Рабочая программа 3 класс
рабочая программа (3 класс) на тему

1.Пояснительная записка

           Рабочая программа по русскому языку, предметная область «Филология», составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утверждён приказом Минобрнауки

от 6 октября 2009 г. №1897) и на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности, требований к результатам освоения ООП НОО; программы формирования универсальных учебных действий (УУД). Рабочая программа разработана в рамках УМК « Школа России». При составлении рабочей программы использовались «Примерная основная  образовательная программа. Начальная школа»( 2012 г.) и  авторская программа «Русский язык» авторов В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, М.В.Бойкиной, М.Н.Дементьевой, Н.А.Стефаненко,  сборника рабочих программ «Школа России». 1–4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / С. В. Анащенкова и др./ М.: Просвещение, 2012 г..  Программа рассчитана на базовый уровень преподавания.

Цели начального общего образования по русскому языку

1)формирование первоначальных представлений о единстве и  многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2)понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3)сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4)овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5)овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

2. Общая характеристика учебного предмета.

       Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. При обучении русскому языку углубляется изучение системы языка, освоение культуры речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, самостоятельное составление или воспроизведение и запись небольших текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, рисунку (сюжетным картинкам).

          Цели и задачи предмета

Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия, логического мышления и воображения учащихся.

 Социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

        Для достижения поставленных целей изучения русского языка необходимо решение следующих практических задач:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане.

       Программа составлена в соответствии с базисным учебным планом и рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю, 34 недели)

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

        Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

        В процессе изучения русского языка у учащихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств  для успешного решения коммуникативной задачи.

       Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам

5. Личностные, предметные, метапредметные результаты

       На  конец 3 класса в ходе освоения содержания курса «Русский язык» средствамиУМК «Школа России», авторской программы «Русский язык» авторов В.П.Канакиной,      В.Г.Горецкого, М.В.Бойкиной и др.,  сборника рабочих программ «Школа России». 1–4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. М.: Просвещение, 2011обеспечиваются условия для достижения обучающимися всех видов результатов:

            Личностные результаты: 

 1.Осознание языка как основного средства человеческого общения.

 2.Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

 3.Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

4.Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

5.Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

         Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

2. Самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе и жизненных ситуациях.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

5. Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

6. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

7. Использовать в работе литературу, инструменты, приборы.

8. Оценка своего задания по  параметрам, заранее представленным.

          Познавательные УУД

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.  

2. Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3. Извлекать  информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, иллюстрация и др.)

4. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.

5. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

          Коммуникативные УУД

1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

6. Критично относиться к своему мнению

7. Понимать точку зрения другого

8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

 Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Развитие речи (Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.)

    Обучающийся научится:

-участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

-осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

-применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

-анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

 -строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

-понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

 -понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

-восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

-распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

-замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

-знакомство с жанрами объявления, письма;

-строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

          Обучающийся получит возможность научиться:

-определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

-пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

-письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

-составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

-использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;

-пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

-находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

-проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

           Обучающийся научится:

 -характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый   — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

 -определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

 -устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными   гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ знаками (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

 -осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;

 -произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём       произношения в учебнике);

 -использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

 -применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

 -пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

         Обучающийся получит возможность научиться:

 -осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

 -оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;

 -соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

 -пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

Лексика (Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.)

           Обучающийся научится:

 -находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;

 -наблюдать над употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

 -иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

 -иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

- наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

-распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

-иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;

-пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

-осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

 -замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);

-оценивать уместность использования слов в тексте;

-подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

-выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

-размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

-приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Состав слова (морфемика)

            Обучающийся научится:

-владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

-различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

-различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

-находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

-выделять нулевое окончание;

-подбирать слова с заданной морфемой;

-образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

            Обучающийся получит возможность научиться:

-находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

-различать изменяемые и неизменяемые слова;

-узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

-сравнивать, классифицировать слова по их составу;

-соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

-осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);

-наблюдать над способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);

-разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;

-подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

Морфология

          Обучающийся научится:

-распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

-распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;

-распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

-распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);

-распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

-узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;

-устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.

-узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

-подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

             Обучающийся получит возможность научиться:

-производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

-наблюдать над словообразованием частей речи;

-замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

                                                                    Синтаксис

Обучающийся научится:

 -различать предложение, словосочетание и слово;

 -выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

 -пределять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

 -различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

 -находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

 -устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

 -соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

 -различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

 -отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;

 -разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

         Обучающийся получит возможность научиться:

-устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

-выделять в предложении основу и словосочетания;

-находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

-опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;

-выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

-применять ранее изученные правила правописания, а также:

1)непроизносимые согласные;

2)разделительный твёрдый знак (ъ);

3)непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

4)гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

5)мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

6)безударные родовые окончания имён прилагательных;

7)раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

8)раздельное написание частицы не с глаголами;

-подбирать примеры с определённой орфограммой;

-обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

-определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

-применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

-безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов);

- писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

-проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

-применять правила правописания:

1)соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

2)е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);

3)запятая при обращении;

4)запятая между частями в сложном предложении;

5)безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;

-при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы .

6.Содержание учебного предмета.

«Виды речевой деятельности»

«Основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис)»

«Орфография и пунктуация»

«Развитие речи» 

Фонетика, орфоэпия и графика 

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости—мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости—глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами. 

Состав слова (морфемика) Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

 Лексика (содержательно представлен в разделах «Синтаксис», «Морфология и морфемика»).  Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Морфология (части речи) Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов..

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, её значение. Синтаксис Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Различение простых и сложных предложений. 

Орфография и пунктуация

(раздел содержательно представлен в разделах «Фонетика и графика», «Состав слова», «Синтаксис Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

·сочетания жи—ши1, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

·сочетания чк—чн, чт, щн;

·перенос слов;

·прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

·проверяемые безударные гласные в корне слова;

·парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

·непроизносимые согласные;

·непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

·гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

·разделительные ъ и ь;

·мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, нож, рожь, мышь);

·не с глаголами;

·мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);

·раздельное написание предлогов с другими словами;

·знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.»)

 Развитие речи  

(раздел «Развитие речи» содержательно представлен во всех разделах курса) Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)..      Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложе 

Виды речевой деятельности.

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, и т. п.).

ния с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.

Содержание предмета

                        Основные виды деятельности обучающихся

Язык и речь (2 ч)

Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.

Различать язык и речь. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.

Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А. Куприна). Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А. Пушкина.

Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Предложения по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные)

Знаки препинания в конце предложений.

 Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Второстепенные члены. Связь слов в предложении. Распространенные и нераспространенные предложения. Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста.

Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог.

Рассматривать репродукцию картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы», составлять рассказ по картине, пересказывать составленный текст.

Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и  интонацию конца предложения.

Анализировать содержание таблицы и составлять по ней сообщение о типах предложений.

Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи.

Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях — обращения.

