Активные методы обучения.
учебно-методический материал (2 класс) на тему

Активные формы обучения

Синквейны.

Синквейн – это особое стихотворение, которое возникает в результате анализа и синтеза информации. Мысль, переведенная в образ, как раз и свидетельствует об уровне понимания ученика. Это прием, позволяющий развивать способности резюмировать информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах, требует вдумчивой рефлексии. Это быстрый, но мощный инструмент для рефлексии.

Слово “синквейн” происходит от французского слова, которое означает пятистрочье. Таким образом, синквейн – это стихотворение, из 5 строк, где:

• Первая строка. 1 слово – понятие или тема (существительное).
• Вторая строка. 2 слова – описание этого понятия (прилагательные).
• Третья строка. 3 слова – действия (глаголы).
• Четвертая строка. Фраза или предложение, показывающее отношение к теме (афоризм)
• Пятая строка. 1 слово – синоним, который повторяет суть темы.

Пошаговое описание метода:

1.    Знакомство с правилами составления синквейна.

2.    Составление, следуя правилам, синквейна на определенную тему.

3.    Добровольное зачитывание нескольких синквейнов.

Каждому ученикку дается 4 - 5 минут, чтобы написать синквейн. Затем он поворачивается к партнеру и из двух синквейнов они составляют один, с которым оба будут согласны. Это дает возможность критически рассмотреть данную тему. Этот метод требует, чтобы дети слушали друг друга и извлекали из произведений других те идеи, которые они могут увязать со своими. Это обычно порождает дискуссию.

Метапредметные результаты предполагают формирование у учащихся универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных), развитие умения учебного сотрудничества и выбор собственной траектории учебной деятельности, овладение умениями учебно-исследовательской деятельности. Одним из средств решения данных задач, на мой взгляд, является синквейн.

На начальном этапе работа может быть коллективной, потом в паре и затем индивидуальной. Учащиеся расширяют словарный запас, учатся составлять словосочетания, строить предложения. В то же время появляется необходимость выразить свои чувства, эмоции, определить свою позицию, отношение к обсуждаемой теме.

Учащиеся очень ярко отзываются на такую работу, начинают сами предлагать темы, и они могут быть самыми разнообразными. Это зависит от того, на каком уроке предложено задание, какая тема изучается.

Работа над синквейном — это быстрый инструмент для рефлексии, обобщения понятий. Учащийся должен обладать глубоким знанием темы, иметь свое собственное мнение, креативное мышление, ему необходимо уметь находить в информационном материале наиболее существенные элементы и делать выводы.

Учащиеся могут составлять синквейн на уроке или дома. Данная форма работы дает возможность усвоить важные моменты, предметы, понятия, события из изученного материала; творчески переработать важные понятия темы, создает условия для раскрытия творческих способностей учащихся. Именно потому, что с помощью этих небольших стихотворений в нескольких строках можно выразить суть темы, они стали такими популярными на моих уроках.

Мы пишем синквейны, когда изучаем образы героев, говорим о нравственности, о долге, чести. Это дает учащимся возможность сказать то, что они думают, а мне понять насколько глубоко ребенок видит и понимает проблему, о которой мы говорим. Составляя синквейн, учащиеся реализуют свои личностные способности: интеллектуальные, творческие, образные и т.п. Правильно составленный синквейн имеет ярко выраженную эмоциональную окраску.

Примеры синквейнов (на классном часе)

1.Дружба.

2. Честная, крепкая.

3. Доверять, понимать, помогать.

4. Друзья познаются в беде.

5. Доверие.         (Глазова М)

1. Дружба.
2. Верная, честная.
3. Укрепляет, сплачивает, обязывает.
4. Дружба нужна каждому человеку.
5. Привязанность.     (Шубин К.)

1. Дружба.
2. Нужная, неразлучная.
3. Понять, защитить, не предать.
4. Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
5. Товарищество.    (Шевченко И.)

Победители конкурса  математических синквейнов (в рамках проведения «Недели  Математики» в начальной школе)

1. Математика.
2. Познавательная, великая.
3. Открывает, развивает, учит мыслить.
4. Думать, решать - много знать.
5. Царица наук.   ( Соловьева М.)

1. Математика.
2. Сложная, занимательная.

3. Считать, думать, мыслить.
4. Гимнастика для ума.
5. Арифметика.   (Литвинов Д.)

Н. Носов «Фантазеры»                1.Обман

2. Нечестный, злой

3. Врать, лгать, говорить неправду

4. Обманом друзей не наживешь

5. Подлость

Л. Толстой «Старый дед и внучек»        

1.Старость

2. Мудрый, пожилой

3. Слабеют, стареют, умнеют

4. Не смейся над старым, сам будешь стар

5. Уважение

На основании вышеизложенного можно сделать следующие выводы:

1.    В центре процесса работы над синквейном находится учащийся, его познавательная и творческая деятельность, креативное мышление, умения учебного сотрудничества.

2.    Роль учителя в данном процессе важна, но она иная, чем при традиционном обучении.

3.    Ответственность за успешный результат учащиеся в большой степени берут на себя.

4.    Главная цель такой работы — развитие интеллектуальных и творческих способностей учеников, с тем, чтобы ученик школы был способен к самореализации, самостоятельному мышлению.