КТП для 4 класса
календарно-тематическое планирование (4 класс)

№п\п

занятия

Название разделов и  темы урока

Характеристика основных видов деятельности ученика(на уровне учебных действий) по теме

 Плановые сроки проведения темы

Фактические сроки и\ или коррекция

1

Осень на пороге. (11ч)

Воспринимать и эмоционально оценивать  шедевры русского и мирового искусства.

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование). Использовать речь для регуляции своего действия;

 осуществлять анализ объектов. Видеть, чувствовать и изображать красоту природы.

Создание индивидуального изображение

03.09.19-

06.09.19

Путешествия по земному шару.

Рисование на темы

2

Фрукты и овощи. Рисование с натуры

Воспринимать и эмоционально оценивать  шедевры русского и мирового искусства.

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование). Использовать

 эмоциональное состояние в композиции на плоскости Видеть, чувствовать и изображать красоту природы;

09.09.19-

13.09.19

3

Конструкция предметов. Ваза

Воспринимать и эмоционально оценивать  шедевры русского и мирового искусства. Использовать

 эмоциональное состояние в композиции на плоскости. Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование). Видеть, чувствовать и изображать красоту природы;

16.09.19-

20.09.19

4

Чудо-кувшины. Лепка.

Воспринимать и эмоционально оценивать  шедевры русского и мирового искусства. Использовать речь для регуляции своего действия;

 осуществлять анализ объектов. Определять художественный материал по его изобразительным свойствам.

23.09.19- 27.09.19

5

Дивный сад хозяйки медной горы.

Иллюстрирование.

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование). Использовать

 эмоциональное состояние в композиции на плоскости. Использовать

человека, природу, сказочные и фантастические существа, здания, предметы. Изображать  любимых сказочных героев. Создавать живописный образ в соответствии с поставленными задачами. Использовать речь для регуляции своего действия;

 осуществлять анализ объектов. Видеть, чувствовать и изображать красоту природы.

Создание индивидуального изображение.

30.09.19- 04.10.19

6

Соединение искусства и природы.

Художественное конструирование и дизайн.

Беседа «Ландшафтная архитектура».

Воспринимать и эмоционально оценивать  шедевры русского и мирового искусства. Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование). Использовать

 эмоциональное состояние в композиции на плоскости. Передавать с помощью

компьютерной графики  ритма движения и эмоционального состояния . Использовать речь для регуляции своего действия;

 осуществлять анализ объектов. Видеть, чувствовать и изображать красоту природы.

07.10.19-

11.10.19

7

Мир любимых вещей.

Рисование с натуры.

Воспринимать и эмоционально оценивать  шедевры русского и мирового искусства. Использовать

 эмоциональное состояние в композиции на плоскости. Использовать

человека, природу, сказочные и фантастические существа, здания, предметы. Использовать речь для регуляции своего действия;

 осуществлять анализ объектов. Создание индивидуального изображение

14.10.19-

18.10.19

8

Дверь, ведущая в сказку.

Иллюстрирование.

Воспринимать и эмоционально оценивать  шедевры русского и мирового искусства. Использовать

 эмоциональное состояние в композиции на плоскости. Использовать человека, природу, сказочные и фантастические существа, здания, предметы. Изображать  любимых сказочных героев. Создавать живописный образ в соответствии с поставленными задачами. Видеть, чувствовать и изображать красоту природы. Создание индивидуального изображение.

21.10.19- 25.10.19

9

« И посуда убежала…»

Иллюстрирование.

Воспринимать и эмоционально оценивать  шедевры русского и мирового искусства. Использовать

человека, природу, сказочные и фантастические существа, здания, предметы. Изображать  любимых сказочных героев. Создавать живописный образ в соответствии с поставленными задачами. Использовать речь для регуляции своего действия;

 осуществлять анализ объектов. Создание индивидуального изображение

28.10.19- 31.10.19

10

Красота обычных вещей. Коллаж.

Воспринимать и эмоционально оценивать  шедевры русского и мирового искусства. Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование). Использовать речь для регуляции своего действия;

 осуществлять анализ объектов. Определять художественный материал по его изобразительным свойствам.

11.11.19-

15.11.19

11

Странные лица.

Художественное конструирование и дизайн.

Воспринимать и эмоционально оценивать  шедевры русского и мирового искусства. Использовать

 эмоциональное состояние в композиции на плоскости. Использовать речь для регуляции своего действия;

 осуществлять анализ объектов.

18.11.19-

22.11.19

12

Город чудный, город славный.

Воспринимать и эмоционально оценивать  шедевры русского и мирового искусства. Использовать

 эмоциональное состояние в композиции на плоскости. Понимать роль художника в оформлении помещения к празднику. Использовать речь для регуляции своего действия;

 осуществлять анализ объектов.

25.11.19-

29.11.19

Красота моего города.

Рисование на тему.

13

14

Утро, день, вечер.

Рисование по памяти или по представлению.

Беседа «Утро, день, вечер. Иллюзия света»

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование). Использовать разницу в изображении природы в разное время года, су ток, в различную погоду. Наблюдать явления, различать их характер и эмоциональные состояния. Использовать речь для регуляции своего действия;

 осуществлять анализ объектов.

02.12.19-

06.12.19

09.12.19-

13.12.19

15

Сказочный лес.

Декоративное рисование.

Использовать  эмоциональное состояние в композиции на плоскости. Использовать

человека, природу, сказочные и фантастические существа, здания, предметы. Изображать  любимых сказочных героев. Создавать живописный образ в соответствии с поставленными задачами. Использовать речь для регуляции своего действия;

 осуществлять анализ объектов. Видеть, чувствовать и изображать красоту природы.

Создание индивидуального изображение Определять художественный материал по его изобразительным свойствам.

16.12.19-

20.12.19

16

Старинные города России. Рисование.

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование). Использовать

 эмоциональное состояние в композиции на плоскости. Передавать с помощью

компьютерной графики  ритма движения и эмоционального состояния . Изображать

позиционный центр, отделять пространства на плоскости в изображениях природы, городского пейзажа, сюжетных сцен. Понимать роль художника в оформлении помещения к празднику.

23.12.19-

27.12.19

17

Городской пейзаж. Рисование.

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование). Использовать

 эмоциональное состояние в композиции на плоскости. Понимать роль художника в оформлении помещения к празднику. Использовать речь для регуляции своего действия;

 осуществлять анализ объектов. Видеть, чувствовать и изображать красоту природы.

13.01.20-

17.01.20

18

Построй свой дом.

Художественное конструирование и дизайн.

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование). Использовать

 эмоциональное состояние в композиции на плоскости. Передавать с помощью

компьютерной графики  ритма движения и эмоционального состояния .

Изображать позиционный центр, отделять пространства на плоскости в изображениях природы, городского пейзажа, сюжетных сцен.

20.01.20-

24.01.20

19

Праздничный наряд моего города.

Рисование на темы.

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование). Изображать

позиционный центр, отделять пространства на плоскости в изображениях природы, городского пейзажа, сюжетных сцен. Понимать роль художника в оформлении помещения к празднику. Использовать речь для регуляции своего действия;

 осуществлять анализ объектов.

27.01.20-

31.01.20

20

21

В мире искусства.

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование). Использовать

 эмоциональное состояние в композиции на плоскости. Передавать с помощью

компьютерной графики  ритма движения и эмоционального состояния . Использовать речь для регуляции своего действия;

 осуществлять анализ объектов. Передавать в самом общем виде пропорции человеческой фигуры и лица.

03.02.20-

07.02.20

10.02.20-

14.02.20

Автопортрет.

Рисование с натуры.

22

Вглядываясь в человека.

Рисование по памяти или по представлению

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование). Использовать

 эмоциональное состояние в композиции на плоскости. Использовать речь для регуляции своего действия;

 осуществлять анализ объектов.

17.02.20

21.02.20

23

Рисунки мастеров слова.

Рисование на тему

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование). Использовать речь для регуляции своего действия;

 осуществлять анализ объектов. Передавать в самом общем виде пропорции человеческой фигуры и лица.

24.02.20-

28.02.20

24-25

Литература, музыка, театр.

Иллюстрирование.

Беседа «Литература, музыка, театр.»

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование). Использовать

 эмоциональное состояние в композиции на плоскости. Передавать с помощью

компьютерной графики  ритма движения и эмоционального состояния Передавать в самом общем виде пропорции человеческой фигуры и лица.

02.03.20-

06.03.20

09.03.20-

13.03.20

26

Образы балета.

Рисование по памяти или по представлению

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование). Использовать

 эмоциональное состояние в композиции на плоскости. Передавать с помощью

компьютерной графики  ритма движения и эмоционального состояния . Использовать речь для регуляции своего действия;

 осуществлять анализ объектов. Передавать в самом общем виде пропорции человеческой фигуры и лица.

16.03.20-

20.03.20

27

Лепим героев сказки.

Лепка.

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование). Использовать

человека, природу, сказочные и фантастические существа, здания, предметы. Изображать  любимых сказочных героев. Создавать живописный образ в соответствии с поставленными задачами. Создание индивидуального изображение

06.04.20-

10.04.20

28

Сказки на шкатулках.

Иллюстрирование.

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование). Изображать  любимых сказочных героев. Создавать живописный образ в соответствии с поставленными задачами. Использовать речь для регуляции своего действия;

 осуществлять анализ объектов. Видеть, чувствовать и изображать красоту природы Создание индивидуального изображение.

13.04.20-

17.04.20

29

Наш красивый дом.

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование). Изображать

позиционный центр, отделять пространства на плоскости в изображениях природы, городского пейзажа, сюжетных сцен. Понимать роль художника в оформлении помещения к празднику.

20.04.20-

24.04.20

Города будущего.