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения.

Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения. Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами.

Читать и составлять модели предложения, находить по ним предложения в тексте.

Составлять сообщение по информации, представленной в таблице 

Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». 

Планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

Различать простые и сложные предложения.

Объяснять знаки препинания внутри сложного предложения. Составлять из двух простых предложений одно сложное. Составлять сообщение по таблице «Простое и сложное предложение».

Разделять запятой части сложного предложения.

Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению». 

Рассуждать при определении характеристик заданного предложения.

Различать словосочетание и предложение. 

Выделять в предложении словосочетания.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели.

Составлять небольшой текст по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».

Развитие речи. Подробное изложение с языковым анализом текста.

Слово в языке и речи (19 ч)

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы. Омонимы (общее представление). Словосочетание как сложное название предмета. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) (общее представление). Упражнение в распознавании изученных лексических групп слов в речи, выборе наиболее точного слова для выражения мысли. Работа со словарями учебника.

Имя существительное, местоимение, имя прилагательное, глагол. Имя числительное как часть речи (общее представление)Слово и слог. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Правописание слов с безударными гласными в корне слова и ударными гласными после шипящих. Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова. Мягкий знак (Ь) как показатель мягкости согласного звука. Разделительный (Ь) мягкий знак. Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. Перенос слов.  

Работать со страничкой для любознательных: знакомство со значениями слова погода.

Находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы.

Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов, находить в них необходимую информацию о слове.

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию. Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания.  Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др.

Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания  Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте.

Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках.

Составлять текст-натюрморт по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов — имён числительных.

Состав слова (16 ч). Правописание частей слова (29 ч)

Основа и окончание слова. Общее понятие о значимых частях слова — корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюдения над изменением формы слова с помощью окончаний и образованием слов с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова (сопоставление). Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание парных звонких и глухих согласных. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова. Чередование согласных в корне слова: пеку— печь, лицо — личный, бег — бежать, верх — вершина, вязать — вяжет и др. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках о-, об-(обо-), от- (ото-), до-, по-, под- (подо-), про-, за-, на-, над-, в- (во-), с- (со-), вы-, пере-. Разделительный Ъ.

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями.

Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

Различать слово и слог, звук и букву.

Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа роса, мороз, коньки, ёж.

Работать с памяткой «Как сделать звуко-буквенный разбор слов». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор определённого слов Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Группировать слова по типу орфограммы. Приводить примеры с заданной орфограммой.

Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно (компьютер).

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану.

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Формулировать определения приставки и суффикса. Объяснять значение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах приставки и суффиксы. 

Образовывать слова с помощью приставки или суффикса.

Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст.

Выделять в словах основу слова.

Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над словообразовательными статьями в словообразовательном словаре.

 Работать с форзацем учебника «Словообразование»: наблюдать над группами однокоренных слов и способами их образования.

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей.

Проводить разбор слов по составу

Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям.

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Редактировать предложения с однокоренными словами.

Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному

плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту.

Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Работать с орфографическим словарём.

Работать со страничкой для любознательных (знакомство со старославянизмами).

Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам.

Части речи (76 ч).

Общее знакомство с частями речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлоги). Имя существительное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные. Заглавная буква в собственных именах существительных. Род имен существительных. Правописание безударных гласных в родовых окончаниях Склонение имен существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Ь после шипящих на конце имен существительных женского рода (речь, вещь, рожь, мышь) и его отсутствие на конце имен существительных мужского рода (товарищ, мяч). Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе (молоко, молодёжь) или только во множественном числе (очки, ножницы). Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Употребление в речи прилагательных-антонимов. Изменение имен прилагательных по родам и числам при сочетании с именами существительными. Правописание окончаний -ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ые. Глагол как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Начальная форма. Глаголы совершенного и несовершенного вида (ознакомление без термина). Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени. Правописание не с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (антонимы и синонимы). Выбор наиболее точного глагола для выражения мысли. Многозначность глаголов. Употребление глаголов в прямом и переносном значении.

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное). Подбирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные. Находить устаревшие слова - имена существительные.

Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).

Находить среди имён существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение.

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных.

Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных.

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.

Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану, выписывать трудные слова, записывать текст по памяти.

Определять род имён существительных.

Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать

правильность определения рода.

Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. (Этот мальчик — большой умница. Эта девочка — большая умница.) Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных

Правильно записывать имёна существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Подробно письменно излагать содержание текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин.

Записывать текст под диктовку и проверять написанное.

Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника.

Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей.

Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж имён существительных.

Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя).

Распознавать именительный (родительный и др.) падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных одушевлённых мужского рода и др.).

 Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.

Составлять устно текст по репродукции картины художника К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руководством учителя).

Подбирать слова — имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе.

Писать диктант и проверять написанное.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.

Определять лексическое значение имён прилагательных.

Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным — имена существительные

Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать (серебристо-белый и др.).

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над

употреблением имён прилагательных в таких текстах.

Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка.

Составлять текст-описание о растении в научном стиле.

Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте (о картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»),

Рассматривать репродукцию картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать своё отношение к ней.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением названий цветов (голубой, лазоревый, бирюзовый).

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе. Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных.

Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, белый лебедь и др.

Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам.

Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.

Составлять (устно) текст-описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста.

Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

Определять начальную форму имени прилагательного.

Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных.

Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже (доброго здоровья).

Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке.

Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.

Развитие речи. Составление письма.

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А. А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.

Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа). Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте.

Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Составлять письмо другу или кому-либо из родственников. Распознавать число глагола. 

Изменять глаголы по числам.

Составлять предложения из слов; определять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту.

Распознавать время глагола.

 Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).

Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарём.

Трансформировать предложения (записать глаголы в прошедшем времени), определить тему предложений, установить последовательность предложений, чтобы получился текст, подобрать к нему заголовок и записать составленный текст.

Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Самостоятельно выбирать тему и подготовить материал для доклада на конференции «Части речи в русском языке»

Повторение изученного за год (14 ч)

Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительные ъ и ь. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.  

№ п/п

Название раздела, тема урока для записи в журнале

Кол-во часов

Содержание курса

Вид и методы контроля

УУД

Д/з

Дата проведения

Язык и речь  (2 ч)

1

Виды речи.

1

Виды речи. Речь, ее назначение. Речь – отражение культуры человека. Язык, его назначение. Его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Формирование представлений о языке как основе национального самосознания. Составление текста по рисунку.

Текущий, опрос и практическая работа

Обосновывать целесообразность выбора языковых средств, соответствующих цели и условиям общения

Анализировать уместность использования средств

устного общения в разных речевых ситуациях

Оценивать правильность выбора языковых средств устного общения в разных ситуациях

2

Для чего нужен язык?

1

Текущий, опрос и практическая работа

Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)

3

Что такое текст?

1

Повторение и уточнение представлений о тексте.

