образовательной программы в условиях реализации ФГОС НОО результаты духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся могут быть представлены через:
— овладение предметной грамотностью через освоение системы социокультурных и духовно – нравственных ценностей и категорий;
— приобщение всех участников образовательного процесса к базовым ценностям российской цивилизации;
— развитие коммуникативных умений;
— развитие управленческих способностей;
— наполнение духовным смыслом уклада жизни и социокультурного пространства, окружающего обучающегося;
— развитие мотивации к общению, самовыражению, самоопределению;
— создание условий для успешной адаптации обучающегося в образовательном учреждении, социальной среде на основе единой системы ценностей, образовательных технологий и активных форм обучения.
Обобщенный результат освоения обучающимися курса «Истоки» и основной образовательной программы начального общего образования может быть представлен в следующих личностных характеристиках выпускника («портрет выпускника начальной школы»), который представлен в Стандарте:
— любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
— владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
— любящий свой народ, свой край и свою Родину;
— уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
— готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
— доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
— выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Предметные результаты:
1 класс.
Содержание первого класса, в основном, сосредоточено на понимание сути Истоков. Система духовно – нравственных ценностей формируется на основе системообразующих категорий «Слово», «Образ», «Книга», которые дают представление о «Мире»: мире внешнем (социокультурная среда развития) и мире внутреннем (духовно – нравственном).Содержание курса первого классапредставляет собой своеобразную Азбуку Истоков.Тема «Мир», помогает школьникам увидеть свою малую родину как одухотворенный мир природы, мир своеобразной культуры, как мир людей ее созидающих. Тема «Слово» раскрывается посредством обращения к особо значимым словам. Каждый человек должен ценить сказанное Слово, или оно станет пустым, бессодержательным. Обращение к «Слову о родителях», «Святому слову» вводит ребенка в мир духовно-нравственного содержания слова, его ценностного наполнения. Тема «Образ» наполнена содержанием через обращение к тем образам, которые способствуют духовному восхождению учащихся, знакомит их с Образами Истоков – «Первый образ», «Светлый образ» «Святой Образ», «Любимый образ». Тема «Книга» позволяет младшему школьнику узнать, что в нашей культуре Книга – «живое существо». Книга может любить и быть любима, наказывать и одухотворять. В заключение работы над темой дети знакомятся с тем как сделать первые шаги по выпуску своей первой авторской Книги.
2 класс.
Во втором классе дети осваивают истоки ближайшей социокультурной среды, своего родного края и основной деятельности человека в ней. Все усилия направлены в основном на осмысление ребенком своих социальных связей, духовной значимости проявлений внешней и внутренней активности, что отражает социально-правовую содержательную линию.Во втором классе учебный курс «Истоки» начинает вводить младшего школьника в круг основных социокультурных ценностей, присущих российской цивилизации. В его рамках происходит интегрирование получаемых в школе и семье знаний о среде, в которой живет и развивается ребенок, а также приобретается первый опыт целостного социокультурного ее восприятия. Целостное восприятие мира, нерасчлененное на отдельные автономные отрасли знания, основывается на единении восприятия, мышления, чувствования и духовного переживания, что в наибольшей степени соответствует возрастным особенностям младшего возраста, опирается на них.
3 класс.
В третьем классе основной акцент переносится на истоки ценностей внутреннего мира человека, на его духовные и душевные начала. Тематика программы в 3 классе является продолжением изученного в 1-ом и 2-ом классах. Доминирует внимание к внутреннему духовному миру человека, что раскрывает ценностное восхождение ребенка в культуре и может рассматриваться как акцентирование реализации культурно-исторической содержательной линии данного курса. Программа призвана подвести третьеклассника к истокам духовности, морали, нравственности и этики в том их понимании, в каком они традиционно бытуют у народов России.
4 класс.
В четвертом классеучебный курс призван суммировать и обобщить всё известное ученику из курса «Истоки» в начальной школе и вывести его на новый уровень понимания социокультурных и духовных ценностей. В центре курса – традиции как важный механизм передачи их новым поколениям, как способ сохранения преемственности культуры в её самом широком понимании. Важно понять жизненную силу традиций в современной действительности, в окружающем мире. В четвертом классе на новом уровне осуществляется повторное обращение к базовым социокультурным ценностям, осваиваемым в предыдущие годы.
6. Содержание учебного курса «Истоки».
1 класс 33 часа
Мир (8часов)
СОЛНЫШКО, МАМА И ПАПА. Родители. Мама. Папа. Сердечное тепло родителей. Родительская любовь. Солнышко. Свет. Родительское благословение. Благодарность.
МИР И ЛАД. Что объединяет поле, школу и семью? Мир. Лад. Согласие Уважение. Первая книга. Дети с любовью создают свою Первую книгу. В Первой книге запечатлена душа семьи.
ИСТОКИ И ШКОЛА. Истоки глазами детей. Рождественский дар.
ИСТОКИ И РАДУГА. Живительная сила Истоков проявляется в любви к родной земле и родному слову, родителям и родному очагу. Радуга — образ Истоков, соединяющий небо, землю и человека.
СКАЗКИ ПУШКИНА. В сказках Пушкина добро побеждает зло, честь и храбрость побеждают глупость и жадность, любовь и милосердие побеждают гордыню и зависть.
РОДНОЙ КРАЙ. Родина. Дом. Родная сторонушка. Родные люди. Народная песня.
ЩИТ И ГЕРБ. Духовный защитник нашего Отечества святой Георгий Победоносец. Чудо Георгия о Змее. Святыня России. Герб.
ИЛЬЯ МУРОМЕЦ. Русский богатырь. Родная земля. Добро. Храбрость. Мир.
Слово (8 часов)
СЛОВО. Слово наполняет душу человека светом. Слово соединяет добрые дела и доблестный труд, самоотверженный подвиг и искреннюю любовь. Слово проверяется делом.
ВЕСНА И СЛОВО. Что пробуждает сад добродетелей в душе человека? Каждый год Весна напоминает о жизнеутверждающей силе Слова.
ЗОЛОТОЕ СЕРДЕЧКО. Пять талантов Золотого сердечка. Доброе Слово. Честное Слово. Слово о родителях. Труд и подвиг Святое Слово.
СЕРЕБРЯНОЕ КОПЫТЦЕ. Добро. Доброе Слово Доброе дело.
ДОБРЫНЯ НИКИТИЧ. Честное Слово. Родительское благословение. Подвиг.
СЛОВО О РОДИТЕЛЯХ. Благословение. Родительское слово. Материнская и отеческая любовь. Уважение. Почитание.
АЛЕША ПОПОВИЧ. Святое Слово. Богатырская доблесть. Честь.
ЧАША ЖИЗНИ, Жизнь. Любовь Добрые дела.
Образ (8 часов)
РОДНИК. Род. Родник. Родное слово. Родная земля. Родина. Родник — начало жизни. Живая вода Святой источник. Святая вода.
ОБРАЗ РОДИНЫ. Родина Родная земля. Отечество. Святая земля. Образ Родины.
