Выступление на РМО
материал

Организация мониторинга качества образования в 1 классе

СЛАЙД 1

        Современная начальная школа нацелена на реализацию новой личностно-ориентированной, развивающей модели образования, в которой ведущее место занимает развитие личности ученика, его способностей, желания и умения учиться. Приоритетом начального образования по ФГОС становится формирование личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД. Для эффективной организации учебного процесса учитель должен владеть комплексным подходом к изучению личности школьника, учебной ситуацией. Такой комплексный подход направлен, прежде всего, на осмысление реальных учебных возможностей обучающихся: степени обученности, уровня развития познавательной сферы, мотивов учения, а также должен способствовать установлению причин слабой успеваемости. Реализовать в школе комплексный подход помогает мониторинг качества образования, в основе которого лежат следующие показатели:  

СЛАЙД 2

- личностные;

- регулятивные;

- познавательные;

- коммуникативные УУД.

СЛАЙД 3

Требования к результатам:

Личностные результаты – сформировавшиеся в образовательном процессе мотивы деятельности, система ценностных отношений учащихся

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе нескольких или всех учебных предметов обобщенные способы деятельности

Предметные результаты  - выражаются в усвоении обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельных учебных предметов

СЛАЙД 4

Личностные УУД

Цель: обеспечивают развитие таких качеств личности как способность  соотносить свои поступки с общепринятыми этическими нормами, нормами морали, оценивать нравственный аспект своего поведения.

Функции:  направлены на осознание жизненных смыслов и ценностей

Под личностными результатами в стандарте понимается становление самоопределения личности, сформировавшиеся в образовательном процессе мотивы деятельности, система ценностных отношений учащихся;

развитие мотивов и смыслов учебно-образовательной деятельности;

развитие системы ценностных ориентаций выпускников начальной школы, в том числе морально-этической ориентации, отражающих их индивидуально-личностные позиции.

СЛАЙД 5

Планируемые результаты на конец 1 класса

Проявляет самостоятельность в разных видах детской деятельности. Оценивает себя и свои поступки

Умеет адаптироваться к сложным ситуациям

Умеет применять знания о безопасном и здоровом образе жизни

Взаимодействует со сверстниками и взрослыми через участие в совместной деятельности.

В игре ведет переговоры, договаривается, учитывает интересы других участников, умеет сдерживать свои эмоции

Обсуждает возникающие проблемы, правила, может поддержать разговор на интересную для него тему

Ориентируется в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Понимает предложения и оценки учителей, товарищей, родителей и других людей

Умеет оценивать себя по критериям, предложенным взрослыми

Положительно относится к школе

Уважительно относится к другому мнению

Бережно относится к материальным ценностям

Уважает и принимает ценности семьи и общества

Любит свой народ, край и Родину

СЛАЙД 6

Регулятивные УУД

Цель: обеспечивают развитие умения регулировать свою деятельность: ставить цель с учетом  изученного и усвоенного; составлять план и последовательность своих действий; прогнозировать уровень усвоения, результата, необходимого времени; контролировать с целью установления отклонений; корректировать (вносить дополнения), оценка качества усвоения; волевая саморегуляция (способность к преодолению препятствий).

Функции: обеспечивают постепенный переход к саморегуляции и самоуправлению

СЛАЙД 7- 8

Принимает и сохраняет учебную задачу

В сотрудничестве с учителем учитывает выделенные педагогом ориентиры действия в новом учебном материале

Переносит навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную

Владеет способами самооценки выполнения действия, адекватно

воспринимает предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

Планирует совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Осваивает правила планирования, контроля способа решения

Осваивает способы пошагового итогового контроля результата

Метапредметные УУД

Под метапредметными результатами понимаются универсальные способы деятельности — познавательные, коммуникативные — и способы регуляции своей деятельности, включая планирование, контроль и коррекцию.

Универсальные способы деятельности осваиваются обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов и применяются учащимися как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.

СЛАЙД 9

Познавательные УУД

Цель: включают общеучебные УУД:  постановка проблемы, учебной цели, работа с информацией, моделирование, структурирование, рефлексия; логические УУД: анализ, синтез, сравнение, классификация, выход на следствие, причинно- следственные связи, логическая цепь, доказательство, гипотеза, обоснование; постановка и решение проблемы,

творческое действие.

Функции: переработка информации, логические действия и операции

СЛАЙД 10

Слушает и понимает речь других, выразительно читает и пересказывает небольшие тексты

Проявляет самостоятельность в игровой деятельности, выбирая  ту или иную игру и способы ее осуществления

Умеет использовать предметные заместители, а также понимать изображения и описывать изобразительными средствами увиденное и свое отношение к нему

Находит ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию

Умеет работать по предложенному учителем плану

Выделяет и формулирует познавательную цель с помощью учителя

Осуществляет поиск и выделяет конкретную информацию с помощью учителя

СЛАЙД 11-12

Находит информацию в словаре

Умеет с помощью учителя давать оценку одного вида деятельности

на уроке

Строит речевое высказывание в устной форме с помощью учителя

Группирует предметы и их образы по заданным учителем признакам

Классифицирует объекты под руководством учителя

Оформляет свою мысль в устной речи на уровне одного предложения или небольшого текста

Формулирует проблемы с помощью учителя

Включается в творческую деятельность под руководством учителя

СЛАЙД 13

Коммуникативные УУД

Цель: обеспечивают социальную компетентность, учет мнения др. людей, умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблем, четко выражать свои мысли, аргументировать свои высказывания, коррекция поведения.

Функции: обеспечивают возможность сотрудничества

СЛАЙД 14

Имеет первоначальные навыки работы в группе: распределяет роли, обязанности, выполняет работу, осуществляет контроль деятельности, представляет работу, осуществляет рефлексию

Умеет задавать учебные вопросы

Умеет слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою

Умеет договариваться

Строит простое речевое высказывание

Понимает смысл простого текста; знает и может применить первоначальные способы поиска информации (спросить у взрослого, сверстника, посмотреть в словаре)

Предметные УУД

Под предметными результатами образовательной деятельности понимается освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данного предмета деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, выражается в усвоении обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельных учебных предметов.

В соответствии с требованиями ФГОС в 1 классе к учебному комплекту «Школа России» прилагаются тесты по обучению грамоте, проверочные работы по математике, где очень четко прописан базовый уровень усвоения данных предметов, поэтому мы с учителями 1 классов ведем мониторинг, который вы можете посмотреть в папке.

Еще вашему вниманию предлагаю другие формы: индивидуальная технологическая карта и карта сформированности УУД.

СЛАЙД 15

Класс________учитель________________________

Октябрь - ноябрь 2011 г.  

                                                      Карта сформированности универсальных учебных действий.

После диагностирования класса для каждого ребенка в соответствии с методикой определяется уровень сформированности универсальных учебных действий. С помощью  различных цветов уровень проставляется в таблице:

Высокий уровень – зеленый цвет

Средний уровень – синий цвет

Низкий уровень -  красный цвет

Индивидуальная технологическая карта

«ЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

1 класс

Ф.И. учащегося ______________________________

Индивидуальная технологическая карта

«МАТЕМАТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

1 класс

Ф.И. учащегося ______________________________