«Реализация системно -деятельностного подхода в обучении младших школьников»
презентация к уроку на тему

Слайд 1

«Реализация системно -деятельностного подхода в обучении младших школьников » Учитель начальных классов МБОУ «СОШ им. М.М. Рудченко с. Перелюб» Швецова В.И.

Слайд 2

СИСТЕМНО -ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД

Слайд 3

Система – деятельность - подход? • Система - множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, которое образует определённую целостность, единство • Деятельность - человеческая форма активного отношения к окружающему миру. • Подход - совокупность приёмов и способов в воздействии на кого (что) либо или в изучении чего-либо для получения определенного результата

Слайд 4

Системно-деятельностный подход - это содержание учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника.

Слайд 5

Системно-деятельностный подход Основной из главных задач учителя является организация учебной деятельности таким образом, чтобы у учащихся сформировались потребности в осуществлении творческого преобразования учебного материала с целью овладения новыми знаниями. Для того, чтобы знания учащихся были результатом их собственных поисков, необходимо организовать эти поиски, управлять учащимися, развивать их познавательную деятельность.

Слайд 6

«Знать что-либо наизусть – все равно, что не знать ничего; это значит владеть тем, что дано лишь на хранение памяти.» М.Монтень

Слайд 7

Системно - деятельностный подход Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом. Позиция ученика: за познание мира, (в специально организованных для этого условиях).

Слайд 8

Педагогические технологии Информационная технология Адаптированная система обучения (АСО) – работа в группах и в парах Игровые технологии Проблемно-развивающая технология Технология коллективного способа обучения Здоровье-сберегающая технология Личностно-ориентированная технология

Слайд 9

Создание проблемной ситуации на уроке .

Слайд 10

Методы создания проблемной ситуации на уроке.

Слайд 11

Основные методы постановки учебной проблемы: Побуждающий от проблемной ситуации диалог Подводящий к теме диалог Сообщение темы с мотивирующим приёмом

Слайд 12

Побуждающий от проблемной ситуации диалог

Слайд 14

Что тяжелее?

Слайд 15

Подводящий к теме диалог Русский язык, 2 класс Спишите из упражнения слова « забег, поход, подкоп -- записывают слова, Поставьте ударение. – ставят ударение Подчеркните безударные гласные. --подчеркивают безударные гласные Найдите безударные гласные, Обозначьте их. обозначают Какое правило о безударных гласных мы уже знаем?- — О безударной гласной в корне В какой части слова находятся безударные гласные? - в приставке Значит, какая сегодня тема урока? — Безударные гласные в приставках

Слайд 16

Сообщение темы с мотивирующим приёмом «Яркое пятно» Использование сказок, загадок, мифов, исторического материала с целью заинтересовать «Актуальность» Понимание учащимися практической значимости знаний

Слайд 17

Тема: «Транспорт» Животные Африки просят Айболита о помощи, но Айболит не знает на чём к ним добраться. Тема: «Дома», «Свойства материалов» Поросята хотят построить прочный дом, чтобы спрятаться от волка и не знают, из какого материала это сделать.

Слайд 18

Русский язык, 1 класс. Тема: "Согласные звуки [л], [ л '], [м], [ м ']". Учитель: Послушайте стихотворения, которые я вам приготовила. Определите, какие звуки произносятся чаще? Лохматый лев увидел сон: Летит с горы на лыжах он. Луна и снег - быстрей, быстрей. Вот это лев - краса зверей. Ученики: Чаще слышатся звуки [л], [ л ']. Учитель: Мяч летает полосатый. В мяч играют медвежата. - Можно мне? - спросила мышка. - Что ты, ты еще малышка! Ученики: Чаще слышатся звуки [м], [ м ']. Учитель: Так какая тема сегодняшнего урока? Ученики: Согласные звуки [л], [ л '], [м], [ м ']. (Учитель фиксирует тему на доске.)

Слайд 19

Проблемно-поисковый метод обучения

Слайд 20

Я хотела бы познакомить вас с одним интересным человечком. - Чем он интересен? - Что в нем странного?

Слайд 21

- А для чего нужны они ему? - Как одним словом можно назвать эти органы?

Слайд 22

- Как вы думаете, какая у нас будет тема урока? - В конце вы мне ответите на вопрос «Почему органы чувств называют нашими помощниками?» -Давайте вместе сформулируем цели сегодняшнего урока: Познакомиться с… (органами чувств) Узнать… (для чего нужны органы чувств )

Слайд 23

Что бы вы хотели изменить в нашем герое?

Слайд 24

Задание для 1 группы: найдите на картинке 10 цыплят и раскрасьте их желтым цветом. Задание для 2 группы: с помощью игры «День – ночь» с закрытыми глазами определить, какие предметы издают звуки. Задание для 3 группы: определить, какая вода в стаканах. Задание для 4 группы: с закрытыми глазами определить, что находится в баночках. Задание для 5 группы: в коробке находятся предметы, определить их на ощупь.

Слайд 25

ОРГАН ОСЯЗАНИЯ ОРГАН ОБОНЯНИЯ ОГРАН СЛУХА ОРГАН ВКУСА ОРГАН ЗРЕНИЯ Выполни задание. Соедини стрелками рисунки и названия органов чувств.

Слайд 26

Китайская мудрость гласит: "Скажи мне и я забуду. Покажи мне и я запомню. Дай мне действовать самому и я научусь."