ЗАЩИТНИК ОТЕЧЕСТВА. Святой благоверный князь Александр Невский — солнце земли Русской. Защитник Отечества. Ангел-хранитель русского народа.
ОБРАЗ ПРАЗДНИКА. День Великой Победы. Покровительство святого Георгия Победоносца. Святая память.
Книга (9 часов)
КНИГА. Книга — живое существо. Добро и красота. В каждом человеке живет Творец.
КНИГА КНИГ. Собирание библиотеки — добрая традиция нашего народа. Книга книг — Библия. Библия положила начало объединению книг в семью – библиотеку.
ЖИВОЕ СЛОВО КНИГИ. Чтение — сердечный дар Живое слово Книги найдет отклик в душе читателя.
ПЕРВАЯ КНИГА. МИР КНИГИ. Первая книга соединяет труд семьи и школы. Мир книги.
БАЗОВЫЙ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ РЯД
Родители. Родительская любовь. Свет. Благодарность. Поле. Школа. Семья. Мир. Лад. Согласие. Добрый плод. Дap. Истоки. Родная земля. Родное слово. Радуга. Сияние истоков. Добро. Честь. Храбрость. Любовь. Милосердие. Мудрость. Родной край. Дом. Родные люди. Народная песня. Герб. Щит. Щит — совесть. Святой. Чудо. Защитник. Победоносец. Богатырь. Слово. Бесценный дар. Слово и дело. Весна и Слово. Добродетель. Сад добродетелей. Золотое сердечко. Талант. Доброе Слово. Честное Слово. Слово о родителях. Труд и подвиг. Святое Слово. Доброе дело. Родительское благословение. Родительское слово. Уважение. Почитание. Богатырская доблесть. Жизнь. Образ. Род. Родник. Живая вода. Святой источник. Святая вода. Родина. Отечество. Святая земля. Образ Родины. Защитник Отечества. Солнце земли Русской. Образ праздника. Великая Победа. Святая память. Книга. Добро и красота. Творец. Книга книг. Библия. Библиотека. Живое слово книги. Чтение. Сердечный дар. Первая книга. Мир книги.
2-й класс 34 часа
Родной очаг (8 часов)
ИМЯ. Как выбирается имя и что оно значит? Именины. Почему нужно дорожить своим именем?
СЕМЬЯ. Мир самых близких людей. Любовь, забота, согласие и почитание родителей – основа семьи. Почему нужно дорожить доброй молвой о семье?
РОД-люди, происходящий от одного предка. Род- твоя связь с прошлым и будущим. Поколения и родственники. Память о роде. Родовые занятия. Честь рода.
ДОМ — территория семьи, мир вещей.Домашний порядок. Ритмы домашней жизни. Праздники и будни. Семейные реликвии и святыни.
ДЕРЕВНЯ. Земледелие. О чем рассказывают названия деревень. Деревенский дом и деревенская улица. Сход Взаимовыручка. За что уважают человека в деревне?
ГОРОД. В чем его отличие от деревни. Как городрассказывает о себе. Улицы. Плошали. Памятники. Храмы. Почему нужно беречь созданное трудом и талантом предков? Милосердие.
Родные просторы (7часов)
НИВА и ПОЛЕ. Труд земледельца. Золотая нива. Нива- творение рук человека. Нива священна. Нива дает жизнь человеку. Поле битвы. Почему в полепроверяются сила и дух человека? Поле и воля.
ЛЕС. Как лес служит человеку? Дары природы. В чем красота леса? Тайны леса. Сказочные герои леса. Вековые деревья напоминают дерево жизни.
РЕКА. О чем говорят названия рек? Как река служит человеку? В чем красота рекии ее берегов? Течение рекии ход времени. Вода живая, мертвая и святая.
МОРЕ-ОКЕАН. Как море служит человеку? В чем красота моря? Море- конец света? Тайны моря. Мореучит мужеству. Поморы. Мореходы.
ПУТЬ-ДОРОГА. Путь к счастью, путьк спасению, путьк правде. Дорога жизни. Путники. Паломники. Гостеприимство.
Труд земной (10 часов)
СЕВ и ЖАТВА. Народные приметы земледельцев Народная мудрость. Умей все делать вовремя. Земледелие учит трудолюбию. Ежегодное возрождение жизни.
БРАТЬЯ МЕНЬШИЕ. Какие животные издавна живут с человеком? Забота о животных. Как разделили эти заботы мужчины, женщины и дети? Какие праздники связаны с животными?
ТКАЧИХИ-РУКОДЕЛЬНИЦЫ. Прясть и ткать. Лен и полотно. Беседы и посиделки. Как ткачихи терпение воспитывают?
МАСТЕРА-ПЛОТНИКИ. Что строили из дерева?Как рубили дом? Почему предпочитали деревянные изделия? Артель. Плотницкое дело учит добросовестности. Умей строить мир в душе.
КУЗНЕЦЫ-УМЕЛЬЦЫ. Кузница. Горн. Молот. Наковальня. Кузнечное дело учит силе и ловкости. Как кузнец вещи преображает?
ЯРМАРКА. Купец. Покупатель. Товар. Как ярмарка честной торговле учит? Ярмарка - народный праздник и живая газета. Торговля соединяет страны и людей.
Труд души (9 часов)
СЛОВО. Слова умные, добрые, меткие, задушевные. Злословие. Цена слова. Слово-молитва. Слово Библии.
СКАЗКА. Как сказка учит, развлекает и зло побеждает? Сказочник. В сказке живет житейская мудрость.
ПЕСНЯ. Песня рождается, когда обычных слов мало. Песни праздничные и походные, застольные и торжественные. Частушка. Гимн. Песнязадушевная.
ПРАЗДНИК. Смысл праздника. Почему праздникназывают труд души? Главные праздникигода.
КНИГА. Библия — Книга книг. Книга рукописная, книгапечатная. Книжная мудрость. В чем состоит великая сила книги?
ИКОНА — образ иного, преображенного мира. Как чтят икону?Лампада. Красный угол. Как иконапомогает в жизни и чему учит человека?
ХРАМ. Почему храмне похож на обычное здание? Храмв жизни человека. Храмхранит труд многих людей.
БАЗОВЫЙ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ РЯД
Имя. Семья. Род. Дом. Деревня. Город. Нива. Поле. Лес. Дорога. Река. Море. Сев. Жатва. Прядение. Ткачество. Кузнечное дело. Плотницкое дело. Строительство. Торговля. Домашние животные. Слово. Сказка. Песня. Праздник. Книга. Икона. Храм. Согласие. Забота. Добрая молва. Память. Взаимовыручка.Милосердие. Гостеприимство. Воля. Течение бремени. Вечность. Трудолюбие. Добросовестность. Ловкость. Своевременность. Терпение. Преображение. Задушевность. Мудрость. Труд души. Тайна. Надежда.
3 класс 34 часа
Тема «Вера» (8 час.)
ВЕРА. Ступеньки веры — доверие, уверенность, признание. Чему доверяет сердце, как верит пытливый ум, во что верует душа. Почему говорят, что с верой приходит доброе дело. Веру к делу применяй, а дело — к вере.
