ПРОГРАММА "Внедрение Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения"
рабочая программа на тему

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Кондинская средняя общеобразовательная школа

                         Согласовано                                                                                                                                         Утверждаю

                          Руководитель МС                                                                                                                                Директор  МКОУ    

                                                                                                                                                                                       Кондинская СОШ  

                        Э.В.Кузьмина                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

                                                                                                                                                                                         О.Д.Локоцкова

                          «     »                 2014 г                                                                                                                           «        »               2014 г

 ПРОГРАММА

Внедрение Федерального государственного образовательного стандарта

 второго поколения.

Начальное общее образование

МКОУ Кондинская средняя общеобразовательная школа

на 2009-2016 годы

                                                                                                   Руководитель: С.Н.Лаврентьева

Введение

                В основу процесса модернизации образования заложен компетентностный подход, в соответствии с которым главным результатом образования должна стать       готовность выпускника нести ответственность   за   личное  благополучие  и благополучие   общества - набор ключевых компетентностей в разных сферах, овладение которыми  позволяет решать различные проблемы  в повседневной, профессиональной или социальной жизни.  

        Доступность и качество – основные принципы государственной политики в сфере образования. Качественным образование может быть в том случае, если оно соответствует государственным стандартам и отвечает запросам обучающихся, родителей, в целом – обществу. Федеральный  государственный образовательный стандарт является основой объективной оценки уровня образования обучающихся. Внедрение государственных стандартов второго поколения – требование времени, обусловленное государственной политикой в сфере образования. 

          В Послании президента  Д. Медведева 5 ноября  2008г.  к Федеральному Собранию  с  национальной  образовательной  инициативой «Наша новая школа», направленной  на модернизацию и развитие системы общего образования страны, было отмечено, что  ведется работа по формированию федеральной программы развития образования, которая не только станет продолжением приоритетного национального проекта «Образование», но и пополнится новыми направлениями. Важнейшим направлением в реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» является разработка и внедрение в образовательную практику стандартов нового поколения. Первой на новые образовательные стандарты должна перейти начальная школа.

      6  декабря 2009 г  МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ в лице министра А.Фурсенко утвердило федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ№373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»). Утвержденный настоящим приказом Федеральный государственный образовательный стандарт введён в действие с 1 января 2010 года.

      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования является  неотъемлемой составной частью федерального государственного образовательного стандарта общего образования и представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной  программы начального общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

       Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования включает в себя требования:

 – к структуре основной образовательной программы начального общего образования, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;

– к условиям реализации основной образовательной  программы начального общего образования, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;

–  к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования.

 Стандарт направлен на обеспечение:

         -равных возможностей получения качественного начального общего образования;

-духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества; преемственности основных образовательных  программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования;

        -формирования критериальной оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом;

-условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, в том числе обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения, - одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.

  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования утвердил системно-деятельностный подход в обучении как  обеспечивающий подготовку учащихся к реализации требований динамично меняющегося мира, являющийся реализацией принципа преемственности современных и прежде действующих норм, правил, характеризующих все виды культурной деятельности человека. Выработка ключевых компетенций осуществляется путем систематического включения учащихся в анализ факторов, определяющих постепенную смену одних представлений об окружающем мире, норм, регулирующих поведение индивидов и больших масс людей, на другие, вытекающие из качественных преобразований в учебе, труде, общественной, семейной жизни. Это меняет взгляд на качество образования в целом, так как качество – понятие динамичное. Действительно, когда изменяются внешние условия: общественно-политическая и социально-экономическая ситуация, социальный заказ, образовательные потребности, претерпевают изменения и формы организации образовательного процесса,  содержание образования, а следовательно, критерии и механизмы их оценки.

       Вместе с тем необходимо отметить, что проблема оценки качества образования не является новой. Ее разработкой занимались и занимаются ученые и исследователи: Поташник М.М., Белкин А.С., Лазарев В.С., Шамова Т.И., Шишов С.Е., Кальней В.А., Конаржевский Ю.А., Третьяков П.И., Леднев В.С., Матрос Д.Ш. и др. Имеется и широкая педагогическая практика по апробации различных форм оценки результатов образовательного процесса. Основной ценностью становится не усвоение суммы сведений, а освоение  учащимися таких умений, которые позволяли бы им определять свои цели, принимать решения и действовать в типичных и нестандартных ситуациях. Материалы ученых и исследователей, опыт лучших педагогов ОУ страны и зарубежных коллег лег в основу разработки федерального государственного образовательного стандарта второго поколения. Система оценки достижения требований стандарта отражает целевые установки функционирования и развития системы общего образования; в качестве объекта системы оценки определяет качество образования в широком его понимании.

