Календарно - тематическое планирование для 1 класса по программе Школа России
календарно-тематическое планирование (1 класс)

Название раздела

Количество часов

К-во часов на диагностические работы

Формы контроля

Используемые технологии

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления.

8

  1

Фронтальный, текущий опрос. Проверочная  работа.

- Проблемное обучение

-Игровые

-Дифференцированное обучение

- Личностно-ориентированные

- Здоровьесберегающие

Числа от 1до 10 и число 0. Нумерация.

27

3

Арифметический диктант. Проверочные работы.

Числа от 1до 10. Сложение и вычитание.

57

8

Фронтальный, текущий опрос. Проверочные работы.

Числа от 1 до 20.Нумерация.

11

1

 Проверочная работа

Числа от 1  до 20. Сложение и вычитание.

24

4

Фронтальный, текущий опрос. Проверочные раб.

Итоговое повторение.

5

1

Комплексная работа

Всего

132

18

Количество часов на год:

132

Количество резервных часов на год:

2

Количество часов в неделю:

 4

Количество часов на первое полугодие:  

64

Количество резервных часов на первое полугодие:  

0

Количество часов на второе полугодие:

68

Количество резервных часов на второе полугодие:  

2

№ урока

дата

Тема

уроков

Основные виды деятельности

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

1 полугодие

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления. 8 часов.

1

День Знаний.

Роль математики в жизни людей и общества.

Участие в беседе. Ответы на вопросы.

Смысл предмета  математики.

Познавательные:

сравнивать отдельные признаки объекта или явления.

2

Количественный и порядковый  счет предметов. Стр. 4-5.РТ с.3

Счёт предметов, ответы на вопросы. Составление вопросов по рисунку. Раскрашивание предметов.

Понимать отличие количественного счёта о  порядкового. Уметь задавать вопросы по теме урока.

Познавательные:

 использование чисел для счёта предметов.

3

Пространственные отношения. С.6 -7 РТ с. 4

Рассматривание рисунков, ответы на вопросы, практические действия с предметами по заданию учителя. Раскрашивание

Уметь использовать в речи и на практике слова «вверху, внизу, слева, справа».

Регулятивные:

исследовать расположение предметов окружающего мира.

4

Временные представления

С.8-9, РТ с.5

Рассматривание рисунков, ответы на вопросы. Практические действия с рисунками.

Уметь использовать в речи и на практике слова «раньше, позже, сначала, потом»

Познавательные:

моделировать разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости.

5

 Отношения «столько же, больше, меньше»

Стр. 10-11 РТ с. 6

Сравнение групп предметов по количеству, ответы на вопросы, формулирование вопросов.

Уметь использовать при сравнении предметов слова «столько же, больше, меньше».

Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте, в группе.

6

 Отношения «На сколько больше? На сколько меньше?» с.12-13 РТ с. 7

Сравнение групп предметов по количеству, ответы на вопросы, формулирование вопросов.

Уметь сравнивать предметы, узнавать, на сколько одних больше (меньше) других.

 Личностные: проявлять  инициативу в оказании помощи  одноклассникам.

7

Проверочная работа 1 по теме «Сравнение групп предметов». с.14-15 РТ с.8

Самостоятельное выполнение заданий по сравнению предметов.

Уметь работать самостоятельно, используя накопленные знания.

Познавательные:

владеть общими приемами решения учебных задач.

8

Повторение и обобщение изученного по теме.  

с.18-20

Работа по рисункам учебника, ответы на вопросы, составление заданий для класса.

Понимать смысл задания, заложенный в рисунках учебника.

 Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью.

Числа от 1до 10 и число 0. Нумерация. 27 часов

9

  Много. Один. Письмо цифры 1. Стр. 22-23 РТ с. 9

Счёт предметов. Работа с рисунками. Письмо цифры 1.

Знать число и цифру 1. Уметь писать цифру 1.

 Регулятивные:

 ориентироваться в учебных заданиях учебника.

10

Число и цифра 2. Письмо цифры 2. Состав числа 2.

Стр. 24-25 РТ с. 9

Счёт предметов. Работа с рисунками. Письмо цифры 2. Знакомство с составом числа 2.

Знать число и цифру 2. Знать состав числа 2. Уметь писать цифру 2.

 Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме.

11

  Число и цифра 3.

Стр.26-27 РТ с. 10

Счёт предметов. Работа с рисунками и раздаточным материалом. Письмо цифры 3. Знакомство с составом числа3.

Знать число и цифру 3. Знать состав числа 3. Уметь писать цифру 3.

 Личностные:

оказать помощь героям учебника или своему соседу по парте.

12

Знаки «+»,«-» , «=».

Стр. 28-29 РТ с. 10

Вывести приём  для увеличения и уменьшения количества предметов. Работа с раздаточным материалом.

Знать смысл знаков +, -

Уметь применять их в записи равенств.

Коммуникативные:

обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять   данные.

13

 Число и цифра 4.

Стр.30-31 РТ с. 11

Счёт предметов. Работа с рисунками и раздаточным материалом. Письмо цифры 4. Знакомство с составом числа4.

Знать число и цифру 4. Знать состав числа 4. Уметь писать цифру4.

Познавательные:

выполнять задания с использованием материальных объектов.

14

 Длиннее, короче, одинаковые по длине. Стр. 32-33 РТ с. 12

Практически сравнивать предметы по длине, записывать равенства со знаками +, -.

Уметь сравнивать предметы по длине. Использовать слова «длиннее, короче».

 Регулятивные:  работать в паре, выслушивать, мнения, высказываться.

15

Число и цифра 5. с.34-35 РТ с. 13

Счёт предметов. Работа с рисунками и раздаточным материалом. Письмо цифры5. Знакомство с составом числа5.

Знать число и цифру 5.  Знать состав числа 5. Уметь писать цифру 5.

Коммуникативные:

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения. 

16

Проверочная работа 2 по теме «Числа 1-5».

  с.36-37    РТ с. 14

Самостоятельное выполнение заданий.

Знать состав чисел 1-5. Уметь сравнивать количество предметов.

Уметь выполнять задания самостоятельно.

 Личностные:

способность характеризовать собственные знания по предмету.

17

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. с.40-41 РТ с. 15

Наблюдение над линиями, вычерчивание их на основе сравнения.

Знать понятия «кривая, прямая линия, луч, отрезок». Уметь их вычерчивать и сравнивать.

 Познавательные: выполнять задания на основе рисунков и схем.

18

Ломаная линия. с.42-43 РТ с. 16

Сравнение линий, их анализ, вычерчивание.

Знать понятие «ломаная линия». Уметь вычерчивать ломаную линию, считать её звенья.

 Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью.

19

20

 Проверочная работа 3 по теме «Состав чисел». с.44-45 РТ с. 17

Самостоятельное выполнение заданий

Знать состав чисел 1-5. Уметь сравнивать количество предметов.

Уметь выполнять задания самостоятельно.

 Личностные:

формулировать вопросы в случае затруднения.

21

 Знаки " >", "<", "=".

с.46-47 РТ с. 18.

Вывод и применение знаков

 " >", "<", "=". Составление и запись равенств и неравенств.

Знать знаки " >", "<", "=".

Уметь применять их при записи.

 Коммуникативные:

быть готовым изменить свою точку зрения.

22

Равенство. Неравенство.

с.48-49 РТ с. 19

Сравнение предметов, оформление сравнения в виде равенства и неравенства.

Уметь применять  знаки при записи равенства и неравенства. Знать состав чисел 1-5.

Регулятивные: формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

23

 Многоугольник. с.50-51 РТ с. 20

Рассматривание и сравнение фигур, вывод общего правила. Практически е задания в тетради.

Знать названия многоугольников,

Уметь называть их составные части.

 Познавательные: проводить сравнение, классификацию, делать выводи и обобщения.

24

  Число 6, его состав. Письмо цифры 6.

 с.52-53 РТ с. 21

Счёт предметов. Работа с рисунками и раздаточным материалом. Письмо цифры 6. Знакомство с составом числа6.

Знать число и цифру6.  Знать состав числа 6. Уметь писать цифру 6, знать её место на числовом ряду.

Регулятивные:

осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

25

Проверочная работа 4 по теме «Равенства».

Число   7, его состав.

с.54-55 РТ. С 21

Счёт предметов. Работа с рисунками и раздаточным материалом. Письмо цифры 7. Знакомство с составом числа7.

Знать число и цифру 7.  Знать состав числа 7. Уметь писать цифру 7, знать её место в числовом ряду.

Личностные: 

готовность к математическим исследованиям.

26

  Число 8, состав числа 8. Письмо цифры 8.

с.56-57 РТ с. 22

Счёт предметов. Работа с рисунками и раздаточным материалом. Письмо цифры 8. Знакомство с составом числа8.

Знать число и цифру 8.  Знать состав числа8. Уметь писать цифру 8, знать её место в числовом ряду.

 Коммуникативные:

взаимодействовать

с одноклассниками в ходе обсуждения  по теме урока.

27

Число 9, письмо цифры 9. с.58-59  РТ с. 22

Счёт предметов. Работа с рисунками и раздаточным материалом. Письмо цифры 9. Знакомство с составом числа9.

Знать число и цифру 9.  Знать состав числа9. Уметь писать цифру 9, знать её место в числовом ряду.

 Познавательные:  выполнять задания с использованием материальных объектов.

28

Число 10. с.60-61   РТ с. 23

Счёт предметов. Работа с рисунками и раздаточным материалом.   Знакомство с составом числа10.

Знать число 10.  Знать состав числа 10.  

 Регулятивные: исправлять ошибки с помощью учителя

и самостоятельно.

29

Повторение и обобщение по теме "Числа от 1до 10 и число 0». С.62-63

Чтение и запись равенств и неравенств.  Поиск и вычерчивание многоугольников. Решение примеров.

