Выступление на ОМО учителей начальных классов. "Формирование положительной мотивации на уроках обучения грамоте через применение дидактических игр"
учебно-методический материал на тему

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа село Ныр Тужинского района

Кировской области

Учитель начальных классов

Малышева Екатерина Леонидовна

с.Ныр 2017 г.

(Слайд 1)

(Слайд 2)  

 Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире.

(Слайд 2 +)

Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.

                                     Сухомлинский В. А.

Приходя в школу, первоклассники оказываются в новой «социальной ситуации». Происходит резкая смена видов деятельности: игровая деятельность сменяется учебной, что может отрицательно сказаться на развитии ребёнка, его учебной мотивации. Именно дидактические игры являются тем «мостиком», который соединяет игру и учёбу, формируют положительную мотивацию у учащихся.

(Слайд 3)

Дидакти́ческие и́гры — это вид учебных занятий, организуемых в виде учебных игр, реализующих ряд принципов игрового, активного обучения и отличающихся наличием правил, фиксированной структуры игровой деятельности и системы оценивания, один из методов активного обучения (В. Н. Кругликов, 1988). 

(Слайд 4)

Дидактическая игра — это такая коллективная, целенаправленная учебная деятельность, когда каждый участник и команда в целом объединены решением главной задачи и ориентируют своё поведение на выигрыш.

(Слайд 4 +)

Дидактическая игра — это активная и (или) интерактивная учебная деятельность по имитационному моделированию изучаемых систем, явлений, процессов.

(Слайд 5)

Дидактическая игра имеет определённую структуру.

1)Дидактическая задача определяется целью обучающего и воспитательного воздействия.  Она формулируется педагогом.

(Слайд 5 +)

2)Игровая задача осуществляется детьми.

(Слайд 5 +)

3)Игровые действия – основа игры. Чем разнообразнее игровые действия, тем интереснее игра для детей и успешнее реализуются познавательные и игровые задачи.

(Слайд 5 +)

4)Правила игры являются заданными. С их помощью педагог управляет игрой, поведением детей, процессами познавательной деятельности.

(Слайд 5 +)

5)результат (подведение итогов) – проводится сразу по окончании игры. Это может быть определение команды – победительницы, выявление детей, лучше выполнивших игровое задание, подсчёт очков. Так же необходимо отметить успехи всех участников игры.

Одним из самых первых предметов, с которыми знакомится первоклассник, является «Обучение грамоте». Сложность этого периода в том, что дети приходят в школу с различным уровнем подготовки. Одни дети уже умеют читать – им неинтересно учить буквы, другие – знают буквы, но не умеют читать, третьи – не знают букв и не хотят учиться. Словом, низкая мотивация. Задача педагога состоит в том, чтобы каждый ребенок был включен в процесс обучения на уроке. В этом и помогают дидактические игры.

   Для формирования положительной мотивации, умения делить слова на слоги и определять их количество в слове использую следующие игры.

(Слайд 6)

Поезд

Оборудование: картонный поезд с вагончиками, к которым прикреплены кармашки или используем магнит, предметные картинки.

Описание игры. Вызванный ученик выбирает картинку, определяет количество слогов в названии животного на картинке и «сажает» его в вагон. В первый вагон животное, в название которого состоит из одного слога, во второй – из двух, в третий – из трёх слогов.

(Слайд 6 +)

Контролёры (класс) хором произносят названия животных по слогам и таким образом проверяют, свои ли места занимают пассажиры.

(Слайд 7)

Собери букет

Оборудование: два листа бумаги с нарисованными на них вазами и одинаковым количеством стебельков, над которыми сделаны прорези; цветы.

(Слайд 7 +)

Описание игры. Учитель сообщает игровую задачу: «каждый ряд (группа) должен собрать букет. Первый ряд собирает его из цветов, название которых состоит из двух слогов, второй – из цветов с трёхсложными названиями». По сигналу учителя учащиеся каждого ряда по очереди подбегают к наборному полотну, снимают с него нужные цветы и устанавливают в прорези над стебельками или прикрепляют магнитом.

(Слайд 7 +)

Побеждает тот ряд (команда), который первыми соберёт букет. Название цветка используется в единственном числе.

(Слайд 8)

Почтальон

Оборудование: конверты с вложенными в них предметными картинками, сумка почтальона.