Признаки  текста:  смысловая  связь  предложений  в  тексте,

законченность, тема, основная мысль.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Текущий, опрос и практическая работа

Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение; осознавать особенности каждого типа

Создавать тексты с правильной последовательностью предложений или частей

Оценивать правильность выполнения учебной задачи

4

Типы текстов

1

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Формирование навыка смыслового чтения текстов различных стилей

и жанров в соответствии с учебными целями и задачами.

Текущий, опрос и практическая работа

Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Восстанавливать деформированный текст, подбирать заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст.

5

Что такое предложение?

1

Предложение  (повторение  и  уточнение  представлений  о

предложении и диалоге). Коллективное  составление  небольшого  рассказа  по  репродукции картины.

Текущий, опрос и практическая работа

Анализировать последовательность собственных действий при работе над сочинением и соотносить их с разработанным алгоритмом.

Оценивать правильность выполнения учебной задачи

6

Виды предложений по цели высказывания.

1

Предложения  по  цели высказывания  (повествовательные

вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные

невосклицательн.)

Знаки препинания в конце предложений.

Текущий, опрос и практическая работа

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Вступать в учебное сотрудничество

7

Виды предложений по    интонации.

1

Текущий, опрос и практическая работа

8

Стартовая контрольная работа по темам 2 класса.

1

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Вводный

к/р

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

9

Анализ результатов контрольной работы. Предложения с  обращением.

1

Составление предложений по рисунку в соответствии с заданной коммуникативной задачей. Предложение с обращением (общее представление).

Коррекция, индив. консультация

Соотносить предложение и его характеристики: находить или составлять предложения с заданными характеристиками

Оценивать правильность выполнения учебной задачи

10

Главные и второстепенные члены предложения.

1

Главные  и  второстепенные  члены  предложения  (без  терминов  их

названий).

Распространённые и нераспространённые предложения.

Разбор предложения по членам.

Формирование  навыков  работы  с  графической  и  текстовой

информацией — таблицы и памятки

Текущий, опрос и практическая работа

Объяснять способ нахождения главных членов предложения.

Устанавливать  при помощи вопросов связь между словами в предложении.

Контролировать процесс и результат своей деятельности, вносить коррективы.

11

Распространенные и нераспространенные предложения.

1

Текущий, опрос и практическая работа

12

Разбор предложения по членам.

1

Текущий, опрос и практическая работа

Выполнять синтаксический анализ простого предложения.

Вступать в учебное сотрудничество

13

Простое и сложное предложение.

1

Простое и сложное предложения (общее представление).

Запятая внутри сложного предложения.

Текущий, опрос и практическая работа

Устанавливать  при помощи вопросов связь между словами в предложении.

Принимать и сохранять учебную задачу

14

Простое и сложное предложение.

1

Текущий, опрос и практическая работа

15

Словосочетание.

1

Связь  слов  в  словосочетании.  Определение  в  словосочетании

главного и зависимого слова при помощи вопроса.

 Составление предложений  (и  текста)  из

деформированных слов, по рисунку, по заданной теме, по модели.

Коллективное составление  небольшого  рассказа  по  репродукции

картины В.Д. Поленова «Золотая осень).

Текущий, опрос и практическая работа

Составлять рассказ на определенную тему.

Анализировать и оценивать правильность выполнения и результат выполнения орфографической задачи

16

Словосочетание.

Словарный диктант

 № 1.

1

Текущий, опрос и практическая работа

Словарный диктант № 1.

Устанавливать  при помощи вопросов связь между словами в предложении.

Принимать и сохранять учебную задачу

Слово  в языке и речи (19 ч)

17

Лексическое значение слова.

1

Повторение и уточнение представлений.

Номинативная  функция  слова,  понимание  слова  как  единства

звучания  и  значения;  однозначные  и  многозначные  слова,  слова  в прямом и в переносном значении; синонимы, антонимы.

Текущий, опрос и практическая работа

Представлять (прогнозировать) необходимость использования дополнительных источников для уточнения значения незнакомого слова

Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словариком в учебнике или толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно)

Наблюдать за использованием в тексте синонимов и антонимов.

18

Синонимы и антонимы.

1

Текущий, опрос и практическая работа

19

Омонимы.

1

Омонимы. Использование омонимов в речи.

Текущий, опрос и практическая работа

Представлять (прогнозировать) необходимость использования дополнительных источников для уточнения значения незнакомого слова

Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словариком в учебнике или толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно.

Наблюдать за использованием в тексте омонимов.

20

Слово и словосочетание.

1

Слово и словосочетание.

Текущий, опрос и практическая работа

Устанавливать  при помощи вопросов связь между словами в предложении.

Принимать и сохранять учебную задачу

21

Фразеологизмы.

1

Фразеологизмы. Значения

фразеологизмов и их использование в речи.

Развитие интереса к происхождению слов, к истории возникновения

фразеологизмов.

Текущий, опрос и практическая работа

Анализировать употребление в тексте фразеологизмов

Наблюдать за использованием в тексте фразеологизмов

Принимать и сохранять учебную задачу

22

Подробное изложение с языковым анализом текста.

1

Фразеологизмы. Значения

фразеологизмов и их использование в речи.

Развитие интереса к происхождению слов, к истории возникновения

фразеологизмов.

Подробное изложение с языковым анализом текста.

Текущий, опрос и практическая работа

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно. 

Оценивать правильность выполнения учебной задачи

23

Контрольный диктант № 1 по теме «Текст. Предложение. Словосочетание».

1

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Текущий, диктант №1

 Анализировать текст: находить слова с определенной орфограммой.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки

24

Анализ результатов контрольного диктанта.

Части речи.

1

Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи

(имени  существительном,  имени  прилагательном,  глаголе,

местоимении) и их признаках.

Формирование  умений  видеть  красоту  и  образность  слов  русского

языка в пейзажных зарисовках текста.

Составление  предложений  и текста  по  репродукции

картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды»

Коррекция, индив. консультация Текущий, опрос и практическая работа

Соотносить слово и набор его характеристик, выбирать из ряда имен существительных слово с заданными грамматическими характеристиками

Соотносить слово и набор его характеристик, выбирать из ряда глаголов слово с заданными грамматическими характеристиками.

Соотносить слово и набор его характеристик, выбирать из ряда местоимений слово с заданными грамматическими характеристиками

25

Имя существительное. Местоимение.

1

Текущий, опрос и практическая работа

26

Имя прилагательное.

1

Текущий, опрос и практическая работа

27

Глагол.

1

Текущий, опрос и практическая работа

28

Имя числительное как часть речи.

1

Имя числительное (общее представление).

Текущий, опрос и практическая работа

Соотносить слово и набор его характеристик, выбирать из ряда имён числительных слово с заданными грамматическими характеристиками

13.10

29

Однокоренные слова.

1

Однокоренные слова.

 Обобщение  и  уточнение  представлений  об  однокоренных

(родственных) словах, о корне слова.

Текущий, опрос и практическая работа

Находить  корень в группе однокоренных слов.

Анализировать заданную схему состава слова и подбирать к ней слова.

Подбирать максимальное количество родственных слов с опорой на словарь

14.10

30

Слово и слог. Гласные звуки и буквы.

