листы достижения планируемых результатов по предметам УМК Планета знаний
методическая разработка (3 класс) по теме
Данный материал заводится на каждого ученика и отслеживается уровень достижения планируемых результатов по результатам проверочных работ
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 194.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Лист достижения планируемых предметных результатов обучения
по окружающему миру учени(цы/ка) 3 «а» класса
Планируемые предметные результаты Номера заданий | ||||||||||
Процентная шкала | 10 % | 20% | 30% | 40% | 50% | 60% | 70% | 80% | 90% | 100% |
Человек и природа | ||||||||||
Приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе. З-7; И-4 | ||||||||||
Объяснять, что такое экология. 1-5 | ||||||||||
Понимать, что такое горизонт, линия горизонта. 1-2 | ||||||||||
Называть основные и промежуточные стороны горизонта.1-3 | ||||||||||
Находить стороны горизонта по Солнцу и компасу. 1-4; И-2 | ||||||||||
Объяснять, что такое явление природы, приводить примеры явлений природы.1-7; И-3 | ||||||||||
Знать о трёх состояниях воды в природе и переходе воды из одного состояния в другое. 2-1; 2-9 | ||||||||||
Приводить примеры свойств воды в разных состояниях, воздуха, горных пород и почвы.2-1; 2-3; 2-5; 2-6; 2-10 | ||||||||||
Характеризовать различные водные объекты. 2-7; 2-8 | ||||||||||
Понимать значение воды, воздуха, горных пород и почвы в жизни человека, необходимость их охраны.2-2; 2-5; 2-6; 2-10 | ||||||||||
Характеризовать органы растений и животных и их значение. 3-2; И-18 | ||||||||||
Характеризовать особенности движения, питания, дыхания, размножения и развития животных.3-6; 3-11; И-5; И-7 | ||||||||||
Различать основные группы растений и животных.3-4; 3-5; И-7 | ||||||||||
Характеризовать важнейшие системы органов человека и их функции. 4-2; 4-3; 4-4; 4-5; 4-6; 4-7 | ||||||||||
Называть основные правила личной гигиены. 4-8; 4-9; И-15 | ||||||||||
Приводить примеры физических и химических явлений природы. 1-9 | ||||||||||
Знать об использовании энергии воды и ветра. 2-12 | ||||||||||
Различать царства живой природы.3-1 | ||||||||||
Распознавать части цветка и семени. 3-9 | ||||||||||
Понимать значение бактерий в жизни человека. И-17 | ||||||||||
Объяснять особенности питания и дыхания растений. 3-10 | ||||||||||
Характеризовать условия прорастания семян. И-8 | ||||||||||
Устанавливать некоторые взаимосвязи в природе.3-12; И-16 | ||||||||||
Выявлять признаки приспособленности организмов к среде обитания. 3-3; 3-11; И-14 | ||||||||||
Человек и общество | ||||||||||
Показывать на политической карте РФ государственную границу, столицу России — город Москву. 5-1; 5-2 | ||||||||||
Называть численность и название народов России. 5-3; 5-4 | ||||||||||
Рассказывать о возникновении городов, их названиях. Описывать устройство города, жизнь и быт горожан. 5-5; 5-6; 5-7; 5-8; 5-15 | ||||||||||
Ориентироваться по ленте времени. 5-9 | ||||||||||
Рассказывать об устройстве нашего государства. Различать символы государства. 5-10; 5-14; И-10; И-11; И-20 | ||||||||||
Характеризовать главный закон страны. И-12; И-21 | ||||||||||
Называть достопримечательности городов России. Рассказывать о достопримечательностях своей местности. 5-13; 5-16; И-13 | ||||||||||
Устанавливать связи между природой, традициями и хозяйственной деятельностью народа. 5-11 | ||||||||||
Процентная шкала | 10 % | 20% | 30% | 40% | 50% | 60% | 70% | 80% | 90% | 100% |
Лист достижения метапредметных результатов обучения
по окружающему миру учени(цы/ка) 3 «а» класса
Умения (УУД) | Количество выполненных заданий | |||||||||