Знать состав чисел 1-10. Уметь решать примеры на основе состава чисел.

 Личностные: 

готовность   целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной  жизни для исследования математической сущности предмета.

30

 Сантиметр.

с.66-67   РТ с. 24

Узнать единицу длины,   практические действия по вычерчиванию отрезков заданной длины.

Знать состав единицы длины – сантиметр. Уметь вычерчивать отрезки заданной длины.

Коммуникативные:

высказывать свою точку зрения, обосновывать её, приводить аргументы.

31

Увеличить на…. Уменьшить на….

с.68-69 РТ с. 25

Сравнение отрезков и групп предметов, практическое увеличение и уменьшение их.

Уметь увеличивать и уменьшать величины на несколько единиц.

Познавательные:

выполнять действия по заданному алгоритму.

32

Число 0.

 с.70-71 РТ с. 26

Счёт предметов. Работа с рисунками и раздаточным материалом. Письмо цифры 0.

Знать число и цифру 0. Уметь писать цифру 8, знать её место в числовом ряду.

 Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать  проблему.

33

Сложение и вычитание с числом 0. с.72-73 РТ с. 27

Составление равенств и неравенств. Вычерчивание отрезков и многоугольников.

Знать состав чисел 1-10.

Уметь составлять и читать равенства  неравенства.

Личностные: формирование интереса к математической науке.

34

 Закрепление состава чисел.

С.74-75 РТ с. 28

Составление равенств и неравенств. Вычерчивание отрезков и многоугольников.

Знать состав чисел 1-10.

Уметь составлять и читать равенства  неравенства

Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте, в группе.

35

  Закрепление состава чисел. с.76-78  РТ с. 29

Составление равенств и неравенств. Вычерчивание отрезков и многоугольников.

Знать состав чисел 1-10.

Уметь составлять и читать равенства  неравенства

 Познавательные:  понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Числа от 1до 10. Сложение и вычитание. 57 часов

36

Резерв

37

Сложение и вычитание вида       +1,    -1.

с.80-81 РТ с.30

Участие в составлении таблицы, решение примеров и задач с использованием  таблицы.

Знать наизусть таблицу  +1,    -1.

Регулятивные: составлять план решения учебной задачи. 

38

Сложение и вычитание вида       +1+1,    -1-1.

с.82-83      РТ с.30

Составление задач и примеров по рисункам учебника и тетради.

Знать наизусть таблицу  +1,    -1.

Уметь решать задачи с использованием схем-моделей.

 Коммуникативные:

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать.

39

Сложение и вычитание вида  +2,     -2.    

 с.84-85       РТ с.31

Участие в составлении таблицы, решение примеров и задач с использованием  таблицы.

Знать наизусть таблицу +2,     -2.  

Уметь составлять и решать задачи.  

 Познавательные:

строить логическую цепь рассуждений.

40

Проверочная работа 5 по теме «Состав чисел».

Самостоятельное выполнение заданий.

Уметь решать задачи и примеры. Знать таблицы сложения и вычитания.

  Личностные: познавательный   интерес к математической науке.

41

Название компонентов  при сложении.

с.86-87      РТ с.32

Составление задач и примеров по рисункам учебника и тетради.

Уметь решать задачи и примеры. Знать таблицы сложения и вычитания.

Личностные: 

формулировать вопросы в случае затруднения.

42

Задача. с.88-89     РТ с.33

Принимать участие в анализе задачи, отвечать на вопросы, решать задачи

Уметь решать задачи и примеры. Знать таблицы сложения и вычитания.

 Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме.

43

Обучение составлению задач.      

с.90-91     РТ с.34

Рассматривать иллюстрации, составлять задачи, правильно оформлять запись в тетради.

Уметь решать задачи и примеры. Знать таблицы сложения и вычитания.

 Познавательные:

строить логическую цепь рассуждений.

44

Таблица сложения и вычитания с числом 2. с.92-93     РТ с.35

Решение примеров и задач, составление задач по схемам.

Уметь решать задачи и примеры. Знать таблицы сложения и вычитания.

Регулятивные: 

сверять свои действия с целью.

45

Присчитывание и отсчитывание по 2.

 с.94-95   РТ с.36

Составлять примеры на сложение и вычитание с числом 2.

Уметь решать задачи и примеры. Знать таблицы сложения и вычитания.

 Личностные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

46

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

с.96-97  

Участвовать в анализе рисунков, схем-моделей. Решение задач, построение схем к задаче.

Уметь выбрать действие к решению задачи. Уметь решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

 Коммуникативные:

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.

47

Проверочная работа 6 по теме «Уменьшить, увеличить на…».  с.98-99

Самостоятельное выполнение заданий.

Уметь решать задачи и примеры. Знать таблицы сложения и вычитания.

Познавательные: 

строить логическую цепь рассуждений.

48

Обучение решению задач.

с.100-101   РТ с.37

Участвовать в анализе рисунков, схем-моделей. Решение задач, построение схем к задаче.

Уметь решать задачи и примеры. Знать таблицы сложения и вычитания.

 Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью.

49

Сложение и вычитание вида     +3,  -3.

 с.104-105    РТ с.38

Участвовать в составлении таблицы +3,  -3. Решать задачи по схемам-моделям.

Уметь решать задачи и примеры. Знать таблицы сложения и вычитания.

Личностные: проявлять  инициативу в оказании помощи  одноклассникам

50

Прибавление и вычитание числа 3.

 с.106-107   РТ с.39

Составлять задачи по рисункам и схемам, выделять части задачи, задавать вопросы, выполнять задания в тетради.

Уметь решать задачи и примеры. Знать таблицы сложения и вычитания.

 Коммуникативные:

взаимодействовать

с одноклассниками в ходе обсуждения  по теме урока.

51

Закрепление изученного. Сравнение длин отрезков. с.108-109    РТ с.40-41

Чертить отрезки заданной длины. Составлять и решать задачи. Участвовать в обсуждении.

Уметь решать задачи и примеры. Знать таблицы сложения и вычитания

 Познавательные:

строить логическую цепь рассуждений.

52

Проверочная работа №7 по теме «Прибавить и вычесть 2,3».   РТ с. 42-43

Самостоятельное  выполнять задания.

Уметь решать задачи и примеры. Знать таблицы сложения и вычитания.

Личностные: познавательный   интерес к математической науке .

53

Таблица сложения и вычитания с числом 3. с.110-111    РТ с. 44

Решать примеры с применением таблиц сложения и вычитания.

Уметь применять таблицы при решении примеров.

Коммуникативные:

взаимодействовать с соседом по парте, в группе.

54

Присчитывание и отсчитывание по 3.

с.112-113  РТ с.45

Выполнять действия, присчитывая по 3.  Участвовать в составлении задач по схемам.

Уметь присчитывать и отсчитывать по 3 при решении  примеров. Уметь решать задачи.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

55

Обучение решению задач.

 с.114-115   РТ с.46

Участвовать в анализе задач, составлять задачи по рисункам и схемам, самостоятельно решать задачи.

Уметь решать задачи и примеры. Знать таблицы сложения и вычитания.

 Познавательные:

проводить сравнение,   классификации, выбирать  эффективный способ решения.

56

Обучение решению задач. с.116-117   РТ с. 47

Участвовать в анализе задач, составлять их по рисункам и схемам, самостоятельно решать.

Уметь решать задачи и примеры. Знать таблицы сложения и вычитания.

 Личностные: 

познавательный   интерес к математической науке.

57

Занимательные задания.

с.118-119  

Решение логических задач, участие в обсуждении, построение схем – моделей.

Уметь решать задачи и примеры. Знать таблицы сложения и вычитания.

 Регулятивные: составлять план решения учебной задачи. 

58

Обучение решению задач.

 с.120-121 РТ с. 48

Участвовать в анализе задач, составлять задачи по рисункам и схемам, самостоятельно решать задачи.

Уметь решать задачи и примеры. Знать таблицы сложения и вычитания.

 Коммуникативные:

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.

59

Контрольная работа за 1 полугодие. «Решение задач».            с.122-123

Самостоятельно выполнять задания.

Уметь решать задачи и примеры. Знать таблицы сложения и вычитания.

 Личностные: способность характеризовать собственные знания по предмету.

60

 Обучение решению примеров и задач. С.124-125

Участвовать в анализе задач, составлять их по рисункам и схемам, самостоятельно решать.

Уметь решать задачи и примеры. Знать таблицы сложения и вычитания.

Регулятивные: составлять план решения учебной задачи.

61

Проверим себя и оценим свои достижения. Тест.

С. 126-127

Самостоятельное выполнение заданий.

Уметь решать задачи и примеры. Знать таблицы сложения и вычитания.

 Регулятивные: сверять свои действия с целью.

62

Обобщение изученного за 1 полугодие.

Участвовать в анализе задач, составлять их по рисункам и схемам, самостоятельно решать.

Уметь решать задачи и примеры. Знать таблицы сложения и вычитания.

 Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме.

63

Резерв

64

2

чет

вер

ть

Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7, 8, 9.

с.4-5   РТ с.3-4

Решение задач, сравнение примеров по ответам, заучивание состава чисел.

Знать состав чисел. Уметь решать примеры. Уметь подбирать знак для решения неравенств.

Личностные: готовность   целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной  жизни для исследования математической сущности предмета.

65

Задачи на увеличение числа на несколько  единиц. с.6 – 7  РТ с.5  

Составление задач по рисункам и схемам. Сравнение фигур по разным признакам. Решение примеров.

Уметь решать примеры и задачи.

Уметь находить признаки для сравнения фигур.

  Коммуникативные:

взаимодействовать

с одноклассниками в ходе обсуждения  по теме урока.

66

Сложение и вычитание вида     +4,    -4.   С.8-9

РТ с. 7

Выводить приём прибавления и вычитания числа 4.  Составлять и решать задачи.

Уметь прибавлять по частям число 4. Уметь решать задачи.