ВЕРНОСТЬ — преданность и надежность. Верность — знак веры. Почему в большом деле дают присягу. Нарушать клятву — веру ломать (вероломство). Верность не знает мелочей.
ПРАВДА. Что означает — жить по правде. Правда, в деле, в слове, в образе. Правда всегда с верой дружит. Правда — путь веры. Праведность. Справедливость. Правосудие.
ЧЕСТЬ. Почему говорят: «Береги честь смолоду». Честное дело и скромность. Честь и хвала — награда за доблесть, похвала мудрости и поклон преподобному.
Тема «Надежда» (9 час.)
НАДЕЖДА — стремление к доброму исходу дела. Надежда на опыт, правду и веру. Надежда не должна умирать. Тщетная надежда. Потеря надежды — отчаяние.
СОГЛАСИЕ — единомыслие, единодушие, единоверие. Согласие среди людей. Согласие и лад в семье. Согласие ума, сердца и воли. Как мир и согласие добрую надежду рождают. Несогласие и разногласие.
ТЕРПЕНИЕ — умение стойко переносить испытания и трудности. Терпение и надежда вместе идут. Без терпения нет спасения. Терпение дает умение. Нетерпимость к злому слову и делу. Терпение и терпимость (принятие другого, иного образа жизни).
ПОСЛУШАНИЕ — доверие доброму опыту и надежда на него. Послушание совести. Послушание родителям. Законопослушание.
Тема «Любовь» (9 час.)
ЛЮБОВЬ — сердечная привязанность. Любовь — добро. Любовь — единство. Любовь — дружба. Святая любовь. Любовь — созидательный труд души и тела.
МИЛОСЕРДИЕ — милость в сердце. Милосердие через слово и дело. Уметь прощать человека, но быть строгим к его проступкам и нетерпимым к злу. Где гнев — там и милость. Милость от любви исходит.
ДОБРОТА. Добрые слова и добрые дела. Доброжелательность. Доброта истинная и доброта ложная. Добрый человек в доброте проживет век. В ком добра нет, в том и правды мало.
РАСКАЯНИЕ — чистосердечное признание в проступке, отречение от зла. Раскаяние ведет к очищению. Раскаяние любви учит.
Тема «София» (8 час.)
УМ ДА РАЗУМ. Ум познает и запоминает, а разум смысл постигает.
РАЗМЫШЛЯТЬ И ВРАЗУМЛЯТЬ. Грамота, книга, школа. Ум без разума — беда. Где ума не хватит — спроси у разума. Обучение и вразумление. Учение — труд.
ИСТИНА — неложность, подлинность, искренность, правдивость. Хранители истины. Слово истины. Истина в деле, истовость. Истина в образе, путеводный образ.
ЗНАНИЯ И МУДРОСТЬ. Слепая вера противна рассудку. Знание — плод учения, а истина — любви и правды. Мудрость и мудрецы. София — Премудрость. Почему Вера, Надежда и Любовь — родные сестры.
БАЗОВЫЙ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ РЯД
Вера. Верность. Правда. Честь. Надежда. Согласие. Терпение. Послушание. Любовь. Милосердие. Доброта. Раскаяние. Ум да разум. Истина. Знания и мудрость. Единство Веры, Надежды и Любви. Доверие. Уверенность. Признание. Преданность. Надежность. Чувство долга. Праведность. Правосудие. Путеводный образ. Единомыслие. Единодушие. Единоверие. Сострадание. Нетерпимость. Совесть. Сердечная привязанность. Милость в сердце. Доброжелательность. Раскаяние. Размышление. Знание. Вразумление. Подлинность. Искренность.
4 класс 34 часа
Введение (1 час)
Что такое традиция? Почему традиции необходимы в жизни человека, семьи, общества?
Традиции образа (10 часов)
ПЕРВЫЕ ОБРАЗЫ. Отец как глава семьи, кормилец, заступник. Отеческий суд и наказание. Отец родной, крестный, духовный.
Мать как душа семьи. Хранительница очага, утешительница, молитвенница. Мать родная. Крестная, богоданная, названная.
Род. Родоначальник и родословие. Виды родословной.
Отечество. Беспредельность просторов и разнообразие родной природы. Богатство красок. Колокольный звон. Произведения культуры – живая память Отечества. Святая Русь.
Щит и меч. Священный долг защиты Отечества. Щит и меч старинные, «щит» и «меч» современные, щит и меч духовные.
Мир. Мир – белый свет. Мир – согласие. Мир – сообщество. Правила мирского самоуправления.
СВЯЩЕННЫЕ ОБРАЗЫ. Образы Спасителя. Художественный и духовный язык образов Спасителя.
Образы Богородицы. Образ Покрова в отечественной традиции.
Образ ангела-хранителя. Ангел-хранитель человека, семьи, храма, страны, народа.
СВЕТЛЫЕ ОБРАЗЫ. Образ света как знак истины. Яркий свет, огненный шар и удивительное тепло — черты этого образа. Светлый взгляд, светлый ум, просвещенное сердце — образы просветителей.
Образы праведников и мудрецов. Святые, бессеребреники, исповедники, преподобные, блаженные, мученики.
Образы-символы: крест купол, птица, конь, дерево и другие. Смыслы этих образов, их размещение и признаки.
Традиции Слова (10 часов)
СВЯЩЕННЫЕ СЛОВА. Заповеди и заветы. Следование им по жизни — важнейший нравственный опыт многих поколений, духовное наследие Отечества.
СЕРДЕЧНЫЕ СЛОВА. Родительское благословение: пожелание добра, покоя, любви и согласия. Крестное знамение, благословенные иконы, духовные грамоты — традиционные проявления родительского благословения.
Слова приветствия. Слова прощания. Слова праздничного поздравления. Пожелания и благодарения. Трогательные слова любви. Памятные слова. Слова раскаяния, покаяния и прошения.
ЧЕСТНЫЕ СЛОВА. Правила честного слова: думай, что говоришь; не говори того, что не думаешь: не все, что думаешь, говори.
Договор и уговор. Традиция верности договору и уговору.
Присяга — слово долга. Обет — добровольное обязательство.
Традиции дела (8 часов)
ТРУД. Земледельцы кормят семью, ближнего и Отечество. Традиции земледелия: знать природные приметы, иметь право на свою долю земли, добросовестный труд, дружный труд, взаимопомощь, каждому делу — своя пора.
Ремесленники созидают новые полезные вещи ради ближнего и всего Отечества. Традиции ремесла: любить и хорошо знать свой материал, безупречно владеть своим инструментом, добросовестность, передача секретов мастерства ученикам Мастер — золотые руки.
Купцы и предприниматели — деловые люди Отечества. Традиции делового мира: расторопность и дальновидность, знание товара и покупателя, умение рисковать, быть верным уговору, идти в ногу со временем, творить дела милосердия.
СЛУЖЕНИЕ. Воинское служение — защищать Отечество, устрашать и карать врага. Традиции российского воинства: дисциплина, исполнение приказа, отвага, сохранение боевого знамени, зашита Веры. Отцы-командиры. Полководцы.
