Учителям в помощь
материал

Каким должен быть современный урок?

1. Основным понятием, определяющим изменение подходов к проектированию урока в соответствии с ФГОС, является учебная ситуация.

2. Продолжи высказывание: в отличие от традиционных уроков обобщения и закрепления, уроки систематизации и обобщения знаний строятся не на основе информационно-объяснительной формы обучения, а на принципах деятельностного, развивающего обучения.

3. В чём принципиальное отличие урока-рефлексии от традиционных уроков повторения и закрепления знаний? Ученик должен самостоятельно находить «трудные » места, сам оценивать, какой именно вид работы у него не получается и сам решить: что необходимо предпринять, чтобы разрешить эту проблему.

4. Продолжи высказывание: принципиальная разница уроков развивающего контроля от традиционных контрольных уроков заключается в том, что на этих уроках делается акцент на самоконтроле, на развитии самоанализа у учеников.

5. Какие из перечисленных условий способствуют проявлению самостоятельности ученика на уроке?

• Разделение труда между школьником и педагогом.
• Частое проведение контрольных и проверочных работ.
• Учет уровня сформированности учебных умений.
• Наличие свободного времени в конце урока.

6. Определи виды нетрадиционных уроков:

• Лекция, лабораторная работа, проектная деятельность.
• Урок-конференция, урок-аукцион, урок-спектакль.
• Урок открытие нового знания, урок рефлексия.

7. Отличительные черты технологической карты урока от конспекта урока:

• Алгоритмичность, технологичность, объёмность, дидактичность.
• Интерактивность, структурированность, алгоритмичность, технологичность.
• Структурированность, технологичность, развёрнутость, спланированность.

8. Типология уроков определяется по категориям: по основной дидактической цели, по основному способу их проведения, по этапам учебного процесса.

9. Какие функции выполняет современный урок: образовательную, воспитательную, развивающую.

10. В связи с тербованиями ФГОС для эффективности усвоения нового знания учениками, учителю необходимо научиться создавать учебные ситуации.

11. Уроки общеметодологической направленности предполагают: структурирование и систематизацию знаний.

12. ФГОС требует новой структуры построения урока, основанного на системно-деятельностном подходе. Структура ФГОС вводит новое понятие – учебная ситуация. То есть, учитель должен теперь не только преподносить готовое знание, а создавать на уроках условия для самостоятельной деятельности детей, направленной на формирование у них универсальных учебных действий.

13. Критериями эффективности современного урока являются:

• Обучение через открытие, наличие дискуссии, самоопределение, развитие.
• Самореализация, развитие коммуникации, моделирование проблемных ситуаций, дифференциация, рефлексия.
• Инновационные технологии, авторитарность, направленность на развитие интеллектуальных способностей.
• Использование ИКТ, направленность на получение прочных знаний по предмету.

УДАЧИ!