Художественное конструирование и дизайн

430

Интерьер-образ эпохи.

Перспектива.

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование). Использовать

 эмоциональное состояние в композиции на плоскости. Передавать с помощью

компьютерной графики  ритма движения и эмоционального состояния . Изображать

позиционный центр, отделять пространства на плоскости в изображениях природы, городского пейзажа, сюжетных сцен. Понимать роль художника в оформлении помещения к празднику.

27.04.20-

01.05.20

31

Удобство и красота.

Художественное конструирование и дизайн

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование). Использовать

 эмоциональное состояние в композиции на плоскости. Передавать с помощью

компьютерной графики  ритма движения и эмоционального состояния . Изображать

позиционный центр, отделять пространства на плоскости в изображениях природы, городского пейзажа, сюжетных сцен. Понимать роль художника в оформлении помещения к празднику.

04.05.20-

08.05.20

32

«Этот день Победы…»

Художественное конструирование и дизайн.

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование). Использовать

 эмоциональное состояние в композиции на плоскости. Использовать речь для регуляции своего действия;

 осуществлять анализ объектов.

11.05.20-

15.05.20

33

Печка. Лепка, иллюстрирование.

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование). Использовать

 эмоциональное состояние в композиции на плоскости. Использовать

человека, природу, сказочные и фантастические существа, здания, предметы. Изображать  любимых сказочных героев. Создавать живописный образ в соответствии с поставленными задачами. Определять художественный материал по его изобразительным свойствам.

18.05.20-

22.05.20

34-35

Мы в ответе за тех, кого приручили

Итоговое занятие

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное . конструирование). Использовать

человека, природу, сказочные и фантастические существа, здания, предметы. Изображать  любимых сказочных героев. Создавать живописный образ в соответствии с поставленными задачами. Использовать речь для регуляции своего действия;

 осуществлять анализ объектов.

25.05.20-

29.05.20

25.05.20

29.05.20

№ п\п

занятия

Наименование разделов и тем урока

Характеристика основных видов деятельности ученика(на уровне учебных действий) по теме

Плановые сроки прохождения темы

Фактические сроки (и/или коррекция)

1.

Как работать с учебником.

.

Обобщить знания о материалах и их свойствах; инструментах и правилах работы с ними, пройденными в предыдущих классах. Планировать деятельность по выполнению изделия на основе: «Вопросов юного технолога» и технологической карты. Познакомиться с критериями оценки качества выполнения изделий для осуществления самоконтроля и самооценки. Создавать условные обозначения производств (пиктограммы), наносить их на контурную карту России в рабочей тетради

16.09.19-

20.09.19

Человек и земля (21ч)

2.-

3.

4.

Вагоностроительный завод.

Стартовая диагностика.

Находить и отбирать информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из  текстов учебника и других источников. Выбирать информацию, необходимую для выполнения изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц, соблюдать правила безопасного использования этих инструментов. Создавать разные виды вагонов, используя объемные геометрические тела(параллелепипед, цилиндр, конус). Выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделия. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. С помощью учителя заполнять технологическую карту, анализировать ее структуру, сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте и соотносить ее с «Вопросами юного технолога» и слайдовым и текстовым планом. Организовывать рабочее место. Рационально использовать материалы при разметке и раскрое изделия.

16.09.19-

20.09.19

23.09.19-

27.09.19

5.

Анализ стартовой диагностики.

Полезные ископаемые.

Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей ископаемых посредством бурения и поиском полезных ископаемых, из материалов учебника и других источников. Находить и обозначать на карте России крупнейшие месторождения нефти и газа. Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия.

30.09.19-

04.10.19

6.

Малахитовая шкатулка.

Находить и отбирать информацию о создании изделий из поделочных камней и технологии выполнения «русская мозаика» из текстов учебника и других источников. Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Овладевать  технологией лепки слоями для создания имитации рисунка малахита. Смешивать пластилин близких и противоположных оттенков для создания нового оттенка цвета. Использовать приемы работы с пластилином. Выполнять соединение деталей, подбирая цвет и рисунок «малахитовых кусочков».

07.10.19-

11.10.19

7.

8.

Автомобильный завод.

Находить и отбирать информацию о развитии автомобилестроения в России, видах, назначении и конструкции автомобиля «КамАЗ» и технологическом процессе сборки на конвейере из материалов учебника и других источников. Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для выполнения виды соединений, пользоваться гаечным ключом  и отверткой.

14.10.19-

18.10.19

21.10.19-

25.10.19

9.

10.

Монетный двор.

Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников. Объяснять новые понятия. Сравнивать стороны медали, объяснять особенности их оформления в зависимости от назначения. Выполнять эскиз сторон медали на основе образца, приведенного в учебнике, переносить эскиз на фольгу при помощи кальки. Осваивать правила тиснения фольги. Соединять детали изделия при помощи пластилина.

11.11.19-

15.11.19

17.11.19-

22.11.19

11.

12.

Фаянсовый завод.

Находить и отбирать информацию о технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника. Использовать эмблемы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя. Выполнять эскиз декора вазы. Использовать приемы и способы работы с пластичными материалами для создания и декорирования вазы по собственному эскизу.

25.11.19-

29.11.19

02.12.19-

06.12.19

13.

Швейная фабрика.

Находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер одежды. Объяснять новые понятия. Выполнять самостоятельную разметку деталей изделия и раскрой изделия . вычерчивать лекало с помощью циркуля. Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков,  косых стежков, петельных стежков.

09.12.19-

13.12.19

14.

Освоение технологии создания мягкой игрушки.

Находить и отбирать информацию о видах изделий, производимых на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков,  косых стежков. Самостоятельно декорировать изделие.

16.12.19-

20.12.19

15.

16.

Освоение технологии создания мягкой игрушки.

Находить и отбирать информацию о технологии производства обуви. Соотносить назначение обуви с материалами, необходимыми для ее изготовления. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать при изготовлении изделия навыки работы с бумагой.

23.12.19-

27.12.19

13.01.20-

17.01.20

17.

18.

Деревообрабатывающее производство.

Находить и отбирать информацию о древесине, ее свойствах, технологии производства пиломатериалов. Осваивать правила работы со столярным ножом и использовать их при подготовке деталей. Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия с помощью клея.

20.01.20-

24.01.20

27.01.20-

31.01.20

19.

20.

Кондитерская фабрика.

Находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада). Отыскивать на обертке продукции информацию о ее производстве и составе. Определять необходимый инвентарь, составлять план приготовления блюда. Соблюдать правила гигиены, правила приготовления блюд и правила пользования газовой плитой.

03.02.20-

07.02.20

10.02.20-

14.02.20

21.

22.

Бытовая техника.

Находить и отбирать информацию о бытовой технике, ее видах и назначению из материалов учебника. Определять  последовательность сборки простой электрической цепи по схеме и рисунку. Собирать модель лампы. Изготавливать абажур для настольной лампы в технике «витраж». Выполнять разметку изделия при помощи линейки, раскрой при помощи ножниц и ножа. Использовать при изготовлении изделия  навыки работы с бумагой.

17.02.20-

21.02.20

24.02.20-

28.02.20

23.

Тепличное хозяйство.

Находить информацию о видах и конструкциях теплиц, их значению. Определять срок годности семян. Подготавливать почву для выращивания рассады, высаживать семена цветов, ухаживать за посевами, создавать мини-теплицу.

02.03.20-

06.03.20

Человек и вода(3ч)

24.

Водоканал.

Находить и отбирать информацию об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды. Осваивать способы очистки воды в бытовых условиях. Проводить эксперимент по очистке воды. Изготавливать струемер, исследовать количество воды, которое расходуется человеком за 1м ин.

09.03.20-

13.03.20

25.

Порт.

Находить информацию о работе и устройстве порта, о профессиях людей, работающих в порту.  Осваивать способы вязания простого и прямого узлов. Определять правильное крепление и расположение груза. Соединять детали лестницы, самостоятельно оформлять изделие. Использовать морские узлы для крепления ступенек канатной лестницы.

16.03.20-

20.03.20

26.

Узелковое плетение.

Находить и отбирать информацию об истории развития узелкового плетения и макраме, материалах, используемых для техники «макраме». Закреплять нити для начала вязания изделия в технике «макраме». Изготавливать изделие, использовать одинарный и двойной плоский узел, оформлять изделие бусинами.

01.04.20-

03.04.20

Человек и воздух (3ч)

27.

Самолётостроение.

Находить информацию об истории развития самолетостроения, о видах и назначении самолетов. Использовать приёмы и правила работы с металлическим конструктором.

06.04.20-

10.04.20

28.

Ракета- носитель.

Выполнять самостоятельную разметку изделия по чертежу. Трансформировать лист бумаги в объемные геометрические тела – конус, цилиндр. Использовать правила сгибания бумаги для изготовления изделия. Соединять детали при помощи клея. Самостоятельно декорировать изделие.

13.04.20-

17.04.20

29.

Летательный аппарат. Воздушный змей.

Находить и отбирать информацию об истории возникновения и развития воздушных змеев. Использовать правила работы  шилом, ножницами, изготавливать уздечку и хвост из ниток.

20.04.20-

24.04.20

Человек и информация (6ч)

30.

Создание титульного лист.

Находить и называть основные элементы книги, объяснять их назначение. Использовать в практической работе знания о текстовом редакторе Microsoft Word. Создавать титульный лист для книги «Дневник путешественника».

27.04.20-

01.05.20

31.

Работа с таблицами.

Закреплять знания работы на компьютере. Осваивать набор текста, особенности работы с таблицами. Создавать произвольную таблицу.

04.05.20-

08.05.20

32.

Создание содержания книги.

Объяснять значение и возможности использования ИКТ для передачи информации .

