Методические особенности программы «Здоровое детство» при решении спортивно-оздоровительных задач в рамках воспитательной работы с учащимися коррекционных школ VIII вида.
методическая разработка (1 класс)

Методические особенности  программы

 «Здоровое детство» при решении спортивно-оздоровительных задач в рамках воспитательной

работы с учащимися коррекционных школ VIII вида.

Актуальными задачами процесса организации спортивно-оздоровительной работы  в рамках программы « Здоровое детство» в коррекционной школе VIII вида являются активизация познавательной деятельности и стимулирование психологических функций с помощью физических упражнений. Физические упражнения – высокоэффективное средство укрепления здоровья и повышения работоспособности. Поэтому они давно и заслуженно привлекают к себе пристальное внимание ученых, стремящихся найти ответы на вопрос о сущности оздоровительного влияния физической культуры, повышения работоспособности, оптимальных, эффективных форм и средств в двигательной деятельности ребенка.

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровое детство» включает в себя знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического и психического здоровья. Данная программа является комплексной программой по формированию культуры здоровья обучающихся, способствующая познавательному и эмоциональному развитию ребёнка. Включает в себя, как теоретическую – изучение полезных двигательных навыков, так и практическую части – организация подвижных и спортивных игр.

Программа помогает создать поведенческую модель, направленную на развитие коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения, ориентироваться в информационном пространстве.

В программу включено знакомство с различными подвижными и спортивными играми. Игра – естественный спутник жизни, ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой.

Подвижные и спортивные игры имеют  оздоровительное значение. Правильно организованные спортивные мероприятия должны оказывать благотворное влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы, на формирование правильной осанки детей.

Цель программы: повышение уровня физического развития учащихся, развитие основных физических качеств, снятие психо-эмоционального напряжения у детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Задачи программы:

• укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств;
• развитие двигательных реакций, точности движения, ловкости;
• развитие сообразительности, творческого воображения;
• развитие коммуникативных умений;
• воспитание внимания, культуры поведения;
• разрешение проблемных ситуаций, активизация творческого отношения обучающихся к себе;
• обучить умению работать индивидуально и в группе;
• развить природные задатки и способности детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
• развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается;
• развитие коммуникативной компетентности школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на основе организации совместной продуктивной деятельности.

Место программы «Здоровое детство» в учебном плане

Программа рассчитана на год, с проведением занятий 2 раз в месяц, продолжительность занятия 40 минут. Содержание программы отвечает требованию к организации внеурочной деятельности. Подбор игр, заданий, бесед отражает реальную физическую, умственную подготовку детей, содержит полезную и любопытную информацию, способную для простора воображения.

В данной программе использованы следующие методы и формы воспитания и обучения:

1) знания о физической культуре:

• Групповые и игровые формы работы.
• Фронтальная форма работы. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря;

2) физические упражнения:  

• Групповые и игровые формы работы, фронтальная форма работы. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и ее связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.
• Физкультурно-оздоровительная деятельность;
• Игровые формы работы;

3) групповые и индивидуальные формы работы.

• Выполнение простейших  комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища,
•  развития основных физических качеств.

Личностными результатами программы являются следующие умения:

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

Метапредметными результатами программы по спортивно-здоровительному направлению «Здоровое детство» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• определять и формировать цель деятельности с помощью учителя;
• проговаривать последовательность действий во время занятия;
• учиться работать по определенному алгоритму;

Познавательные УУД:        

• умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
• постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
• разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
• управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.
• формирование навыков позитивного коммуникативного общения.

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровое детство» являются следующие умения:

• умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;
• умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
• активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
• овладеть навыками бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, предупреждения заболеваний, оказания первой медицинской помощи;
• проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
• оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровое детство» являются следующие умения:

• планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
• характеризовать роль и значение физической культуры в жизнедеятельности человека;
• представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
• организовывать и проводить со сверстниками подвижные и спортивные игры, элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
• бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;                      подвижных игр и соревнований;
• выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

                        Содержание программы  

Ценностными ориентирами содержания данной программы являются:

• формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;
• формирование физических, интеллектуальных умений, связанных с выбором алгоритма действия,
• развитие познавательной активности и самостоятельности обучающихся;
• привлечение обучающихся к обмену информацией в процессе свободного        общения на занятиях.

Основные направления реализации программы:

• организация и проведение инструктажа по технике безопасности в разных ситуациях;

• организация и проведение разнообразных мероприятий по всевозможным видам спорта: бег, прыжки, спортивные игры, развивающие упражнения с разными предметами (мячи, скакалки и пр.);
• организация и проведение динамических прогулок и игр на свежем воздухе в любое время года;
• активное использование спортивных площадок в рамках работы программы;
• проведение мероприятий, направленных на профилактику вредных привычек;
• санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе;

Ожидаемый результат

• Укрепление здоровья детей, формирование у них навыков здорового образа жизни.
• Обобщение и углубление знаний об истории, культуре народных игр.
• Развитие умений работать в коллективе.
• Формирование у детей уверенности в своих силах.
• Умение применять закрепленные двигательные навыки самостоятельно.

Механизм отслеживания результатов:

• мониторинг здоровья уч-ся
• наблюдение

                    Пояснительная записка

Программа по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровое детство»  разработана в соответствии с требованиями:

• Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ;
• ФГОС начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 373);
• ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (приказ приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014г. № 1599);
• Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2.№2821-10), утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г. № 189;
• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. - М.: Просвещение, 2010;
• Концепции формирования культуры здорового и безопасного образа жизни и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2010;
• Внеурочной деятельности школьников под ред. Д.В.Григорьева, П.В.Степанова. Методический конструктор // пособие для учителя - М., Просвещение, 2010;

          Тематическое планирование программы

                          Список литературы

1. DVD  «Уроки тётушки Совы» - ТО «Маски», Москва, 2009.
2. «Как вести себя» - В.Волина . «Дидактика плюс», Санкт-Петербург 2004.
3.  «Сценарии праздников для детей и взрослых. Подвижные игры»– Мир Книги,  Москва. 2003.
4. «Я иду на урок» - Хрестоматия игровых приёмов обучения. «Первое сентября», Москва ,2000.
5. Былеев Л.В., Сборник подвижных игр. – М., 1990.
6. Васильков Г.А., От игр к спорту. – М., 1987
7. Глязер С., Зимние игры и развлечения. – М., 1993.
8. Жуков М.Н., Подвижные игры. – М., 2000
9. Железняк М.Н., Спортивные игры. – М., 2001
10. Коротков И.П., Подвижные игры в занятиях спортом. – М.,1991
11. Литвинов М.Ф., Русские народные подвижные игры. – М.,  1986.
12. Осокина Т.И., Детские подвижные игры. – М., 1989.
13. Портных Ю.И., Спортивные и подвижные игры. – М., 1984.