Рабочая программа кружка "Юным умникам и умницам"
рабочая программа на тему

Пояснительная записка

        Рабочая  программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в соответствии с  примерной программой начального общего образования, авторской программой О.А.Холодовой «Юным умникам и умницам».

     Направление деятельности - общекультурное.

     Актуальность - серьезная работа принимает форму игры, что очень привлекает и заинтересовывает младших школьников. Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений. В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают  два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач. Систематический курс, построенный на таком разнообразном неучебном материале, создает благоприятные возможности для развития важных сторон личности ребенка.

     Цель занятий кружка: развитие познавательных и творческих способностей младших школьников.

     Задачи занятий кружка:

- развитие основных психофизиологических особенностей младшего школьника: памяти, мышления, воображения;

- создание условий для развития логического мышления младшего школьника;

- формирование развитых форм самосознания и самоконтроля;

- создание условий для развития у детей познавательных интересов;

- формирование стремления ребенка к размышлению и поиску.

Настоящая программа составлена для учащихся 1 класса.

Сроки реализации -1 год , 1 час в неделю, всего 37 часов.

Формы организации учебного процесса 

1. уроки:  комбинированные, получения новых знаний, контроль знаний,

интегрированные;

2. урок с использованием компьютерной техники.
3. проекты: информационные, исследовательские, социальные.

Рекомендуемая модель занятия:

- «мозговая гимнастика» (1-2 минуты),

- разминка (3-5 минут),

- тренировка психических механизмов, лежащих в основе познавательных способностей: памяти, внимания, воображения, мышления (10-15 минут),

- весёлая переменка (3-5 минут),

- логически-поисковые задания (10-12 минут),

- коррегирующая гимнастика для глаз (1-2 минуты),

- графический диктант, штриховка (10 минут).

Основное время на занятиях занимает самостоятельное выполнение детьми логически-поисковых заданий. Благодаря этому у детей формируются общеучебные умения: самостоятельно действовать, принимать решения, управлять собой в сложных ситуациях.

В курс включены специально подобранные логически-поисковые задачи, направленные на развитие познавательных процессов у младших школьников с целью усиления их математического развития, включающего в себя умение наблюдать, сравнивать, обобщать, находить закономерности, строя простейшие предположения; проверять их, делать выводы, иллюстрировать их примерами. В процессе выполнения заданий происходит развитие почти всех познавательных процессов, но каждый раз акцент делается на каком-то одном из них.

Предлагаемые в 1 классе задания направлены на создание положительной мотивации, на формирование познавательного интереса к предметам и к знаниям вообще. Эта задача достигается с помощью специально построенной системы заданий, которые помогают преодолеть неустойчивость внимания шестилеток, непроизвольность процесса зрительного и слухового запоминания и ведут к развитию мыслительной деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты в рамках ФГОС         

   Личностные результаты:

формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности;

развития познавательных интересов, учебных мотивов;

формирования мотивов достижения и социального признания;

формирование моральной самооценки, развитие доброжелательности к людям, готовности к сотрудничеству  и дружбе.

   Регулятивные результаты:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

адекватно воспринимать оценку учителя.

         Познавательные результаты:

развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;  

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

проводить сравнение, анализ и классификацию по заданным критериям.      

     Коммуникативные результаты:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

контролировать действия партнера;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

        Познавательный аспект.

- Формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения.

- Формирование и развитие общеучебных умений и навыков.

- Формирование общей способности искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации.

Развивающий аспект.

- Развитие речи.

- Развитие мышления в ходе усвоения таких приёмов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать.

- Развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации.

- Развитие двигательной сферы.

Воспитывающий аспект.

- Воспитание системы нравственных межличностных отношений.

        Основные принципы распределения материала: системность: задания располагаются в определённом порядке; принцип «спирали»: через каждые 7 занятий задания повторяются; принцип «от простого - к сложному»: задания постепенно усложняются; увеличение объема материала; наращивание темпа выполнения заданий; смена разных видов деятельности.