Применять правила создания таблицы. Умение сохранять и распечатывать текст.

11.05.20-

15.05.20

33.

34.

Переплётные работы.

Находить и отбирать информацию и видах выполнения переплетных работ. Создавать эскиз обложки книги. Выполнять разметку деталей, выполнять шитье блоков нитками втачку (в 5 проколов). Оформлять изделие в соответствие с собственным замыслом.

18.05.20-

22.05.20

25.05.20-

29.05.20

35

Итоговый урок.

Презентовать свои работы, объяснять их достоинства, способ изготовления, практическое использование.

25.05.20-

29.05.20

№

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов  деятельности учащихся на уровне учебных действий по теме

Плановые сроки прохождение темы

Факт. сроки          ( и/или коррекция)

Земля и человечество (9ч)

1

Мир глазами астронома.

Знакомиться с учебником и учебными пособиями, с целями и задачами раздела. Извлекать из текста учебника цифровые данные о Солнце, выписывать их в рабочую тетрадь. Изучать по схеме строение Солнечной системы, перечислять планеты в правильной последовательности, моделировать строение Солнечной системы. Работать со взрослыми; находить в дополнительной литературе, Интернете научные сведения о Солнце и Солнечной системе, кометах, астероидах, готовить сообщения  

03.09.19-

06.09.19

2

Планеты Солнечной системы.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. На основе схемы строения Солнечной системы характеризовать планеты, перечислять их в порядке увеличения и уменьшения размеров, осуществлять самопроверку. Различать планеты и их спутники. Анализировать схемы вращения Земли вокруг своей оси и обращения вокруг Солнца. Устанавливать причинно-следственные связи между движением Земли и сменой дня и ночи, сменой времён года. Работать со взрослыми: наблюдать луну невооружённым глазом и с помощью бинокля (телескопа). Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об исследованиях астрономов и готовить сообщения

03.09.19-

06.09.19

3

Звёздное небо – Великая книга Природы.

Стартовая диагностика

Изучать по учебнику правила наблюдения звёздного неба, соотносить их с собственным практическим опытом, находить на карте звёздного неба знакомые созвездия. Моделировать изучаемые созвездия. Определять направление на север по Полярной звезде. Выполнять задания электронного приложения к учебнику. Работать с терминологическим словариком

09.09.19-

13.09.19

4

Мир глазами географа.

Сравнивать глобус и карту полушарий.

Находить условные знаки на карте полушарий. Обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества. Составлять рассказ о географических объектах с помощью глобуса и карты полушарий.

Извлекать информацию о географических объектах из дополнительных источников и Интернета и готовить сообщения о них. Работать с терминологическим словариком

09.09.19-

13.09.19

5

Мир глазами историка

Составлять рассказы о мире с точки зрения историка. Характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого. Обсуждать роль бытовых предметов для понимания событий прошлого. Посещать краеведческий музей и готовить рассказ на основании его экспонатов о прошлом своего региона, города (села). Работать с терминологическим словариком. Готовить сообщение о прошлом своего региона, города (села)

16.09.19-

20.09.19

6

Когда и где?

Определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события. Обсуждать сроки начала года в разных летоисчислениях. Анализировать историческую карту, рассказывать по ней об исторических событиях

16.09.19-

20.09.19

7

Мир глазами эколога

Рассказывать о мире с точки зрения эколога. Анализировать современные экологические проблемы, предлагать меры по их решению. Знакомиться с международным сотрудничеством в области охраны окружающей среды. Находить в Интернете информацию о способах решения экологических проблем и экологических организациях в России, готовить сообщения. Изучать экологический календарь

23.09.19-

27.09.19

8

Сокровища Земли под охраной человечества.

Всемирное наследие.

Тест

Рассказывать о причинах появления Списка Всемирного наследия. Различать объекты Всемирного природного и культурного наследия. Знакомиться по карте-схеме с наиболее значимыми объектами Всемирного наследия, определять их по фотографиям. Читать в учебнике текст об одном из объектов Всемирного наследия, использовать его как образец для подготовки собственных сообщений.

Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об объектах Всемирного наследия и готовить о них сообщения

23.09.19-

27.09.19

9

Сокровища Земли под охраной человечества.

Международная Красная книга.

Презентация проектов.

Знакомиться по рисунку учебника с животными из Международной Красной книги. Читать в учебнике текст о животном из Международной Красной книги и использовать его как образец для подготовки собственных сообщений. Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию о животных из Международной Красной книги и готовить о них сообщения. Подготовка сообщения о животных из Международной Красной книги. Моделирование в виде схемы воздействие человека на природу. Обсуждение, как каждый может помочь природе

30.09.19-

04.10.19

Природа России (10ч)

10

Равнины и горы России.

Находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывать о них по карте.

Различать холмистые и плоские равнины. Характеризовать формы земной поверхности России, рассказывать о них по личным впечатлениям. Извлекать из дополнительной литературы, Интернета сведения об изучаемых географических объектах, готовить сообщения. Выполнять на компьютере задания из электронного приложения к учебнику. Готовить материалы к выставке «Где мы были»

30.09.19-

04.10.19

11

Моря, озёра и реки России.

Находить и показывать на физической карте России изучаемые моря, озёра, реки, рассказывать о них по карте.

Различать моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов. Характеризовать особенности изучаемых водных объектов. Находить в Интернете сведения о загрязнении воды в морях, озёрах, реках и о мерах борьбы с загрязнениями. Готовить и оформлять выставку «Где мы были». Готовить сочинения по теме урока

07.10.19-

11.10.19

12

Природные зоны России.

Знакомиться с картой природных зон России, сравнивать её с физической картой России; определять на карте природные зоны России, высказывать предположения о причинах их смены, осуществлять самопроверку.

Устанавливать причинно-следственные связи между освещённостью Солнцем поверхности Земли и сменой природных зон; работать со схемой освещённости Земли солнечными лучами.

Находить на карте природных зон области высотной поясности

07.10.19-

11.10.19

13

Зона арктических пустынь.

Находить и показывать на карте зону арктических пустынь, осуществлять взаимопроверку.

Выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны арктических пустынь и её оснащённости солнечными лучами.

Определять по рисунку учебника, какие организмы обитают в зоне арктических пустынь, объяснять, как они приспособлены к условиям жизни; рассказывать по рисунку об экологических связях в изучаемой природной зоне, моделировать характерные цепи питания.

Рассказывать об освоении природных богатств в зоне арктических пустынь и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках.

Характеризовать зону арктических пустынь по плану.

Извлекать из дополнительной литературы, Интернета сведения о животном мире изучаемой зоны, готовить сообщения

14.10.19-

18.10.19

14

Тундра.

Сравнивать общий вид тундры и арктической пустыни, описывать тундру по фотографии; находить и показывать на карте природных зон зону тундры, рассказывать о ней по карте.

Выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны тундры и её освещённости солнечными лучами.

Рассматривать в гербарии и на рисунке растения тундры, выявлять черты их приспособленности к условиям жизни; знакомиться по рисунку учебника с животным миром тундры, обнаруживать экологические связи в зоне тундры, рассказывать о них, моделировать характерные цепи питания.

Рассказывать об освоении природных богатств в зоне тундры и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках.

Характеризовать зону тундры по плану; сравнивать природу тундры и арктических пустынь.

Изготавливать макет участка тундры.

Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию о растениях и животных тундры, готовить сообщения

14.10.19-

18.10.19

15

Леса России.

Находить и показывать на карте зону тайги, зону смешанных и широколиственных лесов, рассказывать о них по карте.

Устанавливать зависимость особенностей лесных зон распределения тепла и влаги.

Знакомиться с природой лесных зон; определять с помощью атласа-определителя растения лесов; моделировать характерные цепи питания.

Сравнивать природу тундры и лесных зон.

Находить в Интернете информацию о растениях и животных лесных зон, готовить сообщения

21.10.19-

25.10.19

16

Лес и человек.

С помощью схемы и текста учебника раскрывать роль леса в природе и жизни людей.

Обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охране.

Обсуждать правила поведения в лесу с использованием книги «Великан на поляне».

Извлекать из дополнительной литературы и Интернета сообщения о растениях и животных из Красной книги России. Готовить сообщения.

Совершать виртуальную экскурсию с помощью Интернета в национальный парк «Лосиный остров», обсуждать экологические проекты этого парка.

Характеризовать лесные зоны по плану

21.10.19-

25.10.19

17

Зона степей.

Сравнивать общий вид леса и степи, описывать степь по фотографиям.

Находить и показывать на карте природных зон зону степей, рассказывать о ней по карте.

Устанавливать зависимость особенностей степной зоны от распределения тепла и влаги.

Знакомиться с растительным и животным миром степей, рассказывать об экологических связях в степи, моделировать характерные цепи питания.

Сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры.

Обсуждать экологические проблемы зоны степей и пути их решения.

Извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию о растениях и животных степей, готовить сообщения.

Совершать виртуальные экскурсии с помощью Интернета в степные заповедники, обсуждать экологические проекты учёных в этих заповедниках

28.10.19-

31.10.19

18

Пустыни.

Сравнивать общий вид степи и пустыни, описывать пустыню по фотографиям.

Находить и показывать на карте природных зон полупустыни и пустыни, рассказывать о них по карте.

Устанавливать зависимость природы полупустынь от распределения тепла и влаги.

Знакомиться с растительным и животным миром пустынь, рассказывать об экологических связях в пустыне, моделировать характерные цепи питания.

Сравнивать природу зоны пустынь с природой степей.

Обсуждать экологические проблемы полупустынь и пустынь и пути их решения.

Изготавливать макет участка пустынь

11.11.19-

15.11.19

19

У Чёрного моря.

Находить и показывать на карте природных зону субтропиков, рассказывать о них по карте.