 Регулятивные: составлять план решения учебной задачи.

67

На сколько больше? На сколько меньше?

с.10 – 11       РТ с. 6.

Участвовать в выводе новых знаний, строить схемы, видеть разницу на отрезках.

Уметь строить схему к задаче на сравнение. Уметь выбирать знак при решении примеров.

Коммуникативные:

высказывать свою точку зрения и доказывать её.

68

 Таблица сложения и вычитания с числом 4. с.12    РТ с.7

Использовать знание состава числа 4 при составлении таблицы. Решение задач на сравнение.

Уметь решать задачи на сравнение. Уметь решать примеры на основе состава числа.

 Личностные: устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть  успешно решены

69

Проверочная работа №8 по теме «Задачи на увеличение числа».

С.13

Самостоятельное выполнение заданий.

Уметь решать задачи разных видов. Уметь решать примеры на основе состава чисел.

  Познавательные:

владеть общими приемами решения учебных задач и вычислений. 

70

 Переместительное свойство сложения.

  с.14   РТ с.8

Участвовать в исследовании нового материала. Делать выводы, моделировать новые знания.

Понимать смысл переместительного свойства сложения. Уметь пользоваться им при решении примеров.

 Познавательные:

понимать информацию,  представленную в виде текста, рисунков, схем.

71

Применение переместительного свойства сложения.

С.15 РТ с. 9

Выполнение задание с применением переместительного свойства сложения.

Уметь применять переместительное свойство сложения при решении примеров и задач.

 Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

72

Таблицы для случаев вида      +5, 6, 7, 8, 9.

с.16  

Составление таблиц сложения, использование их при решении примеров. Измерение отрезков.

Уметь решать примеры, используя табличные результаты.

 Личностные: проявлять  инициативу в оказании помощи  одноклассникам.

73

Состав чисел в пределах 10. Закрепление.

с.17    РТ с.10

Решение примеров на основе состава чисел. Решение задач по схемам

Уметь решать примеры, используя табличные результаты состава чисел.

Коммуникативные:

взаимодействовать с соседом по парте, в группе.

74

Закрепление изученного. Решение задач.

 с.18-19    РТ с. 11

Решение примеров и задач, восстановление равенств и неравенств.

Уметь решать задачи по схемам. Уметь чертить отрезки заданной длины.

 Познавательные: строить

объяснение в устной форме по предложенному плану.

75

Закрепление. Обучение решению задач.

с.22-23    РТ с.12

Составление и решение задач по рисункам и схемам. Решение примеров.

Уметь решать задачи по схемам. Уметь решать примеры на основе состава чисел.

 Регулятивные: исправлять ошибки с помощью учителя

и самостоятельно.

76

Закрепление изученного. с.24  РТ с.13

Составление и решение задач по рисункам и схемам. Решение примеров.

Уметь решать задачи по схемам. Уметь решать примеры на основе состава чисел.

 Коммуникативные:

быть готовым изменить свою точку зрения.

77

Проверочная работа №9 по теме «Состав чисел».             с. 25

Самостоятельное выполнение заданий.

Уметь самостоятельно справляться с заданиями.

 Личностные: готовность к математическим исследованиям.

78

Связь между суммой и слагаемыми.

 с.26  РТ с.14

Исследовать учебный материал, делать выводы, моделировать новые знания. Составление равенств.

Уметь составлять равенства на основе сравнений.

 Познавательные:

 сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

79

Связь между суммой и слагаемыми.

 с.27   РТ с. 15

Составление равенств на основе взаимосвязи суммы и слагаемых. Решение задач.

Знать взаимосвязь между суммой и слагаемыми.

 Регулятивные: сверять свои действия с целью.

80

Решение задач.

с.28    РТ с.15

Составление и решение задач, решение примеров на основе состава чисел.

Уметь решать задачи. Знать состав чисел первого десятка.

 Личностные:

познавательный   интерес к математической науке.

81

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

 с.29   РТ с.16

Исследовать материал, наблюдать, делать выводы, моделировать. Решать задачи.

Знать названия компонентов действия вычитания.

  Коммуникативные:

слушать других, принимать другую точку зрения.

82

Вычитание   из числа 6, 7.  

с.30    РТ с.17

Участие в решение учебной задачи, наблюдения, выводы. Построение схем к задачам.

Знать состав чисел первого десятка. Уметь строить схемы к задачам. Уметь решать задачи разного вида.

 Познавательные:

 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

83

Закрепление приёма вычитания из числа 6, 7        с.31    РТ с. 18

Решение примеров и задач, вычерчивание отрезков.

Уметь выполнять вычитание на основе состава чисел.

 Регулятивные: формулировать цели урока после  обсуждения.

84

Вычитание из чисел 8,9    

с.32    РТ с.19

Участие в решение учебной задачи, наблюдения, выводы. Построение схем к задачам.

Знать состав чисел первого десятка.   Уметь решать примеры на основе состава чисел.

Личностные: устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть  успешно решены.

85

Закрепление приёма вычитания из чисел 8,9.       с.33

Решение примеров на основе состава чисел 8,9.  Вычерчивание и измерение отрезков.

Знать состав чисел первого десятка.   Уметь решать примеры на основе состава чисел.

  Коммуникативные:

быть готовым изменить свою точку зрения.

86

Вычитание из числа 10.    

 с.34   РТ с.20

Участие в решение учебной задачи, наблюдения, выводы. Построение схем к задачам.

Уметь выполнять вычитание на основе состава чисел.

 Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

87

Закрепление изученного. с.35

Решение примеров на основе состава числа 10.  

Уметь выполнять вычитание на основе состава числа 10.

 Регулятивные: составлять план решения учебной задачи

88

Проверочная работа 10 по теме «Решение задач».   

Самостоятельное выполнение заданий.

Уметь решать примеры и задачи.

 Личностные: готовность   целенаправленно использовать знания в учении.  

89

Килограмм.

 с.36-37    РТ с. 21

Участие в решение учебной задачи, наблюдения, выводы, моделирование.

Знать меру массы. Понимать принцип измерения массы.

  Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме.

90

Литр. с.38   РТ с.22

Участие в решение учебной задачи, наблюдения, выводы, моделирование.

Знать меру объёма. Уметь измерять литром.

 Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

91

Закрепление. Решение примеров и задач.

с.39-40  

Решение примеров и задач. Составление задач по схемам.

Уметь составлять задачи. Уметь выполнять вычисления.

 Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

92

Итоговый тест по разделу «Числа 1-10».  

с.40-41, 42-43,44

Самостоятельное выполнение заданий.

Уметь самостоятельно выполнять задания. Знать состав чисел.

 Личностные:

познавательный   интерес к математической науке.

Числа от 1 до 20. Нумерация 11 часов.

93

Название и последовательность чисел от 11 до 20.

с.46-47  РТ с. 23

Участие в открытии нового знания. Устный счёт до 20. Вычерчивание отрезков по заданной длине.

Уметь считать до 20. Уметь называть следующее и предыдущее число в пределах 20.

  Коммуникативные:

взаимодействовать

с одноклассниками в ходе обсуждения  по теме урока.

94

Образование чисел второго десятка.

с.48-49

Практическое образование чисел до 20. Присчитывание и отсчитывание по 1. Решение задач и примеров.

Знать приём образования следующего и предыдущего числа. Уметь считать до 20.

 Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

95

Разрядный состав чисел второго десятка.

 с.50 РТ с. 24

Считать до 20. Выделять десятки и единицы в двузначном числе.

Уметь называть десятки и единицы в двузначном числе. Уметь считать до 20.

 Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью.

96

Дециметр.

с.51   РТ с.25

Выполнять измерения, узнавать новую единицу длины. Измерять отрезки и длины предметов.

Знать соотношение сантиметра и дециметра. Уметь измерять длины предметов в дм и см.

 Личностные: оказать помощь героям учебника или своему соседу по парте.

97

Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7,

17-10.

с.52-53   РТ с.26

Дополнять однозначное число до 10. Вывести новый вычислительный приём. Решать примеры нового вида.

Уметь дополнить однозначное число до 10. Уметь решать примеры нового вида.

  Коммуникативные:

взаимодействовать

с одноклассниками в ходе обсуждения  по теме урока.

98

Закрепление. Решение примеров пределах 20.

с.56-57     РТ с. №27

Называть и записывать числа до 20. Решать примеры и задачи. Восстанавливать равенства и неравенства.

Уметь складывать и вычитать в пределах 20.

 Познавательные:

выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

99

Проверочная работа 11 по теме «Нумерация чисел 1-20».   

с.58-59    РТ с. 28

Называть и записывать числа до 20. Решать примеры и задачи. Восстанавливать равенства и неравенства.

Уметь складывать и вычитать в пределах 20.

Личностные: готовность   целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной  жизни.  

100

 Подготовка к решению задач в два действия.

с.60-61        РТ с.29

Исследование текстов задач, выделение данных и вопросы. Поиск способа решения задач.

Уметь строить схемы к задачам и оперировать с ними.

Регулятивные: составлять план решения учебной задачи 

101

Знакомство с составной задачей.

 с.62   РТ с.30

Исследование текстов задач, выделение данных и вопросы. Поиск способа решения задач

Уметь строить схемы к задачам и оперировать с ними.

Коммуникативные:

быть готовым изменить свою точку зрения.

102

Решение составных задач.

 с.63    РТ с. 31-32

Исследование текстов задач, выделение данных и вопросы. Поиск способа решения задач.

Уметь строить схемы к задачам и оперировать с ними.

 Познавательные: выполнять задания на основе рисунков и схем.

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание 24 часа.

103

Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.  с.64-65 РТ с.33

Добавление однозначного числа до 10. Вывод нового приёма, решение примеров.

Понять приём сложения однозначного числа с переходом через разряд.

 Регулятивные: сверять свои действия с целью.

104

Случаи сложения вида     +2,    +3 с переходом через разряд.

