Рабочая программа 2 класс Планета знаний
рабочая программа (2 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа села Удельно-Дуваней

муниципального района Благовещенский район Республики Башкортостан

Рабочая программа  учителя

Переведенцевой Марии Викторовны

по изобразительному искусству 2 класс.

Срок реализации программы 1 год.

Ступень образования: начальное общее образование.

2013 – 2014 год.

Программы образовательных учреждений. Начальная школа 1 – 4 классы. Учебно – методический комплект «Планета Знаний», издательство «Астрель», Москва, 2012 год.

Автор: М. Н. Сокольникова

1.Пояснительная записка

Программа по изобразительному искусству разработана с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

1. 1. При составлении рабочей программы использованы нормативные документы:

1. П. 6 ст. 9 п. 5 ст. 14, п. 2.7 ст. 32  Закона РФ « Об образовании».

2. Приказ министерства здравоохранения и социального развития от 26. 08. 2010 года.

3. Федеральный компонент государственного общеобразовательного стандарта, утверждённый приказом Минобразования России от 05.03.2004г. №1089.

4. Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 года.

5. Примерной программы начального общего образования.

6. Федерального перечня учебников, утвержденных приказом от 27. 12. 2011 года № 2885 Министерства образования и науки РФ,   рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

7.Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования.

1. 2. Роль и место предмета в программе.

Предмет «Изобразительное искусство» входит в образовательную область «Искусство», соответствует Государственному образовательному стандарту начального общего образования и учебному плану ОУ. В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства в каждом классе отводится по 1 часу в неделю, всего 134 часа.

1. 3. Цели и задачи изучения предмета.

Содержание программы  «Изобразительное искусство» соответствует следующим целям:

• приобщение школьников к миру изобразительного и декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
• развитие творчества и эмоциональной отзывчивости;
• воспитание духовной культуры учащихся, нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Реализация целей программы рассматривается в связи с системой функций предмета «Изобразительное искусство»:

• эмоционально-развивающая функция, состоящая в воздействии искусства на эмоционально-чувственную сферу личности, способствующая обогащению этой сферы, развитию эмоциональной отзывчивости личности на произведения искусства как на отражение человеческих переживаний, эмоций, чувств;
• ценностно-ориентационная функция, позволяющая учащимся использовать приобретённые художественные знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в художественной культуре, в окружающей их социокультурной среде по высшим духовно-нравственным и эстетическим критериям;
• арт-терапевтическая  функция, состоящая в психологической коррекции и оздоровлении учащихся в процессе организации их художественной деятельности;
• информационная функция, обеспечивающая расширение общего и художественного информационного пространства через освоение учащимися основных источников и каналов информации об искусстве (в том числе аудиовизуальных, компьютерных, текстовых и др.).

Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:

• ознакомить учащихся с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;
• сформировать у детей: интерес и любовь к изобразительному, народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну; эстетическое восприятие произведений искусства; представления о видах и жанрах изобразительного искусства; представление об архитектуре как виде искусства; представление о дизайне как виде искусства; представление об основных видах народного и декоративно-прикладного искусства;
• обучать детей: пониманию языка графики, живописи, скульптуры, умению анализировать средства художественной выразительности произведений искусства; творческим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки; способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на плоскости или в объёме; основам народного и декоративно-прикладного искусства; основам дизайна; основным средствам художественной выразительности, необходимым для создания художественного образа; элементарным умениям, навыкам, способам художественной деятельности;
• развить у школьников: способность выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру; творческое воображение, художественное мышление, зрительную память, пространственные представления, изобразительные способности; эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.

Программа «Изобразительное искусство» строится на основе пластических искусств: изобразительного, народного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна.

1. 4. Сроки реализации программы -1 год.

1. 5. Особенности выбора УМК для реализации Программы:

Все учебники комплекта «Планета знаний» прошли экспертизу на соответствие Федеральным государственным стандартам (ФГОС) и включены Министерством образования и науки Российской Федерации в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательной школе. Комплект состоит из учебников, рабочих тетрадей по всем предметам.

Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 2 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель.

Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 2 класс. Рабочая тетрадь. — М.: АСТ, Астрель.

1. 6. Формы и методы, технологии обучения.

• Технология личностно – ориентированного обучения;
• Здоровьесберегающие;
• Информационно – коммуникативные;
• Аудиовизуальные;
• Метод проблемного обучения;
• Метод самоконтроля;
• Групповой метод;
• Метод создания ситуации успеха;
• Фронтальная работа с классом.

1. 7. Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной Программе.

• Наблюдение;
• Фронтальный устный опрос;
• Тест;
• Самостоятельная работа;
• Творческая работа.

1. 8. Количество часов, отводимых на изучение данного курса.

Количество часов в год – 34

Количество часов в неделю – 1

Учебных недель – 34

1. 9. Формы контроля – промежуточные, итоговые.

Проверочные работы-4

Тестирование – 1 (в конце года)

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2 класс (34 ч)

« Мир изобразительного искусства» (14 ч. )

«Путешествие в мир искусства» (1 ч). Знакомство с ведущими художественными музеями России (Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина).

«Виды изобразительного искусства» (13 ч). Живопись. Графика. Скульптура.

«Мир декоративного искусства» (8 ч)

Декоративное рисование. Азбука декора. Контрастные цибета. Линейный орнамент. Монотипия. Декоративные эффекты. Печать листьями. Рисование кляксами. Рисование солью. Коллаж.

«Мир народного искусства» (7 ч).

Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись. Прялки. Мезенская роспись. Каргопольские игрушки. Тетёрки. Птица счастья.

«Мир дизайна и архитектуры» (5 ч)

Дизайн и архитектура. Призмы. Пирамиды. Конусы. Цилиндры.

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу 2 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства;
• осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к традиционному народному художественному искусству России;
• внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;
• эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• чувства сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам художественного промысла;
• понимания разнообразия и богатства художественных средств для  выражения отношения к окружающему миру;
• положительной мотивации к изучению различных приемов и способов живописи, лепки, передачи пространства;
• интереса к посещению художественных музеев, выставок;
• представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

• различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
• составлять разнообразные оттенки на основе смешения цветов с белым и черным;
• определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Каргополь.Архангельск, Северная Двина, Мезень);
• передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;
• подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе с настроением;
• использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по-сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);
• применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке, а также иллюстрациях к произведениям литературы.