1

Слово  и  слог.  Звуки  и  буквы (обобщение  и  уточнение

представлений).

Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения.

Правописание  слов  с  ударными  (сочетания  жи—ши,  ча—ща,  чу—щу) и безударными гласными в корне.

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с

парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова

и перед согласными в корне.

Текущий, опрос и практическая работа

Характеризовать (устно) звук.

Оценивать правильность проведения фонетического анализа слов, проводить фонетический анализ самостоятельно по предложенному алгоритму.    

Прогнозировать наличие определенных орфограмм. 

Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил

Воспроизводить текст в соответствии с заданием.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.

Определять возможные источники информации  и способы её поиска.

Осуществлять поиск информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, библиотеке, Интернете, при общении.

Соблюдать правила речевого общения: слушание ответа одноклассников, высказывание своей точки зрения, комментирование ситуации, выражение согласия или несогласия с мнением одноклассников и учителя, способность задавать разные вопросы (на уточнение информации, на понимание услышанного).

15.10

31

Согласные звуки и буквы.

1

Текущий, опрос и практическая работа

16.10

32

Разделительный мягкий знак.

1

Мягкий  разделительный  знак  (ь).  Правописание  слов  с  мягким

разделительным знаком.

Формирование  установки  на  здоровый  образ  жизни  (соблюдение

правил дорожного движения при переходе улицы).

Текущий, опрос и практическая работа

17.10

33

Изложение повествовательного текста по вопросам.

1

Изложение  повествовательного  текста  по  вопросам

или коллективно составленному плану.

Текущий, опрос и практическая работа

34

Упражнение в написании слов. Проект «Рассказ о слове».

1

Буквосочетания. Звуко-буквенный разбор. Работа над проектом.

Текущий, проект

35

Обобщение по изученным темам «Проверь себя».

1

Формирование орфографической зоркости. Использование разных способов проверки.

Текущий, тест

Состав  слова (16 ч)

36

Однокоренные слова.

Корень слова.

1

Однокоренные  слова.  Корень  слова.  Чередование  согласных  в корне. Сложные слова.

Развитие  интереса  к  истории  языка,  изменениям,  происходящим  в нём.

Работа со словарем однокоренных слов. Правописание сложных слов (самолет, вездеход).

Текущий, опрос и практическая работа

Объяснять значение слова- давать развернутое толкование его значения.

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.

Обосновывать написание слов

Обнаруживать чередующиеся согласные в корне  слова.

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.

Обосновывать написание слов

Моделировать слова  заданного состава  

37

Чередование  согласных  в корне.

1

Текущий, опрос и практическая работа

38

Сложные слова.

1

Текущий, опрос и практическая работа

39

Формы слова. Окончание.

1

Представление об окончании как об изменяемой части слова, его роли в образовании форм слова, его роли в словосочетании и предложении.

Признаки окончания как части слова,  умение находить в слове окончание.

Текущий, опрос и практическая работа

Анализировать заданную схему состава слова и подбирать к ней слова.

Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его.

40

Упражнение в нахождении окончаний.

1

Текущий, опрос и практическая работа

Анализировать заданную схему состава слова и подбирать к ней слова.

Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его.

41

Приставка (общее понятие).

1

Представление  о приставке как значимой части слова.

Нахождение  приставки в слове, образование  однокоренных слов с приставками.

Текущий, опрос и практическая работа

Анализировать заданную схему состава слова и подбирать к ней слова.

Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его.

Составлять рассказ на определенную тему.

Анализировать и оценивать правильность выполнения и результат выполнения орфографической задачи

42

Приставка – значимая часть слова.

1

Текущий, опрос и практическая работа

43

Образование слов с помощью приставок.

1

Текущий, опрос и практическая работа

44

Суффикс (общее понятие)

1

Представление  о суффиксе как значимой части слова.

Нахождение  суффиксов в слове, образование  однокоренных слов с суффиксами.  Определение  темы и главной мысли, подбор названия к тексту, выделение  частей текста с данным планом

(упр.191)

Текущий, опрос и практическая работа

45

Суффикс – значимая часть слова.

1

Текущий практическая работа,

46

Образование слов с помощью суффиксов.

Изложение повествовательного текста по плану.

1

Текущий, опрос и практическая работа

47

Основа слова.

1

Разбор  слова  по  составу.  Ознакомление  со

словообразовательным словарём. Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.

Формирование навыка моделирования слов.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Работа над проектом.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Написание сочинения

Текущий, опрос и практическая работа

Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его

Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава. 

Осуществлять взаимоконтроль

Анализировать текст с установкой на поискв нем родственных слов, слов с заданными приставками, суффиксами.

Находить  корень в группе однокоренных слов.

Определять возможные источники информации  и способы её поиска.

Осуществлять поиск информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, библиотеке, Интернете, при общении.

Соблюдать правила речевого общения: слушание ответа одноклассников, высказывание своей точки зрения, комментирование ситуации, выражение согласия или несогласия с мнением одноклассников и учителя, способность задавать разные вопросы (на уточнение информации, на понимание услышанного).

Составлять рассказ на определенную тему

48

Обобщение знаний о составе слова.

1

Текущий, опрос и практическая работа

49

Контрольный диктант № 2 по теме «Состав слова».

1

Текущий,

диктант № 2

50

Анализ результатов контрольного диктанта. Проект «Семья слов».

1

Коррекция, индив. консультация, проект

51

Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова « В

голубом просторе».

1

Текущий, опрос и практическая работа

Правописание частей слова (29 ч)

52

Общее  представление  о  правописании  слов  с  орфограммами  в

значимых частях слова.

1

Общее  представление  о  правописании  слов  с  орфограммами  в

значимых частях слова.

Формирование  умений  ставить  перед  собой  орфографическую задачу,  определять  пути  её  решения,  решать  её  в  соответствии  с

изученным  правилом.  Формирование  умений  планировать  учебные действия при решении орфографической задачи.

Правописание слов с безударными гласными в корне.  

Слова  старославянского  происхождения  и  их  «следы»  в  русском

языке. Формирование уважительного отношения к истории языка.

Текущий, опрос и практическая работа

Классифицировать слова, написание которых можно объяснить изученными правилами, и слова, написание которых изученными правилами объяснить нельзя. 

Оценивать правильность примененного способа проверки орфограммы, находить ошибки в объяснении выбора буквы на месте орфограммы. Выбирать нужный способ проверки.

Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.

Группировать слова по месту и типу орфограммы

Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.

Группировать слова по месту и типу орфограммы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки

Составлять рассказ на определенную тему.

Анализировать и оценивать правильность выполнения и результат выполнения орфографической задачи

Находить в собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины.

Прогнозировать наличие определенных орфограмм.

 Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.

Воспроизводить текст в соответствии с заданием.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.

Прогнозировать необходимость использования дополнительных источников информации: уточнять написания слов по орфографическому словарю.

Оценивать свои возможности грамотного написания слов.

Анализировать текст: находить слова с определенной орфограммой.

Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины.

Обосновывать написание слов.

Оценивать свои возможности грамотного написания слов.

Группировать слова по месту и типу орфограммы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Анализировать последовательность собственных действий при работе над сочинением и соотносить их с разработанным алгоритмом.

Оценивать правильность выполнения учебной задачи

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины.

Обосновывать написание слов.

Оценивать свои возможности грамотного написания слов.

Классифицировать (группировать) слова по частям речи, объяснять основания классификации.

Характеризовать признаки изученных частей речи.

Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки

53

Два способа проверки слов с безударными гласными в корне

1

Текущий, опрос и практическая работа

54

Правописание слов с безударными гласными в корне.

1

Текущий, опрос и практическая работа

55

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.

1

Текущий, опрос и практическая работа

56

Написание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными.

1

Текущий, опрос и практическая работа

57

Правописание слов с парными согласными в корне.

1

Формирование  умений  ставить  перед  собой  орфографическую задачу,  определять  пути  её  решения,  решать  её  в  соответствии  с

изученным  правилом.  Формирование  умений  планировать  учебные действия при решении орфографической задачи.

Правописание  слов  с  парными  по  глухости-звонкости

согласными на конце слов и перед согласным в корне.

 Составление  текста  по  сюжетным  рисункам

учебника.

Текущий, опрос и практическая работа

58

Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне.

1

Текущий, опрос и практическая работа

59

Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне.

1

Текущий, опрос и практическая работа

60

Составление текста по  сюжетному рисунку.

1

Текущий, опрос и практическая работа

61

Правило проверки написания слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

Формирование  умений  ставить  перед  собой  орфографическую задачу,  определять  пути  её  решения,  решать  её  в  соответствии  с

изученным  правилом.  Формирование  умений  планировать  учебные действия при решении орфографической задачи.

Правописание  слов  с  непроизносимыми  согласными  в  корне.

Слова  с  непроверяемым  написанием:  чувство,  лестница,

интересный.

Текущий, опрос и практическая работа

62

Упражнение в написании слов с непроизносимой согласной в корне.

1

Текущий, опрос и практическая работа

63

Упражнение в написании слов с непроизносимой согласной в корне.

1

Текущий, опрос и практическая работа

64

Изложение  повествовательного  деформированного  текста  по самостоятельно составленному плану.

1

Изложение  повествовательного  деформированного  текста  по самостоятельно составленному плану.

Упр. 244

Текущий, опрос и практическая работа

65

Правописание слов с удвоенными согласными.

Словарный диктант

№ 2.

1

Формирование  умений  ставить  перед  собой  орфографическую задачу,  определять  пути  её  решения,  решать  её  в  соответствии  с

изученным  правилом.  Формирование  умений  планировать  учебные действия при решении орфографической задачи.

Правописание слов с удвоенными согласными.

Слова  с  непроверяемым  написанием:  коллекция,  коллектив,

аккуратный, грамм, килограмм.

Текущий, опрос и практическая работа.

Словарный диктант № 2.

66

Правописание слов с удвоенными согласными.

1

Текущий, опрос и практическая работа

67

Правописание слов с изученными орфограммами.

1

Формирование  умений  ставить  перед  собой  орфографическую задачу,  определять  пути  её  решения,  решать  её  в  соответствии  с

изученным  правилом.  Формирование  умений  планировать  учебные действия при решении орфографической задачи.

Текущий, опрос и практическая работа

68

Контрольная работа №3

« Правописание частей слова»

1

Текущий,

диктант №3

69

Анализ результатов контрольного диктанта. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами.

1

Коррекция, индив. консультация Текущий, опрос и практическая работа

70

Правописание приставок и суффиксов.

1

Суффиксы и приставки как значимые части слова, общее представление о правописании суффиксов и приставок, правописание суффиксов –ик-, -ек-,

 -ок- после шипящих под ударением.

 Правописание приставок, имеющих гласные о и а, оканчивающихся на согласный звук.

Текущий, опрос и практическая работа

71

Упражнение в правописании суффиксов.

1

Текущий, опрос и практическая работа

72

Правописание слов с приставками.

1

Текущий, опрос и практическая работа

73

Составление  текста  

по репродукции картины В.М.Васнецова

«Снегурочка».

1

Рассматривание картины, составление по ней  описательного  текста, высказывание своего отношения к картине

Текущий, опрос и практическая работа

74

Приставки и предлоги.

1

Приставка и предлог, их роль в словах, словосочетаниях и предложениях.

Текущий, опрос и практическая работа

75

Правописание приставок и предлогов.

1

Приставки и предлоги, нахождение их в тексте, правильное написание приставок и предлогов.

Текущий, опрос и практическая работа

76

Слова с разделительным твердым знаком.

1

Распознавание слов с разделительным твердым знаком и слов с разделительным мягким знаком, умение писать слова с разделительным твердым знаком.

Текущий, опрос и практическая работа

77

Написание слов с «ъ»

1

Распознавание слов с разделительным твердым знаком и слов с разделительным мягким знаком, умение писать слова с разделительным твердым знаком.

Перенос слов с «ъ».

Составление объявления.

Текущий, опрос и практическая работа

78

Упражнение в написании слов с «ь», «ъ». Составление объявления.

1

Текущий, опрос и практическая работа

79

Обобщение знаний о правописании частей слова. Проект «Составляем орфографический словарь».

1

Формирование орфографической зоркости в применении правил.

Работа над проектом.

Текущий, опрос и проект

80

Контрольный диктант № 4 по теме «Правописание частей слова».

1

Применение правил в написании слов.

Текущий, диктант №4

Части речи  (76 ч)

81

Анализ результатов контрольного диктанта.

Части речи.

1

Части  речи:  имя  существительное,  имя  прилагательное,  имя

числительное,  местоимение,  глагол,  предлог,  частица не,  союз (общее представление).

Коррекция, индив. консультация

Текущий, опрос и практическая работа

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины Классифицировать (группировать) слова по частям речи, объяснять основания классификации.

Характеризовать признаки изученных частей речи..

82

Имя существительное как часть речи.

1

Лексическое значение имени существительного.

Начальная форма.

Представление об одушевленных и неодушевленных именах существительных.

Воспроизведение содержания повествовательного текста.

Написание собственных имен существительных.

Изменение имен существительных по числам.

Текущий, опрос и практическая работа

Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова»).

Соотносить слово и набор его характеристик, выбирать из ряда имен существительных слово с заданными грамматическими характеристиками

Соотносить слово и набор его характеристик, выбирать из ряда имен существительных слово с заданными грамматическими характеристиками

Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова»).

Анализировать грамматические признаки заданных имен существительных (изменяется по числам или нет).

Сравнивать имена существительные: находить лишнее имя существительное (не имеющее каких-либо грамматических признаков, общих с другими существительными).

Определять возможные источники информации  и способы её поиска.

Осуществлять поиск информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, библиотеке, Интернете, при общении.