Описание игры. Почтальон проходит по рядам «улицам» и разносит «письма» - конверты с предметными картинками.

(Слайд 8 +)

Ученик, получивший конверт, достаёт картинку, проговаривает по слогам название предмета, изображённого на ней, и указывает количество слогов и называет ударный слог.

Для формирования умения выделять и распознавать звуки и обозначать их буквами использую следующие дидактические игры.

(Слайд 9)

Разложи вещи по полкам

Оборудование: предметные картинки.

Описание игры. Игровое действие – разложить предметные картинки по трём полкам. На первую полку необходимо положить  те картинки, в названии которых звук, указанный учителем находится в начале слова. На вторую – те, в которых звук находится в середине слова, на третью – те, в названии которых звук находиться в конце.

(Слайд 9+)

Если встречаются слова с парными согласными по глухости и звонкости, то учимся проверять написание согласной, например Ложка – ложечка, варежки – варежонки, гараж – гаражи.

(Слайд 10)

Звуковое лото

Оборудование: предметные картинки.

Описание игры. Каждый из учащихся получает конверт с предметными картинками и фишки. Учитель называет звуки, дети закрывают фишками те предметные картинки, слова-названия которых начинаются с названных звуков.      

(Слайд 10 +)

Победителем является тот, кто раньше других закроет фишками свои картинки.

Для формирования умения распознавать твёрдые и мягкие согласные звуки можно применять игры.

(Слайд 11)

Камень и подушка

Оборудование: карточки с изображением камня и подушки, набор предметных картинок.

Описание игры. На доске прикрепляются рисунки камня и подушки (символ твёрдости и мягкости). Одна команда выбирает картинки с изображением предметов, названия которых начинаются на твёрдый согласный звук и располагают их под рисунком камня, а другая команда выбирает картинки с изображением предметов, названия которых начинаются на мягкий согласный звук и располагают их под рисунком подушки.

(Слайд 11 +)

Весь класс хором называет только первые звуки слов и проверяют правильность выполненного задания.

(Слайд 12)

Кому что подарим?

Оборудование: две куклы или картинки с изображением кукол, предметные картинки.

Описание игры. Учитель сообщает: «К нам в гости пришли Люся и Лара. У них сегодня день рождения. Мы их поздравим и подарим подарки, помня о том, что Ларе нравятся предметы, названия которых начинаются с твёрдых согласных звуков, а Люсе – с мягких согласных звуков».

(Слайд 12 +)

Вызванный к доске ученик выбирает соответствующий рисунок, ставит его возле куклы и говорит при этом: «Лара (Люся), поздравляю тебя с Днём рождения! Я дарю тебе красивую лопатку (ленту)».

Для формирования положительной мотивации при обучении плавному слоговому чтению можно применять игры:

(Слайд 13)

Капитаны

Оборудование: Лист бумаги с изображением моря, на берегу которого на определённом расстоянии друг от друга напечатаны гласные; Кораблик с карманчиком, фуражка капитана.

Описание игры. Ученик-«капитан», держа в руках кораблик с новым согласным в карманчике, проводит его от порта к порту (от одной гласной к другой), устанавливает так, чтобы согласный оказался слева от гласного: «заходит в порт».

 (Слайд 13 +)

Пока кораблик плывёт, капитан тянет согласный звук, соответствующий букве в кармашке, прибывая в порт, капитан называет слог.

(Слайд 14)

Забей гол

Оборудование: рисунки с изображением ворот, мячи.

Описание игры. В воротах написаны гласные (согласные), на мячах изученные согласные (гласные). Ученики-футболисты «забивают мяч в ворота» и читают получившиеся слоги.

(Слайд 14 +)

Арбитры следят за правильностью прочтения слогов, засчитывают или не засчитывают «гол».

   (Слайд 15)

Вывод. Таким образом, дидактическая игра – это игра только для ребёнка, для взрослого она – способ обучения. В дидактической игре усвоение знания как бы уходят на второй план. Цель дидактических игр и игровых приёмов поможет сформировать положительную мотивацию и облегчит переход к учебным задачам.

(Слайд 16)

Литература

• Е.В.Карпова. Дидактические игры в начальный период обучения. Ярославль «Академия развития», 1997г.
• Н.Н.Максимук. Игры по обучению грамоте и чтению. Москва. «ВАКО», 2007 г.