Учащиеся получат возможность научиться:

• называть ведущие художественные музеи России (Государственная Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей); учитывать особенности формообразования и цветового решения при создании  декоративных и  дизайнерских работ;
• правильно и выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по-сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);
• изображать глубину пространства на плоскости с помощью загораживания, уменьшения удалённых объектов, расположения их ближе к верхнему краю листа;
• выстраивать в композиции последовательность событий, выделять композиционный центр;
• понимать выразительные возможности цвета в дизайне, единство функции и формы  объекта дизайна, художественные особенности создания формы объектов дизайна на основе призмы, цилиндра, конуса, пирамиды и др.;
• выполнять тематические и декоративные композиции в определённом колорите;
• подбирать цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• понимать цель выполняемых действий,
• понимать важность планирования работы;
• выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;
• осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;
• адекватно оценивать правильность выполнения задания;
• осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;
• анализировать результаты  собственной и коллективной работы по заданным критериям;
• решать творческую задачу, используя известные средства.

Учащиеся получат возможность научиться:

• продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;
• объяснять, какие  приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;
• различать и соотносить замысел и результат работы;
• включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные

Учащиеся научатся:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
• различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
• сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
• характеризовать персонажей произведения искусства;
• группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
• конструировать объекты дизайна.

Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;
• свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;
• сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
• уметь слышать, точно реагировать на реплики;
• учитывать мнения других в совместной работе;
• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

• выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
• задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам.

4 . Перечень  учебно – методического обеспечения.

• Программы образовательных учреждений. Начальная школа 1 – 4 классы. Учебно – методический комплект «Планета Знаний», издательство «Астрель», Москва, 2012 год.

Автор: М. Н. Сокольникова

• Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 2 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель.
• Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 2 класс. Рабочая тетрадь. — М.: АСТ, Астрель.
• Н.М. Сокольникова. Обучение во 2 классе по учебнику «Изобразительное искусство». — М.: АСТ, Астрель.

5.Календарно – тематическое планирование.

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа села Удельно-Дуваней

муниципального района Благовещенский район Республики Башкортостан

Рабочая программа  учителя

Переведенцевой Марии Викторовны

по  русскому языку  2 класс.

Срок реализации программы 1 год.

Ступень образования: начальное общее образование.

2013 – 2014 год.

Программы образовательных учреждений. Начальная школа 1 – 4 классы. Учебно – методический комплект «Планета Знаний», издательство «Астрель», Москва, 2012 год.

Автор: Л.Я Желтовская, О.Б.Калинина

1.Пояснительная записка

Программа по  русскому языку  разработана с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

1. 1. При составлении рабочей программы использованы нормативные документы:

1. П. 6 ст. 9 п. 5 ст. 14, п. 2.7 ст. 32  Закона РФ « Об образовании».

2. Приказ министерства здравоохранения и социального развития от 26. 08. 2010 года.

3. Федеральный компонент государственного общеобразовательного стандарта, утверждённый приказом Минобразования России от 05.03.2004г. №1089.

4. Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 года.

5. Примерной программы начального общего образования.

6. Федерального перечня учебников, утвержденных приказом от 27. 12. 2011 года № 2885 Министерства образования и науки РФ,   рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

7.Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования.

1. 2. Роль и место предмета в программе.

Предмет «Русский язык» входит в образовательную область «Русский язык» соответствует Государственному образовательному стандарту начального общего образования и учебному плану ОУ. В федеральном базисном учебном плане на изучение  русского языка во 2 классе отводится по 5 часов  в неделю, всего 170 часов. Рабочая программа по русскому языку составлена на основе примерной программы основного общего образования и авторской программы курса «Русский язык. 1-4 классы» автор Л.Я.Желтовская. Программа по русскому языку составлена с учётом общих целей изучения курса, определённых Государственным стандартом содержания начального образования II поколения и отражённых в его примерной (базисной) программе курса русского языка.

1.3. Цели и задачи изучения предмета.

Изучение русского языка в школе направлено на достижение следующих целей:

- формирование умений сознательно и грамотно пользоваться богатыми ресурсами родного языка в речевой практике, развитие интуиции и "чувства" языка;

- воспитание уважения к языку родного народа, чувства сопричастности к сохранению егосамобытности и чистоты, стремления познавать свойства родного слова и совершенствовать свою речь.

Достижение указанных целей возможно через решение следующих задач:

- дать представление о роли языка в жизни человека, о богатстве и выразительности средств русского языка, свойствах родного слова;

- обеспечить усвоение первоначальных знаний о системе русского языка, в частности из области лексики, фонетики и графики, грамматики русского языка, а также формирование умений применять эти знания на практике;

- сформировать орфографические и пунктуационные умения и навыки (в рамках программы);

- развивать речь учащихся: обогащать их словарный запас, грамматический строй речи,способствовать усвоению орфоэпических норм литературного языка, формировать речевые умения, позволяющие адекватно воспринимать, воспроизводить чужую речь и создавать собственную в устной и письменной форме;

- способствовать развитию интереса к родному языку, познавательных и творческих способностей детей.

1. 4. Сроки реализации программы -1 год.

1. 5. Особенности выбора УМК для реализации Программы:

Все учебники комплекта «Планета знаний» прошли экспертизу на соответствие Федеральным государственным стандартам (ФГОС) и включены Министерством образования и науки Российской Федерации в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательной школе. Комплект состоит из учебников, рабочих тетрадей по всем предметам.

В данный УМК входят:

Учебник «Русский язык» 2 класс (автор Л. Я. Желтовская)

Рабочие тетради по русскому языку для учебника 2 класса (авторы Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина)

Методическое пособие «Обучение во 2  классе по учебнику «Русский язык» Л. Я. Желтовской» (автор Л. Я. Желтовская)

Программа курса «Русский язык» 2-4 класса (автор Л.Я.Желтовская)

1. 6. Формы и методы, технологии обучения.

• Технология личностно – ориентированного обучения;
• Здоровьесберегающие;
• Информационно – коммуникативные;
• Аудиовизуальные;
• Метод проблемного обучения;
• Метод самоконтроля;
• Групповой метод;
• Метод создания ситуации успеха;
• Фронтальная работа с классом.

1. 7. Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной Программе.

• Наблюдение;
• Фронтальный устный опрос;
• Тест;
• Самостоятельная работа;
• Творческая работа.

1. 8. Количество часов, отводимых на изучение данного курса.

Количество часов в год – 170

Количество часов в неделю – 5

Учебных недель – 34

1. 9. Формы контроля – промежуточные, итоговые.

Контрольные работы - 11

Сочинение-4

Изложение- 3

Контрольное списывание-2

тесты, самостоятельные работы и словарные диктанты периодически.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2 класс  (170 ч)

Язык и речь (вводный раздел) - 8 ч

Роль дара речи, дара слова в жизни человека (социальная роль языка, функции познания, общения). Представление о языке и речи. Слово как главное средство языка и речи.