с.66    РТ с.34

Практические действия с предметами, вывод нового вычислительного приёма. Решение примеров и задач.

Понять приём прибавления 2, 3 с переходом через разряд. Уметь решать примеры с переходом через разряд.

Личностные: готовность к математическим исследованиям.

105

Случаи сложения вида

    +4 с переходом через разряд.     с.67  РТ с.35

Действие по алгоритму. Освоение нового приёма. Решение примеров.

Знать приём сложения с переходом через разряд.

 Коммуникативные:

взаимодействовать с соседом по парте, в группе.

106

Случаи сложения вида      +5 с переходом через разряд.

С.68  РТ с.35

Действие по алгоритму. Освоение нового приёма. Решение примеров.

Знать приём сложения с переходом через разряд.

 Познавательные:

выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

107

Проверочная работа №12  по теме «Решение составных задач».

Самостоятельное выполнение заданий.

Уметь решать примеры с переходом через разряд.

Личностные:

формулировать вопросы в случае затруднения 

108

Случаи сложения вида    +6.

 с.69    РТ с. 36

Действие по алгоритму. Освоение нового приёма. Решение примеров.

Знать приём сложения с переходом через разряд.

Регулятивные: формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

109

Случаи сложения вида     +7.

с.70

Действие по алгоритму. Освоение нового приёма. Решение примеров и задач.

Знать приём сложения с переходом через разряд. Уметь выполнять вычисления в пределах 20.

 Познавательные:

проводить сравнение,   классификации, выбирая эффективный способ решения.

110

Случаи сложения вида      +8,     +9.

 с.71    РТ с.37

Действие по алгоритму. Освоение нового приёма. Решение примеров.

Знать приём сложения с переходом через разряд. Уметь решать примеры.

 Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью.

111

Таблица сложения.

 с.72-73   РТ с.38

Составление таблицы. Выполнение заданий по таблице. Решение примеров.

Уметь выполнять вычисления с переходом через разряд.

 Личностные: оказать помощь героям учебника или своему соседу по парте.

112

Проверочная работа 13 по теме «Сложение с переходом через разряд».   

 с.76-77

Самостоятельно выполнить задания.

Уметь выполнять вычисления с переходом через разряд.

Уметь решать задачи.

 Личностные: готовность   целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной  жизни.  

113

Отработка вычислительных приёмов.

 с.78-79    РТ с.39 - 40

Выполнение заданий по таблице. Решение равенств и неравенств. Решение задач.

Уметь выполнять вычисления с переходом через разряд.

Уметь решать задачи.

 Познавательные: выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

114

Общие приёмы табличного вычитания с переходом через разряд. с.80-81    РТс.41

Участие в открытии нового знания. Высказывание предположений. Участие в диалоге.

Уметь заменять число суммой удобных слагаемых. Уметь выполнять вычитание с переходом через разряд.

 Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

115

Случаи вычитания из числа 11.

 с.82    РТ с.42

Заменять вычитаемое суммой удобных слагаемых. Объяснять приём вычитания. Решение задач по схемам-моделям.

Уметь заменять число суммой удобных слагаемых. Уметь выполнять вычитание с переходом через разряд.

 Личностные:

оказать помощь героям учебника или своему соседу по парте.

116

Случаи вычитания из числа 12.

 с.83 РТ с.42

Заменять вычитаемое суммой удобных слагаемых. Объяснять приём вычитания. Решение задач по схемам-моделям.

Уметь заменять число суммой удобных слагаемых. Уметь выполнять вычитание с переходом через разряд.

  Коммуникативные оформлять свои мысли в письменной форме.

117

Случаи вычитания из числа 13.

 с.84    РТ с.43

Заменять вычитаемое суммой удобных слагаемых. Объяснять приём вычитания. Решение задач по схемам-моделям.

Уметь заменять число суммой удобных слагаемых. Уметь выполнять вычитание с переходом через разряд.

 Познавательные:

выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

118

Случаи вычитания из числа 14.

с.85 РТ с.43

Заменять вычитаемое суммой удобных слагаемых. Объяснять приём вычитания. Решение задач по схемам-моделям.

Уметь заменять число суммой удобных слагаемых. Уметь выполнять вычитание с переходом через разряд.

 Регулятивные: формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

119

Итоговая контрольная работа по теме «Числа 1-20».

Самостоятельное выполнение заданий.

Уметь выполнять сложение и вычитание с переходом через разряд. Уметь решать задачи по схемам.

 Личностные: готовность   целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной  жизни.

120

Работа над ошибками. Случаи вычитания из числа 15.

С.86    РТ с.44

Заменять вычитаемое суммой удобных слагаемых. Объяснять приём вычитания. Решение задач по схемам-моделям.

Уметь заменять число суммой удобных слагаемых. Уметь выполнять вычитание с переходом через разряд.

Коммуникативные:

быть готовым изменить свою точку зрения.

121

Случаи вычитания из числа 16.

с.87   РТ с.44

Заменять вычитаемое суммой удобных слагаемых. Объяснять приём вычитания. Решение задач по схемам-моделям.

Уметь заменять число суммой удобных слагаемых. Уметь выполнять вычитание с переходом через разряд.

Коммуникативные:

высказать свою точку зрения и обосновать, приводя аргументы

122

Случаи вычитания из чисел 17,18.

с.88    РТ с.45

Заменять вычитаемое суммой удобных слагаемых. Объяснять приём вычитания. Решение задач по схемам-моделям.

Уметь заменять число суммой удобных слагаемых. Уметь выполнять вычитание с переходом через разряд.

 Регулятивные: составлять план решения учебной задачи

123

Закрепление изученного. с.89    РТ с.46

Решение задач. Построение ломаной линии. Составление равенств и неравенств.

Уметь решать задачи.

Уметь заменять число суммой удобных слагаемых. Знать состав чисел.

  Коммуникативные:

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.

124

Закрепление сложение  и вычитание с переходом через разряд.

 с.92-93

Замена числа суммой удобных слагаемых. Решение примеров и задач. Повторение состава чисел.

Уметь решать задачи.

Уметь заменять число суммой удобных слагаемых. Знать состав чисел.

 Познавательные:

выполнять задания с использованием материальных объектов.

 125

 Закрепление. Решение задач. с.94-95

Работа с равенствами и неравенствами. Решение задач. Построение схем к задачам.

Уметь решать задачи. Уметь заменять число суммой удобных слагаемых. Знать состав чисел.

 Регулятивные: исправлять ошибки с помощью учителя

и самостоятельно.

126

Тестовая итоговая работа по теме

«Числа 1-20».

Самостоятельно выполнить задания.

Уметь сравнивать числа. Знать состав чисел.

Познавательные: 

выполнять действия по заданному алгоритму.

Итоговое повторение 5 часов

127

Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания .

 с.102-103   РТ с. 47

Заменять число суммой удобных слагаемых. Составлять примеры на сложение и вычитание. Решать задачи.

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20.

 Личностные: формирование интереса к математической науке.

128

Решение задач.

 С.104   РТ с. 48

Выделять условие и вопрос. Строить схему к задаче. Самостоятельно решать задачи.

Знать части задачи. Уметь построить схему к задаче. Уметь выбрать действие для решения задачи.

Познавательные: владеть общими приемами решения учебных задач, выполнения заданий и вычислений.

129

Решение задач. С.105

Выделять условие и вопрос. Строить схему к задаче. Самостоятельно решать задачи.

Знать части задачи. Уметь построить схему к задаче и выбрать действие для её решения.

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью.

130

Тестовая работа по теме «Сравнение чисел».

С.108-109

Самостоятельно выполнить задание.

Знать устную и письменную нумерацию чисел 1-20. Уметь решать задачи.

Познавательные: 

выполнять действия по заданному алгоритму.

Повторение геометрического материала.   С.106-107

Сравнении и измерение отрезков. Построение фигур по заданию. Классифицировать фигуры.

Знать название геометрических фигур и уметь их строить.  

 Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме.

131

Резерв

132

Резерв

Название раздела

Количество часов

Количество часов на диагностические работы

Формы контроля

Используемые технологии

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ

(100 часов)

Текущий, тематический, выразительное чтение, чтение наизусть.

- Проблемное обучение

-Игровые

-Дифференцированное обучение

- Личностно-ориентированные

- Здоровьесберегающие

Добукварный период  

10 часов

Основной этап

61  час

Послебукварный  период  

 15 час

Всего

86 час

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Всего

Количество часов на год:

132

Количество резервных часов на год:

0

Количество часов в неделю:

4

Количество часов на первое полугодие:  

Количество резервных часов на первое полугодие:  

Количество часов на второе полугодие:

Количество резервных часов на второе полугодие:  

№ урока

дата

Тема урока

Основные виды деятельности

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ    86  часов

Добукварный период. 10 часов

1

02.09

  День знаний. Весёлый урок.с.4

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного. Составление предложений по иллюстрациям. Слушание текста сказки

Знать элементы книги. Уметь правильно сидеть за партой, работать с книгой. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения

Личностные: оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения норм и ценностей.

2

03.09

Азбука» — первая учебная книга.Речь устная и письменная.  С. 4-5

Слушание. Участие в диалоге. Пересказ содержания сказки.

Знать элементы книги. Уметь составлять рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации  

Регулятивные: определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

3

04.09

Предложение и слово.

С. 6-7

Слушание. Пересказ содержания сказки «Репка». Соотнесение иллюстраций с частями текста. Участие в инсценировании сказки.

Знать элементы книги. Уметь составлять рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации, соотносить иллюстрации с частями текста

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной  форме на уровне предложения.

4

05.09

Устная речь. Слово и слог. С. 8-9 Сказка «Колобок».

 Рассматривать рисунки, делать выводы. Участвовать в диалоге.

