Статья "Показатели готовности ребёнка к школе"
статья (1 класс)

Статья «Показатели готовности ребёнка к школе»

                        Сначала вспомним о некоторых особенностях психического развития детей 6-7 лет. Они очень эмоциональны, не могут длительно сохранять и удерживать внимание. Ребята этого возраста быстро отвлекаются. Память непроизвольна: хорошо запоминают события, произошедшие с ними, ярко выраженную положительную или отрицательную эмоциональную окраску, факты, стихи, содержание книг и фильмов. Мышление наглядно-образное или чувствительное. Не могут оценить, но могут сравнивать, не могут квалифицировать, но могут находить сходство и различия. Есть логика в рассуждениях, пытаются сделать выводы. Ограниченность опыта и знаний.

            Пришёл ребёнок в первый класс. Читает бегло, считает до 100, решает арифметические задачи на сложение и вычитание, демонстрирует речь с большим словарным запасом. Через несколько месяцев – не хочет учиться, не хочет приложить старание. « Самое гласное , чтобы ребёнок хотел учиться, хотел быть учеником!»

1. В сфере общения со взрослыми к концу дошкольного возраста происходят существенные изменения – произвольность. Способность поступать не импульсивно, как диктует наличная ситуация, не только в игре, но и в других видах деятельности детей. Это способность удерживать контекст общения, видеть, условный план в вопросах взрослого.
2. Общение и взаимодействие со сверстниками.
3. Сфера самосознания личности. Открытие ребёнком своих переживаний. Меняется всё самосознание ребёнка, в том числе и самооценка.

Учебная задача         Учебные действия         Действия контроля и оценки

Неготовые к школе дети, какие они?

    Самым общим показателем готовности ребёнка к школе является устойчивое положительное отношение к школьному учению. Если он сумел безболезненно перейти к новым требованиям, если учение даётся хорошо, не утратил интереса к учёбе. Детство продолжается и в школе! Игра такая же ведущая деятельность, как и учение. Ведь только получая положительные эмоции от учения, ребёнок не теряет желания учиться и успешно овладевает трудной и сложной учебной деятельностью.

Трудности детей можно условно разбить на три группы.

1. Группа трудностей связана с непониманием детьми специфической позиции учителя, его профессиональной роли.
2. Группа трудностей связана с недостаточным развитием общения и способности взаимодействовать с другими детьми. Некоторые дети имеют плохую отметку по поведению по поведению: они не способны следить за тем, что делается в классе и начинают шалить и мешать на уроках.
3. Группа связана со специфическим отношением ребёнка к самому себе, к своим возможностям и способностям и её результатам. «Я самый умный, сильный, хороший, мой рисунок самый интересный, учительница злая, математика неинтересная…