Русский язык - родной язык русского народа. Наблюдение над выразительными средствами русского языка, устной народной речи (на примере малых жанров устного народного творчества). Устная и письменная речь. Слова вежливости в русском речевом этикете. Высказывания воспоминания о первых летних каникулах.

Повторение изученного о языке в 1 классе - 24 ч

Слово и его строение (9 ч). Звуковое, буквенное, слоговое строение слов. Обозначение на письме звуков согласных (твердых и мягких, звонких и глухих) и гласных. Использование алфавита. Последовательность букв русского алфавита. Роль букв е, ё, ю, я в обозначении звуков. Историческая справка о создании письменности на Руси, о рождении и изменениях русского алфавита, об использовании прописных букв. Смыслоразличительная роль звуков, букв. Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках животных.

Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Ударный слог.

Строение слога. Правила переноса слова.

Обозначение на письме гласных и согласных звуков (6 ч). Употребление гласных после шипящих ш, ж, ч, щ. Обозначение безударных гласных (в двусложных словах). Обозначение парных звонких и глухих согласных (на конце слов). Написание буквосочетаний чк, чн, щн. Упражнения в записи слов на указанные правила (списывание, под диктовку, преобразование, свободное письмо).

Слово как часть речи (2 ч). Группы слов с общим значением предмета, признака, действия. Выделение групп по значению и вопросу.

Слово и предложение (2 ч). Признаки предложения. Оформление предложений на письме (большая буква, точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Предложение и текст (5 ч). Признаки текста. Упражнения в редактировании, пересказе (изложении), составлении текстов (устно и письменно).

Речевое общение - 30 ч

Речь (2 ч). Речь как способ общения, как "язык в работе". Речевое действие и необходимые условия его совершения: наличие партнеров по общению и потребности (мотива): у одного - обращаться с речью, у другого - воспринимать ее.

Формы речи: устная и письменная, диалогическая и монологическая.

Роль несловесных средств (интонации, поз, жестов, мимики) в речевом общении.

Высказывание. Текст (8 ч). Высказывание как продукт речи. Средства и объем высказывания: слово предложение, предложение, текст (продукт письменной речи). Цели, задачи высказываний (речевые задачи): спросить, сообщить, подтвердить, отрицать, попросить, поздравить и др.

Текст. Тема текста. Роль заголовка в тексте. Тексты с одной и двумя микротемами. Использование красной строки при выделении смысловых частей текста. Из истории появления выражения "красная строка". Смысловое единство структурных частей. Наблюдение над особенностями текстов с точки зрения их назначения: описание (животных, природных уголков, цветов), повествование (воспоминания о летних каникулах, зимних забавах), рассуждение (о любимом времени года). Жанровое разнообразие текстов: сказка, загадка, считалка, закличка, природная зарисовка, письмо.

Речевой этикет* (Материал разделов под знаком* является сквозным, упражнения даются в ходе изучения других разделов). Этикетные высказывания: приветствие, прощание, просьба, поздравление.

Коммуникативно - речевые умения* (20 ч). Восприятие (понимание смысла) устных и письменных высказываний (предложений, текстов, состоящих из одной-двух микротем): объяснений учителя, вопросов, содержания небольших текстов как учебного, так и художественного характера, формулировок заданий к упражнениям, правил, определений. Уточнение непонятного с помощью вопросов, обращения к сноскам, словарю учебника. Выбор нужного материала из текста. Прогнозирование содержания текста по его заголовку, плану.

Воспроизведение чужой речи (в основном текстов повествовательного характера небольших по объему): дословно (списывание с образца, письмо по памяти, письмо под диктовку), близко к исходному содержанию (устный и письменный пересказ (изложение) по вопросам, по готовому плану).

Создание собственных высказываний (предложений, текстов): ответов на вопросы учителя; предложений на темы летних каникул, зимних забав, любимого времени года; описания четвероногого друга; составление поздравлений и др. Умение ориентироваться в речевой ситуации (с кем? зачем? что? как?). Умение правильно строить высказывание и грамотно его оформлять (при устном общении с помощью четкого артикулирования звуков, интонации; при письменном - в соответствии с требованиями каллиграфии и орфографическими, пунктуационными правилами).

Чистописание (Занятия по чистописанию во 2 классе целесообразно проводить три раза в неделю по 15 минут, чтобы можно было добиться улучшения качества письма в новой разлиновке при овладении рациональными соединениями букв и новой скоростью написания букв, слов.). Совершенствование техники написания письменных букв по группам в порядке усложнения их начертания: 1) и, ш, И, Ш, п, р, т, г; 2) л, м, Л, М, я, Я, А; 3) у, ц, щ, У, Ц, Щ, ч; 4) с, С, е, Е, о, О, а, д, б; 5) ь, ы, ъ; 6) н, ю, Н, Ю, к, К; 7) В, З, з, Э, э, Ж, ж, Х, х, ф; 8) Ф, У, Г, Ю, П, Т, Р, Б, Д. Отработка начертания букв и их рациональных соединений при письме слов и предложений.

Язык как средство общения - 98 ч

Язык как средство обозначения явлений реального мира и средство общения*. Слово, предложение - главные средства языка. Связь языка с мышлением (язык как средство выражения мыслей и чувств). Знакомство с языковыми нормами: произносительными, словообразовательными, словоупотребительными, правописными. Связь развития языка с историей развития культуры русского народа. Из истории происхождения собственных имен (имен, фамилий).

Слово и его значение (9 ч). Словарное богатство русского языка. Конкретное (лексическое) значение слова, его разъяснение в толковых словарях. Слова, имеющие одно, два и несколько значений. Прямое и переносное значения слова.

Слова с близким и противоположным значениями (синонимы, антонимы). Пути, источники пополнения словарного запаса русского языка. Знакомство с толковым словарем.

Группы слов с общим значением предметности, признака, действия. Слово как часть речи (с введением терминов - имя существительное, имя прилагательное, глагол).

Слово и его строение (10 ч). Значимые части слов (корень, приставка, суффикс, окончание). Корень - смысловой центр слова. Однокоренные слова. Корень - "ключик" к истории происхождения слова. Роль окончания в слове. Наблюдение над формами изменения слов в предложении.

Орфография (50 ч). Обозначение мягкости согласных. Написание буквосочетаний жи, ши, ча ща, чу щу; чк, чн, щн, нч. Использование разделительного мягкого знака.

Употребление большой буквы в именах собственных (именах, отчествах, фамилиях, кличках, географических названиях).