Знать структурные единицы языка: предложение. Уметь составлять предложения из 2-4 слов

Познавательные: ориентация я в учебнике,  в условных обозначениях.

5

09.09

Письменная речь. Слог и ударение.

С. 10-11

Воспринимать на слух и понимать художественные произведения разных жанров. Понимать содержание иллюстраций.

Знать структурные единицы языка: слово, предложение, текст.

Уметь составлять рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстраций, графической модели, с фишек.

Личностные: оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения норм и ценностей.

6

10.09

Слова и  звуки в нашей жизни.

С. 12-13

 Составлять текст, выделять в нём слова разных частей речи.

Знать структурные единицы языка: слово, предложение, текст.

Составлять рассказы из 3-4 предлож.

Регулятивные: учиться работать по плану, предложенному учителем.

7

11.09

Гласные и согласные звуки.  С. 14-15

 Участвовать в диалоге при обсуждении. Озаглавливать части.

 Уметь отличать гласные звуки от согласных.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

8

12.09

Деление слова на слоги.

С. 16-17

 Слушать текст, понимать содержание.  Отвечать на вопросы по тексту.  Оценивать ответы.

 Уметь делить слова на слоги..

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

9

16.09

Слог – слияние.

С. 18-19

 Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Декламация стихотворных произведений. Сливать звуки в слог.

Уметь сливать гласные и согласные звуки в слог.

Личностные: оценивать поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

10

17.09

Обобщение. Звуки русской речи.

 Составлять предложение и текст. Выделять предложения из текста. Слушать тексты и пересказывать.

 Отличать предложение от текста. Понимать роль слова, как структурной единицы языка.

 Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану

Основной этап    61 час

11

18.09

Звук [а], буквы А, а  

С.20-23

Слушать звуки речи, произносить их, давать им характеристику. Моделировать новые знания.

Знать гласный звук [а], буквы А, а. Уметь  выделять звук [а] в   слове,  узнавать его в потоке речи.

  Коммуникативные:  вступать в  диалог, отвечать на вопросы и задавать их.  

12

19.09

Звук [o], буквы О, о

 с.24-27

 Слушать звуки речи, произносить их, давать им характеристику. Моделировать новые знания.

Знать гласный звук [о], буквы О, о, Уметь  произносить звук [о] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков.

 Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

13

23.09

Звук [и], буквы И, и. Буква И – показатель мягкости.    С.28-31

  Слушать звуки речи, произносить их, давать им характеристику. Моделировать новые знания.

Знать гласный звук [и], буквы И, и,

Уметь произносить звуки в заданной последовательности в слове, выделять его среди звуков.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

14

24.09

Гласный звук [ы],

 буква  ы.

С.32-35

  Слушать звуки речи, произносить их, давать им характеристику. Моделировать новые знания.

Знать гласный звук [ы], буквы ы.

Уметь произносить звуки в заданной последовательности в слове, выделять   звук [ы],  среди звуков.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

15

25.09

Звук [у], буквы У, у

С.36-39

 Слушать звуки речи, произносить их, давать им характеристику. Моделировать новые знания.  Отвечать на вопросы, оценивать свою деятельность на уроке.

Знать гласный звук [у], буквы У, у.

Уметь произносить звук [у] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков; подбирать слова с заданным гласным звуком.

Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения.

16

26.09

Гласные звуки и буквы.

С.36-39

Выделять звуки речи, давать им характеристику. Составлять звуковые модели слов.

Уметь выделять звуки речи. Знать изученные гласные звуки. Уметь читать слоги и слова.

Регулятивные: организовывать свое рабочее место.  

17

30.09

Звуки [н], [н'], буквы Н, н.

 С. 40-43

Выделять звуки речи, давать им характеристику. Составлять звуковые модели слов. Чтение слогов с новой буквой.

Уметь выделять звуки речи. Запомнить букву  Н. Уметь читать слоги, слова и предложения.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной   форме.  

18

01.10

Звуки [с], [с'], буквы С, с.

С.44-47

Выделять звуки речи, давать им характеристику. Составлять звуковые модели слов. Чтение слогов и слов с новой буквой.

Уметь выделять звуки речи. Запомнить букву С. Уметь читать слоги,  слова и предложения.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли в группе.

19

 02.10

Звуки [к], [к'], буквы

К, к.

 С. 48-51

Выделять звуки речи, давать им характеристику. Составлять звуковые модели слов. Чтение слогов и слов с новой буквой.

Уметь выделять звуки речи. Запомнить букву К. Уметь читать слоги,  слова и предложения.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану

20

03.10

Звуки [т], [т'], буквы Т, т.

 С. 52-54

Выделять звуки речи, давать им характеристику. Составлять звуковые модели слов. Чтение слогов и слов с новой буквой.

Уметь выделять звуки речи. Запомнить букву Т. Уметь читать слоги,  слова и предложения.

Личностные: оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения норм и ценностей.

21

 07.10

Согласные буквы. Чтение  имён собственных.

С. 55-57

Составлять звуковые модели слов. Чтение слогов и слов с изученными  буквами. Чтение слов и предложений.

 Уметь выделять звуки речи. Запомнить группу согласных букв. Уметь читать слоги,  слова и предложения.

 Регулятивные: определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

22

08.10

 Звуки [л], [л'], буквы Л, л

С.58-60

Составлять звуковые модели слов. Чтение слогов и слов с изученными  буквами. Чтение слов и предложений.

 Уметь выделять звуки речи. Запомнить группу согласных букв. Уметь читать слоги,  слова и предложения.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли -лидера исполнителя.

23

09.10

Чтение слов с буквой Л.

С. 62-63

Составлять звуковые модели слов. Чтение слогов и слов с изученными  буквами. Чтение слов и предложений.

 Уметь выделять звуки речи. Запомнить группу согласных букв. Уметь читать слоги,  слова и предложения.

 Регулятивные: определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

24

10.10

Звуки [р], [р'], буквы

Р, р.  С. 64-67

Выделять звуки речи, давать им характеристику. Составлять звуковые модели слов. Чтение слогов и слов с новой буквой.

Уметь выделять звуки речи. Запомнить букву Р. Уметь читать слоги,  слова и предложения.

Личностные: оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения норм и ценностей.

25

14.10

Звуки [в], [в'], буквы В,в.    С. 68-71

Выделять звуки речи, давать им характеристику. Составлять звуковые модели слов. Чтение слогов и слов с новой буквой.

Уметь выделять звуки речи. Запомнить букву В. Уметь читать слоги,  слова и предложения.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану

26

15.10

 Звуки [й, э], ['э], буквы Е, е

Стр. 72-75

Выделять звуки речи, давать им характеристику. Составлять звуковые модели слов. Чтение слогов и слов с новой буквой.

Уметь выделять звуки речи. Запомнить букву Е. Уметь читать слоги,  слова и предложения.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

27

 16.10

Чтение слов с Е.

Стр. 76-77

Слушать звуки речи, произносить их, давать им характеристику. Моделировать новые знания. Участвовать в диалоге.

Знать, что буква Е может звучать двумя звуками и одним. Уметь читать слова и тексты с изученными буквами.

Познавательные: ориентироваться в учебнике,  в оглавлении, в условных обозначениях.

28

17.10

Звуки [п], [п'], буквы

 П, п.     С. 78-81

Выделять звуки речи, давать им характеристику. Составлять звуковые модели слов. Чтение слогов и слов с новой буквой.

Уметь выделять звуки речи. Запомнить букву П. Уметь читать слоги,  слова и предложения.

Личностные: оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения норм.

29

21.10

Чтение слов с П.

С. 82-83

Составление звуковых моделей слов, чтение и пересказ текстов.

Уметь читать слова и тексты, пересказывать, отвечать на вопросы.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе. 

30

22.10

Звуки [м], [м'], буквы М, м    С.84-87

 Давать характеристику звукам, находить их место в слове.

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Пересказ текста.

   Уметь выделять звуки речи. Запомнить букву М. Уметь читать слоги,  слова и предложения. Уметь пересказывать тексты.

Личностные: высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

31

23.10

Закрепление. Чтение с изученными буквами. С.88-89

Составлять звуковые модели слов. Чтение слогов и слов с изученными  буквами. Чтение слов и предложений. Пересказ.

 Уметь выделять звуки речи. Запомнить группу согласных букв. Уметь читать слоги,  слова и предложения.

 Регулятивные: определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

32

24.10

 Звуки [з], [з'], буквы

З, з.    С.91-93

Слушать, произносить звуки речи, давать им характеристику. Составлять звуковую модель. Делить слова  на слоги.  

Знать, что согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие; буквы 3, з. Уметь отгадывать загадки

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

33

 28.10

Закрепление. Чтение текстов с изученными буквами. С. 94-95

Составлять звуковые модели слов. Чтение слогов и слов с изученными  буквами. Чтение слов и предложений. Пересказ.

 Уметь выделять звуки речи. Запомнить группу согласных букв. Уметь читать слоги,  слова и предложения.

 Регулятивные: определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

34

29.10

Звуки [б], [б'], буквы

 Б, б.   С. 96-102

Выделять звуки речи, давать им характеристику. Составлять звуковые модели слов. Чтение слогов и слов с новой буквой.

Уметь выделять звуки речи. Запомнить букву Б. Уметь читать слоги,  слова и предложения.

Личностные: оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения норм.

35

30.10

Чтение слов с буквой Б.

С. 101-103

Составление звуковых моделей слов, чтение и пересказ текстов.

Уметь читать слова и тексты, пересказывать, отвечать на вопросы.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе. 

36

31.10

Звуки [д], [д'], буквы

Д, д.    С.105-107

Выделять звуки речи, давать им характеристику. Составлять звуковые модели слов. Чтение слогов и слов с новой буквой.

Уметь выделять звуки речи. Запомнить букву Д. Уметь читать слоги,  слова и предложения.

Личностные: оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения норм.