Процентная шкала | 10% | 20% | 30% | 40% | 50% | 60% | 70% | 80% | 90% | 100% |
Познавательные (сравнение, группировка). Сравнивать и классифицировать изучаемые объекты по разным признакам. 1-1; 1-8; 1-11; 2-3; 2-11;3-5; 4-1; 4-12; 5-12; 5-15 | ||||||||||
Познавательные (моделирование). Моделировать процессы развития растений и животных, взаимосвязи в природе. 3-6; И-5; И-16 | ||||||||||
Познавательные (выделение существенных признаков). Различать существенные и несущественные признаки объектов и явлений. 1-10; 3-11; И-18 | ||||||||||
Познавательные (установление причинно-следственных связей). Устанавливать причинно-следственные связи. 2-2; 3-12; 4-9; 4-10; 4-11; 5-14; И-15 | ||||||||||
Познавательные (доказательство). Доказывать некоторые свойства изучаемого объекта путём постановки несложных опытов. И-4; И-6 | ||||||||||
Познавательные (работа с информацией). Читать и заполнять схемы, таблицы. 1-3; 1-6; 1-8; 1-11; 2-3; 2-7; 2-11; 3-1; 3-5; 4-1; 4-5; 5-8; 5-15; И-13; И-20 | ||||||||||
Познавательные (поиск информации). Находить дополнительную информацию. 3-8; И-19 | ||||||||||
Регулятивные (контроль). Осуществлять проверку выполнения учебных заданий, вносить исправления. 1-12; 2-4; 2-10; 3-3; 3-10; 4-3; 5-13; И-5 | ||||||||||
Регулятивные (оценка). Оценивать результаты выполнения учебных заданий. 2-13; 4-13 | ||||||||||
Коммуникативные (умение выражать свои мысли). Отвечать на вопросы, объяснять. 5-7; И-9; И-21 | ||||||||||
Процентная шкала | 10% | 20% | 30% | 40% | 50% | 60% | 70% | 80% | 90% | 100% |
Лист достижения предметных результатов
по математике учени(цы/ка) 3 «а» класса ________________________________________________________________
Знания/Умения | Задания | |||||||||
Процентная шкала | 10% | 20% | 30% | 40% | 50% | 60% | 70% | 80% | 90% | 100% |
Разрядный состав трёхзначных чисел К1-1, К1-2 | ||||||||||
Устные вычисления К1-2, К2-1, К3-3, К4-1, И-7 | ||||||||||
Письменные алгоритмы вычислений К3-1, К4-2,И-1 | ||||||||||
Вычисление значения выражения К2-1, К3-5, К4-2,И-7 | ||||||||||
Решение задач К1-3, К1-4, К2-2, К2-3, К3-2, К4-3, И-2 | ||||||||||
Нахождение неизвестного компонента арифметических действий К3-3, И-3 | ||||||||||
Сравнение величин К1-5, К1-6, К2-5, К2-6, К2-9, К3-4, К3-7 | ||||||||||
Геометрические задачи К1-7, К1-8, К2-4, К4-4, К4-5, И-4 | ||||||||||
Процентная шкала | 10% | 20% | 30% | 40% | 50% | 60% | 70% | 80% | 90% | 100% |
Лист достижения метапредметных результатов
на уроках математики учени(цы/ка) 3 «а» класса
______________________________________________________________
УУД | Умения | Задания | ||||||||
Процентная шкала | 10% | 20% | 30% | 40% | 50% | 60% | 70% | 80% | 90% | 100% |
Наблюдение, сравнение, вывод (П) | Упорядочение К1-6, К2-6, К3-7 | |||||||||
Вывод К2-7, К2-9, К2-10 | ||||||||||
Анализ текста (П) | Смысловое чтение К2-2, К2-1, К3-9, К4-3, К4-7, И-6 | |||||||||
Анализ и синтез (геометрия) (П) | Разбиение фигур и конструирование К1-7, К1-8, И-8 | |||||||||
Прогнозирование и контроль (Р) | Оценивание результатов вычислений К3-6, К4-6, И-5 | |||||||||
Планирование (Р) | Планирование затрат, времени К2-7, К4-7, И-6 | |||||||||
Выбор способа решения (П) | Вычисление значения выражения разными способами К1-7, К1-8, К2-1, К2-4, К3-5, К4-2, К4-3, И-7 | |||||||||
Владение терминологией (К) | Понимание речи К1-7, К1-8, К1-9, К2-4, К3-7, К4-4, К4-5, И-4 | |||||||||
Работа с информацией | Работа с таблицами, схемами, диаграммами К2-8, К3-8, К4-6, К4-8, И-5 | |||||||||
Процентная шкала | 10% | 20% | 30% | 40% | 50% | 60% | 70% | 80% | 90% | 100% |
УУД — универсальные учебные действия:
П — познавательные, Р — регулятивные, К — коммуникативные.