Представление об орфограмме. Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова.

Использование разных способов проверки правописания орфограмм: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.

Слово как часть речи (морфология) (24 ч). Обобщение сведений о частях речи (общее представление).

Имя существительное (10 ч). Значение, вопросы как средство его выявления. Углубление представления о значении предметности: обозначение явлений природы, состояния процесса (сон, бег, разговор).

Представление об одушевленных и неодушевленных именах существительных. Имена собственные (имена, отчества, фамилии, клички, географические названия). Наблюдение над изменением имен существительных по числам.

Имя прилагательное (5 ч). Значение, вопросы как средство его выявления. Значения признака предмета (по цвету, размеру, форме, вкусу, месторасположению, оценке, характеру и т. д.). Смысловая и грамматическая связь имени прилагательного с именем существительным. Наблюдение над изменением прилагательных по числам.

Глагол (3 ч). Значения действия, состояния живых существ (спит, радуется), состояния неживых предметов (растет, стоит, находится). Вопросы как средство выявления значения глагола. Смысловая и грамматическая связь с именами существительными. Наблюдение над изменением глаголов по числам.

Служебные части речи (2 ч). Предлоги. Союзы (и, а, но, как, что). Их роль в речи: а) выражать отношения между знаменательными частями речи: пространственные (за, над, под, в, к), противительные (а, но), соединительные (и), сравнительные (как, точно, словно), б) служить для связи слов и предложений.

Синтаксис и пунктуация* (5 ч). Общее представление о словосочетании, его номинативной роли (уточнять название). Предложение и его коммуникативная функция. Средства оформления предложений в речи: интонация конца предложений в устной речи, знаки препинания (точка, вопросительный, восклицательный знаки) в письменной речи. Связь слов в предложении (по смыслу, грамматически).

Изобразительно выразительные средства языка и речи*. Использование оценочной и эмоционально окрашенной лексики (молодец, нравится, хорошо, не люблю и пр.). Употребление слов в переносном значении, устойчивых выражений, пословиц. Интонационные возможности выразительности. Наблюдение над использованием звукописи, ритма, рифмы, образных слов в художественных текстах.

Повторение (10 ч). Слово, предложение, текст. Основные правила правописания слов, оформления предложений. О "работе" средств языка в речи.

Слова с непроверяемыми орфограммами (словарь) автобус, адрес, аллея, библиотека, велосипед, вокзал, город, дежурный, деревня, дорога, до свидания, дятел, желание, женщина, здравствуй, золото, иней, календарь, капуста, карандаш, класс, коллекция, конверт, космонавт, космос, лестница, лимон, малина, машина, мебель, месяц, молоко, морковь, народ, облако, овощи, одежда, орех, осина, отец, Отечество, Отчизна, пальто, пассажир, пожалуйста, поздравление, посуда, праздник, Родина, ромашка, рюкзак, рябина, сентябрь, синица, снегирь, соловей, спасибо, столица, теннис, трамвай, троллейбус, февраль, футбол, хоккей, человек, чеснок, чувство, шоссе, энциклопедия, яблоко, ягода, январский, январь.

3.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

к концу 2 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут формироваться

• осознание языка как основного средства мышления и общения людей;
• осознание русского языка как явления культуры русского народа;
• внимание к мелодичности устной речи и изобразительным средствам русского языка;
• положительная мотивация и познавательный интерес к изучению языка своего народа, своей страны;
• чувство сопричастности к сохранению богатства и самобытности русского языка.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

• осознавать слово как главное средство языка;
• осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной);
• различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);
• использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;
• использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочивания слов и поиска нужной информации (в словарях и др.);
• производить звуко-буквенный анализ слов простой слоговой структуры;
• соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала);
• устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами;
• различать родственные (однокоренные) слова;
• осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;
• оценивать уместность использования слов в тексте;
• осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);
• использовать осознанно употребление частей речи в предложении;
• осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);
• применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);
• определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;
• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки;
• осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом).
• -каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 40-45 слов, писать под диктовку тексты в 35-40 слов; излагать содержание исходных текстов в 40-55 слов, создавать тексты /сочинения/ в 4-8 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Коммуникативные

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слышать, точно реагировать на реплики);

• понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;
• озаглавливать текст;
• подробно пересказывать текст;
• прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана).

Регулятивно-познавательные

• осознавать цели и задачи изучения курса, раздела, темы;
• осознавать способы и приёмы действий при решении языковых задач;
• выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
• следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные действия (памятки в справочнике учебника);
• осуществлять само- и взаимопроверку работ;
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах);
• находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;
• осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений).
• Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
• Учащиеся должны знать:
• — названия и порядок букв русского алфавита;
• — признаки гласных и согласных звуков, звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки; пары согласных звуков по звонкости-глухости;
• — правила переноса слов;
• — признаки предложения и текста;
• — правила речевого этикета.
• Учащиеся должны уметь:
• — использовать правила речевого этикета в соответствии с ситуацией и целью общения;
• — вести диалог с собеседником, проявляя к нему внимание и уважение;
• — различать устные и письменные формы общения;
• — каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты в 40—50 слов без пропусков и искажений;
• — проверять написанное, сравнивая с образцом;
• — проводить звуко-буквенный анализ слов, делить слова на слоги, ставить ударение, находить ударный и безударные слоги, переносить слова по слогам;
• — обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь;
• — писать заглавную букву в именах собственных;
• — писать под диктовку без ошибок предложения и небольшие тексты (в 30—40 слов), включающие слова, произношение которых совпадает с их написанием;
• — правильно писать слова с сочетаниями жи — ши,
• ча—ща, чу — щу, чк, чн, щн; слова с непроверяемыми буквами, слова с удвоенными согласными, слова с разделительным мягким знаком (ь);
• — различать предлоги и приставки; писать предлоги раздельно с другими словами;
• — находить корень в группе родственных слов; самостоятельно подбирать однокоренные слова, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов (простейшие случаи);
• — проверять правильность обозначения безударных гласных и парных согласных звуков в корне слова путем изменения его формы или подбора однокоренных слов;
• — выделять предложение из сплошного текста, составлять предложение на заданную тему;
• — находить в предложении главные члены;
• — определять части речи (имя существительное, глагол, прилагательное) по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам;
• — определять число имен существительных, прилагательных, глаголов;

4.Список литературы:

для обучающихся:

. 1 Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 2 класс. Учебник. В 2 ч.

 2 Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 2 класс. Рабочие тетради № 1,

 № 2.

для учителя:

    1. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа.

