Качество образования в начальной школе
статья на тему

Выступление на педсовете 29.08.16 г.

Пути повышения качества образования в начальной школе

(анализ результатов за  2014-2015,  2015-2016 учебный год)

Идеология ФГОС НОО отражает принципиально новый взгляд на содержание, структуру и организацию начального образования. Это диктует нам необходимость отбора педагогических технологий, дидактических и методических средств в организации и реализации образовательного процесса.

Основная цель обучения в начальной школе – научить каждого ребенка за короткий промежуток времени осваивать преобразовывать и использовать в практической деятельности огромный объем информации.

      Использование современных педагогических технологий, учебно-методических разработок и материалов, ориентированных на стандарты нового поколения учителями начальных классов в образовательной практике, систематическая работа по анализу результатов освоения общеобразовательных программ дали свои положительные результаты.

По итогам учебного года во 2-4-х классах (обучение в 1-х классах безотметочное) успевают:

Таким образом, во 2-4 классах успевают только на «4-5»  37 обучающихся, качественный показатель 43 % (в прошлом году 30 %).

Сравнительная диаграмма качества успеваемости (%) обучающихся 2-4 классов

 за 2014-2015 и 2015-2016 учебные годы

Качество образования в начальных классах повысилось на  6,12%. Увеличилось количество обучающихся, освоивших основную образовательную программу на «хорошо» и «отлично».  Сохранено количество обучающихся с одной «4». Незначительно снизилось количество обучающихся с одной «3».

Сравнительные диаграммы по 2-4 классам по итогам 2015-2016 учебного года

                  Средний  балл                                                                      % качества

Средний балл и процент качества  по учебным предметам во 2-4 классах

за 2015-2016 учебный год

Анализ качества по предметам за учебный год

В ходе анализа видно, что процент качества не высок: по русскому языку от 52% до 87% (был  от 36% до 64%), по математике от 38% до 87% (был от 44% до 58%). Это говорит о том, что есть ряд вопросов по повышению качества образования, которые требуют решения.

Сравнительная диаграмма % качества

на примере 4-а класса (за период обучения со 2 по 4  класс)

Сравнительные диаграммы по учебным предметам во 2-4 классах

по итогам 2015-2016 учебного года

                 Русский язык  (средний  балл)                         Русский язык (% качества)

Литературное чтение (средний  балл)                     Литературное чтение (% качества)

Математика  (средний  балл)                         Математика (% качества)

Окружающий мир  (средний  балл)                        Окружающий мир (% качества)

2013-2014 учебный год

Анализ контрольных работ в 4-а классе   продемонстрировал следующие результаты:

Впервые в 2015-2016 учебном году обучающиеся 4-а класса выполняли Всероссийские проверочные работы (ВПР) по русскому языку, математике, окружающему миру по итогам обучения в начальной школе.

В рамках ВПР наряду с предметными результатами обучения выпускников начальной школы оцениваются также метапредметные результаты, в т.ч. уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.

 Основной целью работ является проверка и оценка способности выпускников начальной школы применять полученные в процессе изучения предмета знания для решения разнообразных задач учебного и практического характера.

В итоге получены следующие результаты:

Русский язык

Статистика по группам баллов

Максимальный первичный балл: 43

Математика 

Максимальный первичный балл: 18

Общая гистограмма групп баллов по математике

Окружающий мир

Статистика по группам баллов

Максимальный первичный балл: 30

Общая гистограмма групп баллов

Анализируя полученные  результаты, можно говорить о том, что обучающиеся 4-а класса на достаточно прочном уровне освоили программу начальной школы.

Результаты обучения  учащихся 4-х классов говорят о том, что в этих классах педагогами велась целенаправленная систематическая работа по улучшению качества образования по основным предметам.

Важным средством повышения эффективности урока является многообразие видов деятельности на уроке. К. Д. Ушинский отмечал, что ребенок требует деятельности беспрестанно и утомляется не деятельностью, а ее однообразием, односторонностью. Младшие школьники усваивают знания лучше, если на уроке чередуются разнообразные и непродолжительные виды работы. Однако следует учитывать, что разнообразие видов деятельности учащихся само по себе не обеспечивает их активности, если оно не обусловлено целью урока, не является ее выражением.

Понимая, из каких составляющих складывается учебная деятельность, для повышения качества образования, учитель должен управлять:

• целеполаганием учащихся;

• мотивацией их деятельности;

• формированием умений учащихся;

• созданием обратных связей «учитель – ученик»;

• созданием проблемных ситуаций;

• комфортным самочувствием всех участников образовательного процесса.

Для профессионально работающего учителя, очевидно, что все это должно находиться в поле его зрения, под его управленческим воздействием.

Методическая работа в начальной школе должна быть направлена на:

• следование традициям и внедрение новации;
• повышение компетентности учителя;
• освоение и внедрение в работу новейших информационных технологий;
• определение причин типичных затруднений школьников и их коррекция;
• выявление уровня сформированности системы качества знаний учащихся;
• накопление и фиксирование индивидуальных достижений школьников путём оформления портфолио;
• организация проектной деятельности, позволяющей развивать творческие способности учащихся.

Целевые направления:

• совершенствование организации учебного процесса и повышение результатов обучения;
• создание условий для повышения мотивации к обучению, саморазвитию, самостоятельности в принятии решений;
• обеспечение учебно-воспитательного процесса на современном уровне;
• создание условий для удовлетворения образовательных потребностей ребенка;
• совершенствование системы воспитательной работы как средства повышения качества образования;
• обеспечение физического развития учащихся, использование здоровьесберегающих технологий;
• совершенствование материально-технической базы школы. 

Задачи:

• обобщение и внедрение в практику достижений передового педагогического опыта;
• формирование установок на освоение современных педагогических технологий, подходов, обеспечивающих подготовку качественно нового младшего школьника;
• создание единой системы урочной и внеурочной деятельности учителей и учеников, направленной на разностороннее развитие образовательного процесса;
• организация взаимодействия учителей начальных классов, психолога, логопеда и родителей с целью изучения и развития индивидуальных способностей обучающихся.

Таким образом, для повышения качества образования необходимо:

• использовать   на   уроках   и   во   внеурочное   время  современные  инновационные методики, новые формы организации и проведения учебных занятий;
• продолжать методическое совершенствование  учителей  для повышения их профессионализма;
• активнее и шире использовать на уроках современные педагогические технологии, возможности информационно-коммуникационных технологий, сети Интернет.

Руководитель МО учителей начальных классов                        Н. И. Яковлева