Лист достижения планируемых предметных результатов по русскому языку учени(цы/ка) 3 «а» класса
________________________________________________________________
Планируемые предметные результаты | Номера заданий | |||||||||
Процентная шкала | 10% | 20% | 30% | 40% | 50% | 60% | 70% | 80% | 90% | 100% |
Фонетика и графика | ||||||||||
Различать звуки и буквы 2-3; 4-1; 11-1; 11-2 | ||||||||||
Использовать знание алфавита 2-4 | ||||||||||
Употреблять на письме Ъ и Ь знаки 4-3; 7-2; 11-3 | ||||||||||
Выполнять фонетический разбор слов 11-8; 13-5 | ||||||||||
Лексика | ||||||||||
Определять слова с близким (синонимы) и противоположным (антонимы) значением 12-11 | ||||||||||
Выделять устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) 4-10 | ||||||||||
Морфемика | ||||||||||
Определять, подбирать однокоренные слова 9-1 | ||||||||||
Производить морфемный анализ слов с однозначно выделяемыми морфемами (полный и частичный) 2-5; 9-3; 9-5; 9-6; 10-2; 11-9; 13-4 | ||||||||||
Морфология | ||||||||||
Определять части речи 2-6; 4-5; 6-5; 12-4; 13-6 | ||||||||||
Определять форму числа частей речи 11-5; 12-10; 12-11; 13-6 | ||||||||||
Определять род имён существительных, прилагательных, глаголов прошедшего времени 4-2; 4-8; 4-11; 8-2; 11-7; 12-3; 12-11; 13-6 | ||||||||||
Определять падеж и ставить в нужную падежную форму имена существительные, прилагательные, местоимения 11-10; 12-5; 12-6; 12-7; 12-9; 12-12; 13-6 | ||||||||||
Определять и использовать частицу НЕ, приставки, предлоги 4-7; 4-12; 11-7; 12-6 | ||||||||||
Определять форму времени глагола, форму лица глаголов настоящего и будущего времени 11-5; 11-11; 11-6 | ||||||||||
Синтаксис | ||||||||||
Выделять предложения из сплошного текста 2-1 | ||||||||||
Определять главные и второстепенные члены предложения 2-2; 2-6; 4-6; 6-5; 11-12; 12-7; 13-3 | ||||||||||
Определять словосочетания, их строение, устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении 12-1; 12-2; 12-4; 12-5; 12-8; 12-10 | ||||||||||
Определять предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске 4-6; 4-9; 11-12 | ||||||||||
Орфография и пунктуация | ||||||||||
Находить изученные орфограммы 2-4; 3-2; 5-1; 6-3; 7-2; 8-2; 9-5; 10-2 | ||||||||||
Решать орфографические задачи 4-3; 4-4; 11-4; 11-10; 12-3 | ||||||||||
Постановка знаков препинания в конце предложения 2-1; 4-7 | ||||||||||
Безошибочно списывать тексты (примерным объёмом: 1 четверть — 40—50 слов, 2 четверть — 55-60 слов, 3 четверть — 60-65 слов, 4 четверть — 65-70 слов) 2-1; 6-1; 9-1; 13-1 | ||||||||||
Писать под диктовку тексты (примерным объёмом: 1 четверть — 35—45 слов, 2 четверть — 50—55 слов, 3 четверть — 55—60 слов, 4 четверть — 60—65 слов) в соответствии с изученными правилами 1-1; 3-1; 5-1;7-1; 8-1; 10-1 | ||||||||||
Развитие речи | ||||||||||
Озаглавливать текст 2-1 | ||||||||||
Определять тип текста 6-4 | ||||||||||
Оценивать уместность выбора языковых средств 9-1; 12-10 | ||||||||||
Составлять небольшие тексты 4-12 | ||||||||||
Процентная шкала | 10% | 20% | 30% | 40% | 50% | 60% | 70% | 80% | 90% | 100% |
Лист достижения планируемых метапредметных результатов
по русскому языку учени(цы/ка) 3 «а» класса
_______________________________________________________________
Планируемые метапредметные результаты | Номера заданий | ||||||||||
Процентная шкала | 10% | 20% | 30% | 40% | 50% | 60% | 70% | 80% | 90% | 100% | |
Познавательные | |||||||||||
Группировать, классифицировать: звуки, буквы, слова, предложения 2-3; 4-5; 4-9; 9-5; 11-5; 12-9 | |||||||||||
Сравнивать, сопоставлять, делать логические заключения 11-9; 11-11; 12-8; 12-10; 13-7 | |||||||||||
Строить схемы слов, словосочетаний, предложений 2-5; 11-9; 11-12; 12-4; 12-8 | |||||||||||
Регулятивные | |||||||||||
Выбирать способ действия 4-8; 11-4; 12-12 | |||||||||||
Осуществлять проверку, вносить исправления 2-2; 2-3; 4-7; 4-11; 6-2; 9-2; 11=7; 11-11; 12-3; 13-2 | |||||||||||
Оценивать по заданному критерию 1-2; 3-2; 5-2; 7-2; 8-2; 10-2; 13-8 | |||||||||||
Определять более сложный способ действия среди выполненных (рефлексия) 2-7; 4-8; 6-6; 9-4; 12-12 | |||||||||||
Коммуникативные | |||||||||||
Отвечать на вопросы, объяснять свой выбор (кратко и полно) 2-7; 4-8; 4-12; 6-6; 9-4; 12-12 | |||||||||||
