Доклады и выступления
материал

Доклад на тему: «Образование ребенка с нарушениями опорно-двигательного аппарата на основе специальной индивидуальной программы развития.»

В соответствии с введением данных нормативных документов стало возможным обучение детей с тяжелыми множественными нарушениями развития, т.к. данная категория детей до недавнего времени считалась «необучаемой» и находилась вне образовательного пространства.

Для обучения детей с НОДА, имеющих сложную структуру дефекта согласно ФГОС Начального Общего Образования ОВЗ реализуется Адаптированная Общеобразовательная Программа 6.4. Эта программа сформирована на основе специально разработанных учебных планов, в том числе индивидуальных, которые обеспечивают освоение АООП(основной программы) с учетом образовательных потребностей конкретного ребенка.

Специальная индивидуальная программа развития (СИПР) разрабатывается на основе адаптированной основной общеобразовательной программы и нацелена на образование детей ТМНР с учетом их индивидуальных образовательных потребностей.

СИПР -это программа которая способствует: максимальной индивидуализации и дифференциации воспитательно-образовательного процесса; обеспечивает пошаговое обучения школьников.

СИПР составляется на ограниченный период времени. В ее разработке принимают участие все специалисты, работающие с ребенком в образовательной организации, и его родители. 

Итак Какова же цель реализации СИПР

-это создание условий для максимального  удовлетворения особых образовательных  потребностей обучающегося с ТМНР, для достижения  ребенком максимально возможной  самостоятельности в решении жизненных задач, включение его в жизнь  общества.

Этапы создания СИПР-

1 этап подготовительный. Сбор информации о ребенке.

2 этап комплексной диагностики.

  Выявление особенностей психофизического развития, личностной и познавательной сферы ребенка.

3 этап- разработка индивидуального плана работы.

В результате комплексной диагностики специалистов составляется и утверждается индивидуальный маршрут, разрабатывается план конкретных мероприятий, направленных на решение выявленных проблем.

4 этап- деятельностный.

• Коррекционно-развивающая и образовательная работа по реализации индивидуальной программы развития.
• Индивидуальные и групповые занятия со специалистами.
• Консультирование и привлечение родителей к реализации программы.

5 этап- промежуточная диагностика.

Выявление особенностей динамики развития ребенка в специальных образовательных условиях и корректировка в случае необходимости.

6 этап- рефлексивный.

• Мониторинг эффективности реализации специальной индивидуальной коррекционно-развивающей программы. То есть Итоговая диагностика. Анализ результатов.
• Рекомендации родителям.

Специальная индивидуальная программа развития, как и любой другой нормативный документ в системе образования, должна включать обязательные структурные элементы, объем и содержание которых могут варьироваться.

СИПР включает:

1.Общие сведения - сведения о ребенке и его родителях, а также заключение ПМПК.

2.Характеристика ребенка- составленная на основе результатов психолого-педагогического обследования, проведенного специалистами образовательной организации.

          3.Индивидуальный учебный план- отражает доступные для обучающегося приоритетные виды деятельности, коррекционно-развивающие занятия,  и объем недельной нагрузки обучающегося. На экране вы видите как могут отличаться индивидуальные планы детей одного класса. В зависимости от тяжести нарушений обучающихся могут различаться количество предметов или количество недельной часовой нагрузки.

 4. Содержание программы отражает задачи, которые актуальны для образования конкретного ребенка, ожидаемые результаты обучения и воспитания ребенка на учебный год.

5.(Условия реализации)

Необходимым условием реализации образовательной программы  обучающихся является организация ухода (кормление, одевание/раздевание, совершение гигиенических процедур) и присмотра. Планирование и осуществление ухода и присмотра отражается в индивидуальном графике с указанием времени, деятельности и лица, осуществляющего уход и присмотр.

6. В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, спортивно-оздоровительное).

Одно из важных направлений внеурочной деятельности- коррекционно-развивающие занятия, которые являются обязательными для обучающихся с НОДА. Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности это неотъемлемая часть образовательного процесса.

Главной задачей внеурочной деятельности это создание условий, благоприятствующих самовыражению и самореализации обучающихся.

6. Перечень специалистов, участвующих в разработке и реализации СИПР включает: * учителей-предметников; * учителя-логопеда, -дефектолога; * педагога-психолога. 

8.Перечень необходимых технических средств - общего и индивидуального назначения, дидактических материалов, индивидуальных средств реабилитации, необходимых для реализации СИПР.

В данный раздел СИПР могут быть включены следующие технические средства индивидуального и общего пользования* кресло-коляска, подъемник, вертикализатор; тренажеры для развития мелкой моторики и другие пособия, предусмотренные АООПрограммой.

         7. Программа сотрудничества специалистов с семьей обучающегося, которая содержит перечень возможных задач, мероприятий и форм сотрудничества организации и семьи обучающегося. На экране вы наблюдаете примерный план работы с семьей.

9.(Средства мониторинга и оценки динамики обучения)

Проверка уровня знаний школьника проводится раз в полгода экспертной группой. В ходе диагностики представители педагогического состава определяют уровень сформированности знаний и умений, предусмотренных СИПР, определяют дальнейшую тактику обучения.

В соответствии с нормативными документами наполняемость класса для обучающихся по варианту 6.4 не более 5 человек.

• Уроки (занятия) проводятся в соответствии с календарно-тематическим планированием и недельным расписанием класса. Для детей с ТМНР составляется визуальное расписание, которое помогает ориентироваться в режиме дня. Содержание календарно-тематического планирования формируется на основе содержания СИПР обучающихся.
• Форма проведения уроков и занятий может быть индивидуальная или групповая. Она выбирается специалистами с учетом специфических образовательных потребностей обучающихся.
• Уроки / занятия, проводимые учителем и другими специалистами, представлены в расписании класса в соответствии с учебным планом образовательной организации и индивидуальными учебными планами обучающихся класса.

Вашему вниманию представляется видеоматериал проводимых уроков и занятий в рамках специальной индивидуальной программы развития.