Работа со словарными словами
презентация к уроку на тему

Слайд 1

Слайд 2

Береза и собака, капуста и директор, иней и корабль… Что общего в этих словах? Ответ прост: все они - словарные слова из школьного словаря для начальных классов. Запоминание словарных слов - одна из проблем начальной школы. Если проблема не решена, то она превращается в тяжелый груз, который в ответственный момент жизни человека может его подвести.

Слайд 3

Актуальность Наблюдения показывают, что учащиеся, оканчивающие начальную школу, допускают ошибки в написании слов с непроверяемыми гласными и согласными.

Слайд 4

Возможные причины: - способы взаимодействия с окружающим миром - пассивная роль при изучении словарных слов - механическое запоминание

Слайд 5

Цели моей работы: учить воспринимать и осознавать смысловое содержание изучаемых и однокоренных слов, оттенков их значений, антонимических и синонимических отношений, сочетаемости слов и устойчивых оборотов; развивать умение объяснять значение слов и особенности их употребления в речи; формировать умение использовать слова в речи при построении собственного речевого высказывания.

Слайд 6

Теория В основу работы положена теория поэтапного формирования умственных действий через создание условий, обеспечивающих: мотивацию правильное выполнение действий воспитание желаемых свойств действия перенесение действий в умственный план

Слайд 7

Этапы работы: Предъявление слова Работа над «слуховым» образом Запись слова Работа над «зрительным» образом

Слайд 8

Приемы и методы: методика В.С. Лайло метод симультанного чтения метод ярких ассоциаций зрительное запоминание сопоставление и противопоставление тематических групп заучиваемых слов сопоставление зрительного и слухового образов (составов) слов

Слайд 9

Методика В.С. Лайло Все словарные слова, которые учащиеся должны выучить за год, разделяются на несколько групп в зависимости от «опасного места» — буквы, в написании которой можно ошибиться. Детям предлагается составить из этих слов небольшой связный текст, нарисовать к своему рассказу рисунок и придумать название — опорное слово ко всем словам рассказа, в написании которого невозможно сделать ошибку.

Слайд 10

Метод симультанного чтения Предъявляются карточки со словами, которые дети должны молча прочитать и запомнить (сфотографировать). Размер карточки — пол-листа формата А4, время предъявления каждой карточки — 5 секунд, количество слов — от 4 до 10. После предъявления слов предлагаю учащимся послушать рассказ, в котором будут встречаться «сфотографированные» слова (каждое слово должно повторяться в тексте 2–3 раза). Дети, услышав «сфотографированное» слово, должны подать сигнал — хлопнуть в ладоши или слегка ударить по парте — «проявить» пленку. Следующий этап работы — «печать фотографий». Те слова, которые дети запомнили, увидев и услышав, они записывают в тетрадь.

Слайд 11

Метод ярких ассоциаций Трудная орфограмма словарного слова связывается с ярким ассоциативным образом, который вспоминается при написании данного словарного слова, помогая правильно написать орфограмму.

Слайд 12

Сопоставление и противопоставление тематических групп заучиваемых слов Сопоставление названий домашних животных: корова, лошадь, собака; однокоренных слов: путешественник, путешествие, путешествовать; форм слова: стакан-стаканы, космонавт-космонавты; сравнение по значению: машина-машинка-машинища, деревня-город; пример противопоставления: ученик-учитель и т.п.;

Слайд 13

Сопоставление зрительного и слухового образов (составов) слов Различные виды слуховых диктантов. В слуховом диктанте пишущий воспринимает звучащее слово, его звуковой состав он переводит в буквенный, графический комплекс и записывает;

Слайд 14

Все трудные слова, изучаемые в начальной школе можно разделить по тематическим группам:

Слайд 15

СЛОВАРНЫЕ СЛОВА ДЛЯ 2 КЛАССА ЖИВОТНЫЕ: ЗАЯЦ КОРОВА ЛИСИЦА ЛЯГУШКА МЕДВЕДЬ ОБЕЗЪЯНА СОБАКА ШКОЛА: АЛФАВИТ ДЕЖУРНЫЙ КАРАНДАШ КЛАСС ПЕНАЛ ТЕТРАДЬ УЧЕНИК УЧЕНИЦА УЧИТЕЛЬ

Слайд 16

РАСТЕНИЯ: БЕРЕЗА ЗЕМЛЯНИКА КАПУСТА МАЛИНА МОРКОВЬ ОСИНА ЩАВЕЛЬ ЯБЛОКО ЯБЛОНЯ ПТИЦЫ: ВОРОБЕЙ ВОРОНА СНЕГИРЬ СОРОКА

Слайд 17

Вывод: Опыт показывает, что планомерное применение названных методов и приемов дает возможность повысить эффективность обучения словарным словам. При использовании различных методов и приемов работы со словами с непроверяемыми написаниями учащиеся усваивают орфографию не только слов, предусмотренных программой, но и многих других. А каждый учитель знает: чем больше слов усвоит учащийся, тем богаче его речь, тем легче ему учиться , тем глубже и прочнее его знания по всем предметам. Путь к знаниям лежит через усвоение слов.