37

 Чтение слов с буквой Д.       С. 108-109

Составление звуковых моделей слов, чтение и пересказ текстов.

Уметь читать слова и тексты, пересказывать, отвечать на вопросы.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе. 

38

Обозначение двух звуков [й'а] одной буквой я. С.110-112

Слушать звуки речи, произносить их, давать им характеристику. Моделировать новые знания. Составлять звуковую модель.

Знать, что буква Я  в начале слова и перед гласной обозначает два звука.

Уметь читать в схемах звуковую запись слов.  

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану

39

Буква я – показатель мягкости  согласного.

С.113-115  

Слушать звуки речи, произносить их, давать им характеристику. Моделировать новые знания. Составлять звуковую модель.

Знать, что буква Я  после согласного  обозначает один  звук [а']

Уметь читать в схемах звуковую запись слов.  

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану

40

Чтение слов с Е и Я

С. 116-117

Слушать звуки речи, произносить их, давать характеристику. Моделировать новые знания.

Знать, что согласные делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Уметь перекодировать звуковую форму слов из условно-графической в буквенную и наоборот.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной на уровне предложения.

41

 Согласные звонкие звуки [г], [г']. Буквы Г, г

 С.118-121

Слушать, произносить звуки речи, давать им характеристику. Моделировать новые знания.

Составлять звуковую модель.

 Знать, что слово представляет собой единство звучания и значения; буквы Г, г. Уметь произносить в быстром темпе скороговорки.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли.

42

 Чтение слов с буквой Г.    С. 122-123

Составление звуковых моделей слов, чтение и пересказ текстов.

Уметь читать слова и тексты, пересказывать, отвечать на вопросы.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе. 

43

Согласный глухой мягкий звук [ч'], буквы Ч, ч    С.4-6

 Слушать звуки речи, произносить их, давать им характеристику. Моделировать новые знания.

Составлять звуковую модель, считать звуки в слове.

Знать, что звук [ч'] всегда мягкий; буквы Ч, ч. Уметь читать слоги, слова, предложения, тексты, содержащие изученные звуки; писать сочетания чк-чн

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану

44

Чтение слов с буквой Ч.

С.7-9

Воспринимать на слух и понимать художественные произведения. Делить слова на слоги.    

Знать алгоритм чтения. Читать по слогам. Уметь пересказывать тексты и отвечать на вопросы.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли.

45

Буква ь – показатель мягкости согласных звуков. С.10-12

Слушать, произносить звуки речи,  давать им характеристику. Моделировать новые знания.

Знать, что буква ь служит для обозначения мягкости согласных.

Уметь читать слова с буквой ь

Коммуникативные: договариваться о правилах поведения в классе..

46

Чтение слов с мягким знаком.

С. 13-15

Воспринимать на слух и понимать художественные произведения разных  жанров.  Делить слова на слоги.    

Знать алгоритм чтения. Читать по слогам. Уметь пересказывать тексты. Уметь отвечать на вопросы.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли.

47

Согласный звук [ш], буквы Ш, ш. 

 С.16-19

Слушать звуки речи, произносить их, давать им характеристику. Моделировать новые знания.

Составлять звуковую модель.

Знать буквы Ш, ш; правила написания жи-ши. Уметь производить звуко-буквенный разбор слов.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке;

48

Чтение слов с Ш.

Стр. 20-23

 Чтение слов и текстов. Ответы на вопросы. Пересказ текста. Составление звуковых схем.    

Знать алгоритм чтения. Читать по слогам. Уметь пересказывать тексты иотвечать на вопросы.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли.  

49

Согласный звук [ж], буквы Ж, ж

 С.24-27

 Слушать звуки речи, произносить их, давать им характеристику. Моделировать новые знания.

Составлять звуковую модель.

Знать буквы Ж, ж; парные звонкие и глухие согласные звуки.

Уметь читать тексты и пересказывать их. Правильно читать слоги жи-ши.

Личностные: высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

50

Чтение слов с Ж и Ш.

Стр. 28-29

 Читать слова и тексты. Отвечать на вопросы, пересказывать тексты.    

Знать алгоритм чтения. Читать по слогам. Уметь пересказывать тексты и отвечать на вопросы. Правильно читать слоги жи=ши.

Воспринимать на слух и понимать художественные произведения разных  жанров.  Делить слова на слоги.

51

Обозначение двух звуков [й'о] одной буквой ё.

С.30-31

 Слушать звуки речи, произносить их, давать им характеристику. Моделировать новые знания.

Составлять звуковую модель, считать звуки в слове.

Знать, что буквы Ё, ё в начале слова и перед гласной обозначают два звука.Уметь читать в схемах и текстах буквенную  запись слов по слогам и орфоэпически.

Личностные: оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

52

Буква ё – показатель мягкости предшествующего согласного. С.32-33

 Слушать звуки речи, произносить их, давать им характеристику. Моделировать новые знания.

Составлять звуковую модель.

Знать «работу» букв Ё, ё; гласные и согласные звуки.Уметь читать текст с изученными буквами, составлять звуко-буквенные схемы слов.

 Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

53

Согласная буква Й.

С.34-35

Читать слова с буквой Й.  Слушать и понимать текст, отвечать на вопросы, анализировать поступки героев.

Знать обозначение на письме звука [й'] с помощью сочетаний разделительных «ь» и «ъ» знаков и гласных букв

 Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

54

Чтение слов с Й.

С. 36-37

Чтение слов буквой Й. Составление звуковых схем. Чтение по ролям. Пересказ текстов.

Уметь читать по слогам, пересказывать, отвечать на вопросы.

Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану.

55

Согласные глухие звуки [х], [х'], буквы X, х

С. 38-42

 Слушать звуки речи, произносить их, давать им характеристику. Моделировать новые знания.

Составлять звуковую модель.

Знать, что согласные делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие; буквы X, х. Уметь производить звуко-буквенный разбор слов.

Личностные: оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм.

56

Чтение слов с Х.

С. 43-45

Слушать звуки речи, произносить их, давать им характеристику. Моделировать новые знания.

Составлять звуковую модель, считать звуки в слове. Делить слова  на слоги.   Читать текст.  

Коммуникативные: слушать и понимать речь других

57

Твёрдые и мягкие согласные.

 Слушать звуки речи, произносить их, давать им характеристику. Моделировать новые знания.

Составлять звуковую модель.

Знать «работу» букв Е, е; гласные и согласные звуки.  Уметь читать текст с изученными буквами, составлять звуко-буквенные схемы слов

  Личностные: высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

58

Гласная буква Ю.

С.46-47

 Слушать звуки речи, произносить их, давать им характеристику.

Составлять звуковую модель, считать звуки в слове.

 Знать «работу» букв Ю, ю; гласные и согласные звуки. Уметь читать текст с изученными буквами, составлять звуко-буквенные схемы.

Личностные: высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений.

59

Обозначение двух звуков [й'у] одной буквой ю

С.48-49

 Слушать звуки речи, произносить их, давать им характеристику. Моделировать новые знания.

Составлять звуковую модель, считать звуки в слове.

Знать, что буквы Ю, ю в начале слова и перед гласной обозначают два звука. Уметь перекодировать звуковую форму слов из условно-графической в буквенную и наоборот

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

60

Согласный глухой твердый звук [ц], буквы Ц, ц  С.50-52

Различать согласные звуки по звонкости-мягкости. Читать слова с сочетаниями: же, ше, шо, шё, жо, же, че, чо, чё, ще, що, щё, чк, чн, чт.

Знать, что звук [ц] всегда твёрдый. Уметь производить звуко-буквенный разбор слов; декламировать стихотворные произведения.

Личностные: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

61

Чтение слов с Ц.

С. 53-55

Чтение слогов и слов, слушание чтения детей. Оценка и самооценка чтения.

Уметь читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы, составлять предложения,

Пересказывать.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли.

62

Гласная буква Э.

С. 56-59

Слушать звуки речи, произносить их, давать им характеристику. Моделировать новые знания.

Составлять звуковую модель.

Уметь производить звуко-буквенный анализ слов. Запомнить букву э. уметь читать с ней слова.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

63

Чтение слов с буквой Э.

С. 60-61

Чтение текстов, участие в обсуждении, ответы на вопросы.

Уметь производить звуко-буквенный анализ слов. Уметь читать тексты с изученными буквами.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую.

64

Согласный глухой мягкий звук [щ'], буквы Щ, щ

С.62-64

Слушать звуки речи, произносить их, давать им характеристику. Моделировать новые знания.

Составлять звуковую модель, считать звуки в слове.   Вывести правила написания сочетаний букв ча-ща, чу-щу.

Знать, что звук [щ'] всегда мягкий; буквы Щ, щ. Уметь писать сочетания букв ча, ща, чу, щу; пересказывать текст. Артикуляции звуков [х], [х'], [ч'], [щ'], [ц] в процессе акцентированного произнесения их как в контексте  слова, так и вне его

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

65

Чтение слов с буквой Щ.

 С. 65-69

Составлять звуковую модель, считать звуки в слове.   Читать слова с сочетаниями букв ча-ща,

чу-щу.

Знать, что звук [щ'] всегда мягкий; буквы Щ, щ. Уметь писать сочетания букв ча, ща, чу, щу.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

66

Закрепление изученного за 1 полугодие

Составлять звуковую модель, считать звуки в слове. Читать тексты, участвовать в обсуждении, отвечать на вопросы.

Знать, что согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Уметь производить звуко-буквенный разбор слова

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

67

Согласные глухие звуки [ф], [ф']. Буквы Ф, ф

С.70-71

 Слушать звуки речи, произносить их, давать им характеристику.

Составлять звуковую модель, считать звуки в слове.

Знать буквы Ф, ф; парные звонкие и глухие согласные звуки.

Уметь производить звуко-буквенный разбор слова

Личностные: высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

68

Чтение слов с буквой Ф.