Соблюдать правила речевого общения: слушание ответа одноклассников, высказывание своей точки зрения, комментирование ситуации, выражение согласия или несогласия с мнением одноклассников и учителя, способность задавать разные вопросы (на уточнение информации, на понимание услышанного).

83

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

1

Текущий, опрос и практическая работа

84

Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

1

Текущий, опрос и практическая работа

85

Собственные и нарицательные имена существительные

1

Текущий, опрос и практическая работа

86

Правописание имен собственных.

1

Текущий, опрос и практическая работа

87

Число имен существительных.

Проект: «Тайна имени».

1

Развитие  интереса  к  тайнам  имён,  тайне  своего  имени;  развитие

мотивов к проведению исследовательской работы.

Текущий, опрос и проект

88

Изменение имен существительных по числам.

1

Изменение имен существительных по числам.

Имена  существительные,  имеющие  форму  одного  числа

(салазки, мёд).

Текущий, опрос и практическая работа

89

Работа с текстом. Письмо по памяти.

1

Письмо по памяти.

Текущий, опрос и практическая работа

Воспроизводить текст в соответствии с заданием.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.

90

Род имен существительных.

1

Представление о признаках определенного рода имен существительных

Текущий, опрос и практическая работа

Анализировать грамматические признаки заданных имен существительных (к какому роду относится, изменяется по числам или нет).

Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: для  имен существительных по родам, числам).

Устанавливать наличие в словах орфограмм.

Группировать слова по типу орфограммы.

91

Определение рода имен существительных.

1

Умение определять род имен существительных, употребленных в начальной и косвенной форме.

Формирование  навыка  культуры  речи:  норм  согласования  (лесная

мышь, вкусная карамель, листва облетела и др.)

Текущий, опрос и практическая работа

92

Имена существительные общего рода.

1

Умение различать род имен существительных, дать общее представление об именах существительных общего рода.

Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах

личности (жадности, неряшливости, невежестве, ябедничестве, лжи и

др.)

Текущий, опрос и практическая работа

93

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих

1

Роль мягкого знака в слове, постановка мягкого знака на конце существительных после шипящих.

Правописание имен существительных, оканчивающихся на шипящий.

Текущий, опрос и практическая работа

Планировать свои действия для решения задач. Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам

94

Упражнение в написании имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук.

1

Текущий, опрос и практическая работа

. Обосновывать написание слов. Вступать в учебное сотрудничество.

Оценивать правильность примененного способа проверки орфограммы, находить ошибки в объяснении выбора буквы на месте орфограммы

95

Подробное  изложение  повествовательного  текста.

1

Изложение повествовательного текста. Подбор заголовка к тексту.

Текущий, опрос и практическая работа

Воспроизводить текст в соответствии с заданием.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.

96

Обобщение знаний об имени существительном.

1

Формирование орфографической зоркости в применении правил.

Текущий, опрос и практическая работа

Анализировать грамматические признаки заданных имен существительных (к какому роду относится, изменяется по числам или нет

Обосновывать написание слов. Вступать в учебное сотрудничество.

Оценивать правильность примененного способа проверки орфограммы, находить ошибки в объяснении выбора буквы на месте орфограммы

97

Контрольный диктант № 5 по теме «Имя существительное».

1

Применение правил в написании слов. Морфологические признаки имен существительных.

Текущий,

диктант №5

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

98

Анализ результатов контрольного диктанта.

Изменение имен существительных по падежам (склонение).

1

Умение исправлять ошибки, приводить примеры к каждой орфограмме.

Изменение окончаний имен существительных в зависимости от связи с другими словами.

Коррекция, индив. консультация

Текущий, опрос и практическая работа

 Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины 

Анализировать грамматические признаки заданных имен  существительных (к какому роду относится, изменяется по числам или нет, изменяется по падежам или нет).

99

Упражнение в склонении и определении падежей имен существительных.

1

Склонение имен существительных. Приемы определения падежей.

Текущий, опрос и практическая работа

100

Несклоняемые имена существительные. Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина  «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

1

Неизменяемые имена существительные. составление текста - описания по  репродукции картины и по вопросам

Текущий, опрос и практическая работа

Анализировать последовательность собственных действий при работе над сочинением и соотносить их с разработанным алгоритмом.

Оценивать правильность выполнения учебной задачи

101

Именительный падеж имен существительных.

1

Признаки падежа.

Начальная форма.

Текущий, опрос и практическая работа

Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу.

Составлять предложение, словосочетание, употребляя в нем имя существительное в заданной падежной форме.

Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы (именительные и винительный, родительный и винительный падежи имен существительных одушевленных мужского рода).

Соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирать из ряда имен существительных слово с заданными грамматическими характеристиками

Анализировать грамматические признаки заданных имен  существительных

(к какому роду относится, изменяется по числам или нет, изменяется по падежам или нет).

102

Родительный падеж имен существительных.

1

Родительный падеж, признаки падежа, вопросы, предлоги

Текущий, опрос и практическая работа

103

Дательный падеж имен существительных.

1

Дательный падеж, признаки падежа, вопросы, предлоги

Текущий, опрос и практическая работа

104

Винительный падеж имен существительных.

1

Винительный падеж, признаки падежа, вопросы, предлоги

Текущий, опрос и практическая работа

105

Упражнение в распознавании изученных  падежей имен существительных.

1

Работа с таблицей «Признаки падежей».

Определение падежей.

Текущий, опрос и практическая работа

106

Творительный падеж  имен  существительных.

1

Творительный падеж, признаки падежа, вопросы, предлоги

Текущий, опрос и практическая работа

107

Предложный падеж имен существительных.

1

Предложный падеж, признаки падежа, вопросы, предлоги

Текущий, опрос и практическая работа

108

Подробное изложение повествовательного текста.

1

Тема, главная мысль, части текста, заголовок

Текущий, опрос и практическая работа

. Воспроизводить (пересказывать) текст в соответствии с заданием: подробно.

Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложением и соотносить их с разработанным алгоритмом.

Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным.

109

Обобщение знаний  о  падежах имен существительных.

1

Морфологический разбор имени существительного.

Определение падежей имен существительных.

Текущий,

проверочная работа.

Анализировать грамматические признаки заданных имен  существительных

(к какому роду относится, изменяется по числам или нет, изменяется по падежам или нет).

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

110

Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона  «Конец зимы. Полдень».

1

Восприятие картины описательного характера и создание по ней текста.

Репродукция картины, пейзаж.

Текущий, опрос и практическая работа

Анализировать последовательность собственных действий при работе над сочинением и соотносить их с разработанным алгоритмом.

Оценивать правильность выполнения учебной задачи

111

Закрепление  изученного об имени существительном. Проект «Зимняя страничка».

1

Обобщение знаний об имени существительном. Работа над проектом.

Текущий, опрос и проект

Определять возможные источники информации  и способы её поиска.

Осуществлять поиск информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, библиотеке, Интернете, при общении.

Соблюдать правила речевого общения: слушание ответа одноклассников, высказывание своей точки зрения, комментирование ситуации, выражение согласия или несогласия с мнением одноклассников и учителя, способность задавать разные вопросы (на уточнение информации, на понимание услышанного).

