Формирование учебной мотивации младших школьников
статья по теме
Залог успешности обучения младших школьников -наличие устойчивой учебной мотивации и познавательной активности.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 33.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Формирование учебной мотивации младших школьников.
Изменения социально-экономической ситуации в стране, начавшиеся в 90-х годах ХХ в., повлияли на процесс образования. На данном этапе гуманизации образования требуется создание максимально благоприятных условий для раскрытия способностей и дарований учеников с целью их дальнейшего самоопределения. Следовательно, необходим учет психофизиологической самобытности различных возрастных этапов в процессе развития ребенка, особенностей социального и культурного контекста жизни ученика, сложности и неоднозначности его внутреннего мира. Таким образом, основным смыслом педагогического процесса становится развитие ученика.
Одним из показателей развития личности ученика является уровень сформированности его учебной мотивации.
В современной школе вопрос о мотивации учения без преувеличения может быть назван центральным, так как мотив является источником деятельности и выполняет функцию побуждения и смыслообразования. Младший школьный возраст благоприятен для того, чтобы заложить основу для умения, желания учиться.
Залог успешности обучения младших школьников – это наличие устойчивой учебной мотивации и познавательной активности.
Мотивация – это внутренняя психологическая характеристика личности, которая находит выражение во внешних проявлениях, в отношении человека к окружающему миру, различным видам деятельности. Деятельность без мотива или со слабым мотивом либо не осуществляется вообще, либо оказывается крайне неустойчивой. От того, как чувствует себя ученик в определенной ситуации, зависит объем усилий, которые он прилагает в своей учебе. Поэтому важно, чтобы весь процесс обучения вызывал у ребенка интенсивное и внутретреннее побуждения к знаниям, напряженному умственному труду.
Учение имеет полимотивированный характер, т.е. к нему побуждает школьника не один, а ряд мотивов различного свойства. Все мотивы можно разбить на следующие группы:
- Учебно-познавательные (интерес к знаниям, познавательная потребность, любознательность и др.);
- Непосредственно-побуждающие (яркость, новизна, занимательность, страх перед наказанием и др.);
- Перспективно-побуждающие (чувство долга и ответственность и др.).
Многочисленные исследования показывают, что для формирования полноценной учебной мотивации у школьников необходимо проводить целенаправленную работу. Учебно-познавательные мотивы, которые занимают особое место среди познавательных групп, формируются только входе активного освоения учебной деятельности.
Научно-исследовательская деятельность учащихся способствует развитию и индивидуализации личности, а также в формировании мотивации к получению учащимися знаний особенностью организации исследовательской деятельности в начальном звене школы является то, что в ней могут принимать участие не только сильные учащиеся, но и отстающие дети. Просто уровень исследования будет иным. Целью исследовательской деятельности учащихся является формирование у них познавательной активности. Цель может быть достигнута, если будут решены следующие задачи: развитие логического мышления, творческие способности, кругозора, устной и письменной речи; умений обобщать и систематизировать информацию, коммуникативных умений; формирования наблюдательности и внимания, умений работы с художественными научными текстами.
Я считаю что для успешной учебной деятельности недостаточно только познавательных мотивов которые проявляются, например, в повышенной тяги познавательным играм, дискуссиям и другим методам стимулирования учения. Большую роль играют широкие социальные мотивы (получить хорошую профессию, быть уважаемым в обществе, приносить пользу людям), наличие которых свидетельствуют об осознании учеником своей жизненной перспективы и возможности самореализации в будущем.
У детей успешных в учебной деятельности, развиты как познавательные, так и широкие социальные мотивы. Беседа с их родителями выявлено, что они, как правило, сами социально успешны, имеют четкие и ясные представления о будущем своего ребенка, прогнозируют получение детьми специальности, часто – высшего образования.
У детей, имеющих трудности в обучении наблюдается другая структура мотивации, которой узко личные мотивы являются ведущими. Стимулами к их учебной деятельности являются получения хорошей оценки, похвала учителей и родителей а зачастую избегание наказания. Родители смутно представляют себе будущее своего ребенка, слабо ориентируют его на выбор какой-либо профессии или придают будущей взрослой жизни отрицательную негативную окраску.
