Роль учителя в формировании положительной мотивации к обучению
консультация на тему

Слайд 1

Роль учителя в формировании положительной мотивации к обучению Презентацию подготовила педагог-психолог Пчельникова О.В.

Слайд 2

Принципы педагогики в современной школе Принять ученика. (таким, какой он есть с его индивидуальными особенностями (пол, ведущая рука, тип темперамента, особенности характера, развития).

Слайд 3

Найти в нем положительное, на которое можно опереться. (дети ЗПР бывают талантливыми). У тебя хорошо получается…

Слайд 4

Отслеживать его личные результаты и констатировать изменения: приободрять и поощрять. Создавать ситуацию успеха (на уроке и вне его).

Слайд 5

Дайте возможность ошибаться. На ошибках учатся. Оценивайте результаты деятельности, а не личность.

Слайд 6

Рекомендации по обучению детей с учетом психофизиологии 1.Не забывайте, что перед вами не бесполый ребенок, а мальчик или девочка с определенными особенностями мышления, восприятия, эмоций. 2. Никогда не сравнивайте между собой детей, хвалите их за успехи и достижения. 3. Обучая мальчиков, опирайтесь на их высокую поисковую активность, сообразительность. 4. Обучая девочек, не только разбирайте с ними принцип выполнения задания, но и учите их действовать самостоятельно, а не по заранее разработанным схемам.

Слайд 7

5.Ругая мальчика, помните о его эмоциональной чувствительности и тревожности. Изложите ему кратко и точно свое недовольство. Мальчик не способен долго удерживать эмоциональное напряжение, очень скоро он перестанет вас слушать и слышать. 6. Ругая девочку, помните о ее эмоциональной бурной реакции, которая помешает ей понять, за что ее ругают. Спокойно разберите ее ошибки. 7. Девочки могут капризничать из-за усталости (истощение правого «эмоционального» полушария). Мальчики в этом случае истощаются информационно (снижение активности левого «рационально-логического» полушария). Ругать их за это бесполезно и безнравственно.

Слайд 8

8.Ориентируйте программы и методики обучения на конкретного ребенка с определенным типом функциональной асимметрии полушарий, дайте ему возможность раскрыть свои способности, создайте ему ситуацию успеха. 9. Обучая ребенка грамотному письму, не разрушайте основы «врожденной» грамотности. Ищите причины неграмотности ребенка, анализируйте его ошибки. 10. Не забывайте, что ваша оценка, данная ребенку, всегда субъективна и зависит от вашего типа асимметрии полушарий. Возможно, вы относитесь к разным типам мозговой организации и по-разному мыслите.

Слайд 9

11.Вы должны не столько научить ребенка, сколько развить у него желание учиться. 12. Помните: нормой для ребенка является — не знать что-либо, не уметь, ошибаться. 13. Лень ребенка — сигнал неблагополучия вашей педагогической деятельности, неправильно выбранная вами методика работы с данным ребенком. 14. Для гармоничного развития ребенка необходимо научить его по-разному осмысливать учебный материал (логически, образно, интуитивно).

Слайд 10

15.Для успешного обучения мы должны свои требования превратить в желания ребенка. 16. Сделайте своей главной заповедью — « не навреди ».

Слайд 11

Спасибо за внимание!