Упражнения для формирования математической грамотности при работе с информацией
презентация к уроку (4 класс)

Слайд 1

Мастер – класс Упражнения для формирования математической грамотности младших школьников при работе с информацией. Учитель: Инжуваткина Галина Николаевна

Слайд 2

Цель: ознакомление педагогов с опытом работы по формированию математической грамотности младших школьников. Задачи: показать необходимость использования в работе различных форм и методов обучения для развития функциональной грамотности учащихся ; через практическую деятельность познакомить слушателей с различными приемами технологии.

Слайд 3

Помоги Ивану-царевичу разобраться, где какая жидкость. Пообещала Баба-Яга дать Ивану - Царевичу живой воды и пояснила: «В бутылке, стакане, кувшине и банке находятся молоко, приворотное зелье, живая и мертвая вода. Мертвая вода и молоко не в бутылке, сосуд с приворотным зельем стоит между кувшином и сосудом с живой водой, в банке – не приворотное зелье и не мертвая вода. Стакан стоит около банки и сосуда с молоком. Выбирай!»

Слайд 4

молоко приворотное зелье живая вода мертвая вода

Слайд 5

Математическая грамотность – это способность человека определять и понимать роль математики в мире, в котором он живёт, высказывать обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.

Слайд 6

Функциональная математическая грамотность включает в себя математические компетентности, которые можно формировать через специально разработанную систему задач: 1 группа - задачи, в которых требуется воспроизвести факты и методы , выполнить вычисления; 2 группа – задачи, в которых требуется установить связи и интегрировать материал из разных областей математики; 3 группа – задачи, в которых требуется выделить в жизненных ситуациях проблему, решаемую средствами математики , построить модель решения . К.А.Краснянская, Л.О. Денищева

Слайд 7

«-использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценке их количественных и пространственных отношений; -приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач ». (ФГОС НОО ) Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

Слайд 8

Учащиеся, овладевшие математической грамотностью, способны: распознавать проблемы, возникающие в окружающей действительности , которые могут быть решены средствами математики; формулировать проблемы на языке математики; решать проблемы, используя математические знания и методы математического моделирования; анализировать использованные методы решения; интерпретировать полученные результаты с учетом поставленной проблемы; формулировать и записывать окончательные результаты решения поставленной проблемы.

Слайд 9

Различные формы работы над задачей: 1. Работа над решенной задачей. 2. Решение задач разными способами. 3. Представление ситуации, описанной в задачи и её моделирование : а ) с помощью отрезков. б ) с помощью чертежа. в) с помощью таблицы 4. Разбивка текста задачи на значимые части. 5. Решение задач с недостающими или лишними данными. 6. Самостоятельное составление задач учениками. 7. Изменение вопроса задачи. 8. Выбор решения из двух предложенных (верного и неверного). 9. Закончить решение задачи. 10. Составление аналогичной задачи с измененными данными. 11. Составление и решение обратных задач.

Слайд 10

Логические задания на уроках математики

Слайд 12

Числовые ряды 24,21,19,18,15,13, , ,7 1,4,9,16, , ,49,64,81,100 16,17,15,18,14,19, , 1,3,6,8,16,18, , ,76,78 7,16,9;5,21,16;9, ,4 2,4,8,10,20,22, , ,92,94 24,22,19,15, ,

Слайд 13

Тема урока: « Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость».

Слайд 14

Все мы там бываем. Всё, что нужно покупаем. Там есть множество витрин, Что же это?

Слайд 15

Деньги

Слайд 16

Задание 1 Играйте в группах по 4 человека. Запишите в таблицу свои имена. Каждый игрок выполняет свое действие. Выполняйте вычисления по порядку. Право следующего хода переходит к игроку по направлению стрелок. Записывайте результаты вычислений в таблицу. Проверяйте Ответы друг друга. Один раунд игры завершается, когда каждый игрок делает по одному ходу. Итог одного раунда игры является началом следующего раунда. Проведите 6 раундов .

Слайд 17

Соедини стрелками начало и конец предложения. Цена Количество Стоимость это то, что мы заплатили за всю покупку. показывает, сколько стоит один предмет. показывает, сколько предметов мы купили.

Слайд 18

Продолжи фразу: Чтобы найти стоимость , цену умножаем на количество . 2. Чтобы найти цену , стоимость делим на количество . 3. Чтобы найти количество , стоимость делим на цену .

Слайд 19

Задание 2. На день рождения вашего младшего брата приглашено 6 гостей. Помогите родителям подготовиться к этому мероприятию.

Слайд 20

Систематическое использование на уроках математики специальных задач и заданий, формирует и развивает функциональную грамотность младших школьников, позволяет более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и активнее использовать математические знания в повседневной жизни .

Слайд 22

С П А С И Б О ЗА СОТРУДНИЧЕСТВО !