С. 72-73

 Читать и понимать текст, отвечать на вопросы, задавать вопросы по тексту. Участвовать в обсуждении текста.

Уметь читать тексты с изученными буквами.  Давать характеристику звукам речи, составлять звуковые модели слов.

Личностные: оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения норм и ценностей.

69

Буква Ъ.

С. 74-76

Читать слова с разделительным Ъ. Строить звуковые схемы. Выразительное чтение текстов. Пересказ.

Уметь читать слова с разделительным Ъ. Уметь читать бегло и выразительно.

  Коммуникативные: слушать и понимать речь других

70

Роль   Ъ и Ь знаков.

С. 77- 79

Чтение слов с разделительными Ъ Ь знаками. Отвечать на вопросы, пересказывать тексты.

Знать алгоритм чтения. Читать по слогам. Уметь пересказывать тексты. Уметь отвечать на вопросы.

Коммуникативные: договариваться с одноклассниками о правилах поведения и следовать им.

71

Разделительные ъ и ь знаки. С.80-81

Читать слова с разделительными Ъ ь знаками. Строить звуковые схемы. Выразительно читать  тексты. Пересказывать. Отвечать на вопросы.

Уметь читать слова с разделительными Ъ Ь знаками. Уметь читать бегло и выразительно. Уметь пересказывать тексты.

Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения.

Послебукварный период.  15 час

72

Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р»

С. 82-85

Чтение текстов. Заучивание наизусть  стихотворений. Выборочное чтение. Чтение цепочкой.

Уметь читать по цепочке. Уметь читать выборочно отрывки. Уметь читать выразительно.

Личностные: оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм.

73

Наше Отечество.

С. 86-87

Чтение текстов. Ответы на вопросы. Пересказ текстов.

Уметь читать по цепочке. Уметь пересказывать тексты.

Регулятивные: определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

74

Создатели славянской азбуки.  С. 88-89

Чтение текстов. Ответы на вопросы. Пересказ текстов.

Уметь читать по цепочке. Уметь пересказывать тексты.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме.

75

Первый букварь.

С. 90-91

Чтение текстов. Ответы на вопросы. Пересказ текстов.

Уметь читать по цепочке. Уметь пересказывать тексты.

Познавательные: ориентироваться в учебнике,  в условных обозначениях.

76

А.С. Пушкин Сказки.

 С. 92-93

Чтение текстов. Заучивание наизусть  отрывков стихотворения.  

Уметь читать выразительно стихотворения.

Личностные: оценивать  жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм.

77

Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский  «Рассказы для детей».    С. 94-95

Чтение текстов. Ответы на вопросы. Пересказ текстов.

Уметь читать по цепочке. Уметь пересказывать тексты.

 Познавательные: делать выводы в результате совместной работы.

78

К.И. Чуковский Телефон.

С. 96-97

Чтение и заучивание наизусть  стихотворений.   Чтение по ролям.

Уметь читать по ролям.   Уметь читать выразительно.

Личностные: оценивать поступки героев, давать им оценку.

79

В.В. Бианки. «Первая охота». С. 98-99

Чтение текстов. Ответы на вопросы. Пересказ текстов.

Уметь читать по цепочке. Уметь пересказывать тексты.

Коммуникативные: договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения.

80

  С.Я. Маршак.

С. 100-101

Чтение и заучивание наизусть  стихотворений.   Чтение по ролям.

Уметь читать по ролям.   Уметь читать выразительно.

Коммуникативные: высказывать и доказывать своё мнение.

81

М.М. Пришвин.

С. 102-103

Чтение текстов. Ответы на вопросы. Пересказ текстов.

Уметь читать по цепочке. Уметь пересказывать тексты.

  Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

82

А.Л. Барто.

С. 104-105

Чтение и заучивание наизусть  стихотворений.   Чтение по ролям.

Уметь читать по ролям.   Уметь читать выразительно.

Коммуникативные: осуществлять приёмы сотрудничества, работать с информацией.

83

С.В. Михалков «Котята».

С. 106

Чтение и заучивание наизусть  стихотворений.   Чтение по ролям.

Уметь читать по ролям.   Уметь читать выразительно.

Личностные: высказывать своё отношение к героям  произведений, к их поступкам.

84

 Б.В. Заходер «Два и три». С. 107-108

Чтение и заучивание наизусть  стихотворений.   Чтение по ролям.

Уметь читать по ролям.   Уметь читать выразительно.

Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану.

85

Творческий проект «Живая азбука» с.109

Самостоятельное выполнение заданий.

Уметь строить схему предложения. Знать гласные и согласные звуки и буквы.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрациях.

 86

 Творческий проект «Живая азбука»

с.110-111

Заучивание стихотворение о буквах. Декламация в инсценировании  стихотворения.

Знать алфавит. Уметь заучивать стихотворения. Уметь рассказывать стихотворения наизусть.

Личностные: оценивать поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

87

88

89

90

Название раздела

Количество часов

Количество часов на диагностические работы

Формы контроля

Используемые технологии

-

-

• Игровые технологии.
• Проблемное обучение.
• Личностно-ориентированные технологии.
• Технология обучения в сотрудничестве.
• Здоровьесберегающие технологии.

Коллективно-творческие дела

Введение . Жили-были буквы.

8

текущий

Сказки, загадки, небылицы.

8

текущий

Апрель, апрель! Звенит капель.

5

текущий

И в шутку и всерьёз.

8

текущий

Я и мои друзья.

7

текущий

О братьях наших меньших.

7

текущий

Итого

43

Количество часов на год:

43

Количество резервных часов на год:

0

Количество часов в неделю:

4

Количество часов на первое полугодие:  

-

Количество резервных часов на первое полугодие:  

-

Количество часов на второе полугодие:

40

Количество резервных часов на второе полугодие:  

1

№ урока

дата

Тема урока

Основные виды деятельности

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Жили-были буквы. 8 часов

1

Введение. В. Данько «Загадочные буквы».  

С.5-8

 Чтение. Ответы на вопросы. Словесное рисование картин.

 Знать понятия «автор», «писатель», «произведение".

Регулятивные: определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2

И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А».

С.9-10.

 Чтение.  Соотнесение иллюстраций с частями текста.

Деление текста на части, составление картинного плана.

Уметь соотносить содержание с иллюстрациями, делить текст на части.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме на уровне предложения.

3

С. Черный «Живая азбука»; Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет».  С.11-13  

 Чтение по ролям. Передача различных интонаций при чтении. Анализ и сравнение произведений

  Уметь читать по ролям, передавать интонацию героя.

Познавательные: ориентироваться в учебнике,  в условных обозначениях.

4

 Г. Сапгир «Про медведя».

С.14-15

Чтение.  Передача различных интонаций при чтении. Игра «Подбери рифму».

 Знание  смысловых оттенков произведения.

Личностные: оценивать  жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм.

5

М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?».

16-17

 Выразительное чтение стихотворений. Участие в диалоге.

 Знать термин и смысл слова «рифма». Уметь подбирать рифмованные слова.

Регулятивные: учиться работать  в парах.

6

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».

С. 19-21

 Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Слушать, обсуждать, обобщать.

 Знать наизусть алфавит.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других

7

Разноцветные страницы.

С.22-25

Чтение стихов выразительно и по ролям.

Уметь передавать настроение героев.

Регулятивные: учиться работать  в парах.

8

Урок-обобщение по разделу «Жили-были буквы». С.26-27

Сравнивать  художественные произведения. Иллюстриро-вание произведения.  

Знать элементы книги.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Сказки, загадки, небылицы.  8 часов

9

Е. Чарушин «Теремок».

С. 32-37

Ответы на вопросы по содержанию. Работа с текстом. Чтение диалога действующих персонажей.    

Знание особенностей повадок животных героев сказок. Понимать объекты чтения и делить на части.

Личностные: оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм.

10

  «Рукавичка».

с.38-41

   Анализ текста, его воспроизведение по опорным словам и картинному плану.

 Уметь составлять картинный план.

 Регулятивные: учиться работать по плану, предложенному учителем.

11

Загадки, песенки.

 С.42-43

Отгадывание загадок с опорой на сущностные признаки предметов. Сочинение своих загадок.    

Знать особенности жанров. Уметь отгадывать загадки по признакам предмета.

  Коммуникативные: договариваться с одноклассниками  о правилах работы.

12

Русские народные потешки.

С.44-46

 Чтение по ролям, выразительное чтение. Определение героев потешек.

 Знать особенности жанров УНТ, различение и сравнение жанров.

Коммуникативные:    выслушивать и оценивать ответы детей.

13

 «Рифмы Матушки Гусыни».

С.47-51

 Чтение потешек, работа с заданиями учебника.

Знать смысл заглавия. Уметь находить рифму в стихах.

 Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса.

14

А. С. Пушкин «Ветер по морю гуляет».

С.52-53

Использовать разные приемы чтения. Понимать изучаемые объекты чтения.

Знать понятие «поэт». Уметь определять жанр лит. Произведения.

Личностные: оценивать поступки героев, давать им оценку.

15

 «Петух и собака»

С .54-57

Осмысливать приемы художественной выразительности, различать жанры произведений.

Уметь определять жанр лит. произведения;

анализировать иллюстрации к  произведению.  

Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения.

16

К.Ушинский «Гусь и журавль», Л.Толстой

«Зайцы и лягушки».

С.58-62

Слушать, обсуждать, обобщать. Соотносить иллюстрацию с текстом.

 Соответствие  иллюстрации и текста.

Коммуникативные: высказывать и доказывать своё мнение.

Апрель, апрель! Звенит капель. 5 часов.

17

А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна»; «Ласточка промчалась…» С.65-66

Настроение стихотворения, словарь слов, которые могут помочь передать настроение.    

Знать особенности стихов о природе.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе.

18

Т. Белозеров «Подснежники». С. Маршак «Апрель».

