Выступление на педагогическом совете: Геймификация как фактор активизации учебной деятельности учащихся и повышения мотивации обучения в условиях внедрения ФГОС
опыты и эксперименты (1, 2, 3, 4 класс)

Геймификация как фактор активизации учебной деятельности учащихся и повышения мотивации обучения в условиях внедрения новых Государственных образовательных стандартов.

«Игры детей – вовсе не игры, а правильнее смотреть на них как на самое значительное и глубокомысленное занятие этого возраста».

                                                                М.Монтель

Геймификация - это использование игровых механик в "не игровом" окружении. Простыми словами - способ заинтересовать человека в какой-либо активности. Образование уже отчасти геймифицировано. В школе ученик правильно выполнил упражнение на уроке – получил хорошую оценку. Допустил ряд ошибок  — заработал плохую. В конце каждого учебного года  —  level up и переход на другой «уровень». Портреты лучших «геймеров» гордо смотрят с доски почета. Зачем останавливаться на достигнутом? Ведь любой урок можно превратить в игру и устроить настоящий фейерверк!

Прежде, чем увидеть пример применения геймификации в образовании, дайвайте разберем основные понятия.

Основные аспекты игрофикации:

• динамика — использование сценариев, требующих внимания пользователя и реакции в реальном времени;
• механика — использование сценарных элементов, характерных для геймплея, таких как виртуальные награды, статусы, очки, виртуальные товары;
• эстетика — создание общего игрового впечатления, способствующего эмоциональной вовлечённости;
• социальное взаимодействие — широкий спектр техник, обеспечивающих межпользовательское взаимодействие, характерное для игр.

Термины, используемые в игрофицированном программном обеспечении:

• игроки — ученики;
• действия — реакции, которые нужны от ученика;
• уровни мастерства — стратификация игроков по уровням достижения результатов;
• мотивация — создание побуждений к действиям, реакциям.

Среди игровых компонентов, применяемых при игрофикации выделяют: подсчёт очков, уровни сложности и мастерства, достижения, рейтинговые таблицы, индикаторы выполнения, виртуальные валюты, соревнования между участниками, награды.

Геймификация включает в процесс всех, так как использует следующие элементы:

• Динамика, создание легенды. Это может быть история с неожиданными сюжетными поворотами, где от решения учеников зависит исход событий. У них должно быть ощущение сопричастности, вклада в общее дело.
• Мотивация. Поэтапное изменение и усложнение целей по мере приобретения учениками новых навыков и компетенций. Это помогает удерживать внимание учеников, сохраняет их вовлечённость.
• Взаимодействие пользователей. Постоянное получение обратной связи от учителя или одноклассников. Это даёт возможность получить оценку своих действий и скорректировать их, если была допущена ошибка.

В 2009 году в Нью-Йорке открылась средняя школа, полностью работающая на принципах геймификации. Над разработкой учебных программ работают совместно учителя и гейм-дизайнеры. Каждый элемент программы представлен в виде миссии.

Для работы с классом я выбрала платформу ClassCraft. Этот сайт позволяет не только дистанционно обучать детей, но и помогать им развивать своего игрового персонажа. Программа даёт возможность улучшить учебный процесс с помощью встроенных инструментов, от контроля за поведением и игровой системы обучения до аналитики и обмена сообщениями для учеников и родителей. Ребята зарабатывают баллы, манну и монеты для того, чтобы потратить их на способности, которые можно применить в реальности (награду придумывает сам учитель), на костюмы для персонажа. Для поощрения применяются не только успехи в обучении, но и можно контролировать дисциплину и создавать ситуации успеха. Но у учеников может и тратиться здоровье персонажа. А если оно закончится, то ученик получает специальное задание, выполнив которое, сможет использовать систему дальше. Можно измерять уровень шума в классе, подготовить занимательные образовательные квесты, использовать битвы с боссами( у меня это были: мистер Глагол, испытание устным счётом, удивительное местоимение и т. д.) По итогам работы в этой системе, дисциплина в классе улучшилась, повысилась мотивация к обучению, развивается сотрудничество между ребятами.

Учёба — это труд. Игра же – сладкая приправа. Она делает обучение увлекательным и приятным, чтобы дети с охотой возвращались в класс.

Человек лучше запоминает то, что вызывает эмоции. Неважно, положительные или отрицательные — любое сильное впечатление оставляет глубокий отпечаток в памяти.

В игре дети раскрываются с неожиданной стороны. Становятся понятны их истинные желания и возможности. Например, тихоня, не блистающий способностями, в процессе игры оказывается хорошим стратегом. В итоге получает признание, повышает самооценку, как следствие — стремится к знаниям.

Учитель призван быть творцом своих уроков. Новый стандарт, обозначив требования к образовательным результатам, предоставляет почву для новых идей и новых творческих находок. Но если учитель знает, что прежние методы работы помогают реализовать требования нового стандарта, не стоит отбрасывать их совсем. Необходимо найти им применение наряду с новыми педагогическими технологиями в новой образовательной среде.