Устанавливать причины своеобразия природы субтропической зоны.

Знакомиться с растительным и животным миром Черноморского побережья Кавказа, рассказывать об экологических связях, моделировать характерные цепи питания.

Обсуждать правила безопасности во время отдыха у моря, экологические проблемы Черноморского побережья Кавказа.

Совершать виртуальные экскурсии с помощью Интернета на курорты Черноморского побережья Кавказа, в Дендрарий  г. Сочи, в национальный парк «Сочинский».

Обсуждать рассказ «В пещере» из книги «Великан на поляне».

Работать с терминологическим словариком

11.11.19-

15.11.19

Родной край – часть большой страны.  (15ч)

20

Родной край – часть большой страны.  Экскурсия

Наблюдать объекты и явления природы.

Определять природные объекты с помощью атласа-определителя.

Фиксировать результаты наблюдений.

Сравнивать результаты наблюдений, сделанных в разных природных сообществах

18.11.19-

22.11.19

21

Наш край.

Знакомиться с политико-административной картой России; находить на политико-административной карте России свой регион; знакомиться с картой своего региона, рассказывать по ней о родном крае.

Характеризовать родной край по предложенному плану

18.11.19-

22.11.19

22

Поверхность нашего края

Описывать по своим наблюдениям формы земной поверхности родного края; находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и балки; извлекать из краеведческой литературы необходимую информацию о поверхности края.

Обсуждать меры по охране поверхности своего края.

Изготавливать макет знакомого участка поверхности родного края.

Интервьюировать взрослых о формах поверхности рядом с городом (селом), о наличии оврагов и истории их возникновения

25.11.19-

29.11.19

23

Водные богатства нашего края

Составлять список водных объектов своего региона; описывать одну из рек по плану; составлять план описания другого водного объекта (озера, пруда).

Моделировать значение водных богатств в жизни людей.

Выявлять источники загрязнения близлежащих водоёмов.

Участвовать в водоохранных мероприятиях в городе (селе)

25.11.19-

29.11.19

24

Наши подземные богатства.

Находить на физической карте России условные обозначения полезных ископаемых.

Определять полезное ископаемое, изучать его свойства, находить информацию о применении, местах и способах добычи полезного ископаемого; описывать изученное полезное ископаемое по плану; готовить сообщение и представлять его классу.

Сравнивать изученные полезные ископаемые.

Выяснять в краеведческом музее, какие полезные ископаемые имеются в регионе.

Извлекать из краеведческой литературы сведения о предприятиях региона по переработке полезных ископаемых

02.12.19-

06.12.19

25

Земля - кормилица

Различать типы почв на иллюстрациях учебника и образцах.

Извлекать из краеведческой литературы информацию о типах почв своего региона; изготавливать макет разреза почвы; доказывать огромное значение почвы для жизни на Земле, осуществлять самопроверку.

Извлекать из краеведческой литературы информацию об охране почв в регионе

02.12.19-

06.12.19

26

Жизнь леса.

Определять с помощью атласа-определителя растения смешанного леса в гербарии; узнавать по иллюстрациям в учебнике представителей лесного сообщества; выявлять экологические связи в лесу.

Рассказывать по своим наблюдениям о том, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах родного края.

Моделировать цепи питания, характерные для лесного сообщества региона.

Обсуждать нарушения экологических связей в лесном сообществе по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем.

Характеризовать лесное сообщество региона по данному в учебнике плану.

Наблюдать за жизнью леса, определять его обитателей с помощью атласа-определителя

09.12.19-

13.12.19

27

Жизнь луга.

Описывать луг по фотографии, определять растения луга в гербарии; знакомиться с животными луга по иллюстрации учебника; выявлять экологические связи на лугу.

Рассказывать по своим наблюдениям о луговых растениях, животных и грибах своего региона.

Моделировать цепи питания на лугу, осуществлять взаимопроверку и коррекцию.

Характеризовать луговое сообщество по плану.

Сравнивать природные особенности леса и луга.

Приводить примеры правильного и неправильного поведения человека на лугу, выявлять нарушения экологических связей по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем.

Составлять памятку «Как вести себя на лугу».

Наблюдать за жизнью луга, определять его обитателей с помощью атласа-определителя

09.12.19-

13.12.19

28

Жизнь в пресных водах.

Описывать водоём по фотографии; определять с помощью атласа-определителя растения пресного водоёма; узнавать по иллюстрациям учебника живые организмы пресных вод; выявлять экологические связи в пресном водоёме.

Рассказывать по своим наблюдениям об обитателях пресных вод родного края.

Моделировать цепи питания в пресноводном сообществе своего региона.

Характеризовать пресноводное сообщество своего региона по плану.

Обсуждать способы приспособления растений и животных к жизни в воде.

Наблюдать за жизнью пресного водоёма, определять его обитателей с помощью атласа-определителя

16.12.19-

20.12.19

29

Природные сообщества родного края (экскурсия)

Характеризуют положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу, вспоминают правила поведения в природе.

16.12.19-

20.12.19

30

Природные сообщества родного края. Презентация проектов.

Вспоминают животноводство как отраслью сельского хозяйства, характеризуют понятие « породы домашних животных», узнают отрасли животноводства в родном крае.

23.12.19-

27.12.19

31

Растениеводство в нашем крае.

Выявлять зависимость растениеводства в регионе от природных условий.

Знакомиться по материалам учебника и краеведческой литературе с одной из отраслей растениеводства, готовить сообщения, представлять их классу.

Определять с помощью иллюстраций учебника полевые культуры в гербарии; различать зёрна зерновых культур.

Различать сорта культурных растений (на примерах, характерных для региона)

Наблюдать за весенними работами в поле, огороде, саду, участвовать в посильной работе по выращиванию растений

23.12.19-

27.12.19

32

Животноводство в нашем крае

Выявлять зависимость животноводства в регионе от природных условий.

Знакомиться по материалам учебника и краеведческой литературе с одной из отраслей животноводства, готовить сообщения, представлять их классу.

Различать породы домашних животных (на примерах, характерных для региона).

Наблюдать за трудом животноводов, участвовать в посильной работе по уходу за домашними сельскохозяйственными животными

13.01.20-

17.01.20

33

Презентация проектов.

Извлекать информацию из дополнительных источников.

Посещать музеи, обрабатывать материалы экскурсий.

Интервьюировать старших членов семьи, других взрослых.

Готовить иллюстрации для презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки).

Готовить тексты сообщений.

Выступать с сообщением в классе.

Оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей

13.01.20-

17.01.20

34

Проверим себя и оценим свои достижения.

Промежуточная диагностическая работа по пройденным темам.

Выполнять тесты с выбором ответа.

Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов.

Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

20.01.20-

24.01.20

Страницы всемирной истории (6ч)

35

Начало истории человечества

Знакомиться с разворотом «Наши проекты», выбирать проекты для выполнения.

Определять по «ленте времени» длительность периода первобытной истории.

Обсуждать роль огня и приручения животных.

Рассказывать на основе экскурсии в краеведческий музей о жизни, быте и культуре первобытных людей на территории региона

20.01.20-

24.01.20

36

Мир древности: далёкий и близкий

Определять по «ленте времени» длительность Древнего мира.

Находить на карте местоположение древних государств.

Извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации, готовить сообщения и презентовать их в классе.

Обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявлять общее и отличия.

Понимать роль появления и развития письменности в древности для развития человечества, сопоставлять алфавиты древности

27.01.20-

31.01.20

37

Средние века: время рыцарей и замков

Сопоставлять длительность исторических периодов Древнего мира и средневековья, определять по «ленте времени» длительность средневековья.

Находить на карте местоположение крупных городов, возникших в средневековье.

Описывать по фотографиям средневековые достопримечательности современных городов.

Сопоставлять исторические источники по изучению Древнего мира и средневековья.

Развивать воображение, реконструируя быт и рыцарские турниры средневековья.

Сопоставлять мировые религии, выявлять их сходство и различия: место и время их возникновения, особенности храмов

27.01.20-

31.01.20

38

Новое время: встреча Европы и Америки

Определять по «ленте времени» длительность периода Нового времени, сопоставлять её с длительностью Древнего мира и средневековья.

Сопоставлять жизненную философию людей в средневековье и в Новое время.

Обсуждать методы изучения истории Древнего мира и Нового времени.

Выявлять по фотографиям различия в архитектуре городов Древнего мира, средневековья и Нового времени.

Обсуждать роль великих географических открытий в истории человечества.

Развивать воображение, реконструируя историю технических изобретений в Новое время

03.02.20-

07.02.20

39

Новейшее время: история продолжается сегодня.

Находить на «ленте времени» начало Новейшего времени.

Характеризовать значение исследования Арктики и Антарктики для развития науки.

Рассказывать о развитии парламентаризма и республиканской формы правления.

Рассказывать о об освоении космоса, об изобретении ядерного оружия, Первой и Второй мировой войнах

03.02.20-

07.02.20

40

Презентация проектов.

Классифицируют исторические достопримечательности родного края

10.02.20-

14.02.20

Страницы истории Отечества(20ч )

41

Жизнь древних славян

Анализировать карту расселения племён древних славян.

Выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени.

Характеризовать верования древних славян.

Моделировать древнеславянское жилище

10.02.20-

14.02.20

42

Во времена Древней Руси

Прослеживать по карте Древней Руси путь «из варяг в греки» и расширении территории государства в IХ – ХI веках.

Характеризовать систему государственной власти в IХ – ХI веках в Древней Руси.

Отмечать на «ленте времени» дату Крещения Руси.

Обсуждать причину введения на Руси христианства и значение Крещения.