С. 66-67

 Чтение, слушание. Ответы на вопросы.  Рисование словесных картин.

 Определение настроения произведений. Сравнение их по настроению, тематике и жанру.

Личностные: понимать влияние природы на настроение человека.

19

И. Токмакова «Ручей». Е. Трутнева «Когда это бывает?»   С.68-71

Чтение цепочкой, антиципация. Угадывание загадок. Поиск сравнений.

 Определение настроения произведений. Сравнение их по настроению, тематике и жанру.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

20

 В. Берестов «Чудо», «Воробушки».

С.73-75

Выразительное чтение стихотворений. Рисование словесных картин..

Уметь находить сравнения и объяснять их.

Личностные: оценивать поступки героев, давать им оценку.

21

Обобщение по разделу   С.76 - 78  

Исследовать, описывать свойства изучаемых объектов с целью оценочных суждений прочитанного.

Знать понятие «фантазия».

Уметь проводить грань между выдумкой и ложью.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной   форме.

И в шутку и всерьез. 8 часов

22

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки».

С.5-6

Наблюдать, понимать, осмысливать прочитанное с целью пересказа. Чтение по ролям, пересказ.

 Особенности юмористических произведений

Коммуникативные:

осуществлять приёмы сотрудничества, работать с информацией

23

Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!»

С.7-8

Выражать чувства, эмоции, понимать чувства других в сопоставлении с героями изучаемых произведений.

Уметь  анализировать понятия «фантазия», «выдумка», «ложь»; различать героя-обманщика и героя-выдумщика.

Коммуникативные : учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли в группе.

24

Н. Артюхова «Саша-дразнилка».

С.9-11

.

Использовать разнообразные приемы выразительного чтения с целью передачи характера героя. Деление текста на части.

Знать, что смысл произведения выражается не только в словах, но и в ритме, интонации, атмосфере общения героев.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

25

К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет», О. Григорьев «Стук».

С.12-14

Анализ, оценка и передача интонацией настроений и чувств героев. Чтение по ролям.

Иметь представление о детских играх в небылицы, о «фантастическом» языке.

 Личностные: оценивать поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

26

И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки»

С.15-16

  Чтение по ролям. Анализ и оценка чувств и настроений героев

Уметь передавать характер героя при чтении с помощью интонации.

Регулятивные: осуществлять приёмы сотрудничества, работать с информацией.

27

К. Чуковский «Телефон».

С.17-21

Использовать разнообразные приемы выразительного чтения с целью передачи характера героя.

Знать понятия «фантазер» и «выдумщик».

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание.

  Регулятивные: определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

28

М. Пляцковский «Помощник».

С.22-23

 Чтение по ролям. Выборочное чтение. Рисование словесных картин.

Уметь  определять содержание текста по иллюстрации.

Регулятивные: работать с информацией, понимать значимость и важность её.

29

К.Ушинский «Ворон и сорока».

С.24-28

Чтение по ролям. Обсуждение, высказывание своего мнения.

Роль повторов в юмористических произведениях.

 Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли.

Я и мои друзья. 7 часов

30

Ю. Ермолаева «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок».    С.31-33

Прогнозирование содержания произведения. Анализ и оценка поступков героев.

Уметь оценивать поступки героев. Давать характеристику героям.

Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

31

В. Орлов «Кто первый?».

С. Михалков «Бараны» С.34-36

Чтение по ролям. Оценивание ситуации, подбор пословиц.

Уметь  соотносить иллюстрации с содержанием текстов.

Познавательные: ориентироваться в учебнике  и  условных обозначениях.

32

Р. Сеф «Совет», В. Берестов «В магазине игрушек»,    С.37-40

Моделировать разные приемы работы с текстом.

Уметь  подтверждать свое мнение строчками из текста

Личностные: высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений.

33

Я.Аким «Моя родина»,  С. Маршак «Хороший день».

С.41-47

Осознавать, понимать объекты чтения в соответствии с иллюстрациями, осмысливать идею иллюстрации.

Уметь  соотносить иллюстрацию  с произведением;

 определять её идею.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

34

М.Пляцковский «Сердитый дог Буль», Ю. Энтин «Про дружбу»,. С.48-51

Моделировать разнообразные приемы чтения.Высказывать собственные суждения. Анализ и оценка поступков.

Уметь определять мотивы поведения героев;

высказывать свое отношение к  герою.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую.

35

Д.Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка».

С.50-53

Моделировать разные приемы работы с текстом, применять их    при сравнительном анализе объектов чтения.

Уметь  передавать свое чувство окружающим;

 пересказывать сказку;

делить текст на части.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

36

Обобщение по разделу. С.54

 Обсуждение, высказывание своего мнения. Перечитывание любимых произведений.

Уметь сравнивать характеры героев различных произведений.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной  форме на уровне предложения.

О братьях наших меньших. 7  часов

37

 С. Михалков «Трезор» . с.56-59

 Чтение стихотворения. Работа с рисунками. Оценка поступков героев.

 Использование метода «рамки» при рассматривании картин.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли.  

38

 В. Осеева «Собака яростно лаяла».

С.60

Чтение текста, выявление характера героев. Чтение по ролям. Пересказ текста.

Уметь читать по ролям и пересказывать тексты.

Личностные: оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения норм и ценностей.

39

И. Токмакова «Купите собаку».с.62-64

 Выразительное чтение стихотворения. Работа с иллюстрациями. Выделение главной мысли текста.

 Уметь читать выразительно стихи..

Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану

40

М. Пляцковский «Цап Царапыч»,  Г. Сапгир «Кошка».

С.65-66  

Выразительное чтение стихотворений, чтение по ролям. Определение настроения произведения.

Уметь видеть прекрасное в простом;  устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

41

 В. Берестов «Лягушата», В.Лунин «Никого не обижай».  

Чтение, осмысление, участие в дискуссии. Придумывание заглавия к стихотворению.

Знать особенности разных видов текстов.  

  Личностные: высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

42

 Д. Хармс « Храбрый ёж», Н.Сладков « Лисица и ёж».

С.71-73

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения.

Уметь произвольно и выразительно строить свою речь с учетом работы в парах.

Уметь  выполнять сравнительный анализ героев; ориентироваться в тексте; просматривать его и находить нужное место.

Коммуникативные: договариваться с одноклассниками и с учителем о правилах поведения и общения.

43

С.Аксаков «Гнездо».

С.74.-75.

Наблюдать, анализировать изучаемые объекты чтения в соответствии с алгоритмом.

Высказывать собственное отношение к  событиям.

Уметь  определять мотивы поведения героев произведения;

 высказывать свое мнение.

Регулятивные: учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

44

Оценка достижений. Чтение любимых произведений о животных

Моделировать разные приемы работы с текстом, использовать эти приемы при сравнительном анализе объектов чтения.

Уметь выполнять анализ постепенной смены настроения героя;

ориентироваться в тексте;

 читать выразительно текст.

 Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Название раздела

Количество часов

К-во часов на диагностические работы

Формы контроля

Используемые технологии

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ

- Проблемное обучение

-Игровые

-Дифференцированное обучение

- Личностно-ориентированные

- Здоровьесберегающие

Добукварный  период

10

Устный опрос

Звуко-буквенный период

61

Словарные диктанты

Послебукварный период

15 ч

2

Контрольный диктант, контрольное списывание

Развитее речи

21

РУССКИЙ ЯЗЫК

107

Текст, предложение, диалог

4

Проверочная работа

Слова, слова, слова…

6

Проверочная работа

Слово и слог. Ударение

5

Проверочная работа

Звуки и буквы

33

Проверочная работа Контрольный диктант

Развитие речи

10

Итого

58

Количество часов на год:

165

Количество резервных часов на год:

4

Количество часов в неделю:

5

Количество часов на первое полугодие:  

Количество резервных часов на первое полугодие:  

-

Количество часов на второе полугодие:

Количество резервных часов на второе полугодие:  

4

№

урока

дата

Тема урока

Основные виды деятельности

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ

Добукварный период. 10 часов.

1

02.09

Знакомство с новым предметом, рабочей строкой.   . 4-7

Знакомство с гигиеническими требованиями при письме.

Правила посадки и пользования письменными принадлежностями во время письма

Личностные: оценивать поступки людей, с точки зрения общепринятых норм.

2

03.09

Знакомство с рабочей строкой.

С.6-7

Правильно сидеть за партой. Правильно держать ручку и тетрадь. Выполнять письменные задания. Оценивать свою работу с точки зрения правильности и аккуратности.

Уметь писать прямые линии; ориентироваться в тетради; пользоваться устной речью в различных ситуациях

Регулятивные: определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

3

04.09

Обведение и письмо элементов букв. Письмо полуовалов.

Стр8-11

  Правильно сидеть за партой. Правильно держать ручку и тетрадь. Выполнять письменные задания. Оценивать свою работу с точки зрения правильности и аккуратности

Знать границы рабочей строки. Уметь ориентироваться в тетради. Пространственная ориентация на странице тетради, ее разлиновка

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной  форме на уровне предложения или небольшого текста.

4

05.09

Письмо полуовалов.с.11-12

Правильно сидеть за партой. Правильно держать ручку и тетрадь. Выполнять письменные задания. Оценивать свою работу с точки зрения правильности и аккур.

Знать гигиенические правила письма.

Уметь писать короткую и длинную прямые линии

Познавательные: ориентироваться в тетради,  в условных обозначениях и линиях.

5

06.09

Р/р. Речь устная и письменная. Модель предложения.

Участие в обсуждении, высказывание своих мыслей. Составление предложений по иллюстрациям. Моделирование знаний. Пересказ сказки «Репка», инсценирование.

Знать понятия речь письменная и устная; содержание сказки «Репка».

Уметь составлять предложения, пересказывать сказку.

Личностные: оценивать поступки людей, с точки зрения общепринятых норм.

6