Паспорт   программы  «Внедрение федерального государственного образовательного стандарта второго поколения» в МКОУ Кондинской  средней общеобразовательной  школе

                                                                                              ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

       Обсуждение педагогической общественностью, в том числе и нашего ОУ, проблем развития общего образования в рамках национальной  стратегии-инициативы «Наша новая школа» позволили определить   необходимые ключевые условия, определяющие успешность внедрения ФГОС в системе общего образования:

• Состояние и готовность  педагогов;
• Наличие развитых систем поддержки и сопровождения педагогических инициатив;  
• Адекватность педагогических технологий и содержания общего образования актуальному  и прогнозируемому уровню развития общества (его требований к компетентности личности).

    Министерством образования РФ предусмотрено поэтапное внедрение ФГОС нового поколения, что соответственно определяет необходимость подготовки ОУ, педагогического коллектива к внедрению Стандарта. Поэтому в МКОУ Кондинская СОШ необходимо было изучить в 2008, 2009 годах содержание проекта, ознакомиться с подходами, заложенными в проекте ФГОС НОО и составить программу управленческой деятельности внедрения основных направлений модернизации образовательного процесса «Внедрение федерального государственного образовательного стандарта второго поколения». В связи с изданием приказа Министерства образования и науки РФ  N 373 от 06 октября 2009 г. внесены корректировки в данную программу. 

                                                      Информационно-аналитическая справка

       По инструментарию, предложенному для сопровождения и поддержки общеобразовательных учреждений   в процессе подготовки  к введению ФГОС НОО  в МКОУ Кондинская СОШ в 2009 году был  проведен самоанализ готовности к внедрению ФГОС, вычленены проблемы. По результатам самоанализа и самооценки сделан вывод, что в целом ОУ может приступить к внедрению ФГОС  нового поколения. Готовность администрации к нововведениям, научно-методическая подготовка и уровень профессиональной компетентности педагогов, а также условия профессионального развития и самореализации персонала  соответствуют требованиям:

-62.5 % педагогов ОУ умеют разрешать педагогические ситуации и создавать благоприятный психологический климат в ходе воспитательного и образовательного процесса.

-100 % педагогов обучены применению ИКТ-технологий в практической деятельности; используют их  в образовательном процессе 78% педагогов.

- 50% педагогов владеют интерактивными способами обучения и применяют их на практике.

- Педагоги применяют разные формы урочной и внеурочной деятельности школьников в ходе образовательного процесса:  экскурсии в музеи, на природу, на предприятия, поездки в театр, ведут совместную с учениками проектно-исследовательскую деятельность, ученики принимают участие в разных выставках творчества, конкурсах, олимпиадах от школьного до международного уровней.  

-87 %  педагогов владеет современными методами диагностики, но из них около 25 %  затрудняются еще применять результаты исследований в  практической деятельности.

- 50% педагогов умеют проектировать рабочие программы по предметам в соответствии с требованиями ФГОС.

- 75% педагогов осваивают современные образовательные технологии; 25% педагогов работают по технологическим картам, соответствующим требованиям к результатам основной образовательной программы.

- 100% педагогов имеют индивидуальные УП профессионального развития.

 - 75% педагогов ознакомлены с изменениями содержания УМК в соответствии с ФГОС.

- 62% педагогов частично усвоили технологию составления и использования контрольно-измерительных материалов.

           В целом МКОУ Кондинская СОШ располагает необходимым и достаточным кадровым потенциалом, адекватным развивающей образовательной парадигме федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Все   педагоги школы имеют базовое профессиональное образование и необходимую квалификацию, они способны к инновационной профессиональной деятельности, обладают  необходимым уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному образованию в течение всей жизни.

            Проблемой является мониторинг качества образованности учащихся и формирования ключевых компетенций; интерпретация и включение в моделирование образовательного процесса результатов педагогической диагностики.

Это выражается в том, что педагоги нашего ОУ  еще затрудняются разрабатывать инструментарий для оценки уровня сформированности  надпредметных ключевых компетенций; испытывают затруднения в формулировании конкретных,  диагностичных  достижимых целей деятельности; проявляют недостаточную компетентность в интерпретации и применении результатов исследований – педагогических диагностик в собственной деятельности.

Подготовительная работа ведётся с  1 сентября 2009 года.

 Программа  управленческой деятельности  «Внедрение федерального государственного образовательного стандарта второго поколения» разработана  в соответствии  с:

• Концепцией модернизации российского образования на период до 2015 года;
• Национальной стратегией-инициативой «Наша новая школа»;
• Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования второго поколения (проекта и утвержденного варианта);
• Национально-региональным компонентом дошкольного, начального общего, основного общего среднего (полного) общего образования  Свердловской области государственного образовательного стандарта;
• Программой  развития школы на 2007-2010 годы.

            Образовательной программой на 2008-2010 годы.