           Учебно-методический комплект «Планета знаний»

           М.: АСТ Астрель.

    2.  Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 2 класс. Дидактические карточки–задания.

    3.  Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Обучение во 2 классе по учебнику.

5.Календарно – тематическое планирование.

7.Список литературы и ссылки на Интернет – ресурсы

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа села Удельно-Дуваней

муниципального района Благовещенский район Республики Башкортостан

Рабочая программа  учителя

Переведенцевой Марии Викторовны

по окружающему миру.2 класс.

Срок реализации программы 1 год.

Ступень образования: начальное общее образование.

2013 – 2014 год.

Программы образовательных учреждений. Начальная школа 1 – 4 классы. Учебно – методический комплект «Планета Знаний», издательство «Астрель», Москва, 2012 год.

Автор: Г.Г. Ивченкова, И.В.Потапов.

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе примерной программы основного общего образования и авторской программы курса «Окружающий мир. 1 - 4 классы» авторы Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов.

2. 1. При составлении рабочей программы использованы нормативные документы:

1. П. 6 ст. 9 п. 5 ст. 14, п. 2.7 ст. 32  Закона РФ « Об образовании».

2. Приказ министерства здравоохранения и социального развития от 26. 08. 2010 года.

3. Федеральный компонент государственного общеобразовательного стандарта, утверждённый приказом Минобразования России от 05.03.2004г. №1089.

4. Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 года.

5. Примерной программы начального общего образования.

6. Федерального перечня учебников, утвержденных приказом от 27. 12. 2011 года № 2885 Министерства образования и науки РФ,   рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

7.Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования.

На уроках окружающего мира  согласно Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 года, вводится 8  часов  по  ОБЖ. Автор. А.В. Гостюшин  «Основы безопасности  жизнедеятельности» Учебник для учащихся 1-4 классов общеобразовательных учреждений.- Москва. Издательство « АСТ» 1999г. 256с.

2. 2. Роль и место предмета в программе.

Предмет «Окружающий мир» входит в образовательную область «Окружающий мир», соответствует Государственному образовательному стандарту начального общего образования и учебному плану ОУ. В федеральном базисном учебном плане на изучение окружающего  мира  в каждом классе отводится по 2 часа в неделю, всего  68  часов.

2. 3. Цели и задачи изучения предмета.

• систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;
• формирование элементарных знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;
• знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);
• социализация ребёнка;
• развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);
• воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;
• формирование самостоятельной познавательной деятельности;
• развитие мышления, воображения и творческих способностей;
• формирование информационной грамотности (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимой информации, её систематизация и др.);
• формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать, устанавливать взаимосвязи и причинно-следственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;
• формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);
• формирование рефлексии (принятие плана предстоящего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличия пробелов в знаниях и умениях);

формирование основ экологической культуры;

патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся.

2.4.Сроки реализации программы -  1год.

2.5.Особенности выбора УМК для реализации Программы.

Все учебники комплекта «Планета знаний» прошли экспертизу на соответствие Федеральным государственным стандартам (ФГОС) и включены Министерством образования и науки Российской Федерации в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательной школе. Комплект состоит из учебников, рабочих тетрадей по всем предметам.

В данный УМК входят:

Учебник «Окружающий мир» 2 класс (авторы Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов)

Рабочие тетради по окружающему миру для учебников 2 классов (авторы Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов)

Методическое пособие «Обучение в 2 классе по учебнику «Окружающий мир» Г.Г. Ивченковой, И.В.Потапова»

2.6. Формы и методы, технологии обучения.

• Технология личностно – ориентированного обучения;
• Здоровьесберегающие;
• Информационно – коммуникативные;
• Аудиовизуальные;
• Метод проблемного обучения;
• Метод самоконтроля;
• Групповой метод;
• Метод создания ситуации успеха;
• Фронтальная работа с классом.
• Технологии, основанные на активизации и интенсификации деятельности обучающихся; групповые технологии разных видов: групповой опрос, диспут, опыт, урок-практикум, урок-отчёт или презентация проекта и т.д. Использование ИКТ.

2.7. Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной Программе.

• Наблюдение;
• Фронтальный устный опрос;
• Тест;
• Самостоятельная работа;
• Творческая работа.

2.8.Количество часов, отводимых на изучение данного курса согласно календарно-тематическому плану:

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение окружающего мира  в начальной школе выделяется   272 часа, из них во 2  классе -68 часов , 2 часа в неделю.

2  ч в неделю, 34 учебные недели.

I четверть –18 ч.

II четверть –14ч.

III четверть –20  ч.

IV четверть – 16 ч. 

• 2.9.Формы и количество контроля по данному предмету.

 Экскурсии - 2, тестирование- 6

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Как люди познают мир 16 ч

Первые представления о науке как способе познания мира. Люди науки - ученые, разнообразие их профессий.
      Наблюдения, опыты, измерения, фиксация результатов. Общее представление о приборах и инструментах. Измерение температуры воздуха и воды с помощью термометра, определение времени по часам. Организация наблюдений за сезонными изменениями в природе.
      Знакомство с источниками информации: энциклопедии, словари, справочники. Значение и использование символов и знаков человеком.
      Искусство как способ познания мира.
      Мы живем на планете Земля  15 ч

Первые представления о космосе: звезды, созвездия, планеты. Солнечная система.
      Наша планета Земля. Первые представления о форме Земли. Спутник Земли - Луна.
      Глобус - модель Земли. Материки и океаны. Вращение Земли вокруг оси, смена дня и ночи.
      Космические исследования: наблюдения за планетами и звездами с помощью приборов; искусственные спутники Земли; первый полет человека в космос.
      Как человек изучал земной шар: некоторые географические открытия, исследование морей и океанов.
      Природа вокруг нас 25 ч

Первые представления о телах и веществах: твердых, жидких и газообразных; энергии, свете, цвете и звуке в природе и жизни человека.
      В мире камня. Знакомство с разнообразием и использованием камня человеком. Красота камня.
      Общее представление об окружающей среде. Разнообразие условий жизни растений и животных на суше и в воде.
      Растения и животные - обитатели суши, их приспособленность к условиям жизни на примере леса.
      Растения и животные - обитатели водоемов, признаки их приспособленности к условиям жизни.
      Общее представление о взаимосвязях между растениями и животными в природе. Влияние человека на живую природу, необходимость бережного отношения к природе.
      Люди вокруг нас 12 ч

Первые представления о человеке как социальном существе: человек - член общества. Роль общения с другими людьми в развитии человека. Роль труда в жизни человека и общества. Значение совместного труда в обществе. Ознакомление с жизнью людей в первобытном обществе.
      Семья - ячейка общества. Состав семьи, бюджет, деньги. Распределение обязанностей в семье. Посильная помощь детей другим членам семьи.
      Этика и культура поведения человека в обществе. Поведение дома, на улице, в гостях. Нежелательные привычки, их преодоление. Освоение правил поведения в обществе.
      Экскурсии: в лиственный лес, в хвойный лес, к водоему.