Служение священства — научение Вере, наставление о жизни, защита от греха. Традиции священства: молиться о ближнем и Отечестве, совершать таинства, быть духовным отцом прихожанам, отзываться на их духовные нужды.
Суд и управление — сберегать мир между людьми, соединять закон и правду. Добрые традиции государственного служения.
ТВОРЧЕСТВО. Талант — особый дар человека. Творчество иконописца — передать людям вечные и божественные образы, приблизить их к духовному миру.
Живописец. Его призвание — раскрыть красоту мира земного. Художественный язык живописца.
Мастера художественных промыслов. Образы и символы народного творчества. Научное творчество и его проявления.
ТРАДИЦИИ ПРАВЕДНОГО ДЕЛА. Смысл праведного дела — жить, трудиться, служить и творить по правде, во имя ближнего и Отечества.
Традиции праздника (6 часов)
ГУЛЯТЬ ВСЕМ МИРОМ. Праздники земледельческого календаря. Прославление жизненной силы природы.
Общинные праздники; братчины обетные. заветные. Всеобщее примирение и веселие.
Престольный праздник; литургия, молебен, крестный ход, гостевание. ярмарка, гулянье.
РАДОВАТЬСЯ ВСЕЙ СЕМЬЕЙ. Крестины и именины — наиболее древние семейные праздники русского народа. Обряды и обычаи семейных праздников.
ПОМНИТЬ ВСЕМ ОТЕЧЕСТВОМ. Государственные и гражданские праздники — общенародная память и благодарность. День Победы, День города или села и другие.
МОЛИТЬСЯ ВСЕЙ ЦЕРКОВЬЮ. Православные праздники — важная часть народной праздничной культуры. Пасха – праздник праздников. Ее атрибуты: ночная литургия, пасхальный крестный ход, возгласы «Христос Воскресе!», кулич и пасха, крашеные яйца, славление Христа и величальные песни. Исторический и духовный смысл этих проявлений праздника.
Празднование Рождества Христова и «Спасы» в отечественной культуре.
ПОТРУДИТЬСЯ ДУШОЙ. Общие традиции всех праздников: ощутить смысл и духовное предназначение праздника, внешняя и внутренняя подготовка к празднику обычаи гостеприимства, милосердие к больным, одиноким и всем нуждающимся.
Заключительный урок (1 час)
Исторический, нравственный и духовный смысл традиций.
БАЗОВЫЙ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ РЯД
Традиции образа. Традиции дела и служения. Традиции слова. Подвиги души. Отец. Родоначальник. Родовое дерево. Отец родной, крестный, духовный, названный. Мать. Родная мать, мать — хранительница очага, крестная мать. Мир — Вселенная, мир — сообщество, мир-согласие. Отечество. Щит и меч. Троица. Спаситель и «Спасы». Покров Пресвятой Богородицы. Образы Богородицы. Ангел-хранитель. Праведники и мудрецы. Купол и крест. Свет, свеча и лампада. Моление и крестный ход. Сообщества: община, артель, сотни, гильдии, цехи, собор, дружина, братия, училище. Опыт. Праведный труд. Талант. Выгода и добро. Завет и заповедь. Честь и уговор. Исповедь. Обет. Укор и укоризна. Подвижники. Благодарение. Поминание и почитание. Трапеза.
Методические и учебные пособия
- И.А. Кузьмин, Л.В. Камкин. Программа учебного курса «Истоки» (1-4 классы)(Истоковедение. Том 1. Издание 3-е. дополненное. 2010, с. 57-76; Истоковедение. Том 5. Издание 4-е. дополненное. 2009, с. 13-32).
- Давыдова Е.Ю., Кузьмин И.А. Азбука Истоков. Золотое сердечко. Учебное пособие для 1 класса общеобразовательных учебных заведений (Издательский дом «Истоки». 2009).
- А.В. Камкин Истоки. Учебное пособие для 2 класса общеобразовательных учебных заведений (Издательский дом «Истоки», 2010).
- А.В. Камкин. Истоки. Учебное пособие для 3 класса общеобразовательных учебных заведений (Издательский дом «Истоки». 2010).
- А.В. Камкин Истоки Учебное пособие для 4 класса общеобразовательных учебных заведений (Издательский дом «Истоки».
- Давыдова ЕЮ. Азбука Истоков. Тетрадь по чтению для 1 класса общеобразовательных учебных заведений (Издательский дом «Истоки», 2010).
- 7. Давыдова ЕЮ. Азбука Истоков. Прописи для 1 класса общеобразовательных учебных заведений Части I и II (Издательский дом «Истоки», 2010).
- 8. Бандяк О.A., Котельннкова Н. В. Истоки. Рабочая тетрадь для 2 класса общеобразовательных учебных заведений Части I и II. Под общей редакцией И.А. Кузьмина (Издательский дом «Истоки». 2010).
- 9. Котельннкова Н.В.. Твардовская НЮ. Истоки Рабочая тетрадь для 3 класса общеобразовательных учебных заведений Части I и II. Под общей редакцией И.А. Кузьмина (Издательский дом «Истоки», 2010).
- 10. Ергина В.Д., Смирнова Т.Н. Истоки. Рабочая тетрадь для 4 класса общеобразовательных учебных заведений. Части 1 и 2 . Под общей редакцией И.А. Кузьмина (Издательский дом «Истоки», 2010).
- 11.Азбука Истоков « Золотое сердечко». .Методический комментарий (Истоковедение. Том 5. Издание 4-е, дополненное, 2009, с. 35-56).
Материально – техническая база
Наименование оборудования | количество |
музыкальный центр | 1 |
магнитофон | 1 |
ноутбук | 1 |
медиапроектор | 1 |
Информационные ресурсы
При подготовке к уроку использую видеоматериалы, презентации, фильмы, аудиозаписи, которые потом хранятся в электронном виде в электронной папке «материалы к уроку».
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование рабочей программы «Социокультурные истоки»
1 класс
Дата | Тема | Количество часов | Содержание | Основные виды деятельности учащихся(УУД) | Дистанци-онные образова-тельные технологии | Форма аттестации | |||||
План | Факт | все-го | тео-рия | практика | |||||||
Мир (8часов) | |||||||||||
1 | Солнышко. Мама и папа. | 1 | 0.5 | 0.5 | Родители. Мама. Папа. Сердечное тепло родителей. Родительская любовь. Солнышко. Свет. Родительское благословение. Благодарность. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | тест | ||||
2 | Мир и лад. | 1 | 0,5 | 0.5 | Что объединяет поле, школу и семью? Мир. Лад. Согласие Уважение. Первая книга. Дети с любовью создают свою Первую книгу. В Первой книге запечатлена душа семьи. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | |||
3 | Истоки и школа. | 1 | 0.5 | 0.5 | Истоки глазами детей. Рождественский дар. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | ||||
4 | Истоки и радуга. | 1 | 0.5 | 0.5 | Живительная сила Истоков проявляется в любви к родной земле и родному слову, родителям и родному очагу. Радуга — образ Истоков, соединяющий небо, землю и человека. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | |||
5 | Сказки Пушкина. | 1 | 1 | В сказках Пушкина добро побеждает зло, честь и храбрость побеждают глупость и жадность, любовь и милосердие побеждают гордыню и зависть. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | |||||
6 | Родной край. | 1 | 0.5 | 0.5 | Родина. Дом. Родная сторонушка. Родные люди. Народная песня. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | |||
7 | Щит и герб. | 1 | 1 | Духовный защитник нашего Отечества святой Георгий Победоносец. Чудо Георгия о Змее. Святыня России. Герб. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | |||||
8 | Илья Муромец. | 1 | 0.5 | 0.5 | Русский богатырь. Родная земля. Добро. Храбрость. Мир | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | |||
Слово (8часов) | |||||||||||
9 | Слово. | Слово наполняет душу человека светом. Слово соединяет добрые дела и доблестный труд, самоотверженный подвиг и искреннюю любовь. Слово проверяется делом. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | |||||||
10 | Весна и слово. | Что пробуждает сад добродетелей в душе человека? Каждый год Весна напоминает о жизнеутверждающей силе Слова. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | ||||||
11 | Золотое сердечко. | . Пять талантов Золотого сердечка. Доброе Слово. Честное Слово. Слово о родителях. Труд и подвиг Святое Слово. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | |||||||
12 | Серебряное копытце. | Добро. Доброе Слово Доброе дело. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | ||||||
13 | Добрыня Никитич. | Честное Слово. Родительское благословение. Подвиг | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | |||||||
14 | Слово о родителях. | Благословение. Родительское слово. Материнская и отеческая любовь. Уважение. Почитание. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | ||||||
15 | Алёша Попович. | Святое Слово. Богатырская доблесть. Честь. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | |||||||
16 | Чаша жизни. | Жизнь. Любовь Добрые дела. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | |||||||
Образ (8часов) | |||||||||||
17 18 | Родник. | 2 | 1 | 1 | Род. Родник. Родное слово. Родная земля. Родина. Родник — начало жизни. Живая вода Святой источник. Святая вода. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | |||
19 | Образ Родины. | 1 | 0.5 | 0.5 | Родина Родная земля. Отечество. Святая земля. Образ Родины. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | ||||
20 21 | Защитник Отечества. | 2 | 1 | 1 | Святой благоверный князь Александр Невский — солнце земли Русской. Защитник Отечества. Ангел-хранитель русского народа. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | |||
22 | Образ праздника. | День Великой Победы. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | проект | Творческое задание | ||||||
23 24 | Георгий Победоносец. Святая память. | 2 | 1 | 1 | Покровительство святого Георгия Победоносца. Святая память. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | ||||
Книга (9 часов) | |||||||||||
25 | Книга. | 1 | 0.5 | 0.5 | Книга — живое существо. Добро и красота. В каждом человеке живет Творец. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Творческое задание | ||||
26 | Добро и красота. | 1 | 0.5 | 0.5 | Собирание библиотеки — добрая традиция нашего народа. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | ||||
27 | Книга книг.Библия. | 1 | 1 | Книга книг — Библия. Библия положила начало объединению книг в семью – библиотеку. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | ||||
Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | ||||||||||
28 29 | Живое слово книги. | 2 | 1 | 1 | Чтение — сердечный дар Живое слово Книги найдет отклик в душе читателя. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | ||||
30 | Первая книга | 1 | 1 | Чтение — сердечный дар Живое слово Книги найдет отклик в душе читателя. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | ||||
31 32 | Мир книги. | 2 | 1 | 1 | Первая книга соединяет труд семьи и школы. Мир книги. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | ||||
33 | Мои любимые книги. | 1 | 1 | Первая книга соединяет труд семьи и школы. Мир книги. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Творческое задание | |||||
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование рабочей программы «Соцкультурные истоки»
2 класс
Дата | Тема | Количество часов | Содержание | Основные виды деятельности учащихся(УУД) | Дистанци-онные образова-тельные технологии | Форма аттестации | ||||||
План | Факт | все-го | тео-рия | практика | ||||||||
Родной очаг (8часов) | ||||||||||||
1 | ИМЯ. | 1 | 0.5 | 0.5 | Как выбирается имя и что оно значит? Именины. Почему нужно дорожить своим именем? | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | тест | |||||
2 | СЕМЬЯ. | 1 | 0,5 | 0.5 | Мир самых близких людей. Любовь, забота, согласие и почитание родителей – основа семьи. Почему нужно дорожить доброй молвой о семье? | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | ||||
3 | Семья. | 1 | 0.5 | 0.5 | Мир самых близких людей. Любовь, забота, согласие и почитание родителей – основа семьи. Почему нужно дорожить доброй молвой о семье? | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | |||||
4 | РОД. | 1 | 0.5 | 0.5 | РОД-люди, происходящий от одного предка. Род- твоя связь с прошлым и будущим. Поколения и родственники. Память о роде. Родовые занятия. Честь рода. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | ||||
5 | ДОМ | 1 | 1 | ДОМ — территория семьи, мир вещей.Домашний порядок. Ритмы домашней жизни. Праздники и будни. Семейные реликвии и святыни. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | ||||||
6 | ДЕРЕВНЯ. | 1 | 0.5 | 0.5 | Земледелие. О чем рассказывают названия деревень. Деревенский дом и деревенская улица. Сход Взаимовыручка. За что уважают человека в деревне? | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | ||||
7 | Деревня. | 1 | 1 | Земледелие. О чем рассказывают названия деревень. Деревенский дом и деревенская улица. Сход Взаимовыручка. За что уважают человека в деревне? | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | ||||||
8 | Город | 1 | 0.5 | 0.5 | В чем его отличие от деревни. Как город рассказывает о себе. Улицы. Плошади. Памятники. Храмы. Почему нужно беречь созданное трудом и талантом предков? Милосердие. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | ||||
Родные просторы ( 7 часов) | ||||||||||||
9 | НИВА и ПОЛЕ | Труд земледельца. Золотая нива. Нива- творение рук человека. Нива священна. Нива дает жизнь человеку. Поле битвы. Почему в полепроверяются сила и дух человека? Поле и воля. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной | Творческое задание | ||||||||
10 | РЕКА | О чем говорят названия рек? Как река служит человеку? В чем красота реки и ее берегов? Течение реки и ход времени. Вода живая, мертвая и святая. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | |||||||
11 | Река. | О чем говорят названия рек? Как река служит человеку? В чем красота реки и ее берегов? Течение реки и ход времени. Вода живая, мертвая и святая. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | ||||||||
