Мониторинг результатов готовности первоклассников в 2016/2017 учебном году
материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2» п.г.т. Уренгой Пуровского района

Мониторинг результатов готовности первоклассников

 в 2016/2017 учебном году

(выступление на кустовом методическом объединении учителей начальных классов)

Казакова Л.С.,

учитель начальных классов

2016/2017 уч. год

        В 2016/2017 учебном году в МБОУ «СОШ №2» п.г.т. Уренгой в первых классах обучается 76 учащихся. В Исследовании приняли участие 73 учащихся: 1а класс – 25 учеников, 1б класс – 25 учеников, 1в класс – 23 ученика. Все классы обучаются по ОМ «Школа России».

Дошкольную подготовку прошло большинство первоклассников, их 99%. Не ходили в детский сад – 1% учащихся.

В выполнении методик приняли участие 63 первоклассника

        Методика выявления готовности к школе состоит из 4 тестов:

1. Рисунок человека
2. Графический диктант
3. Образец и правило
4. Первая буква

Результаты выполнения работ оценивается баллами. По количеству набранных баллов за каждый тест выявляется уровень определенных умений. Существует 3 уровня – статистическая норма (норма), отклонение от нормы в сторону понижения (ниже нормы), отклонение от нормы в сторону повышения (выше нормы).

Рисунок человека. Этот тест направлен на исследование общего уровня умственного развития ребенка.

Результаты теста «Рисунок человека»

Графический диктант. Эта методика направлена на выявление умения внимательно слушать и точно выполнять указания взрослого, правильно воспроизводить на листе бумаги заданное направление линии, самостоятельно действовать по указанию взрослого.

Результаты теста «Графический диктант»

При обследовании предпосылок учебной деятельности по методике «Графический диктант» выявилось, что большинство детей в достаточной мере умеют действовать по правилу и по указанию взрослого, воспроизводят заданное направление линий, хорошо ориентируются на листе в клетку.

Образец и правило. Методика направлена на выявление уровня организаций действий, умения руководствоваться системой условий задачи, преодолевая влияние посторонних факторов. Каждое задание представляет собой фигуру-образец и расположенные справа от нее «точки» разной формы.

Результаты теста «Образец и правило»

Обследовав индивидуально-типические особенности формирования самостоятельной деятельности (Методика «Образец и правило»), можно сказать, что не все дети могут принять задание взрослого, содержащее ряд правил, и подчиняться им в своей деятельности в отведенный временной интервал (в течение 15 минут писать палочки и черточки, соблюдая 4 правила). Дети принимают лишь часть инструкции из-за невнимательности и слабой развитой слуховой памяти.  

Первая буква. Методика направлена на выявление умения выделять согласный звук в начале слова (без учета его твердости/мягкости).  

Результаты теста «Первая буква»

При обследовании предпосылок учебной деятельности «Первая буква»  выявилось, что дети поняли задание и выполнили его на высоком и среднем уровнях.

Высокий уровень выполнения всех методик показали 9 первоклассников:

- 1а класс – 5 учеников;

- 1б класс – 2 ученика;

- 1в класс – 2 ученика.

Низкого уровня выполнения всех методик среди учащихся не выявлено.

Результаты выполнения тестов первоклассниками, посещавших дошкольное общеобразовательное учреждение «Снежинка»

Тест «Рисунок человека»

Тест «Графический диктант»

Тест «Образец и правило»

Тест «Первая буква»

Результаты выполнения тестов первоклассниками, посещавших дошкольное общеобразовательное учреждение «Солнышко»

Тест «Рисунок человека»

Тест «Графический диктант»

Тест «Образец и правило»

Тест «Первая буква»

Результаты выполнения тестов первоклассниками, посещавших дошкольное общеобразовательное учреждение «Сказка»

Тест «Рисунок человека»

Тест «Графический диктант»

Тест «Образец и правило»

Тест «Первая буква»

Учителями  нашей школы проводится следующее:

1. Учителями 1-х классов составлены индивидуальные планы психолого-педагогической поддержки учащихся, показавших недостаточный уровень готовности к школьному обучению по результатам выполнения методик «Рисунок человека», «Графический диктант», «Образец и правило», «Первая буква».
2. Учителями 1-х классов включены в материал уроков математики, обучения грамоте вопросы, по которым выявлен низкий уровень готовности первоклассников, задания на развитие познавательной сферы школьников.
3. Учителями  1  классов с целью коррекции уровня готовности учащихся к обучению в 1 классе, обеспечения качественного усвоения школьниками программ первого года обучения используется индивидуальный подход в обучении учащихся.
4. Учителями 1 классов используются в обучении формы и методы, способствующие повышению интереса детей к изучаемым предметам, росту самооценки, эмоционального благополучия учащихся, формированию позитивного отношения к школьной жизни.
5. Учителями 1 классов во второй половине дня организована работу по коррекции предметных результатов обучения  с учащимися, имеющими недостаточный уровень готовности к школьному обучению.

В то же время, необходимо активизировать работу ДОУ по:

1. формированию у дошкольников умения выполнять графический диктант, ориентируясь на указания взрослого;
2. формирование умения выделять общие признаки в группе фигур («Образец и правило»), а также умения слушать инструкцию и действовать по ней;
3. учить детей слушать и слышать взрослого  и формировать положительный  мотив к учению, так как это влияет на способность справляться с учебной нагрузкой и адаптироваться к школьной жизни.

В заключении хочется сказать, что только заинтересованность обеих сторон и родительской общественности позволит по-настоящему решить проблемы преемственности дошкольного и начального образования, сделать для ребенка переход из детского сада в начальную школу безболезненным и успешным.