112

Понятие об имени прилагательном как части речи

1

Лексическое значение имен прилагательных.

Обогащение словарного запаса именами прилагательными.

Повторение  и  уточнение  представлений  об  имени

прилагательном  

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

Роль в тексте. Сложные имена прилагательные.

Текущий, опрос и практическая работа

Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное+имя прилагательное».

Обосновывать написание орфограмм.

Подбирать максимальное количество имен прилагательных к заданному имени существительному

113

Связь имен прилагательных с именами существительными. Сложные прилагательные (общее представление)

1

Текущий, опрос и практическая работа

114

Упражнение в употреблении и правописании имен прилагательных

1

Текущий, опрос и практическая работа

115

Текст – описание.

1

Художественное  и  научное  описание.  Использование  имён

прилагательных в тексте-описании.

Составление  текста-  описания  растения  в  научном

Стиле.

Текущий, опрос и практическая работа

Сравнивать между собой разные типы текстов: художественный и научный, осознавать особенности каждого типа.

Сочинять небольшой рассказ описательного характера

Оценивать правильность выполнения учебной задачи

116

Текст – описание по картине М.А.Врубеля «Царевна – Лебедь».

1

Сопоставление  содержания  и  выразительных  средств  в

искусствоведческом  тексте  и  в  репродукции  картины  М. Врубеля

«Царевна-Лебедь».

Формирование чувства прекрасного в процессе работы с поэтическими

текстами и репродукциями картин русских художников.

Текущий, опрос и практическая работа

117

Изменение имен прилагательных по родам.

1

Изменение имён прилагательных по  родам (в единственном числе).

Зависимость  рода  имени  прилагательного  от  формы  рода  имени

существительного.

Родовые  окончания   имён   прилагательных (-ый, -ой, -ая, -яя)

Текущий, опрос и практическая работа

Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное+имя прилагательное».

118

Изменение имен прилагательных по родам. Правописание родовых окончаний имен прилагательных.

1

Текущий, опрос и практическая работа

119

Правописание родовых окончаний имен прилагательных

1

Текущий, опрос и практическая работа

120

Правописание родовых окончаний имен прилагательных.

1

Текущий, опрос и практическая работа

121

Число  имен прилагательных.

1

Изменение имён прилагательных по числам,

Зависимость  формы  числа  имени  прилагательного  от  формы  числа имени существительного.

Составление  текста-  описания  о  животном  по

личным наблюдениям.

Текущий, опрос и практическая работа

Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное+имя прилагательное».

122

Изменение имен прилагательных по числам. Составление текста – описания о животном.

1

Текущий, опрос и практическая работа

123

Изменение имен прилагательным по падежам (общее представление).

1

Падеж имён прилагательных (общее представление).

Изменение имён  прилагательных,  кроме  имён  прилагательных  на  -ий, -ья, -ов, -ин, по падежам (первое представление).

Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени

существительного.

Начальная форма имени прилагательного.

Текущий, опрос и практическая работа

Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по частям речи.

Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное+имя прилагательное».

124

Упражнение в определении падежа имен прилагательных.

1

Текущий, опрос и практическая работа

125

Упражнение в выделении признаков имени прилагательного  как части речи.

1

Морфологический разбор имени прилагательного.

Текущий, опрос и практическая работа

Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное +имя прилагательное».

Подбирать максимальное количество имен прилагательных к заданному имени существительному.

126

Обобщение знаний об имени прилагательном.

1

Уточнение  знаний об изученных признаках имен прилагательных  и правописании родовых окончаний , формирование умения  рассказать о части речи по плану.

Текущий, опрос и практическая работа

127

Контрольный диктант № 6 по теме «Имя прилагательное».

1

Применение правил в написании слов. Морфологические признаки имен существительных.

Текущий,

диктант №6

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

128

Анализ результатов контрольного диктанта. Проект «Имена прилагательные в загадках».

1

Умение исправлять ошибки, приводить примеры к каждой орфограмме.

Работа над проектом.

Коррекция, индив. консультация

Текущий, опрос и проект

 Определять возможные источники информации  и способы её поиска.

Осуществлять поиск информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, библиотеке, Интернете, при общении.

Соблюдать правила речевого общения: слушание ответа одноклассников, высказывание своей точки зрения, комментирование ситуации, выражение согласия или несогласия с мнением одноклассников и учителя, способность задавать разные вопросы (на уточнение информации, на понимание услышанного).

129

Сочинение по репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками».

1

Составление  сочинения-отзыва  по  репродукции

картины А.А. Серова «Девочка с персиками».

Текущий, опрос и практическая работа

Составлять рассказ по опорным словам и по картине

Оценивать правильность выполнения учебной задачи

130

Обобщение знаний об имени прилагательном «Проверь себя».

1

Обобщение  знаний об изученных признаках имен прилагательных  и правописании родовых окончаний , формирование умения рассказать о части речи по плану

Текущий, опрос и тест

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

131

Личные местоимения (общее представление).

1

Ознакомление с личными местоимениями и их признаками

Текущий, опрос и практическая работа

Вступать в учебное сотрудничество.

Наблюдать: определять наличие в тексте личных местоимений.

132

Личные местоимения единственного и множественного числа.

1

Личные  местоимения  1,  2,  3-го  лица.  Личные  местоимения

единственного и множественного числа.

Род местоимений 3-го лица единственного числа. Изменение личных

местоимений  3-го  лица  в  единственном  числе  по  родам.

Морфологический разбор местоимений.

Текущий, опрос и практическая работа

Вступать в учебное сотрудничество.

Наблюдать: определять наличие в тексте личных местоимений.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки

133

Род местоимений 3 лица единственного числа.

1

Текущий, опрос и практическая работа

134

Наблюдение над употреблением в тексте местоимений.

1

Текущий, опрос и практическая работа

135

Обобщение знаний о местоимении. Особенности текста-письма.

1

Местоимение как часть речи, совершенствование умения  употреблять местоимения в речи

Ознакомление с особенностями текста-письма.

Текущий, опрос и практическая работа

136

Понятие о глаголе как части речи.

1

Повторение и уточнение представлений о глаголе.

Значение  и  употребление  в  речи.  Нахождение глаголов  среди однокоренных слов по вопросу и общему лексическому значению.

Рассматривание рисунка, определение темы, соотношение заголовка и главной мысли, составление по рисунку текста.

Текущий, опрос и практическая работа

Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по частям речи.

Воспроизводить текст в соответствии с заданием.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.

137

Упражнение в определении лексического значения глагола.

1

Текущий, опрос и практическая работа

138

Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов.

Составление рассказа по сюжетным картинкам.

1

Текущий, опрос и практическая работа

139

Контрольное списывание по теме «Части речи».

1

Итоговый, списывание.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

140

Глаголы в неопределенной форме.

1

Начальная  (неопределённая  форма  глагола).

Глагольные  вопросы:  «что  делать?»  и  «что  сделать?».