12 | МОРЕ-ОКЕАН | Как море служит человеку? В чем красота моря? Море- конец света? Тайны моря. Мореучит мужеству. Поморы. Мореходы. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | |||||||
13 | МОРЕ-ОКЕАН | Как море служит человеку? В чем красота моря? Море- конец света? Тайны моря. Мореучит мужеству. Поморы. Мореходы. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | ||||||||
14 | ЛЕС. | Как лес служит человеку? Дары природы. В чем красота леса? Тайны леса. Сказочные герои леса. Вековые деревья напоминают дерево жизни. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | |||||||
15 | ПУТЬ-ДОРОГА. | Путь к счастью, путьк спасению, путьк правде. Дорога жизни. Путники. Паломники. Гостеприимство | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | ||||||||
Труд земной (10 часов) | ||||||||||||
16 | СЕВ и ЖАТВА | Народные приметы земледельцев Народная мудрость. Умей все делать вовремя. Земледелие учит трудолюбию. Ежегодное возрождение жизни. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | ||||||||
17 | Сев и жатва. | 2 | 1 | 1 | Народные приметы земледельцев Народная мудрость. Умей все делать вовремя. Земледелие учит трудолюбию. Ежегодное возрождение жизни. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | ||||
18 19 | БРАТЬЯ МЕНЬШИЕ. | 2 | 0.5 | 1.5 | Какие животные издавна живут с человеком? Забота о животных. Как разделили эти заботы мужчины, женщины и дети? Какие праздники связаны с животными? | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | |||||
20 21 | ТКАЧИХИ-РУКОДЕЛЬНИЦЫ | 2 | 1 | 1 | Прясть и ткать. Лен и полотно. Беседы и посиделки. Как ткачихи терпение воспитывают? | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | ||||
22 | МАСТЕРА-ПЛОТНИКИ | 1 | 1 | Что строили из дерева?Как рубили дом? Почему предпочитали деревянные изделия? Артель. Плотницкое дело учит добросовестности. Умей строить мир в душе. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | проект | Творческое задание | |||||
23 24 | КУЗНЕЦЫ-УМЕЛЬЦЫ. | 2 | 1 | 1 | Кузница. Горн. Молот. Наковальня. Кузнечное дело учит силе и ловкости. Как кузнец вещи преображает? | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | |||||
25 | ЯРМАРКА | 1 | 0.5 | 0.5 | Купец. Покупатель. Товар. Как ярмарка честной торговле учит? Ярмарка - народный праздник и живая газета. Торговля соединяет страны и людей. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Творческое задание | |||||
Труд души (9 часов) | ||||||||||||
26 | СЛОВО. | 1 | 0.5 | 0.5 | Слова умные, добрые, меткие, задушевные. Злословие. Цена слова. Слово-молитва. Слово Библии. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | |||||
27 28 | СКАЗКА | 2 | 1 | 1 | Как сказка учит, развлекает и зло побеждает? Сказочник. В сказке живет житейская мудрость. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | ||||
Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | |||||||||||
29 30 | Праздник. | 1 | 1 | Смысл праздника. Почему праздник называют труд души? Главные праздники года | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | ||||||
31 | Песня. | 1 | 1 | Песня рождается, когда обычных слов мало. Песни праздничные и походные, застольные и торжественные. Частушка. Гимн. Песня задушевная. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | |||||
32 | КНИГА | 2 | 1 | 1 | Библия — Книга книг. Книга рукописная, книга печатная. Книжная мудрость. В чем состоит великая сила книги? | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | |||||
33 | ИКОНА | 1 | 1 | ИКОНА — образ иного, преображенного мира. Как чтят икону? Лампада. Красный угол. Как икона помогает в жизни и чему учит человека? | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Творческое задание | ||||||
34 | ХРАМ. | 1 | 1 | Почему храм не похож на обычное здание? Храм в жизни человека. Храм хранит труд многих людей | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Творческое задание | ||||||
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка.
Рабочая программа по предмету «Истоки» разработана на основе программы «Истоки», являющейся результатом совместной работы автора социокультурного системного подхода в образовании И.А.Кузьмина, профессора Российской Академии естественных наук, и профессора Вологодского государственного педагогического университета А.В.Камкина, доктора исторических наук. Программа находится в научно-методическом издании «Истоковедение», издательского дома «Истоки», г. Москва, том 5, 2009 год. Рабочая программа составлена с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009 года.
Содержательной целью курса «Истоки» является инициирование процесса становления социокультурной компетентности учащихся, их творческого саморазвития, приобщение к неизменным социокультурным ценностям Российской цивилизации и истокам, формирующим и сохраняющим эти ценности.
В качестве задач выдвигаются:
— освоение и принятие духовно-нравственных категорий внутреннего мира человека и социума, в котором живет и развивается ребенок;
— освоение учащимися различных созидательных стратегий взаимодействия на основе осваиваемых социокультурных ценностей;
— личностное осмысление отношения к ближайшему природному и социальному окружению, к духовно-нравственным ценностям своего народа, к Православной культуре;
— развитие мотивации к саморазвитию и самосовершенствованию.
Общая характеристика предмета.
Курс «Истоки» соответствует требованию ФГОС НОО (далее – Стандарт), который призван играть важнейшую роль в воспитании высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, осознающих ответственность перед обществом и нацией за настоящее и будущее своей страны.
Предмет «Истоки» дает возможность обогатить, вывести на качественно новый уровень выработанные в предшествующий период в образовании подходы по достижению учащимися социальной компетентности в культурно-исторической, социально-правовой, информационно-методологической, экологической и сфере культуры здоровья. Стандарт относит эти компетентности к ключевым, направленным на формирование основ самоопределения и социализации обучающегося. Социальная компетентность, связывая воедино знания, ценности и поведение человека, выступает конкретной формой духовно-нравственной направленности личности.
В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования осуществляется:
— становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;
— духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;
Особенностью данного курса является его интегративный межпредметный характер, что отвечает требованиям Стандарта начального общего образования. Образование призвано обеспечивать и отражать становление системы личностных смыслов учащихся, что возможно на основе взаимодействия их с глубинными основами мира и личностного осознания этого взаимодействия. Основой данного процесса являются базовые социокультурные ценности, выступающие в качестве фундаментальных образовательных объектов.
В основе преподавания учебного курса «Истоки» лежит идея активного образования – одна из ведущих в социокультурном системном подходе. На практике эта идея воплощается с помощью активных форм обучения.
Главными целями системы активных форм являются развитие у учащихся духовно – нравственных ценностей, накопление социокультурного опыта, развитие навыков общения, управления собственной деятельностью, деятельностью группы, эффективного взаимодействия, обеспечивающего достижение значимых для индивидуума и группы результатов.
В каждом активном занятии выделяются пять аспектов:
- Содержательный – освоение социокультурных и духовных нравственных категорий учебного курса «Истоки»;
- Коммуникативный – развитие способности эффективного общения;
- Управленческий – развитие управленческих способностей;
- Психологический – формирование мотивации на работу в группе и совместное достижение значимых результатов;
- Социокультурный — осознание смысла служения Отечеству.
Это позволяет выйти на новое понимание качества образования, включающего не только усвоение содержания, но и развитие духовности, коммуникативности и управленческих умений, а также мотивации к обучению и социокультурного опыта. Именно о таком образовании идет речь в Стандарте начального общего образования.
Место в учебном плане предмета «Истоки».
