Программа метапредметного, вводного, образовательного модуля "Первый раз, в первый класс"
рабочая программа (1 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей №10 г. Советска

Калининградской области

ПРИНЯТА на методическом                                                                                                    УТВЕРЖДАЮ

 объединении учителей                                                                                                             Директор лицея №10

начальных классов                                    Круглова Е. Г.__________

Протокол №__________от___ _____2011 г                                    «___»__________2011 года

Рабочая программа

Метапредметного, вводного, образовательного модуля

"Первый раз, в первый  класс"

Срок реализации: 3 недели(45 часов)

  Составители: учителя  начальных классов

Рубец Елена Викторовна

2011 год

Пояснительная записка

      Рабочая программа метапредметного, вводного, образовательного модуля "Первый раз, в первый  класс" составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования и на основе программы УМК «Перспективная начальная школа» Специфика начального этапа обучения в школе определяется необходимостью восполнения (компенсации) детского опыта в разных практических областях до того уровня, с которого возможно начинать строить предметные линии (в форме учебной деятельности). Таким образом, начало развертывания предметных линий определяется критериально (примерно  3 недели обучения) - наличием определенного опыта практических действий, необходимого для обнаружения противоречия между собственным действием и новой ситуацией, т.е. для постановки учебной задачи (исходной точки предметной линии).

           В соответствии  с  примерной основной  образовательной программой начального  общего  образования в первой  четверти в первом классе вводится  образовательный  модуль  «Первый раз, в первый класс»,  рассчитанный на 3 недели (15  часов в неделю) –45 часов и включающий в себя следующие предметные области : филология, математика, технология, изо, физическая культура.

Дорожная карта модуля

Цель: Облегчить естественный процесс адаптации, сделав его по возможности безболезненным для ученика и учителя.  Создать доброжелательную атмосферу, позволяющую школьникам и учителю лучше понять друг друга.

  Актуализировать мотивацию обучения, постепенно вырабатывать способность учащегося брать на себя ответственность   за успешность своего обучения.

Итак, стартовый образовательный  модуль задуман,  как приглашение ребенка в новую, учебную систему отношений и своеобразный тренинг учебного общения, который задает определенный стиль всей дальнейшей работы учителя с данными детьми: неимитационное поведение, готовность к выработке своей (детской) позиции; умение запрашивать недостающую информацию и отказываться от решения нерешаемых задач; умение договариваться, не переводя логического разногласия в личностный конфликт; доверие к себе, движущемуся от не знания к знанию.

Данный  модуль предполагает решение следующих основных задач:

1. освоение основных норм и правил поведения и взаимодействия в школе
2. компенсацию предметного опыта и опыта взаимодействия с людьми для каждого ребенка в своей области, выравнивание класса в области наиболее существенных действий, которые дети должны были освоить в дошкольном детстве;

4. накопление опыта содержательного взаимодействия в классе (с учителем и сверстниками);
5. развитие предметных действий, предваряющих выход в предметные линии измерения и предметную линию письма (появление в расписании отдельных учебных предметов);
6. формирование поля содержательно оценочных взаимодействий в классе.

Для учителей:

-снизить уровень тревожности учителя перед незнакомыми учащимися, сократить период  привыкания к новому классу;

- создать доброжелательную атмосферу, в которой комфортно чувствуют себя и ученики, и педагоги;

-  помочь быстрее узнать учащихся, быстрее индивидуализировать и дифференцировать обучение.

Программа основывается на принципы обучения, изложенные в УМК «Перспективная начальная школа»:

- Принцип непрерывного общего развития каждого ребенка

-Принцип целостности картины мира

- Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников

- Принципы прочности и наглядности.

-  Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья детей.

Учебно-тематическое  содержание

                                                                             Содержание модуля  «Первый раз, в первый класс».

1 неделя «Путешествие по городу первоклассника»

Планируемые результаты метапредметного, образовательного, вводного

модуля «Первый раз в первый класс»:

В результате изучения модуля «Первый Раз в первый класс» будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностными результатами  модуля «Первый раз в первый класс» являются:

• Обеспечение благоприятной адаптации ребёнка
• Определение основных форм организации обучения, способов взаимодействия учителя и ученика
• Осваиваются основные нормы и правила поведения в школе
• осознание себя членом общества и государства, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе, культуре, истории, народам и желании участвовать в общих делах и событиях;
• культура поведения и взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.);
• установка на безопасный здоровый образ жизни (физическая культура, закаливание, безопасное поведение на природе и в общественных местах).

Метапредметными результатами модуля «Первый раз в первый класс» являются:

• способность регулировать свою познавательную и учебную деятельность;
• способность осуществлять информационный поиск для решения разнообразных задач, работать с информацией, представленной в разнообразных знаковых формах (схемы, таблицы, картосхемы, разрезы, и пр.);
• способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира;

Требования к уровню подготовки учащихся к концу знакомства с модулем «Первый раз в первый класс»

Ученик  научится:

-Правилам  посадки и пользования письменных  принадлежностей во время письма.

-Ориентироваться на странице тетради,  познакомится с ее разлиновкой. Будет иметь понятие о вертикальных, горизонтальных и наклонных (вправо) линейках..

- Письму девяти элементов-линий по алгоритму.

- Работать с формами шаблонов элементов письменных букв.

-Сможет воспроизводить элементы письменных букв  в  процессе рисования узоров-бордюров.

- Выполнять логические задания на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв как структурных единиц графической системы.

- Слушать текста сказки, соотносить  иллюстрации с частями текста.

-Составлять предложения на тему  иллюстраций, соотносить конкретные предложения с графической моделью текста.

- Пересказывать рассказ на основе его графической модели.

- Составлять ответы на вопросы учителя по прочитанному им тексту.

-Определять  понятия: речь, предложение, слово, слог, ударение, звуки речи.

-Иметь пространственные и временные представления.

-Вести счет предметов до 10 и сравнивать.

-Вести счет до 10 в прямом и обратном порядке.

-Соотносить число предметов и цифру.

-Знать и различать геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат.

Ученик получит возможность научиться:

-Правильно называть звуки в слове и характеризовать их.

-Различать гласные и согласные звуки и буквы.

-Пересказывать содержание сказки.

-Получит первичное представление, во-первых, о тексте как определенной последовательности предложений и слов, связанных между собой по смыслу и интонационно и выражающих относительно законченное сообщение и, во-вторых, о предложении как высказывании, которое содержит сообщение о чем-либо и рассчитано на слуховое или зрительное восприятие.

-Озаглавливать рассказ, заданный иллюстрацией.

-Выборочному пересказу  и учить несколько  стихов наизусть.

- Вычленять звуки в словах, определять их последовательность.  

 - Читать слоги.

  -Реконструкции общекультурной картины природного и социального мира (природных и социальных объектов и явлений в их взаимосвязях)

- Применять эти представления для решения несложных практических задач;