4. Планируемые результаты.

 ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

-понимание необходимости правильно вести себя дома, на улице, в гостях;

-понимание значения взаимопомощи в семье;

-способность оценивать свое поведение и поведение других детей в соответствии с правилами этикета;

могут быть сформированы:

-понимание значения изучения курса «Окружающий мир»;

-ориентация на соблюдение правил поведения в общественных местах;

-понимание ценности семейных отношений;

-способность ставить себя на место других людей в различных жизненных ситуациях.

   ПРЕДМЕТНЫЕ

Человек и природа

Учащиеся научатся:

-понимать значение наблюдений, опытов и измерений для познания мира;

-давать характеристику погоды по результатам наблюдений за неделю;

-приводить примеры приборов и инструментов;

-пользоваться термометром для измерения температуры воздуха, воды и тела человека;

-различать тела природы и изделия;

-приводить примеры тел и веществ;

-приводить примеры источников энергии;

-рассказывать об исследованиях глубин морей и океанов;

-рассказывать об исследованиях космоса;

-называть планеты земной группы: Меркурий, Венеру, Марс;

-рассказывать о нашей планете — Земле, нашей звезде — Солнце о спутнике Земли — Луне;

-рассказывать о значении камня в жизни человека;

-называть условия, необходимые для жизни растений и животных;

-приводить примеры растений и животных разных мест обитания (опушки леса, березового леса, ельника, соснового леса, озера или пруда);

-различать времена года по характерным признакам (продолжительности дня, положению Солнца на небосклоне, температуре воздуха, виду осадков, состоянию растений и животных);

-сравнивать результаты наблюдений за природой в разные времена года.

Учащиеся получат возможность научиться:

-рассказывать о некоторых ученых и изобретателях;

-приводить примеры источников звука и объяснять вред шума;

-рассказывать о путешествии как способе познания мира, о великих географических открытиях;

-называть планеты Солнечной системы;

-отличать планету от звезды;

-показывать на глобусе материки и океаны;

-приводить примеры веществ в разных состояниях (твердом, жидком, газообразном);

-рассказывать об использовании электрической энергии;

-рассказывать о значении звука, света и цвета в жизни человека;

-понимать, что такое окружающая среда;

-приводить примеры разнообразия условий жизни растений и животных (опушка леса, березовый лес, ельник, сосновый лес, озеро или пруд);

-приводить примеры приспособленности растений и животных к условиям жизни и некоторых взаимосвязей в живой природе;

-рассказывать о влиянии деятельности человека на живую природу;

-проводить наблюдения и опыты с использованием простейших приборов и инструментов.

             Человек и общество

Учащиеся научатся:

-выполнять правила безопасного обращения с электроприборами;

-понимать значение науки и труда в жизни общества;

-рассказывать о некоторых знаменитых путешественниках, значении их открытий в жизни общества.

Учащиеся получат возможность научиться:

-понимать, что человек — часть общества и часть природы;

-понимать значение общества в жизни человека;

-осознавать то, что в обществе люди зависят друг от друга;

-рассказывать об условиях, необходимых для полноценного развития человека (общение, познание);

-понимать значение искусства как способа познания мира.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

1. Регулятивные

Учащиеся научатся:

-понимать свое продвижение в овладении содержанием курса 2 класса;

-проводить наблюдения и опыты по предложенному плану;

-оценивать правильность выполнения заданий.

Учащиеся могут научиться:

-развивать и тренировать свою наблюдательность;

-ставить цели проведения наблюдений и опытов;

-осуществлять контроль при проведении наблюдений и опытов;

-планировать собственное участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради).

2. Познавательные
3. Учащиеся научатся:

-фиксировать результаты наблюдений в дневнике наблюдений с помощью условных знаков;

-понимать информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника;

-понимать значение справочников, словарей, энциклопедий;

-пользоваться справочником, помещенным в учебнике;

-понимать значение знаков и символов в жизни общества.

Учащиеся могут научиться:

-пользоваться справочниками, словарями, энциклопедиями для поиска информации при подготовке проекта;

-осуществлять описание объектов природы;

-сравнивать и классифицировать объекты природы по заданным признакам;

-устанавливать некоторые причинно-следственные связи изменений в погоде;

-обобщать результаты наблюдений за погодой, делать выводы.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

-сотрудничать с одноклассниками при выполнении игровых заданий;

-осуществлять взаимопроверку при выполнении игровых заданий;

-ставить вопросы друг другу.

Учащиеся могут научиться:

-высказывать свое мнение при обсуждении различных жизненных ситуаций, возникающих в обществе;

-выполнять основные правила этикета (приветствовать, прощаться, благодарить, поздравлять).

5. Перечень учебно-методического обеспечения.

для обучающихся:

1.  Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 2 класс. Учебник.

2.  Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 2 класс. Рабочие тетради № 1, № 2.

А.В.Гостюшин «Основы безопасности жизнедеятельности», 1-4 классы

для учителя:

       1. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа.

           Учебно-методический комплект «Планета знаний»

           М.: АСТ Астрель.

        2.  Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Обучение во 2 классе по учебнику «Окружающий мир». Методическое пособие.

6.Календарно-тематический план

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа села Удельно-Дуваней

муниципального района Благовещенский район Республики Башкортостан

Рассмотрено                         Согласовано                         Утверждаю

на заседании ШМО                 Зам. директора                      Директор МОБУСОШ

Протокол №_____                  по УВР                                   с. Удельно - Дуваней

Руководитель______             ______/Л. Р. Шабанова/         _______/Н. Н. Емелева/

«___»_______2013 г.             «____»______2013 г.               «____»________ 2013 г.

Рабочая программа  учителя

Переведенцевой Марии Викторовны

по математике 2 класс.

Срок реализации программы 1 год.

Ступень образования: начальное общее образование.

2013 – 2014 год.

 Программы образовательных учреждений. Начальная школа 1 – 4 классы. Учебно – методический комплект «Планета Знаний», издательство «Астрель», Москва, 2012 год.

Автор: М. И. Башмакова, М.Г. Нефёдовой

1.Пояснительная записка

    Рабочая программа по математике составлена на основе примерной программы основного общего образования и авторской программы курса «Математика. 1 - 4 классы» авторы М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова.