Курс «Истоки» в образовательном процессе школы занятия проводятся 1 раз в неделю по 40 минут в 3 классе
| ||||||||||||||||||
Тематическое планирование рабочей программы «Соцкультурные истоки»
3 класс
Дата | Тема | Количество часов | Содержание | Основные виды деятельности учащихся(УУД) | Дистанци-онные образова-тельные технологии | Форма аттестации | ||||||||
План | Факт | все-го | тео-рия | практика | ||||||||||
«Вера» (8 час.) | ||||||||||||||
1 | Вера. | 1 | 0.5 | 0.5 | Ступеньки веры — доверие, уверенность, признание. Чему доверяет сердце, как верит пытливый ум, во что верует душа. Почему говорят, что с верой приходит доброе дело. Веру к делу применяй, а дело — к вере. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | тест | |||||||
2 | Вера. | 1 | 0,5 | 0.5 | Ступеньки веры — доверие, уверенность, признание. Чему доверяет сердце, как верит пытливый ум, во что верует душа. Почему говорят, что с верой приходит доброе дело. Веру к делу применяй, а дело — к вере. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | ||||||
3 4 | ВЕРНОСТЬ | 2 | 1 | 1 | Вера- преданность и надежность. Верность — знак веры. Почему в большом деле дают присягу. Нарушать клятву — веру ломать (вероломство). Верность не знает мелочей. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Поговорки о верности в интернет- ресурсе | Творческое задание | ||||||
5 6 | Правда. | 2 | 0.5 | 1.5 | Что означает — жить по правде. Правда, в деле, в слове, в образе. Правда всегда с верой дружит. Правда — путь веры. Праведность. Справедливость. Правосудие. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | ||||||
7 8 | Честь. | 2 | 1 | 1 | Почему говорят: «Береги честь смолоду». Честное дело и скромность. Честь и хвала — награда за доблесть, похвала мудрости и поклон преподобному. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | |||||||
«Надежда» (9 час.) | ||||||||||||||
9 10 | Надежда. | 2 | 1 | 1 | НАДЕЖДА — стремление к доброму исходу дела. Надежда на опыт, правду и веру. Надежда не должна умирать. Тщетная надежда. Потеря надежды — отчаяние. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | ||||||
11 12 | Согласие. | 2 | 1 | 1 | СОГЛАСИЕ — единомыслие, единодушие, единоверие. Согласие среди людей. Согласие и лад в семье. Согласие ума, сердца и воли. Как мир и согласие добрую надежду рождают. Несогласие и разногласие. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | ||||||||
13 14 | Терпение. | 2 | 1 | 1 | ТЕРПЕНИЕ — умение стойко переносить испытания и трудности. Терпение и надежда вместе идут. Без терпения нет спасения. Терпение дает умение. Нетерпимость к злому слову и делу. Терпение и терпимость (принятие другого, иного образа жизни). | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | ||||||||
15 16 17 | Послушание. | 3 | 1 | 2 | ПОСЛУШАНИЕ — доверие доброму опыту и надежда на него. Послушание совести. Послушание родителям. Законопослушание. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | ||||||||
Любовь ( 9 часов) | ||||||||||||||
18 19 20 | Любовь. | 3 | 1 | 2 | ЛЮБОВЬ — сердечная привязанность. Любовь — добро. Любовь — единство. Любовь — дружба. Святая любовь. Любовь — созидательный труд души и тела. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | конкурс | |||||||
21 22 | Милосердие. | 2 | 1 | 1 | МИЛОСЕРДИЕ — милость в сердце. Милосердие через слово и дело. Уметь прощать человека, но быть строгим к его проступкам и нетерпимым к злу. Где гнев — там и милость. Милость от любви исходит. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Участие в акции | |||||||
23 24 | Доброта. | 2 | 0.5 | 1.5 | Добрые слова и добрые дела. Доброжелательность. Доброта истинная и доброта ложная. Добрый человек в доброте проживет век. В ком добра нет, в том и правды мало. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Помощь одноклассникам | |||||||
25 26 | Раскаяние. | 2 | 1 | 1 | РАСКАЯНИЕ — чистосердечное признание в проступке, отречение от зла. Раскаяние ведет к очищению. Раскаяние любви учит. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | ||||||||
«София» (8 час.) | ||||||||||||||
27 28 | Ум да Разум. | 2 | 1 | 1 | Ум познает и запоминает, а разум смысл постигает. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | ||||||||
29 30 | РАЗМЫШЛЯТЬ И ВРАЗУМЛЯТЬ. | 2 | 1.5 | 0.5 | Грамота, книга, школа. Ум без разума — беда. Где ума не хватит — спроси у разума. Обучение и вразумление. Учение — труд. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | ||||||||
31 32 | Истина. | 2 | 0.5 | 1.5 | ИСТИНА — неложность, подлинность, искренность, правдивость. Хранители истины. Слово истины. Истина в деле, истовость. Истина в образе, путеводный образ. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | |||||||
33 34 | ЗНАНИЯ И МУДРОСТЬ. | 2 | 1 | Слепая вера противна рассудку. Знание — плод учения, а истина — любви и правды. Мудрость и мудрецы. София — Премудрость. Почему Вера, Надежда и Любовь — родные сестры. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | |||||||||
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование рабочей программы «Соцкультурные истоки»
4 класс
Дата | Тема | Количество часов | Содержание | Основные виды деятельности учащихся(УУД) | Дистанци-онные образова-тельные технологии | Форма аттестации | ||||||||
План | Факт | все-го | тео-рия | практика | ||||||||||
Введение (1 час.) | ||||||||||||||
1 | Что такое традиция? | 1 | 0.5 | 0.5 | Что такое традиция? Почему традиции необходимы в жизни человека, семьи, общества? | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | тест | |||||||
Традиции образа (10 часов) | ||||||||||||||
2 | ПЕРВЫЕ ОБРАЗЫ. | 1 | 0,5 | 0.5 | Отец как глава семьи, кормилец, заступник. Отеческий суд и наказание. Отец родной, крестный, духовный. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | ||||||
3 4 | Мать как душа семьи. | 2 | 1 | 1 | Хранительница очага, утешительница, молитвенница. Мать родная. Крестная, богоданная, названная | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Поговорки о верности в интернет- ресурсе | Творческое задание | ||||||
5 | Род. | 2 | 0.5 | 1.5 | Род. Родоначальник и родословие. Виды родословной. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | ||||||
6 | Отчество. | 1 | 0.5 | 0.5 | Отечество. Беспредельность просторов и разнообразие родной природы. Богатство красок. Колокольный звон. Произведения культуры – живая память Отечества. Святая Русь. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | |||||||
7 | Щит и меч. | 1 | 1 | Щит и меч. Священный долг защиты Отечества. Щит и меч старинные, «щит» и «меч» современные, щит и меч духовные. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | |||||||
8 | Мир. | 1 | 1 | Мир. Мир – белый свет. Мир – согласие. Мир – сообщество. Правила мирского самоуправления. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | |||||||||
9 | СВЯЩЕННЫЕ ОБРАЗЫ. | 1 | 1 | Образы Спасителя. Художественный и духовный язык образов Спасителя. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | |||||||||