При  разработке  программы администрацией и   педагогическим коллективом  решались  следующие  задачи:

• анализ состояния научно-методической, материально-технической баз школы и профессионального уровня педагогов школы;
• анализ условий, имеющихся в образовательном учреждении,  уровня  готовности педагогов к внедрению ФГОС;
• выявление  проблем  и  соотнесение  их  с  документами  развития  образования  в  РФ, МКОУ Кондинская СОШ;
• определение  целей, задач, основных  направлений  деятельности, сроков  реализации  программы;
• планирование  основных  мероприятий  по  выбранным  направлениям;
• определение  критериев  достижения  запланированного  результата.

Цель программы :

               Создание условий для реализации пед. мастерства, повышения уровня профессионального саморазвития

               учителей  при реализации системно-деятельностного подхода в обучении младших школьников в рамках

               перехода на ФГОС второго поколения.

Задачи:

1. Совершенствовать качество современного урока. Повышать его эффективность, применять современные методы обучении и внедрять новые технологии. Изучать и использовать в работе опыт лучших учителей.
2.  Продолжить целенаправленную систематическую работу по развитию  у учащихся младших классов творческих, интеллектуальных и коммуникативных способностей посредством организации различных форм работы.
3. Оказывать педагогическую  поддержку учащимся с разным уровнем обучаемости.
4. Осваивать новые технологии обучения, способствующие активной деятельности учащихся по сохранению их здоровья.
5. Организовать обучение по ФГОС второго поколения в 1и 3-их классах по программе «Перспектива», во 2-ом по программе «Начальная школа 21 века»,  в 4 классе – завершить обучение по программе «Школа России».
6. Акцентировать внимание на повышении уровня самообразования каждого учителя.
7. Поддерживать тесную связь с ДОУ   и средним звеном ОУ.
8. Воплощать основные направления модернизации начального обучения: гуманизацию, дифференциацию, личностно-ориентированный, системно-деятельностный  подход к процессу обучения.

Основные мероприятия по организационному, научно-методическому, материально-техническому и финансово-экономическому обеспечению  введения  федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования

                                                       УПРАВЛЕНИЕ  РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ

            Управление  реализацией  программы  осуществляет  директор  на  основе  ежегодного  плана  работы  школы.

• Программа  реализуется  через  систему  управленческой деятельности, организацию взаимодействия всех участников  образовательного  процесса.

      –  Управление осуществляется на основе систематического обсуждения хода реализации программы на

          оперативных совещаниях, организации семинаров-практикумов, семинаров-презентаций.

      –  Эффективность реализации программы зависит от управления на основе полученных в ходе  мониторинга

         данных, что позволит корректировать ход реализации целей и задач ОУ, обеспечить чёткое выполнение  

         основных мероприятий, планов.

      –  Системность обеспечивается интеграцией вопросов внедрения ФГОС НОО по всем направлениям

          управленческой деятельности. 

Мониторинг реализации программы

Целью мониторинга является обеспечение эффективного информационного отражения состояния внедрения ФГОС НОО второго поколения в школе, аналитическое обобщение результатов деятельности, разработка прогноза её обеспечения и развития.

При описании состояний внедрения ФГОС в образовательный процесс школы будут использованы три группы индикаторов, которые отражают процессы и характеризуют:

- организационные и управленческие условия;

- образовательный процесс;

- воспитательный процесс.

Взятые в совокупности  эти показатели фиксируют (определяют) состояние процесса внедрения ФГОС в образовательном учреждении.

Для  мониторинга  реализации  программы  школы разработаны  критерии  достижения  планируемого  результата. В  соответствии  с  ними  осуществляется  анализ  реализации  программы.

Контроль за результатами деятельности осуществляется по 5 группам показателей:

1 группа: мониторинг условий образовательного учреждения

• Общие вопросы (кадровый состав, наполняемость классов, социальный статус семей);
• Соблюдение САНПиН;
•  Обеспеченность образовательного процесса дидактической, учебной, методической литературой, оборудованием.

2 группа: мониторинг готовности педагогов к внедрению ФГОС.

 3 группа: мониторинг внедрения системно-деятельностного подхода в обучение.

4 группа: мониторинг качества образования: 

• качество обучения учащихся, соответствие требованиям федерального  государственного образовательного стандарта;
• уровень владения учащимися базовыми компетенциями;
• уровень креативности учащихся (участие в конкурсах, конференциях, предметных олимпиадах и т.д.).

5 группа: мониторинг профессионализма педагога:

• динамика уровня профессионального мастерства (по результатам аттестации);
• уровень методической активности  (участие в профессиональных конкурсах);
• степень овладения педагогами современными педагогическими технологиями, в том числе: технологиями системно-деятельностного подхода; ИКТ – технологиями; проектно-исследовательскими технологиями;  и т.д.