Анализировать былину об Илье Муромце как отражение борьбы Древней Руси с кочевниками

17.02.20-

21.02.20

43

Страна городов

Анализировать карты Древнего Киева и Древнего Новгорода, характеризовать их местоположение, оборонительные сооружения, занятия горожан, систему правления, находки берестяных грамот в Новгороде.

Развивать воображение, реконструируя жизнь древних новгородцев.

Обсуждать, почему былина о Садко могла появиться только в Новгороде.

Характеризовать значение летописи об основании Москвы как исторического источника

17.02.20-

21.02.20

44

Из книжной сокровищницы Древней Руси

Обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси.

Характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки.

Выявлять роль летописей для изучения истории России.

Характеризовать оформление рукописных книг как памятников древнерусского искусства.

Сопоставлять оформление древнерусских книг с современными.

Обсуждать роль рукописной книги в развитии русской культуры

24.02.20-

28.02.20

45

Трудные времена на Русской земле

Прослеживать по карте нашествие Батыя на Русь.

Обсуждать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия.

Описывать по иллюстрациям учебника вооружение древнерусских и монгольских воинов.

Находить на карте места сражений Александра Невского со шведскими и немецкими захватчиками.

По иллюстрациям учебника сравнивать вооружение русских и немецких рыцарей.

Выказывать своё отношение к личности Александра Невского

24.02.20-

28.02.20

46

Русь расправляет крылья

Приводить факты возрождения северо-восточных земель Руси.

Рассказывать о Москве Ивана Калиты.

Прослеживать по карте объединение русских земель вокруг Москвы.

Обсуждать, какие личные качества Ивана Калиты сыграли роль в успехе его правления

02.03.20-

06.03.20

47

Куликовская битва

Прослеживать по карте передвижения русских и ордынских войск.

Составлять план рассказа о Куликовской битве.

Отмечать на «ленте времени» дату Куликовской битвы.

Обсуждать, почему была так важна для Дмитрия Донского поддержка Сергия Радонежского.

Рассказывать о поединках богатырей

02.03.20-

06.03.20

48

Иван Третий

Рассказывать об изменении политики в отношении Золотой Орды.

Описывать по иллюстрациям в учебнике изменения в облике Москвы.

Обсуждать значение освобождения от монгольского ига.

Отмечать на «ленте времени» даты освобождения от монгольского ига, венчания Ивана Грозного на царство

09.03.20-

13.03.20

49

Мастера печатных дел

Обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России.

Сопоставлять современные и первопечатные учебники по иллюстрациям.

Развивать воображение, «обучая грамоте» учеников ХVII века

09.03.20-

13.03.20

50

Патриоты России

Обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции.

Отмечать на «ленте времени» год освобождения Москвы.

Рассказывать об этом событии от имени участника ополчения

16.03.20-

20.03.20

51

Пётр Великий

Извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию о Петре I, которой нет в учебнике.

Описывать достопримечательности Санкт-Петербурга.

Обсуждать, заслуженно ли Пётр I стал называться Великим.

Отмечать на «ленте времени» год основания Санкт-Петербурга, год, когда Россия стала империей.

Находить на карте приобретения города, основанные Петром I.

Выказывать своё отношение к личности Петра Великого 

16.03.20-

20.03.20

52

Михаил Васильевич Ломоносов

Составлять план рассказа о М.В. Ломоносове.

Прослеживать по карте путь М.В. Ломоносова из Холмогор в Москву.

Обсуждать, каковы были заслуги М.В. Ломоносова в развитии науки и культуры

Отмечать на «ленте времени» дату основания Московского университета.

Извлекать из Интернета сведения о современном МГУ им. М.В. Ломоносова

01.04.20-

03.04.20

53

Екатерина Великая.

Обсуждать, заслуженно ли Екатерина Вторая стала называться Великой.

Описывать достопримечательности Петербурга.

Сравнивать положение разных слоёв российского общества.

Рассказывать по учебнику о крестьянской войне Е. Пугачёва.

Прослеживать по карте рост территории государства.

Рассказывать по учебнику о Ф.Ф. Ушакове и А.В. Суворове.

Извлекать из Интернета сведения о Петербурге, Москве, других городах России в ХVIII веке

01.04.20-

03.04.20

54

Отечественная война 1812 года

Отмечать на «ленте времени» Отечественную войну 1812 года.

Обсуждать, почему война 1812 года называется Отечественной.

Обсуждать, почему после Отечественной войны 1812 года был воздвигнут на Красной площади памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому.

Извлекать из Интернета сведения о биографии героев Отечественной войны 1812 года, готовить доклады, презентовать их в классе

06.04.20-

10.04.20

55

Страницы истории XIX века

В ходе самостоятельной работы (по группам) над темами «Декабристы», «Освобождение крестьян», «Петербург и Москва» изучать текст учебника, готовить сообщения и презентовать их на уроке.

Работать с историческими картами, находить на карте Транссибирскую магистраль.

Сопоставлять исторические источники.

Извлекать из краеведческой литературы сведения о технических новшествах, появившихся в XIX веке в регионе

06.04.20-

10.04.20

56

Россия вступает в XX век

Отмечать на «ленте времени» начало Первой мировой войны, Февральской и Октябрьской революций.

Составлять план рассказа о событиях начала XX века и рассказывать о них по плану.

Интервьюировать взрослых членов семьи о том, какую роль сыграли Октябрьская революция и Гражданская война в судьбе семьи.

Развивать воображение, составляя от лица журналиста начала XX века интервью с учёным, каким он видит наступивший век

13.04.20-

17.04.20

57

Страницы истории 20- 30-х годов

Знакомиться по карте СССР с административно-территориальным устройством страны.

Сравнивать гербы России и СССР по иллюстрациям, знакомиться с символикой герба СССР.

Сравнивать тексты гимнов дореволюционной России, СССР и Российской Федерации.

Знакомиться по фотографиям в Интернете с обликом довоенных станций метро.

13.04.20-

17.04.20

58

Великая война и великая Победа

Составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану.

Обсуждать, в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира.

Прослушивать в записи песню «Вставай, страна огромная» и другие песни времён войны.

Делиться впечатлениями от фотографий военных лет и от картин на тему войны и Парада Победы

Выяснять в краеведческом музее, какой вклад внёс город (село) в Победу.

Интервьюировать старших членов семьи об их участии в войне, как они встретили День Победы в 1945 году

20.04.20-

24.04.20

59

Страна, открывшая путь в космос.

Тест

Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об освоении космоса.

Интервьюировать старших членов семьи о том, как они запомнили день 12 апреля 1961 года.

Прослушивать в записи песни, посвящённые полёту Юрия Гагарина.

Знакомиться с репродукциями картин космонавта А.Леонова на космическую тему.

Интервьюировать старших членов своей семьи о послевоенной истории страны и их участии в развитии страны, о проблемах страны и семьи, отбирать в семейном архиве необходимые фотографии, готовить сообщение и презентовать его в классе

20.04.20-

24.04.20

60

Презентация проектов.

Выполняют тестовые задания разных типов, оценивают свою работу, выявляют пробелы и восполняют их.

27.04.20

30.04.20

Современная Россия (10ч)

61

Основной закон России и права человека

Находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения.

Анализировать закреплённые в Конвенции права ребёнка.

Обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей.

Готовить проекты «Декларации прав» (членов семьи, учащихся класса, учителей и учащихся), обсуждать их в классе

04.05.20-

08.05.20

62

Мы – граждане России

Различать прерогативы Президента, Федерального Собрания и Правительства.

Следить за государственными делами по программам новостей ТВ и печатным средствам массовой информации.

Моделировать деятельность депутата (вносить предложения по законопроектам в ходе ролевой игры)

04.05.20-

08.05.20

63

Славные символы России

Знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его историей, символикой, отличать герб России от гербов других государств.

Знакомиться с Государственным флагом России. Его историей, с Красным знаменем Победы.

Выучить текст гимна России, знакомиться с правилами его исполнения, с историей гимна России, отличать гимн Российской Федерации от гимнов других государств.

Обсуждать, зачем государству нужны символы.

Моделировать символы своего класса, семьи

11.05.20-

15.05.20

64-

65

Такие разные праздники

Знакомиться с праздниками и Памятными днями России, обсуждать их значение для страны и каждого его гражданина.

Выяснять, используя краеведческую литературу, какие праздники отмечаются в крае.

Рассказывать о своих любимых праздниках.

Работать со взрослыми: составлять календарь профессиональных праздников в соответствии с профессиями родителей

11.05.20-

15.05.20

66

Путешествие по России

(по Дальнему Востоку, на просторах Сибири)

Знакомиться по материалам учебника и дополнительной литературе с регионами, городами, народами России.

Совершать виртуальные экскурсии по Дальнему Востоку, по просторам Сибири с помощью Интернета, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры.

Рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры.

Пользуясь информацией из различных источников, готовить сообщения (сочинения) о регионах, городах, народах России, знаменитых соотечественниках

18.05.20-

22.05.20

67

Путешествие по России

(по Уралу, по северу европейской России)

Совершать виртуальные экскурсии по Уралу, по северу европейской России с помощью Интернета, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры.

Рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры.

Анализировать и сравнивать гербы городов России, выяснять их символику.

Пользуясь информацией из различных источников, готовить сообщения (сочинения) о регионах, городах, народах России, знаменитых соотечественниках

18.05.20-

22.05.20

68

Путешествие по России

(по Волге, по югу России)

Тест

Совершать виртуальные экскурсии по Волге, по югу России с помощью Интернета, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры.

Рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры.

Пользуясь информацией из различных источников, готовить сообщения (сочинения) о регионах, городах, народах России, знаменитых соотечественниках

25.05.20-

29.05.20

69

Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие. 

Итоговая диагностическая работа 

Извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета.

Посещать музеи, обрабатывать материалы экскурсий.