В связи с этим проблема повышения качество владения знаниями младшими школьниками перерастает в проблему формирования подлинной мотивации учебной деятельности, показателем которой является проявление ребенком познавательной активности, осознанием их личностной и общественной значимости учения.
В соответствии с выше изложенным я виду целенаправленную работу не только с учениками, но и с их родителями, так как необходимо соблюдать единство требований и действий учителя и родителей в отношении ученика, что способствует полноценному развитию личности.
В связи с этим провожу тематические родительские собрания, на которых знакомлю родителей с возрастными психологическими и физиологическими особенностями развития младших школьников, раскрываю, их роль в формировании положительной учебной мотивации детей при необходимости провожу индивидуальные беседы и консультации с родителями, которые направлены на формирование положительного образа будущего их детей.
Работа со школьниками в этом направлении ведется как через содержание учебного материала, так и с помощью межпердметных связей. На уроках анализируется значимость изучения определенных наук для овладения профессиями, раскрывается многообразие трудовой деятельности взрослых. Во внеурочное время проводятся профориентационные беседы и классные часы, встречи с людьми разных профессий, экскурсии на производственные предприятия и в культурные учреждения города с последующим обсуждением особенностей деятельности тележурналистов, водителей, артистов, продавцов, художников, экскурсоводов, милиционеров и т.д. В проведении таких мероприятий участвуют и родители. Я стремлюсь к тому, чтобы младшие школьники участвовали в посильном общественно полезном и значимом труде, как, например, уборка класса, изготовление подарков ветеранам войны, подготовка и проведения праздников для родителей.
Таким образом, совместно с родителями я стараюсь перед каждым ребенком раскрыть целостную картину окружающего мира, помочь ему сориентироваться в нем, показать прямую зависимость между хорошей учебой и успешной, интересной профессиональной деятельностью.
Я считаю, что такая целенаправленная систематическая воспитательная работа способствует формированию положительной, устойчивой, внутренне значимой учебной мотивации, необходимой для повышения качества обучения младших школьников.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/05/picture-102277-1362512906.jpg)
Формирование учебной мотивации младших школьников средствами информационных технологий.
В презентации раскрываются вопросы мотивов учения школьников, формирование мотивов учения с помощью ИТК....
![](/sites/default/files/pictures/2020/03/28/picture-156428-1585380836.jpg)
"Пути формирования учебной мотивации младшего школьника"
Материал включает текст выступления на собрании для родителей начальных классов....
![](/sites/default/files/pictures/2013/05/14/picture-254934-1368546920.jpg)
Технология проблемного обучения как средство формирования учебной мотивации младших школьников
Технология проблемного обучения как средство формирования учебной мотивации младших школьников...
Выступление на городском семинаре: "Педагогический вернисаж приёмов формирования учебной мотивации младших школьников"
Данное выступление было представлено на городском семинаре. Предсталенные приёмы обучения подтвердили эффективность и результативность формирования мотивации школьников в практической деятельнос...
![](/sites/default/files/pictures/2013/09/18/picture-292905-1379481810.jpg)
«Формирование учебной мотивации младших школьников в процессе математического развития учащихся начальной школы»
Развитие мотивационной сферы у ребенка Основные задачи обучения ребёнка математики. Межпредметные связи....
![](/sites/default/files/pictures/2013/05/14/picture-254934-1368546920.jpg)
Технология проблемного обучения как средство средство формирования учебной мотивации младших школьников
Технология проблемного обучения как средство средство формирования учебной мотивации младших школьников...
![](/sites/default/files/pictures/2016/09/27/picture-821629-1474990253.jpg)
Приемы развития речевой деятельности в процессе формирования учебной мотивации младших школьников
Статья по реализованному мной проекту Приемы развития речевой деятельности в процессе формирования учебной мотивации младших школьников. В статье рассматривется проблема низкой учебной мотивации ...