Компетентности определяются:

в силу возрастных особенностей первоклассников им предлагаются в основном те задания, выполнение которых предполагает использование практических действий. На первых порах работы с заданиями можно допускать угадывание ответа, решения, но тут же постараться подвести учащихся к обоснованию ответа;

на последующих этапах предусматривается полный переход на самостоятельное выполнение учащимися заданий, предполагающее возможность советоваться с учителем, соседом по парте, поиск совместного решения парами или группами;

проверка самостоятельной деятельности учащихся предусматривает обязательное обсуждение всех предлагаемых учащимися способов решения, уточнение способов решения и рассуждений, показ ошибок в рассуждениях, акцентирование внимания детей на наиболее рациональные, оригинальные и красивые способы решения.

       Программа предполагает различные формы контроля промежуточных и конечных результатов: диагностические работы, творческие задания, проекты.

     Форма подведения итогов реализации программы – урок-соревнование.

Содержание изучаемого курса 

по 1 ч в неделю, всего 37 ч.

Темы проектов и исследовательских работ обучающихся

Календарно-тематический план  

по1 ч в неделю, всего 37 ч.

Информационно - методическое обеспечение

Литература для учителя:

1. О. А. Холодова. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей /  Методическое пособие, 1 класс. М.: РОСТ, 2013.
2. О. А. Холодова. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей /  Рабочие тетради в 2-х частях. 1 класс. М.: РОСТ, 2013.

Литература для учащихся:

1. О. А. Холодова. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей /  Рабочие тетради для учащихся  1 класса (в 2-х частях). М.: РОСТ, 2013.

Адреса электронных ресурсов:

1. http://www.ed.gov.ru - Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации.
2.  http://www.rfh.ru- Российский гуманитарный научный фонд
3. http://www.iro.yar.ru/resource/distant/earlyschool_education/gr/okurs.htm- Инфоррматика  в  играх  и  задачах. (Бескомпьютерный  курс)
4. http://www.openworld.ru/school/m.cgi - Ежемесячный научно-методический журнал "Начальная школа".
5. http://nsc.1september.ru/ - Еженедельник издательского дома "Первое сентября" "Начальная школа".
6. http://suhin.narod.ru/zag1.htm - Загадки и кроссворды для детей.
7. http://suhin.narod.ru/log1.htm - Занимательные и методические материалы из книг Игоря Сухина: от литературных затей до шахмат.
8. http://psi.lib.ru/statyi/sbornik/umuch.htm - Психологические аспекты управления процессом усвоения знаний и способов деятельности учеников на уроке.
9. http://psi.lib.ru/detsad/stahan/semr.htm - Обеспечение школьной адаптации первоклассника. Физиологические и социально-психологические особенности привыкания ребенка к обучению в школе.
10. http://www.advise.ru/articles/80  - Советы родителям первоклассников.
11. http://www.education.rekom.ru/4_2000/aldoshina.htm - Клубная деятельность младших школьников.
12. http://www.edu.rin.ru/cgi-bin/article.pl?idp=1099 - Подготовка первоклассников: проблемы, советы, тесты и пр. Памятка родителям первоклассников.
13. http://www.maro.newmail.ru- Сайт Международной Ассоциации «Развивающее обучение» МАРО (система Эльконина-Давыдова)
14. http://www.meeme.ru - Сайт Московского центра непрерывного математического образования.
15. http://www.kinder.ru - Интернет для детей. Каталог детских ресурсов.
16. http://www.ug.ru - Сайт «Учительской газеты».
17. http://www.solnyshko.ee - Детский портал «Солнышко».
18. http://www.pspu.as.ru - Игротека математического кружка Е.А. Дышинского.
19. http://www.freepuzzles.com - Сайт, содержащий математические головоломки.
20. http://www.uroki.net/ - бесплатные  разработки  уроков, сценарии, планирование

Техническое обеспечение

1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. 
2. Интерактивная доска.  
3. Компьютер.
4. Мультимедийный проектор
5. Многофункциональное устройство (МФУ).