Интервьюировать старших членов семьи, других взрослых.

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Обсуждать выступления учащихся.

Оценивать свои достижения и достижения других учащихся

25.05.20-

29.05.20

70

  Презентация проектов

Выполнять задания; проверять свои знания

25.05.20-

29.05.20

№

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов  деятельности учащихся на уровне учебных действий по теме

Плановые сроки прохождение темы

Факт. сроки          ( и/или коррекция)

Земля и человечество (9ч)

1

Мир глазами астронома.

Знакомиться с учебником и учебными пособиями, с целями и задачами раздела. Извлекать из текста учебника цифровые данные о Солнце, выписывать их в рабочую тетрадь. Изучать по схеме строение Солнечной системы, перечислять планеты в правильной последовательности, моделировать строение Солнечной системы. Работать со взрослыми; находить в дополнительной литературе, Интернете научные сведения о Солнце и Солнечной системе, кометах, астероидах, готовить сообщения  

03.09.19-

06.09.19

2

Планеты Солнечной системы.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. На основе схемы строения Солнечной системы характеризовать планеты, перечислять их в порядке увеличения и уменьшения размеров, осуществлять самопроверку. Различать планеты и их спутники. Анализировать схемы вращения Земли вокруг своей оси и обращения вокруг Солнца. Устанавливать причинно-следственные связи между движением Земли и сменой дня и ночи, сменой времён года. Работать со взрослыми: наблюдать луну невооружённым глазом и с помощью бинокля (телескопа). Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об исследованиях астрономов и готовить сообщения

03.09.19-

06.09.19

3

Звёздное небо – Великая книга Природы.

Стартовая диагностика

Изучать по учебнику правила наблюдения звёздного неба, соотносить их с собственным практическим опытом, находить на карте звёздного неба знакомые созвездия. Моделировать изучаемые созвездия. Определять направление на север по Полярной звезде. Выполнять задания электронного приложения к учебнику. Работать с терминологическим словариком

09.09.19-

13.09.19

4

Мир глазами географа.

Сравнивать глобус и карту полушарий.

Находить условные знаки на карте полушарий. Обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества. Составлять рассказ о географических объектах с помощью глобуса и карты полушарий.

Извлекать информацию о географических объектах из дополнительных источников и Интернета и готовить сообщения о них. Работать с терминологическим словариком

09.09.19-

13.09.19

5

Мир глазами историка

Составлять рассказы о мире с точки зрения историка. Характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого. Обсуждать роль бытовых предметов для понимания событий прошлого. Посещать краеведческий музей и готовить рассказ на основании его экспонатов о прошлом своего региона, города (села). Работать с терминологическим словариком. Готовить сообщение о прошлом своего региона, города (села)

16.09.19-

20.09.19

6

Когда и где?

Определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события. Обсуждать сроки начала года в разных летоисчислениях. Анализировать историческую карту, рассказывать по ней об исторических событиях

16.09.19-

20.09.19

7

Мир глазами эколога

Рассказывать о мире с точки зрения эколога. Анализировать современные экологические проблемы, предлагать меры по их решению. Знакомиться с международным сотрудничеством в области охраны окружающей среды. Находить в Интернете информацию о способах решения экологических проблем и экологических организациях в России, готовить сообщения. Изучать экологический календарь

23.09.19-

27.09.19

8

Сокровища Земли под охраной человечества.

Всемирное наследие.

Тест

Рассказывать о причинах появления Списка Всемирного наследия. Различать объекты Всемирного природного и культурного наследия. Знакомиться по карте-схеме с наиболее значимыми объектами Всемирного наследия, определять их по фотографиям. Читать в учебнике текст об одном из объектов Всемирного наследия, использовать его как образец для подготовки собственных сообщений.

Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об объектах Всемирного наследия и готовить о них сообщения

23.09.19-

27.09.19

9

Сокровища Земли под охраной человечества.

Международная Красная книга.

Презентация проектов.

Знакомиться по рисунку учебника с животными из Международной Красной книги. Читать в учебнике текст о животном из Международной Красной книги и использовать его как образец для подготовки собственных сообщений. Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию о животных из Международной Красной книги и готовить о них сообщения. Подготовка сообщения о животных из Международной Красной книги. Моделирование в виде схемы воздействие человека на природу. Обсуждение, как каждый может помочь природе

30.09.19-

04.10.19

Природа России (10ч)

10

Равнины и горы России.

Находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывать о них по карте.

Различать холмистые и плоские равнины. Характеризовать формы земной поверхности России, рассказывать о них по личным впечатлениям. Извлекать из дополнительной литературы, Интернета сведения об изучаемых географических объектах, готовить сообщения. Выполнять на компьютере задания из электронного приложения к учебнику. Готовить материалы к выставке «Где мы были»

30.09.19-

04.10.19

11

Моря, озёра и реки России.

Находить и показывать на физической карте России изучаемые моря, озёра, реки, рассказывать о них по карте.

Различать моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов. Характеризовать особенности изучаемых водных объектов. Находить в Интернете сведения о загрязнении воды в морях, озёрах, реках и о мерах борьбы с загрязнениями. Готовить и оформлять выставку «Где мы были». Готовить сочинения по теме урока

07.10.19-

11.10.19

12

Природные зоны России.

Знакомиться с картой природных зон России, сравнивать её с физической картой России; определять на карте природные зоны России, высказывать предположения о причинах их смены, осуществлять самопроверку.

Устанавливать причинно-следственные связи между освещённостью Солнцем поверхности Земли и сменой природных зон; работать со схемой освещённости Земли солнечными лучами.

Находить на карте природных зон области высотной поясности

07.10.19-

11.10.19

13

Зона арктических пустынь.

Находить и показывать на карте зону арктических пустынь, осуществлять взаимопроверку.

Выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны арктических пустынь и её оснащённости солнечными лучами.

Определять по рисунку учебника, какие организмы обитают в зоне арктических пустынь, объяснять, как они приспособлены к условиям жизни; рассказывать по рисунку об экологических связях в изучаемой природной зоне, моделировать характерные цепи питания.

Рассказывать об освоении природных богатств в зоне арктических пустынь и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках.

Характеризовать зону арктических пустынь по плану.

Извлекать из дополнительной литературы, Интернета сведения о животном мире изучаемой зоны, готовить сообщения

14.10.19-

18.10.19

14

Тундра.

Сравнивать общий вид тундры и арктической пустыни, описывать тундру по фотографии; находить и показывать на карте природных зон зону тундры, рассказывать о ней по карте.

Выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны тундры и её освещённости солнечными лучами.

Рассматривать в гербарии и на рисунке растения тундры, выявлять черты их приспособленности к условиям жизни; знакомиться по рисунку учебника с животным миром тундры, обнаруживать экологические связи в зоне тундры, рассказывать о них, моделировать характерные цепи питания.

Рассказывать об освоении природных богатств в зоне тундры и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках.

Характеризовать зону тундры по плану; сравнивать природу тундры и арктических пустынь.

Изготавливать макет участка тундры.

Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию о растениях и животных тундры, готовить сообщения

14.10.19-

18.10.19

15

Леса России.

Находить и показывать на карте зону тайги, зону смешанных и широколиственных лесов, рассказывать о них по карте.

Устанавливать зависимость особенностей лесных зон распределения тепла и влаги.

Знакомиться с природой лесных зон; определять с помощью атласа-определителя растения лесов; моделировать характерные цепи питания.

Сравнивать природу тундры и лесных зон.

Находить в Интернете информацию о растениях и животных лесных зон, готовить сообщения

21.10.19-

25.10.19

16

Лес и человек.

С помощью схемы и текста учебника раскрывать роль леса в природе и жизни людей.

Обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охране.

Обсуждать правила поведения в лесу с использованием книги «Великан на поляне».

Извлекать из дополнительной литературы и Интернета сообщения о растениях и животных из Красной книги России. Готовить сообщения.

Совершать виртуальную экскурсию с помощью Интернета в национальный парк «Лосиный остров», обсуждать экологические проекты этого парка.

Характеризовать лесные зоны по плану

21.10.19-

25.10.19

17

Зона степей.

Сравнивать общий вид леса и степи, описывать степь по фотографиям.

Находить и показывать на карте природных зон зону степей, рассказывать о ней по карте.

Устанавливать зависимость особенностей степной зоны от распределения тепла и влаги.

Знакомиться с растительным и животным миром степей, рассказывать об экологических связях в степи, моделировать характерные цепи питания.

Сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры.

Обсуждать экологические проблемы зоны степей и пути их решения.

Извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию о растениях и животных степей, готовить сообщения.

Совершать виртуальные экскурсии с помощью Интернета в степные заповедники, обсуждать экологические проекты учёных в этих заповедниках

28.10.19-

31.10.19

18

Пустыни.

Сравнивать общий вид степи и пустыни, описывать пустыню по фотографиям.

Находить и показывать на карте природных зон полупустыни и пустыни, рассказывать о них по карте.

Устанавливать зависимость природы полупустынь от распределения тепла и влаги.

Знакомиться с растительным и животным миром пустынь, рассказывать об экологических связях в пустыне, моделировать характерные цепи питания.

Сравнивать природу зоны пустынь с природой степей.

Обсуждать экологические проблемы полупустынь и пустынь и пути их решения.

Изготавливать макет участка пустынь

11.11.19-

15.11.19

19

У Чёрного моря.

Находить и показывать на карте природных зону субтропиков, рассказывать о них по карте.

Устанавливать причины своеобразия природы субтропической зоны.

Знакомиться с растительным и животным миром Черноморского побережья Кавказа, рассказывать об экологических связях, моделировать характерные цепи питания.

Обсуждать правила безопасности во время отдыха у моря, экологические проблемы Черноморского побережья Кавказа.

Совершать виртуальные экскурсии с помощью Интернета на курорты Черноморского побережья Кавказа, в Дендрарий  г. Сочи, в национальный парк «Сочинский».

Обсуждать рассказ «В пещере» из книги «Великан на поляне».

Работать с терминологическим словариком

11.11.19-

15.11.19

Родной край – часть большой страны.  (15ч)

20

Родной край – часть большой страны.  Экскурсия

Наблюдать объекты и явления природы.

Определять природные объекты с помощью атласа-определителя.

Фиксировать результаты наблюдений.

Сравнивать результаты наблюдений, сделанных в разных природных сообществах

18.11.19-

22.11.19

21

Наш край.

Знакомиться с политико-административной картой России; находить на политико-административной карте России свой регион; знакомиться с картой своего региона, рассказывать по ней о родном крае.

Характеризовать родной край по предложенному плану

18.11.19-

22.11.19

22

Поверхность нашего края

Описывать по своим наблюдениям формы земной поверхности родного края; находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и балки; извлекать из краеведческой литературы необходимую информацию о поверхности края.

Обсуждать меры по охране поверхности своего края.

Изготавливать макет знакомого участка поверхности родного края.

Интервьюировать взрослых о формах поверхности рядом с городом (селом), о наличии оврагов и истории их возникновения

25.11.19-

29.11.19

23

Водные богатства нашего края

Составлять список водных объектов своего региона; описывать одну из рек по плану; составлять план описания другого водного объекта (озера, пруда).

Моделировать значение водных богатств в жизни людей.

Выявлять источники загрязнения близлежащих водоёмов.

Участвовать в водоохранных мероприятиях в городе (селе)

25.11.19-

29.11.19

24

Наши подземные богатства.

Находить на физической карте России условные обозначения полезных ископаемых.

Определять полезное ископаемое, изучать его свойства, находить информацию о применении, местах и способах добычи полезного ископаемого; описывать изученное полезное ископаемое по плану; готовить сообщение и представлять его классу.

Сравнивать изученные полезные ископаемые.

Выяснять в краеведческом музее, какие полезные ископаемые имеются в регионе.

Извлекать из краеведческой литературы сведения о предприятиях региона по переработке полезных ископаемых

02.12.19-

06.12.19

25

Земля - кормилица

Различать типы почв на иллюстрациях учебника и образцах.

Извлекать из краеведческой литературы информацию о типах почв своего региона; изготавливать макет разреза почвы; доказывать огромное значение почвы для жизни на Земле, осуществлять самопроверку.

Извлекать из краеведческой литературы информацию об охране почв в регионе

02.12.19-

06.12.19

26

Жизнь леса.

Определять с помощью атласа-определителя растения смешанного леса в гербарии; узнавать по иллюстрациям в учебнике представителей лесного сообщества; выявлять экологические связи в лесу.

Рассказывать по своим наблюдениям о том, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах родного края.

Моделировать цепи питания, характерные для лесного сообщества региона.

Обсуждать нарушения экологических связей в лесном сообществе по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем.

Характеризовать лесное сообщество региона по данному в учебнике плану.

Наблюдать за жизнью леса, определять его обитателей с помощью атласа-определителя

09.12.19-

13.12.19

27

Жизнь луга.

Описывать луг по фотографии, определять растения луга в гербарии; знакомиться с животными луга по иллюстрации учебника; выявлять экологические связи на лугу.

Рассказывать по своим наблюдениям о луговых растениях, животных и грибах своего региона.

Моделировать цепи питания на лугу, осуществлять взаимопроверку и коррекцию.

Характеризовать луговое сообщество по плану.

Сравнивать природные особенности леса и луга.

Приводить примеры правильного и неправильного поведения человека на лугу, выявлять нарушения экологических связей по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем.

Составлять памятку «Как вести себя на лугу».

Наблюдать за жизнью луга, определять его обитателей с помощью атласа-определителя

09.12.19-

13.12.19

28

Жизнь в пресных водах.

Описывать водоём по фотографии; определять с помощью атласа-определителя растения пресного водоёма; узнавать по иллюстрациям учебника живые организмы пресных вод; выявлять экологические связи в пресном водоёме.

Рассказывать по своим наблюдениям об обитателях пресных вод родного края.

Моделировать цепи питания в пресноводном сообществе своего региона.

Характеризовать пресноводное сообщество своего региона по плану.

Обсуждать способы приспособления растений и животных к жизни в воде.

Наблюдать за жизнью пресного водоёма, определять его обитателей с помощью атласа-определителя

16.12.19-

20.12.19

29

Природные сообщества родного края (экскурсия)

Характеризуют положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу, вспоминают правила поведения в природе.

16.12.19-

20.12.19

30

Природные сообщества родного края. Презентация проектов.

Вспоминают животноводство как отраслью сельского хозяйства, характеризуют понятие « породы домашних животных», узнают отрасли животноводства в родном крае.

23.12.19-

27.12.19

31

Растениеводство в нашем крае.

Выявлять зависимость растениеводства в регионе от природных условий.

Знакомиться по материалам учебника и краеведческой литературе с одной из отраслей растениеводства, готовить сообщения, представлять их классу.

Определять с помощью иллюстраций учебника полевые культуры в гербарии; различать зёрна зерновых культур.

Различать сорта культурных растений (на примерах, характерных для региона)

Наблюдать за весенними работами в поле, огороде, саду, участвовать в посильной работе по выращиванию растений

23.12.19-

27.12.19

32

Животноводство в нашем крае

Выявлять зависимость животноводства в регионе от природных условий.

Знакомиться по материалам учебника и краеведческой литературе с одной из отраслей животноводства, готовить сообщения, представлять их классу.

Различать породы домашних животных (на примерах, характерных для региона).

Наблюдать за трудом животноводов, участвовать в посильной работе по уходу за домашними сельскохозяйственными животными

13.01.20-

17.01.20

33

Презентация проектов.

Извлекать информацию из дополнительных источников.

Посещать музеи, обрабатывать материалы экскурсий.

Интервьюировать старших членов семьи, других взрослых.

Готовить иллюстрации для презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки).

Готовить тексты сообщений.

Выступать с сообщением в классе.

Оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей

13.01.20-

17.01.20

34

Проверим себя и оценим свои достижения.

Промежуточная диагностическая работа по пройденным темам.

Выполнять тесты с выбором ответа.

Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов.

Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

20.01.20-

24.01.20

Страницы всемирной истории (6ч)

35

Начало истории человечества

Знакомиться с разворотом «Наши проекты», выбирать проекты для выполнения.

Определять по «ленте времени» длительность периода первобытной истории.

Обсуждать роль огня и приручения животных.

Рассказывать на основе экскурсии в краеведческий музей о жизни, быте и культуре первобытных людей на территории региона

20.01.20-

24.01.20

36

Мир древности: далёкий и близкий

Определять по «ленте времени» длительность Древнего мира.

Находить на карте местоположение древних государств.

Извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации, готовить сообщения и презентовать их в классе.

Обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявлять общее и отличия.

Понимать роль появления и развития письменности в древности для развития человечества, сопоставлять алфавиты древности

27.01.20-

31.01.20

37

Средние века: время рыцарей и замков

Сопоставлять длительность исторических периодов Древнего мира и средневековья, определять по «ленте времени» длительность средневековья.

Находить на карте местоположение крупных городов, возникших в средневековье.

Описывать по фотографиям средневековые достопримечательности современных городов.

Сопоставлять исторические источники по изучению Древнего мира и средневековья.

Развивать воображение, реконструируя быт и рыцарские турниры средневековья.

Сопоставлять мировые религии, выявлять их сходство и различия: место и время их возникновения, особенности храмов

27.01.20-

31.01.20

38

Новое время: встреча Европы и Америки

Определять по «ленте времени» длительность периода Нового времени, сопоставлять её с длительностью Древнего мира и средневековья.

Сопоставлять жизненную философию людей в средневековье и в Новое время.

Обсуждать методы изучения истории Древнего мира и Нового времени.

Выявлять по фотографиям различия в архитектуре городов Древнего мира, средневековья и Нового времени.

Обсуждать роль великих географических открытий в истории человечества.

Развивать воображение, реконструируя историю технических изобретений в Новое время

03.02.20-

07.02.20

39

Новейшее время: история продолжается сегодня.

Находить на «ленте времени» начало Новейшего времени.

Характеризовать значение исследования Арктики и Антарктики для развития науки.

Рассказывать о развитии парламентаризма и республиканской формы правления.

Рассказывать о об освоении космоса, об изобретении ядерного оружия, Первой и Второй мировой войнах

03.02.20-

07.02.20

40

Презентация проектов.

Классифицируют исторические достопримечательности родного края

10.02.20-

14.02.20

Страницы истории Отечества(20ч )

41

Жизнь древних славян

Анализировать карту расселения племён древних славян.

Выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени.

Характеризовать верования древних славян.

Моделировать древнеславянское жилище

10.02.20-

14.02.20

42

Во времена Древней Руси

Прослеживать по карте Древней Руси путь «из варяг в греки» и расширении территории государства в IХ – ХI веках.

Характеризовать систему государственной власти в IХ – ХI веках в Древней Руси.

Отмечать на «ленте времени» дату Крещения Руси.

Обсуждать причину введения на Руси христианства и значение Крещения.

Анализировать былину об Илье Муромце как отражение борьбы Древней Руси с кочевниками

17.02.20-

21.02.20

43

Страна городов

Анализировать карты Древнего Киева и Древнего Новгорода, характеризовать их местоположение, оборонительные сооружения, занятия горожан, систему правления, находки берестяных грамот в Новгороде.

Развивать воображение, реконструируя жизнь древних новгородцев.

