Актуализация знаний при фронтальном опросе
статья

Одним из этапов современного урока является актуализация знаний. Его задача -  подготовить учащихся к восприятию нового материала с учетом имеющихсяу них  знаний и жизненного опыта.Также на этапе актуализации знаний контролируются задания, которые вызывают затруднения у учеников. Для достижения поставленных задач учителю необходимо ориентироваться на некоторые условия:

• ничего лишнего, все задания нацелены на восприятие нового материала
• заданий не должно быть много, достаточно 2-3
• не затягивать данный этап урока (не более 5-7 минут)

На этом этапе урока учащийся должен четко понимать, что он знает и что еще ему необходимо узнать по данной теме.

Как провести актуализацию знаний на уроке?

• Мозговой штурм. Учитель задает детям прямой вопрос по теме урока, просит вспомнить все, что им известно по этому поводу (или высказать свои предположения).
• Да-нет.  Самостоятельное структурирование информации, отбрасывание лишних параметров, или сужение поля поиска. Именно этому учит игра «Да-Нет». Учитель загадывает  любой предмет, явление, ситуацию  и т. д.  Отгадку надо найти при помощи вопросов, ответами на которые могут быть слова «да» и «нет».
• Блиц-опрос. За определенное время (1мин) дети отвечают на вопросы учителя.

Блиц - опрос « Что я знаю о глаголе»

- Что такое глагол

-Что обозначает глагол

• На какие вопросы отвечает
• Как изменяются  все глаголы
• Как изменяются глаголы прошедшего времени
• Как изменяются глаголы настоящего и будущего времени
• Как называется изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам

•   Черный ящик. По аналогии с передачей «Что? Где? Когда?» педагог просит детей предположить, что находится в черном ящике и какое отношение этот предмет имеет к теме занятия.
• Узнай меня. Учитель рассказывает некоторые биографические сведения об известном человеке и  предлагает детям ответить,кто этот человек.
• Ассоциации. На экран проецируются изображения различных предметов, портреты известных личностей и т.п.; учащиеся отвечают, какие ассоциации возникают у них в связи с этими изображениями и высказывают свои предположения по поводу темы предстоящего урока.
• Текст с пропусками.  Петропавловский собор находится на _______ (Заячьем) острове. Автором проекта был ________ (Доменико Трезини). Шпиль собора венчает ______. Высота колокольни ____ (112) метров. Петропавловский собор на протяжении всей своей истории служил ______ (усыпальницей) русских царей.
• Неоконченный рассказ. Учитель начинает рассказывать детям какой-то интересный научный факт, сюжет и прерывает свое повествование в определенный момент. Далее детям предлагается закончить начатый рассказ.
• Задания-загадки. С целью актуализировать знания учащихся им предлагаются различные варианты заданий на смекалку: шарады, ребусы, кроссворды, загадки, задачи-шутки, пиктограммы и пр.
• Викторина
• Шляпа. Каждый учащийся пишет на отдельном листочке вопрос по теме урока. Все воросы складываются в шляпу. 2 человека вытягивают по очереди вопросы и отвечают на них.

Каждый прием можно модифицировать, наполнить содержанием под конкретный класс.Главная задача — мотивировать учащихся к восприятию нового материала.