1. 1. При составлении рабочей программы использованы нормативные документы:

1. П. 6 ст. 9 п. 5 ст. 14, п. 2.7 ст. 32  Закона РФ « Об образовании».

2. Приказ министерства здравоохранения и социального развития от 26. 08. 2010 года.

3. Федеральный компонент государственного общеобразовательного стандарта, утверждённый приказом Минобразования России от 05.03.2004г. №1089.

4. Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 года.

5. Примерной программы начального общего образования.

6. Федерального перечня учебников, утвержденных приказом от 27. 12. 2011 года № 2885 Министерства образования и науки РФ,   рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

7.Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Во 2 классе на уроках математики  отводится 17 часов для уроков   информатики.  Вводится программный модуль  авторской  программы   А.В. Горячева «Информатика и ИКТ» Образовательная система «Школа2100». Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 1. Книга 2. Начальная школа. Дошкольное образование / Под науч. ред. Д .И. Фельдштейна. -М.: Баласс, 2011. - 192с.

1. 2. Роль и место предмета в программе.

Предмет «Математика» входит в образовательную область «Математика»», соответствует Государственному образовательному стандарту начального общего образования и учебному плану ОУ. В федеральном базисном учебном плане на изучение  математики  во 2 классе отводится по 4часа  в неделю, всего 136 часов

1. 3. Цели и задачи изучения предмета.

Курс направлен на реализацию целей обучения математике в начальном звене, сформулированных в стандарте начального общего образования. В соответствии с этими целями и методической концепцией авторов можно сформулировать три группы задач, решаемых в рамках данного курса и направленных на достижение поставленных целей.

2. Учебные задачи:

— формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;

— формирование на доступном уровне представлений о четырёх арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;

— формирование на доступном уровне навыков устного счёта, письменных вычислений, использования рациональных способов вычислений, применения этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).

3. Развивающие задачи:

— развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления пространственного воображения, мышления, в том числе математических способностей школьников;

— развитие логического мышления — основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;

— формирование на доступном уровне обобщённых представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах решения задач.

4. Общеучебные задачи:

— знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;

— формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);

— формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;

— формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.

Цели и задачи курса ИКТ

Главная цель курса – дать ученикам инвариантные фундаментальные знания в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных и программных средствах выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

Основная задача курса – развить умение проведения анализа действительности для построения информационных моделей и их изображения с помощью какого-либо системно-информационного языка.

Цели изучения основ информатики в начальной школе:

1) развитие у школьников навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике.

2) расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией ("начинают и выигрывают"), и некоторыми другими.

3) создание у учеников навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач – "как решать задачу, которую раньше не решали" – с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей ( поиск закономерностей, рассуждения по аналогии,  по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).

4) формирование первоначальных представлений о свойствах информации, способах работы с ней, в частности с использованием компьютера.

1. 4. Сроки реализации программы -1 год.

1. 5. Особенности выбора УМК для реализации Программы:

Все учебники комплекта «Планета знаний» прошли экспертизу на соответствие Федеральным государственным стандартам (ФГОС) и включены Министерством образования и науки Российской Федерации в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательной школе. Комплект состоит из учебников, рабочих тетрадей по всем предметам.

В данный УМК входят:

Учебник «Математика» 2 класс (авторы М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова)

Рабочие тетради по математике для учебника 2 классов (авторы М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова)

Методическое пособие «Обучение в 2 классе по учебникам «Математика» М.И.Башмакова, М.Г.Нефёдовой» (авторы М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова)

Программа курса «Математика» 1-4 классы (авторы М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова)

Примерная учебная программа по предмету определяет инвариативную (обязательную ) часть учебного курса и наряду с требованиями стандарта, относящимися к результатам образования, является ориентиром для составления рабочих программ для всех общеобразовательных учреждений, обеспечивающих получение начального общего образования.

1. 6. Формы и методы, технологии обучения.

• Технология личностно – ориентированного обучения;
• Здоровьесберегающие;
• Информационно – коммуникативные;
• Аудиовизуальные;
• Метод проблемного обучения;
• Метод самоконтроля;
• Групповой метод;
• Метод создания ситуации успеха;
• Фронтальная работа с классом.

1. 7. Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной Программе.

• Наблюдение;
• Фронтальный устный опрос;
• Тест;
• Самостоятельная работа;
• Творческая работа.

1. 8. Количество часов, отводимых на изучение данного курса.

Количество часов в год – 136

Количество часов в неделю – 4

Учебных недель – 34

1. 9. Формы контроля – промежуточные, итоговые.

Количество учебных недель – 34

Количество часов в неделю – 4

Всего часов – 136 ч (включая 17 ч по ИКТ)

Контрольных работ –7 и 1 по ИКТ

Самостоятельная работа-10

Тестирование-5 (включая ИКТ)

Контрольные работы составлены по темам. Время выполнения каждой тематической работы рассчитано на  1 учебный  час (45 минут). Тематика и содержание контрольных работ охватывают требования действующей программы

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Числа и величины (15 ч)
Разряд, разрядные слагаемые. Разрядный состав чисел первой тысячи.

Величина, измерение величин. Единицы измерения длины: миллиметр, метр, километр. Десятичный принцип построения системы единиц измерения длины. Округление величин, полученных путем измерений.

Единицы измерения времени: час, минута.

Пропедевтический уровень. Числа первой тысячи. Признак делимости чисел на 2, на 5, на 10. Единицы измерения площади: квадратный сантиметр, квадратный метр, квадратный километр. Единицы измерения объема: кубический сантиметр, кубический метр.

Практическая деятельность. Представление чисел первой сотни в виде суммы разрядных слагаемых.

Счет двойками, тройками, четверками, пятерками в пределах таблицы умножения.

Измерение длины; округление полученных данных; вычисление площади прямоугольника. Определение времени по часам.

Пропедевтический уровень. Чтение и запись чисел в пределах 1000; счет сотнями. Представление чисел в пределах 1000 в виде суммы разрядных слагаемых.

Арифметические действия (60 ч)

Разностное сравнение. Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Вычитание - действие, обратное сложению. Свойства сложения (переместительное и сочетательное).

Умножение как сложение одинаковых слагаемых. Названия компонентов умножения (произведение, множители, значение произведения). Деление на равные части. Название компонентов деления (делимое, делитель, частное). Правило перестановки множителей в произведении. Умножение и деление с числами 0 и 1. Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок.
     Текстовые задачи (30ч)

 Структура текстовой задачи. Обратная задача.

Пропедевтический уровень. Деление - действие, обратное умножению. Правило группировки множителей в произведении.
      Практическая деятельность. Устное и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Разностное сравнение чисел с помощью вычитания.
      Чтение и запись выражений (произведения, частного). Вычисление значения произведения с помощью сложения. Умножение однозначных чисел с помощью таблицы.

Табличные случаи умножения однозначных чисел (2, 3, 4, 5) и соответствующие случаи деления.

Вычисление значения числового выражения в 2-3 действия без скобок. Сравнение значений числовых выражений.

Решение задач в 1-2 действия.

Пропедевтический уровень. Сравнение чисел в пределах 1000. Сложение и вычитание сотен. Проверка результата сложения вычитанием, результата вычитания сложением.

Составление краткой записи условия задачи. Моделирование условия задачи с помощью графических схем (геометрических фигур, отрезка числового луча). Постановка вопросов по условию задачи.

Вычисление значения числового выражения в 3-4 действия без скобок рациональным способом (с помощью свойств сложения и вычитания, группировки слагаемых, вычитаемых, множителей).

Геометрические фигуры и величины (15 ч)
      Прямоугольник и квадрат. Равенство сторон в квадрате. Равенство противоположных сторон в прямоугольнике. Ромб.
      Пропедевтический уровень. Угол: прямой, острый, тупой. Равенство углов.
      Диагональ четырехугольника. Равенство диагоналей прямоугольника.
      Площадь прямоугольника. Площадь квадрата.
      Прямоугольный треугольник. Площадь прямоугольного треугольника (на уровне наблюдений).
      Параллелепипед, объем параллелепипеда.
      Практическая деятельность. Вычисление периметров прямоугольника и квадрата (с помощью измерений и вычислений). Рисование прямоугольника, квадрата с заданными длинами сторон.
      Определение с помощью угольника прямых, острых, тупых углов в геометрических фигурах. Рисование с помощью угольника: геометрических фигур с прямыми, острыми, тупыми углами.
      Пропедевтический уровень. Сравнение углов с помощью наложения.
      Вычисление площадей прямоугольника и квадрата (с помощью измерений и умножения).
      Вычисление объема параллелепипеда (с помощью измерений и умножения).

Работа с данными (16ч)

Интерпретация информации, представленной в виде рисунков, в табличной форме. Представление текста в виде схемы (моделирование условия задачи). Знакомство с комбинаторными задачами. Решение комбинаторных задач с помощью схемы, таблицы.

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО МАТЕМАТИКЕ

К концу 2 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

положительное отношение и интерес к урокам математики; 

умение признавать собственные ошибки; 

оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков. 

Учащиеся получат возможность для формирования:

умения оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться»); 

познавательной мотивации, интереса к математическим заданиям повышенной трудности; 

умения сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем; 

восприятия математики как части общечеловеческой 

культуры.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток; 

выполнять табличное умножение и деление чисел на 2, 3, 4 и 5; 

выполнять арифметические действия с числом 0; 

правильно употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое) и умножения (множители), а также числовых 

выражений (произведение, частное);

определять последовательность действий при вычислении значения числового выражения;

решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание (нахождение уменьшаемого, вычитаемого, разностное сравнение), умножение и деление (нахождение произведения, деление на части и по содержанию);  измерять длину заданного отрезка и выражать ее в сантиметрах и в миллиметрах; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; 

использовать свойства сторон прямоугольника при вычислении его периметра;

определять площадь прямоугольника (в условных единицах с опорой на иллюстрации); 

различать прямой, острый и тупой углы; распознавать прямоугольный треугольник; 

определять время по часам. 

Учащиеся получат возможность научиться:

выполнять табличное умножение и деление чисел на 6,7, 8, 9, 10; 

использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и переместительное свойство умножения при выполнении вычислений; 

решать текстовые задачи в 2-3 действия; 

составлять выражение по условию задачи; 

вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным способом (с помощью изученных свойств сложения, вычитания и умножения); 

округлять данные, полученные путем измерения. 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем) и внеучебной (с опорой на развороты проектной деятельности); 

проверять результаты вычислений с помощью обратных действий; 

планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях (знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения, деления); 

организовывать взаимопроверку выполненной работы. 

Учащиеся получат возможность научиться:

планировать собственную вычислительную деятельность; 

планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях. 

Познавательные

Учащиеся научатся:

выделять существенное и несущественное в условии задачи; составлять краткую запись условия задачи; 

использовать схемы при решении текстовых задач; 

наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях; 

выполнять вычисления по аналогии; 

соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями (площадью прямоугольника); 

вычислять площадь многоугольной фигуры, разбивая ее на прямоугольники. 

Учащиеся получат возможность научиться:

сопоставлять условие задачи с числовым выражением; 

сравнивать разные способы вычислений, решения задач; 

комбинировать данные при выполнении задания; 

ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений; 

ориентироваться в календаре (недели, месяцы, рабочие и выходные дни); 

исследовать зависимости между величинами (длиной стороны прямоугольника и его периметром, площадью; скоростью, временем движения и длиной пройденного 

пути);

получать информацию из научно-популярных текстов (под руководством учителя на основе материалов рубрики «Разворот истории»); 

пользоваться справочными материалами, помещенными в учебнике (таблицами сложения и умножения, именным указателем). 

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное; 

высказывать своё мнение при обсуждении задания. 

Учащиеся получат возможность научиться:

при выполнении заданий в паре: слушать друг друга, договариваться, объединять полученные результаты при совместной презентации решения; 

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

В результате обучения ИТК учащиеся должны уметь:

• Предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных.
• Выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам.
• Разбивать предложенное множество фигур (рисунков) на два подмножества по значениям разных признаков.
• Находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков.
• Приводить примеры последовательности действий в быту, сказках.
• Точно выполнять действия под диктовку учителя.
• Отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.

.

4 . Перечень  учебно – методического обеспечения.

Учебник «Математика» 2 класс (авторы М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова)

Рабочие тетради по математике для учебника 2 классов (авторы М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова)

Методическое пособие «Обучение в 2 классе по учебникам «Математика» М.И.Башмакова, М.Г.Нефёдовой» (авторы М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова)

Программа курса «Математика» 1-4 классы (авторы М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова)

Авторская программа  А.В. Горячева «Информатика и ИКТ» Образовательная система «Школа2100». Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 1. Книга 2. Начальная школа. Дошкольное образование / Под науч. ред. Д .И. Фельдштейна. -М.: Баласс, 2011. - 192с.

Горячев А.В. «Информатика в играх и задачах».

5. Календарно – тематическое планирование.