10 | Священные образы . | 3 | 1 | 2 | Образы Богородицы. Образ Покрова в отечественной традиции. Образ ангела-хранителя. Ангел-хранитель человека, семьи, храма, страны, народа. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | ||||||||
Традиции Слова (10 часов) | ||||||||||||||
11 12 | СВЯЩЕН-НЫЕ СЛОВА. | 2 | 1 | 1 | Заповеди и заветы. Следование им по жизни — важнейший нравственный опыт многих поколений, духовное наследие Отечества. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | ||||||||
13 14 | СЕРДЕЧНЫЕ СЛОВА | 2 | 1 | 1 | . Родительское благословение: пожелание добра, покоя, любви и согласия. Крестное знамение, благословенные иконы, духовные грамоты — традиционные проявления родительского благословения | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | ||||||||
Слова приветствия. Слова прощания. Слова праздничного поздравления. Пожелания и благодарения. Трогательные слова любви. Памятные слова. Слова раскаяния, покаяния и прошения. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | |||||||||||||
15 16 | ЧЕСТНЫЕ СЛОВА. | 2 | 1 | 1 | Правила честного слова: думай, что говоришь; не говори того, что не думаешь: не все, что думаешь, говори. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | ||||||||
17 18 | Договор и уговор. | 2 | 1 | 1 | Традиция верности договору и уговору. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | ||||||||
19 20 | Присяга — слово долга. Обет. | 2 | 1.5 | 0.5 | Обет — добровольное обязательство. Присяга — слово долга. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | ||||||||
Традиции дела (8 часов) | ||||||||||||||
21 | Труд. | 1 | 0.5 | 0.5 | . Земледельцы кормят семью, ближнего и Отечество. Традиции земледелия: знать природные приметы, иметь право на свою долю земли, добросовестный труд, дружный труд, взаимопомощь, каждому делу — своя пора. Ремесленники созидают новые полезные вещи ради ближнего и всего Отечества. Традиции ремесла: любить и хорошо знать свой материал, безупречно владеть своим инструментом, добросовестность, передача секретов мастерства ученикам Мастер — золотые руки. Купцы и предприниматели — деловые люди Отечества. Традиции делового мира: расторопность и дальновидность, знание товара и покупателя, умение рисковать, быть верным уговору, идти в ногу со временем, творить дела милосердия. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | |||||||
22 | . СЛУЖЕНИЕ. | 1 | 1 | Воинское служение — защищать Отечество, устрашать и карать врага. Традиции российского воинства: дисциплина, исполнение приказа, отвага, сохранение боевого знамени, зашита Веры. Отцы-командиры. Полководцы. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | |||||||||
Служение священства — научение Вере, наставление о жизни, защита от греха. Традиции священства: молиться о ближнем и Отечестве, совершать таинства, быть духовным отцом прихожанам, отзываться на их духовные нужды. Суд и управление — сберегать мир между людьми, соединять закон и правду. Добрые традиции государственного служения. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | ||||||||||||
23 | Творчество. | 1 | 0.5 | 0.5 | Талант — особый дар человека. Творчество иконописца — передать людям вечные и божественные образы, приблизить их к духовному миру. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | ||||||||
24 25 | Живописец. | 2 | 1.5 | 0.5 | Его призвание — раскрыть красоту мира земного. Художественный язык живописца. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | конкурсы | |||||||
26 27 | Мастера художественных промыслов | 2 | 1 | 1 | Образы и символы народного творчества. Научное творчество и его проявления. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | ||||||||
28 | ТРАДИЦИИ ПРАВЕДНОГО ДЕЛА. | 1 | 0.5 | 0.5 | Смысл праведного дела — жить, трудиться, служить и творить по правде, во имя ближнего и Отечества | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | ||||||||
Традиции праздника (6 часов) | ||||||||||||||
29 | ГУЛЯТЬ ВСЕМ МИРОМ. | 1 | 0.5 | 0.5 | Праздники земледельческого календаря. Прославление жизненной силы природы. Праздники земледельческого календаря. Прославление жизненной силы природы. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | |||||||
30 | РАДОВАТЬСЯ ВСЕЙ СЕМЬЕЙ | 1 | 0.5 | 0.5 | Крестины и именины — наиболее древние семейные праздники русского народа. Обряды и обычаи семейных праздников. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | ||||||||
31 | ПОМНИТЬ ВСЕМ ОТЕЧЕСТВОМ. | 1 | 0.5 | 0.5 | Государственные и гражданские праздники — общенародная память и благодарность. День Победы, День города или села и другие. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | ||||||||
32 | МОЛИТЬСЯ ВСЕЙ ЦЕРКОВЬЮ. | 1 | Православные праздники — важная часть народной праздничной культуры. Пасха – праздник праздников. Ее атрибуты: ночная литургия, пасхальный крестный ход, возгласы «Христос Воскресе!», кулич и пасха, крашеные яйца, славление Христа и величальные песни. Исторический и духовный смысл этих проявлений праздника. Празднование Рождества Христова и «Спасы» в отечественной культуре. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | ||||||||||
33 | ПОТРУДИТЬСЯ ДУШОЙ. | 1 | 0.5 | 0.5 | Общие традиции всех праздников: ощутить смысл и духовное предназначение праздника, внешняя и внутренняя подготовка к празднику обычаи гостеприимства, милосердие к больным, одиноким и всем нуждающимся. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | ||||||||
Заключительный урок ( 1 час) | ||||||||||||||
34 | Традиции. Духовный смысл традиций. | Исторический, нравственный и духовный смысл традиций. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | |||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа внеурочной деятельности "Истоки" 1 класс 32 часа
духовно-нравственное направление...
Программа внеурочной деятельности "Истоки" 1 класс
Программа "Истоки" составлена на основе авторской программы И Кузьмина, А. Камкина.Мир духовных ценностей нельзя навязать ребенку, ценности вырабатываются собственными усилиями. Только тогда, когда нр...
Программа внеурочной деятельности "Истоки" 2 класс
Составлена на основе авторской программы «Истоки» И. А. Кузьмина, А.В. Камкина. Количество часов на изучение программы - 34 часа из расчета 1 час в неделю. Данный к...
Программа внеурочной деятельности "Истоки" 3 класс
Мир духовных ценностей нельзя навязать ребенку, ценности вырабатываются собственными усилиями. Только тогда, когда нравственные знания становятся прочувствованным опытом, происходит приращение духовно...
Рабочая программа внеурочной деятельности "Истоки" для учащихся 1 класса
Рабочая программа разработана на основе программы "Истоки" доктора педагогических наук А.Камкина. Цель курса: развитие системы духовно-нравственных ценностей у детей. Направленность: социально-педагог...
Рабочая программа внеурочной деятельности "Истоки" 3 класс
Рабочая программа состоит из пояснительной записки, КТП по курсу внеурочной деятельности "Истоки"...
Рабочая программа внеурочного курса "Истоки"
Рабочая программа внеурочного курса духовно-нравственной направленности "Истоки" для 3 класса...