Формирование регулятивных УУД в условиях современного урока
презентация к уроку на тему

Слайд 1

Формирование регулятивных универсальных учебных действий в условиях современного урока

Слайд 2

Урок современного типа В широком значении (УУД) «универсальные учебные действия» – саморазвитие и самосовершенствование путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком (собственно психологическом значении) «универсальные учебные действия» – это совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. « Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции » , – писал известный педагог В.А.Сухомлинский.

Слайд 3

Важнейшая задача современной системы образования – «научить учиться», т.е. сформировать УУД.

Слайд 4

Система универсальных учебных действий (УУД) коммуникативные, регулятивные, личностные, познавательные

Слайд 5

Регулятивные действия

Слайд 6

Регулятивные УУД Целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Планирование – определение после- довательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Слайд 7

Регулятивные УУД Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Слайд 8

Регулятивные УУД Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; Оценка - выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Слайд 9

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция как способность - к мобилизации сил и энергии; - к волевому усилию - выбору в ситуации конфликта мотивов; - к преодолению препятствий; - эмоциональная устойчивость к стрессам; - эффективные стратегии совладания с трудными жизненными ситуациями;

Слайд 10

Виды заданий для формирования регулятивных УУД

Слайд 11

Какие методики использовали при анализе сформированности УУД: Всероссийский полиатлон -мониторинг сформированности УУД, 2016г. Наблюдение , Методики : « Рукавички» - Г.А.Цукерман ; анкета – Н.Лусканова , Куна «10 Я »; «Беседа о школе» - Нежнова Т.А .; «Кодирование » - Д.Векслер ; « Четвёртый лишний», «Бабочки » - Цукерман Г.А. - комплексные контрольные и диагностические работы.

Слайд 12

Итоги сформированности регулятивных УУД на конец 2015-2016 учебный год уровни Низкий Средний Высокий кол % кол % кол % 1 класс ( 88 чел ) 15 16 52 60 21 24 2 класс ( 71 чел ) 9 13 52 73 10 14 3 класс ( 72 чел ) 20 28 44 61 8 11 4 класс ( 65 чел ) 12 18 13 20 40 62

Слайд 13

Результаты мониторинга сформированности регулятивных УУД. Лучше всего сформированы по УУД навыки: Недостаточно сформированы УУД навыки: у мение контролировать свою деятельность; умение обосновывать действия; четко осознают свою цель и структуру найденного способа решения новой задачи ; научились понимать, что можно по-разному отвечать на вопросы . с аморегуляция ; целеполагание ; невозможность решить новую практическую задачу объясняя отсутствие адекватных способов; прогнозирование , контроль и коррекция.

Слайд 14

Мониторинг оценки деятельности учителя по формированию регулятивных универсальных учебных действий № Требования к уроку 1. Формирует навыки организации рабочего места и рационального размещения средств обучения. 2. Учит подбирать наиболее рациональные способы выполнения задания. 3. Формирует навыки планирования последовательности и прогнозирования ее результатов. 4. Обучает самоконтролю деятельности и самооценке, адекватно формулируя суждения в устой и письменной форме и внося впоследствии необходимую коррекцию в процессе деятельности. 5. Учит работать по образцу, формирует навыки выстраивания алгоритма действий. 6. Поддерживает волевую саморегуляцию обучающихся (способность к преодолению препятствий). Сумма баллов Качество урока (сумма баллов *100% / 12) 2 - требование выполнено, 1 - есть резерв, 0 - требование практически не выполнено 100- 85%- оптимальный уровень, 84-60% - допустимый уровень 59-50%- критический уровень менее 50 %- недопустимый уровень

Слайд 15

Уильям Уорд (философ): «Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет».

Слайд 16

Желаем вам терпения и творчества !