Подбор антонимов.

Текущий, опрос и практическая работа

Наблюдать за  использованием в тексте синонимов.

Различать глаголы, отвечающие на вопрос  

ч т о  д ел а т ь?

ч т о  с д е л а т ь ?

141

Упражнение в распознавании глаголов в неопределенной форме.

1

Текущий, опрос и практическая работа

142

Число глаголов.

1

Воспроизведение знаний о числе глаголов. Определение числа глаголов и изменение глаголов по числам.

Восстановление деформированного текста.

Текущий, опрос и практическая работа

Находить в собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины.

Различать формы числа данных глаголов.

Изменять глаголы по числам.

143

 Изменение глаголов по числам.

1

Текущий, опрос и практическая работа

144

Времена глаголов.

1

Общее представление о временных формах глагола, ознакомление с особенностями каждой временной формы, различение времени глагола по вопросу и значению.

Текущий, опрос и практическая работа

Распознавать время глагола.

Изменять глаголы по временам.

Образовывать от неопределенной формы глагола временные формы глаголов.

Анализировать текст, отбирать содержание, составлять план, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

Группировать глаголы по временам

Контролировать процесс и результат своей деятельности, вносить коррективы.

Изменять слова в соответствии с их морфологическими признаками.

Составлять рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи (повествование).

Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений)

145

Упражнение в определении времени глагола. Текст-рассуждение.

1

Распознавание  глаголов в настоящем и будущем времени, ознакомление с написанием глаголов, отвечающих на вопрос что делаешь?, особенности текста-рассуждения.

Текущий, опрос и практическая работа

146

Изменение глаголов по временам.

1

Развитие умения определять временную форму глагола, изменение глаголов по временам.

Текущий, опрос и практическая работа

147

Упражнение в изменении глагола по временам.

1

Текущий, опрос и практическая работа

148

Контрольное изложение повествовательного текста.

1

Подробное изложение повествовательного текста.

Итоговый, изложение

149

Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

1

Родовые окончания глаголов (а, о). определение рода глагола в единственном числе. Составление текста из деформированных предложений.

Текущий, опрос и практическая работа

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.

Принимать и сохранять учебную задачу.

150

Упражнение в определении рода глагола в прошедшем времени.

1

Текущий, опрос и практическая работа

151

Частица не с глаголами.

1

Написание глаголов с частицей не. Правильное произношение глагольных форм.

Слова с приставками, слова с частицей не.

Текущий, опрос и практическая работа

Находить в собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины.

Группировать слова по типу орфограммы.

Выбирать нужный способ проверки

152

Правописание не с глаголами.

1

Текущий, опрос и практическая работа

153

Обобщение знаний о глаголе. Контрольный словарный диктант № 3.

1

Морфологический разбор глагола. Обобщение и систематизация знаний о глаголе как части речи.

Текущий, опрос и практическая работа

Итоговый,

словарный диктант № 3.

Трансформировать текст, изменяя время глагола.

Группировать найденные в тексте глаголы

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки

154

Контрольный диктант № 7 по теме «Глагол».

1

Применение правил в написании слов. Морфологические признаки глагола.

Текущий,

диктант №7

Анализировать текст: находить слова с определенной орфограммой.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки

155

Анализ результатов контрольного диктанта. Составление текста по рисунку.

1

Умение исправлять ошибки, приводить примеры к каждой орфограмме. Составление текста по рисунку.

Коррекция, индив. консультация

Текущий, опрос и практическая работа

Составлять рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи (повествование).

Оценивать правильность выполнения учебной задачи

156

Обучающее изложение деформированного повествовательного текста.

1

Составление текста из деформированных частей. Определение темы и главной мысли.

Текущий, опрос и практическая работа

Составлять рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи (повествование).

Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений

Повторение (14 ч)

157

Обобщение изученного о слове, предложении.

1

Обобщение и систематизация знаний.

Текущий, опрос и практическая работа

Анализировать и оценивать правильность выполнения и результат выполнения орфографической задачи

Устанавливать  при помощи вопросов связь между словами в предложении.

Принимать и сохранять учебную задачу

Вступать в учебное сотрудничество

158

Контрольный тест по теме «Повторение изученного в 3 классе».

1

Обобщение и систематизация знаний.

Итоговый.

тест

Анализировать тест: находить слова с определенной орфограммой.

Контролировать правильность записи теста

Принимать и сохранять учебную задачу

159

Анализ результатов контрольного теста.

Правописание окончаний имен прилагательных.

1

Обобщение и систематизация знаний.

Текущий, опрос и практическая работа

Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное +имя прилагательное».

Подбирать максимальное количество имен прилагательных к заданному имени существительному

160

Правописание приставок и предлогов.

Словарный диктант

№ 3

1

Обобщение и систематизация знаний.

Текущий, опрос и практическая работа,

диктант

Обосновывать написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью различных опор.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

161

правописание значимых частей слов.

1

Обобщение и систематизация знаний.

Текущий, опрос и практическая работа

.

162

Контрольный диктант № 8 по теме «Повторение изученного за год»

1

Обобщение и систематизация знаний.

Итоговый,

 диктант № 8

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Оценивать свои возможности грамотного написания слов.

163

Анализ результатов контрольной работы. Однокоренные слова.

1

Обобщение и систематизация знаний.

Текущий, опрос и практическая работа

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причи Анализировать текст с установкой на поиск в нем родственных слов, слов с заданными приставками, суффиксами.

Находить  корень в группе однокоренных слов.ны.

164

Обобщение и систематизация знаний о частях речи.

1

Обобщение и систематизация знаний.

Текущий, опрос и практическая работа

Обосновывать

Оценивать свои возможности грамотного написания слов.написание слов.

165

Обобщение и систематизация знаний о частях речи.

1

Обобщение и систематизация знаний.

Текущий, опрос и практическая работа

Анализировать грамматические признаки заданных частей речи

Оценивать свои возможности грамотного написания слов.

166

Обобщение и систематизация знаний о частях речи.

1

Обобщение и систематизация знаний.

Текущий, опрос и практическая работа

Анализировать грамматические признаки заданных частей речи

Оценивать свои возможности грамотного написания слов.

Оценивать правильность выполнения учебной задачи

167

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул».

1

Работа с предложением и текстом.

Обобщение и систематизация знаний.

Текущий, опрос и практическая работа

Составлять рассказ по опорным словам

Оценивать правильность выполнения учебной задачи

168

Обобщение знаний об изученных правилах правописания.

1

Обобщение и систематизация знаний.

Текущий, опрос и практическая работа

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Оценивать результат выполнения орфографической задачи

169

Обобщение знаний об изученных правилах правописания.

1

Обобщение и систематизация знаний.

Текущий, опрос и практическая работа

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Оценивать результат выполнения орфографической задачи

170

Обобщение знаний об изученных правилах правописания.

1

Обобщение и систематизация знаний.

Текущий, опрос и практическая работа

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Оценивать результат выполнения орфографической задачи