Обсуждать, почему былина о Садко могла появиться только в Новгороде.

Характеризовать значение летописи об основании Москвы как исторического источника

17.02.20-

21.02.20

44

Из книжной сокровищницы Древней Руси

Обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси.

Характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки.

Выявлять роль летописей для изучения истории России.

Характеризовать оформление рукописных книг как памятников древнерусского искусства.

Сопоставлять оформление древнерусских книг с современными.

Обсуждать роль рукописной книги в развитии русской культуры

24.02.20-

28.02.20

45

Трудные времена на Русской земле

Прослеживать по карте нашествие Батыя на Русь.

Обсуждать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия.

Описывать по иллюстрациям учебника вооружение древнерусских и монгольских воинов.

Находить на карте места сражений Александра Невского со шведскими и немецкими захватчиками.

По иллюстрациям учебника сравнивать вооружение русских и немецких рыцарей.

Выказывать своё отношение к личности Александра Невского

24.02.20-

28.02.20

46

Русь расправляет крылья

Приводить факты возрождения северо-восточных земель Руси.

Рассказывать о Москве Ивана Калиты.

Прослеживать по карте объединение русских земель вокруг Москвы.

Обсуждать, какие личные качества Ивана Калиты сыграли роль в успехе его правления

02.03.20-

06.03.20

47

Куликовская битва

Прослеживать по карте передвижения русских и ордынских войск.

Составлять план рассказа о Куликовской битве.

Отмечать на «ленте времени» дату Куликовской битвы.

Обсуждать, почему была так важна для Дмитрия Донского поддержка Сергия Радонежского.

Рассказывать о поединках богатырей

02.03.20-

06.03.20

48

Иван Третий

Рассказывать об изменении политики в отношении Золотой Орды.

Описывать по иллюстрациям в учебнике изменения в облике Москвы.

Обсуждать значение освобождения от монгольского ига.

Отмечать на «ленте времени» даты освобождения от монгольского ига, венчания Ивана Грозного на царство

09.03.20-

13.03.20

49

Мастера печатных дел

Обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России.

Сопоставлять современные и первопечатные учебники по иллюстрациям.

Развивать воображение, «обучая грамоте» учеников ХVII века

09.03.20-

13.03.20

50

Патриоты России

Обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции.

Отмечать на «ленте времени» год освобождения Москвы.

Рассказывать об этом событии от имени участника ополчения

16.03.20-

20.03.20

51

Пётр Великий

Извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию о Петре I, которой нет в учебнике.

Описывать достопримечательности Санкт-Петербурга.

Обсуждать, заслуженно ли Пётр I стал называться Великим.

Отмечать на «ленте времени» год основания Санкт-Петербурга, год, когда Россия стала империей.

Находить на карте приобретения города, основанные Петром I.

Выказывать своё отношение к личности Петра Великого 

16.03.20-

20.03.20

52

Михаил Васильевич Ломоносов

Составлять план рассказа о М.В. Ломоносове.

Прослеживать по карте путь М.В. Ломоносова из Холмогор в Москву.

Обсуждать, каковы были заслуги М.В. Ломоносова в развитии науки и культуры

Отмечать на «ленте времени» дату основания Московского университета.

Извлекать из Интернета сведения о современном МГУ им. М.В. Ломоносова

01.04.20-

03.04.20

53

Екатерина Великая.

Обсуждать, заслуженно ли Екатерина Вторая стала называться Великой.

Описывать достопримечательности Петербурга.

Сравнивать положение разных слоёв российского общества.

Рассказывать по учебнику о крестьянской войне Е. Пугачёва.

Прослеживать по карте рост территории государства.

Рассказывать по учебнику о Ф.Ф. Ушакове и А.В. Суворове.

Извлекать из Интернета сведения о Петербурге, Москве, других городах России в ХVIII веке

01.04.20-

03.04.20

54

Отечественная война 1812 года

Отмечать на «ленте времени» Отечественную войну 1812 года.

Обсуждать, почему война 1812 года называется Отечественной.

Обсуждать, почему после Отечественной войны 1812 года был воздвигнут на Красной площади памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому.

Извлекать из Интернета сведения о биографии героев Отечественной войны 1812 года, готовить доклады, презентовать их в классе

06.04.20-

10.04.20

55

Страницы истории XIX века

В ходе самостоятельной работы (по группам) над темами «Декабристы», «Освобождение крестьян», «Петербург и Москва» изучать текст учебника, готовить сообщения и презентовать их на уроке.

Работать с историческими картами, находить на карте Транссибирскую магистраль.

Сопоставлять исторические источники.

Извлекать из краеведческой литературы сведения о технических новшествах, появившихся в XIX веке в регионе

06.04.20-

10.04.20

56

Россия вступает в XX век

Отмечать на «ленте времени» начало Первой мировой войны, Февральской и Октябрьской революций.

Составлять план рассказа о событиях начала XX века и рассказывать о них по плану.

Интервьюировать взрослых членов семьи о том, какую роль сыграли Октябрьская революция и Гражданская война в судьбе семьи.

Развивать воображение, составляя от лица журналиста начала XX века интервью с учёным, каким он видит наступивший век

13.04.20-

17.04.20

57

Страницы истории 20- 30-х годов

Знакомиться по карте СССР с административно-территориальным устройством страны.

Сравнивать гербы России и СССР по иллюстрациям, знакомиться с символикой герба СССР.

Сравнивать тексты гимнов дореволюционной России, СССР и Российской Федерации.

Знакомиться по фотографиям в Интернете с обликом довоенных станций метро.

13.04.20-

17.04.20

58

Великая война и великая Победа

Составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану.

Обсуждать, в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира.

Прослушивать в записи песню «Вставай, страна огромная» и другие песни времён войны.

Делиться впечатлениями от фотографий военных лет и от картин на тему войны и Парада Победы

Выяснять в краеведческом музее, какой вклад внёс город (село) в Победу.

Интервьюировать старших членов семьи об их участии в войне, как они встретили День Победы в 1945 году

20.04.20-

24.04.20

59

Страна, открывшая путь в космос.

Тест

Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об освоении космоса.

Интервьюировать старших членов семьи о том, как они запомнили день 12 апреля 1961 года.

Прослушивать в записи песни, посвящённые полёту Юрия Гагарина.

Знакомиться с репродукциями картин космонавта А.Леонова на космическую тему.

Интервьюировать старших членов своей семьи о послевоенной истории страны и их участии в развитии страны, о проблемах страны и семьи, отбирать в семейном архиве необходимые фотографии, готовить сообщение и презентовать его в классе

20.04.20-

24.04.20

60

Презентация проектов.

Выполняют тестовые задания разных типов, оценивают свою работу, выявляют пробелы и восполняют их.

27.04.20

30.04.20

Современная Россия (10ч)

61

Основной закон России и права человека

Находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения.

Анализировать закреплённые в Конвенции права ребёнка.

Обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей.

Готовить проекты «Декларации прав» (членов семьи, учащихся класса, учителей и учащихся), обсуждать их в классе

04.05.20-

08.05.20

62

Мы – граждане России

Различать прерогативы Президента, Федерального Собрания и Правительства.

Следить за государственными делами по программам новостей ТВ и печатным средствам массовой информации.

Моделировать деятельность депутата (вносить предложения по законопроектам в ходе ролевой игры)

04.05.20-

08.05.20

63

Славные символы России

Знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его историей, символикой, отличать герб России от гербов других государств.

Знакомиться с Государственным флагом России. Его историей, с Красным знаменем Победы.

Выучить текст гимна России, знакомиться с правилами его исполнения, с историей гимна России, отличать гимн Российской Федерации от гимнов других государств.

Обсуждать, зачем государству нужны символы.

Моделировать символы своего класса, семьи

11.05.20-

15.05.20

64-

65

Такие разные праздники

Знакомиться с праздниками и Памятными днями России, обсуждать их значение для страны и каждого его гражданина.

Выяснять, используя краеведческую литературу, какие праздники отмечаются в крае.

Рассказывать о своих любимых праздниках.

Работать со взрослыми: составлять календарь профессиональных праздников в соответствии с профессиями родителей

11.05.20-

15.05.20

66

Путешествие по России

(по Дальнему Востоку, на просторах Сибири)

Знакомиться по материалам учебника и дополнительной литературе с регионами, городами, народами России.

Совершать виртуальные экскурсии по Дальнему Востоку, по просторам Сибири с помощью Интернета, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры.

Рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры.

Пользуясь информацией из различных источников, готовить сообщения (сочинения) о регионах, городах, народах России, знаменитых соотечественниках

18.05.20-

22.05.20

67

Путешествие по России

(по Уралу, по северу европейской России)

Совершать виртуальные экскурсии по Уралу, по северу европейской России с помощью Интернета, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры.

Рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры.

Анализировать и сравнивать гербы городов России, выяснять их символику.

Пользуясь информацией из различных источников, готовить сообщения (сочинения) о регионах, городах, народах России, знаменитых соотечественниках

18.05.20-

22.05.20

68

Путешествие по России

(по Волге, по югу России)

Тест

Совершать виртуальные экскурсии по Волге, по югу России с помощью Интернета, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры.

Рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры.

Пользуясь информацией из различных источников, готовить сообщения (сочинения) о регионах, городах, народах России, знаменитых соотечественниках

25.05.20-

29.05.20

69

Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие. 

Итоговая диагностическая работа 

Извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета.

Посещать музеи, обрабатывать материалы экскурсий.

Интервьюировать старших членов семьи, других взрослых.

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Обсуждать выступления учащихся.

Оценивать свои достижения и достижения других учащихся

25.05.20-

29.05.20

70

  Презентация проектов

Выполнять задания; проверять свои знания

25.05.20-

29.05.20