Работа с информацией | |||||||||||
Находить информацию 2-1; 6-3; 13-3 | |||||||||||
Читать и заполнять таблицы, схемы 1-2; 3-2; 4-5; 4-9; 5-2; 7-2; 8-2; 9-5; 10-2; 11-5; 12-4 | |||||||||||
Использовать цифровую, графическую запись 2-2; 2-5; 6-5; 9-6; 11-8; 11-12; 12-5; 12-7; 12-8; 13-5 | |||||||||||
Процентная шкала | 10% | 20% | 30% | 40% | 50% | 60% | 70% | 80% | 90% | 100% |
Лист достижения планируемых предметных и метапредметных результатов по литературному чтению учени(цы/ка) 3 «а» класса
__________________________________________________________________
Планируемые результаты | Номера заданий | |||||||||
Процентная шкала | 10% | 20% | 30% | 40% | 50% | 60% | 70% | 80% | 90% | 100% |
Умение соотносить художественный текст с конкретным писателем. 1-1; 2-1; 3-1; 4-1; 5-1; 6-1; 7-1; 8-1; 9-1; 10-1 | ||||||||||
Умение определять основную тему текста.1-2; 2-2; 3-2; 4-2; 5-2; 6-2; 7-2; 8-2; 9-2; 10-2 | ||||||||||
Умение определять жанр художественного произведения, находить сходства и различия разных жанров. 1-3; 2-3; 3-3; 4-3; 5-3; 6-3; 7-3; 8-3; 9-3; 10-3 | ||||||||||
Умение выделять слова автора, героев, описание пейзажа, внешности персонажей, их поступков, бытовые описания. 1-4; 2-4; 3-4; 4-4; 5-4; 6-4; 7-4; 8-4; 9-4; 10-4 | ||||||||||
Умение определять отношение автора к героям, событиям. 1-5; 2-5; 3-5; 4-5; 5-5; 6-5; 7-5; 8-5; 9-5; 10-5 | ||||||||||
Умение работать со словарем, подбирать соответствующие по смыслу синонимы и антонимы к словам, объяснять значение устойчивых выражений. 1-6; 2-6; 3-6; 4-6; 5-6; 6-6; 7-6; 8-6; 9-6; 10-6 | ||||||||||
Умение различать прозаический и поэтический текст. 1-7; 2-7; 3-7; 4-7; 5-7; 6-7; 7-7; 8-7; 9-7; 10-7 | ||||||||||
Умение сопоставлять и описывать различные объекты и процессы. 1-8; 2-8; 3-8; 4-8; 5-8; 6-8; 7-8; 8-8; 9-8; 10-8 | ||||||||||
Умение находить в тексте и грамотно анализировать средства выразительности: сравнения, метафоры. 1-9; 2-9; 3-9; 4-9; 5-9; 6-9; 7-9; 8-9; 9-9; 10-9 | ||||||||||
Проверка читательского кругозора, уровня сформированности собственного читательского опыта. 1-10; 2-10; 3-10; 4-10; 5-10; 6-10; 7-10; 8-10; 9-10; 10-10 | ||||||||||
Процентная шкала | 10% | 20% | 30% | 40% | 50% | 60% | 70% | 80% | 90% | 100% |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/17/picture-50998-1355737666.jpg)
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. Критерии оценивания
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. Критерии оценивания ФГОС НОО...
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/10/picture-522781-1415638858.jpg)
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предметов учащимися начальной школы
В данной работе гговорится о том, как оцениваются планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования, так как они являются одним из важ...
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/19/picture-205188-1361286111.jpg)
Лист достижения планируемых результатов (1 класс)
Позволит отследить динамику достижений первоклассника...
![](/sites/default/files/pictures/2018/11/19/picture-1084048-1542646473.jpg)
Карта достижения планируемых результатов по предмету «Математика».
Карта достижения планируемых результатов по предмету «Математика» обучающегося 1 класса, обучающегося по адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего ...
![](/sites/default/files/pictures/2018/11/19/picture-1084048-1542646473.jpg)
Карта достижения планируемых результатов по предмету «Математика».
Карта достижения планируемых результатов по предмету «Математика» 1 класса, обучающегося по адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования для детей с ...
![](/sites/default/files/pictures/2018/11/19/picture-1084048-1542646473.jpg)
Карта достижения планируемых результатов по предмету «Математика».
Карта достижения планируемых результатов по предмету «Математика» обучающегося 2 класса, обучающегося по адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образ...
![](/sites/default/files/pictures/2018/11/19/picture-1084048-1542646473.jpg)
Карта достижения планируемых результатов по предмету «Математика».
Карта достижения планируемых результатов по предмету «Математика» обучающегося 2 класса, обучающегося по адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего ...